小學(xué)英語教學(xué)論文如何提高小學(xué)生英語的聽說能力

Page1如何提高小學(xué)生英語的聽說實力關(guān)鍵詞：提高

聽說實力

技能培育中小學(xué)生的聽說實力，應(yīng)有支配、有目的地實行有效手段對中學(xué)生進行常常性、系統(tǒng)性的聽說訓(xùn)練。這是語言呈現(xiàn)過程中的語言學(xué)習(xí)活動，主要目的是讓學(xué)生在語境（圖或課文動畫）中接觸語言（課文）這一活動不要求學(xué)生立刻識別每一個單詞，更不要求學(xué)生立刻跟讀，甚至自己說出這些語句，在選材時盡量選與英、美的文化生活習(xí)慣有關(guān)的內(nèi)容，這樣既能使學(xué)生了解英語國家的人民生活狀況及風(fēng)俗習(xí)慣，又能使學(xué)生開闊眼界，增長學(xué)問，為將來用英語正常交際打好基礎(chǔ)。隨著中小學(xué)英語新教材、新教法的運用，英語聽說實力落后的狀況有了肯定的改善。然而，從近幾年中小學(xué)英語測試中看到，在聽力、口語、詞匯、語法、閱讀等項目中，聽說實力仍屬弱項。因此，如何提中學(xué)學(xué)生聽力已成為一項重要的課題。中小學(xué)生聽說實力差的緣由：一、在外語教學(xué)中有的學(xué)生聽說實力差，其主要緣由有三方面：其一來自學(xué)生，即學(xué)生不重視聽，很少花時間去練習(xí)。其二來自老師，只重視外語學(xué)問（語音、語法、……），其三，只重視應(yīng)試實力的培育。二、在學(xué)生聽說實力中，存在的詳細(xì)問題有以下幾個方面（一）基本語言問題學(xué)生沒有駕馭正確的發(fā)音、足夠的詞匯量及相關(guān)的語法。因為聽說實力是聽、說和理解的總和。聽說實力理解過程是人們運用各種學(xué)問和技能的過程。詳細(xì)問題有：語音、發(fā)音障礙。有些學(xué)生剛起先學(xué)習(xí)時就沒有駕馭單詞的精確發(fā)音，特殊是對同音異義詞難以辨別。英美語音差異，英美英語除了在詞匯上有差異，在語音上也不盡相同，有些讀音差別還相當(dāng)大。我國英語教學(xué)基本采納英國語音教學(xué)體系。近年來，隨著對外開放，美音教材漸漸增多并有流行趨勢，有些學(xué)生因不熟識英美語音差異，就產(chǎn)生了聽說障礙。（二）母語干擾的問題很多中學(xué)生在聽說方面上，常受母語干擾，習(xí)慣用中文逐字逐句翻譯出來，不能干脆將語音信息轉(zhuǎn)化為肯定的情景，不能干脆用英語進行思維，因而影響了反應(yīng)速度和記憶效果。（三）聽說實力習(xí)慣問題聽說實力主要目的就是弄懂所聽材料及所說話題的基本思想。在聽說的過程中要盡量理解全文的主要內(nèi)容，不要力圖把每個詞、每個句子都聽懂、都說準(zhǔn)，每遇到不理解的單詞和句子時就停下來思索，就會跟不上語速。（四）心理因素的問題聽說實力理解過程也是較困難的心理活動過程。心理學(xué)認(rèn)為，當(dāng)人的心情處于驚慌焦慮的狀態(tài)時，就易產(chǎn)生恐驚的心理，從而使原來可以聽懂的內(nèi)容也受影響，說準(zhǔn)也變調(diào)。另外，外部環(huán)境也有影響，如在教室、語音室與戶外聽和說的效果不一樣。就中小學(xué)生聽說實力存在的問題，我認(rèn)為我們可以從以下幾個方面來培育提中學(xué)小學(xué)生的聽說實力。一、重視語言學(xué)問的傳授首先要把好語音關(guān)。音標(biāo)基礎(chǔ)的好壞干脆確定了語音、語調(diào)的好壞。其次注意朗讀技巧的訓(xùn)練和培育。最終要激勵學(xué)生多記憶單詞。詞匯學(xué)習(xí)要邊學(xué)邊記，最好是依據(jù)拼讀規(guī)則來記憶。二、創(chuàng)設(shè)情景，營造生動活潑的聽力氛圍老師可利用豐富的表情，必要的態(tài)勢語，幫助學(xué)生去理解。比如做嬉戲，讓學(xué)生在自己寵愛的嬉戲中開展英語學(xué)習(xí)練習(xí)活動來激發(fā)兒學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，這樣可以達(dá)到事半功倍的效果。三、視聽仿照，加強口語訓(xùn)練這是一種語言操練活動，是學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵活動，要求學(xué)生聽英語，然后仿照重復(fù)。在活動中，應(yīng)當(dāng)首要要求學(xué)生一起仿照重復(fù)，然后逐步發(fā)展為每個學(xué)生可以獨立地仿照重復(fù)，培育愛好，然后進入字母教學(xué)。在沒有文字的狀況下，采納錄音機、錄像機、投影機等直觀教學(xué)手段，讓學(xué)生進行視聽仿照。中小學(xué)生視、聽覺敏銳，標(biāo)準(zhǔn)的語音、語調(diào)，特殊是一段聲情并茂的情景會話錄音會給學(xué)生一種身臨其境之感。通過視聽，學(xué)生會主動仿照。通過仿照、聽說，再進行一些內(nèi)容相近的大量口頭練習(xí)，促使學(xué)生提高聽說實力。四、盡量用英語組織教學(xué)用英語組織教學(xué)，可以烘托英語課堂氣氛，增加學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的聽說實力。這一環(huán)節(jié)特別重要，是學(xué)生練習(xí)聽說實力的良好機會，也是學(xué)生學(xué)習(xí)與仿照的途徑之一。堅持用英語講課要從最簡潔的日常英語起先，然后逐步加深。起先應(yīng)配以動作、表情或適當(dāng)?shù)恼f明說明，盡量避開用漢語講解并描述。逐步使學(xué)生沉醉在深厚的英語氣氛之中，通過英語溝通，提高聽說實力。五、常常進行視聽結(jié)合的訓(xùn)練把眼看和耳聽結(jié)合起來，訓(xùn)練學(xué)生聽英語可幫助學(xué)生進行形象思維，促進學(xué)生耳聽意會。六、加強英語課堂聽力教學(xué)力度盡量用英語授課。在英語教學(xué)中，老師應(yīng)盡量用由簡到繁、由易到難的語言組織教學(xué)，可適當(dāng)運用母語。聽音跟讀，老師在播放聽力內(nèi)容的同時，讓學(xué)生仿照錄音跟讀并反復(fù)練習(xí)。聽音回答，在播放聽力材料之前，老師提出若干道相關(guān)問題，然后放音，聽一、二遍之后要求學(xué)生在聽清的基礎(chǔ)上做出回答。聽音聽寫，第一步是聽錄音或老師朗讀材料，學(xué)生只是聽，不寫；其次步老師依據(jù)意群朗讀一遍，學(xué)生跟寫；第三步是老師朗讀第三遍，運用正常的語速，學(xué)生檢查聽寫。聽音復(fù)述，要求學(xué)生依據(jù)聽到的內(nèi)容，用自己的話轉(zhuǎn)述。這是一種在聽力理解的基礎(chǔ)之上進行的再創(chuàng)建活動，比較適用于中學(xué)學(xué)生。對于小學(xué)生，可以老師說指令，學(xué)生做動作，如畫畫、涂顏色、寫字母、寫單詞等。七、堅持值日生匯報制度每次上課前由值日生用英語報告。起先練習(xí)時，可用最簡潔的日常用語，以后漸漸加深?？勺屩等丈崆按蛩?，寫在筆記本上。老師提前批閱、修改。盡量讓學(xué)生把所學(xué)的學(xué)問內(nèi)容運用到值日匯報的內(nèi)容中去。無論是談?wù)撎鞖?、談?wù)摷彝?，還是談?wù)搶W(xué)校、班集體，或是自己的好摯友等等，這些都是訓(xùn)練聽說實力及語言表達(dá)實力的好素材。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，由看著材料到不看材料講解并描述，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)熱忱。為完成好值日匯報的任務(wù)，打算一下，寫一寫、說一說，也有利于培育學(xué)生的聽說讀寫各方面的實力。八、用直觀教具，為學(xué)生創(chuàng)建良好的聽說環(huán)境實物、圖片、簡筆畫、幻燈片等是英語教學(xué)中常用的直觀教具。除老師制作直觀教具外，還可以發(fā)動學(xué)生自己制作教具。如剛起先學(xué)字母時，就可讓學(xué)生作字母卡片，以便進行同桌、分組、找摯友等多種形式的聽說訓(xùn)練。音標(biāo)教學(xué)、單詞教學(xué)、對話教學(xué)、課文教學(xué)等都可以讓學(xué)生自己做一下教具。這樣支配不僅有利于我們進行聽說訓(xùn)練，而且也能促使學(xué)生動腦動手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，提高課堂效率，教學(xué)效果會更好。九、改革測試方法，增加聽力、口語檢測除平常對學(xué)生加強聽說訓(xùn)練外，還應(yīng)對學(xué)生的聽說實力有一個科學(xué)的、行之有效的測試方法。考試既然是了解學(xué)生運用所學(xué)學(xué)問實力的一種手段，那么增加聽力、口語檢測并且合理支配好分?jǐn)?shù)比