小學(xué)英語課堂游戲語音類游戲猜音標(biāo)_第1頁
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Page1猜音標(biāo)嬉戲的目的：培育學(xué)生對(duì)于音標(biāo)的敏感性和快速辨讀實(shí)力嬉戲的打算：所學(xué)音標(biāo)的卡片嬉戲的詳細(xì)操作：這個(gè)嬉戲和前面的魔眼的操作差不多，但是作為我們常常用的一個(gè)經(jīng)典嬉戲，所以我覺得我們還是有必要把這個(gè)嬉戲再說出來。當(dāng)完成了字母的輸入，或者在復(fù)習(xí)的時(shí)候，進(jìn)入這個(gè)嬉戲帶讀，這個(gè)是任何嬉戲進(jìn)行的前奏，在帶讀的時(shí)候，老師可以講一些有鼓動(dòng)性的話T：假如你們不和我仔細(xì)的讀，下面的嬉戲你們確定會(huì)輸?。ㄕZ氣確定要夸張，這樣充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性）帶讀，在帶讀的過程中，老師可以變一些花樣，比如在帶讀的過程中和大家玩陷阱的嬉戲，比如：在學(xué)生帶讀嫻熟后，至于帶讀的次數(shù)是依據(jù)學(xué)生的駕馭狀況來確定的，當(dāng)老師在帶讀的時(shí)候，發(fā)覺學(xué)生進(jìn)入了狀態(tài)，這個(gè)時(shí)候，可以玩一些簡潔的陷阱嬉戲。老師在帶讀的時(shí)候確定要把音標(biāo)卡片展示給學(xué)生看，學(xué)生進(jìn)入了狀態(tài)，他們也簡潔形成一個(gè)慣性，老師在帶讀的時(shí)候，展示了一個(gè)音標(biāo)，在把該音標(biāo)卡片快要放下的時(shí)候，老師再一次拿起，用期盼的眼神看著學(xué)生，學(xué)生立刻會(huì)大聲的讀出來，假如比較重點(diǎn)的，比較難的，老師可以再展示一次，這個(gè)時(shí)候?qū)τ诶蠋煹难凵?，?dòng)作要求是特別的自然，不要為了嬉戲而去嬉戲。當(dāng)帶讀完后，老師突然把全部的卡片藏起來，然后找一張藏在背后，讓學(xué)生猜。這里呢就有一個(gè)技巧性在里面了，老師在讓學(xué)生猜的時(shí)候，可以有意識(shí)，無意識(shí)的把要展示的音標(biāo)偷偷的“泄密”，所以我們的老師千萬不要以為我們要把學(xué)生難住，其實(shí)我們只是通過嬉戲來增加學(xué)習(xí)的趣味性，全部許多時(shí)候嬉戲帶有很大的“欺瞞性”，所以千萬不要我是真的。留意事項(xiàng)：（1）留意紀(jì)律的良好限制，任何時(shí)候老師確定要留意培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。（2）老師對(duì)于嘉獎(jiǎng)確定要敏感，時(shí)刻給學(xué)生以勝利感，可能大家覺得我說這

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