八年級語文上冊第一單元1新聞兩則人民解放軍百萬大軍橫渡長江第1課時教案新人教版

Page2人民解放軍百萬大軍橫渡長江（一）教學目的

一、引導學生接受革命傳統教化，學習革命前輩為奪取中國革命的成功英勇奮斗的精神。

二、駕馭消息的特點，學習課文簡明生動的語言。

教學設想

一、教學重點是學習消息的體裁特點和課文簡明生動的語言。

二、依據“理解·分析——揣摩·運用——一積累·聯想”的依次組織支配教學活動，使語文訓練和思想教化統一起來。

教學時數二課時

第一課時

教學要點

介紹消息這種文體。

理清課文結構，領悟課文各部分的作用及其相互關系。

教學步驟

一、介紹文體。

二、課內預習。

要求學生依據“預習提示”預習課文。

提出預習要求：①從“預習提示”中了解這篇消息發(fā)表的歷史背景。②找出課文的標題、導語和主體，分清主體部分的層次。③留意讀準“預習提示”中提出的一些字的字音。

三、朗讀課文。

朗讀后老師作必要的指導，并正音正字：獲（di2）港獲（huo4）得銳不行當（dang1）當（ddng4）真要塞（sai4）堵塞（se4）堵塞（se4）殲（jian1）滅阡（qian1）陌纖（xian1）維潰（kui4）退匾（kui4）乏饋（kui4）贈四、理解·分析。

提問：這篇消息的標題有什么特點？

明確：本文的標題只有正題，沒有引題、副題。這個標題明確、簡練、突出，傳遞了全文最主要的信息?！鞍偃f大軍”“橫渡”的用語，表現了磅礴的氣概，充溢了成功的豪情。

提問：找出本文的導語，并具體說說它在文中起了怎樣的作用。

明確：從“人民解放軍百萬大軍”到“均是人民解放軍的渡江區(qū)域”是導語部分，簡述渡江戰(zhàn)役成功成功。①本文主體部分分哪幾個層次？②這幾個層次是怎樣緊密連接在一起的？③這幾層意思為什么按現在這樣的依次來支配？為什么不先說西路軍、后說中路軍？。

探討后明確：①主體部分分三個層次：從“20日夜起”至“24小時內即已渡過30萬人”為第1層，寫中路軍渡江狀況；從“21日下午五時起”至“不起絲毫作用”為第2層，寫西路軍渡江狀況；從“湯恩伯認為南京江陰段防線是很鞏固的”到最終為第3層，寫東路軍渡江狀況。②這三個層次具體敘述了我人民解放軍三路大軍渡江戰(zhàn)斗的狀況，并分析我軍克敵制勝的緣由。每個層次都必不行少，共同組成了這篇消息的主體部分。三個層次按時間先后的依次連接起來，“20日夜起”“對日下午五時起”和“正是楊恩伯到蕪湖的那一天”等表明日期、時間的詞語，顯示了三個層次所敘事實在時間上的先后相承、緊密連接。在內容和寫法上，三個層次寫得有同有異，有詳有略：中路軍寫得簡略（因為4月22日2時，新華社播發(fā)的《大軍三十萬昨日渡過長江》已作過報道），另外兩路軍隊寫得具體；中路軍、西路軍所遇之敵“紛紛清退，毫無斗志”，在敘述這一狀況時作者分析了其中的緣由，而東路軍所遇敵軍“反抗較為堅韌”，文中敘述了我軍在“成天激戰(zhàn)”中“已殲滅及擊潰一切反抗之敵：'?？梢娺@三個層次在內容和寫法上也是在統一中有改變，避開重復雷同，力求相互協作。③課文主體部分先寫中路軍，再寫西路軍，然后寫東路軍，這樣的依次反映了三路大軍起先渡江的時間先后，也體現了人民解放軍渡江作戰(zhàn)中先從中間突破、再以三路并進的戰(zhàn)略部署。假如先說西路軍、后說中路軍，就不符合時間先后的依次，而且也不能同新華社同日2時已發(fā)的關于中路軍渡江作戰(zhàn)的那條消息很好地連接了。

五，板書設計。（在教學過程中逐步寫出）

導語：簡述渡江戰(zhàn)役成功成功