湖北理工學院《基礎日語⑴》2023-2024學年第二學期期末試卷

自覺遵守考場紀律如考試作弊此答卷無效密自覺遵守考場紀律如考試作弊此答卷無效密封線第1頁，共3頁湖北理工學院

《基礎日語⑴》2023-2024學年第二學期期末試卷院(系)_______班級_______學號_______姓名_______題號一二三四總分得分一、單選題（本大題共15個小題，每小題1分，共15分．在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的．）1、對于美國文學，在馬克·吐溫的《哈克貝利·費恩歷險記》中，以下關于主人公形象的分析，哪一個是正確的？（）A.哈克貝利·費恩是一個勇敢機智、追求自由但又有些魯莽的少年形象B.哈克貝利·費恩是一個天真無邪、對世界充滿好奇但缺乏主見的孩子C.哈克貝利·費恩是一個自私自利、善于欺騙但最終改過自新的人物D.哈克貝利·費恩是一個性格懦弱、總是依賴他人但心地善良的角色2、法國作家加繆的作品關注存在主義哲學，以下哪部作品以荒誕的情節(jié)探討了人類的存在？（）A.《局外人》B.《鼠疫》C.《西西弗神話》D.《反抗者》3、德國作家君特·格拉斯的《鐵皮鼓》以獨特的視角展現(xiàn)了二戰(zhàn)前后的德國社會，以下關于這部作品的敘述，哪一項不正確？（）A.采用了第一人稱敘述B.充滿了荒誕和奇幻元素C.以兒童的視角展開D.是一部歷史紀實作品4、美國作家海明威以簡潔有力的語言風格聞名，在他的小說《老人與海》中，主人公桑提亞哥的形象體現(xiàn)了怎樣的精神？（）A.樂觀主義B.悲觀主義C.英雄主義D.虛無主義5、在俄國文學中，托爾斯泰的《戰(zhàn)爭與和平》規(guī)模宏大，其中眾多人物形象鮮明。娜塔莎這一形象代表了哪種女性特質？（）A.勇敢和堅定B.溫柔和善良C.活潑和純真D.聰明和機智6、古希臘哲學家柏拉圖以對話體的形式創(chuàng)作了眾多哲學著作，以下哪部作品探討了美的本質？（）A.《理想國》B.《會飲篇》C.《申辯篇》D.《斐多篇》7、在印度文學中，泰戈爾的作品充滿詩意與哲理。以下關于泰戈爾作品的特點，哪一項最能體現(xiàn)其對生命的思考？（）A.優(yōu)美的自然描寫B(tài).對人性的贊美C.獨特的詩歌形式D.深刻的人生感悟8、對于文藝復興時期西班牙文學，以下哪位作家的作品以其豐富的想象力和冒險精神而聞名？（）A.塞萬提斯B.維加C.卡爾德隆D.貢戈拉9、美國作家斯坦貝克的作品關注社會底層人民的生活，他的哪部小說描寫了農民的困境和抗爭？（）A.《憤怒的葡萄》B.《人鼠之間》C.《伊甸之東》D.《珍珠》10、在拉丁美洲文學“爆炸”時期，加西亞·馬爾克斯的《百年孤獨》以獨特的敘事手法展現(xiàn)了家族的興衰，以下哪種敘事手法是這部作品的顯著特點？（）A.線性敘事B.倒敘C.魔幻現(xiàn)實主義D.意識流11、但丁的《神曲》是意大利文藝復興時期的經典之作。關于這部作品的藝術特色，以下哪項表述不準確？（）A.采用了夢幻和象征的手法B.融合了古希臘羅馬文化和基督教文化C.對地獄、煉獄和天堂的描繪生動逼真D.語言華麗繁復，充滿了修辭技巧12、日本作家三島由紀夫的作品風格獨特，其《金閣寺》中對金閣寺的描寫象征著？（）A.美的永恒B.欲望的破滅C.心靈的寄托D.以上都不是13、對于文藝復興時期歐洲文學中的人文主義精神，以下哪個方面是其核心內容？（）A.強調以人為中心，反對以神為中心B.提倡個性解放和自由C.肯定人的價值和尊嚴D.以上都是14、易卜生的《玩偶之家》引發(fā)了對女性地位和婚姻問題的思考，娜拉出走的行為象征著？（）A.女性的覺醒B.對家庭的拋棄C.社會的混亂D.個人的任性15、薄伽丘的《十日談》以其豐富的故事和深刻的思想影響深遠，其中眾多故事反映了當時怎樣的社會現(xiàn)實？（）A.教會的黑暗B.人性的解放C.瘟疫的肆虐D.以上都是二、簡答題（本大題共4個小題，共20分)1、（本題5分）解釋喬伊斯《尤利西斯》中意識流手法的運用，分析其如何展現(xiàn)人物內心的復雜思緒和潛意識活動。2、（本題5分）隨著文學作品對社會變革的反映，分析《戰(zhàn)爭與和平》中俄國社會在戰(zhàn)爭背景下的動蕩與變遷。3、（本題5分）分析《尤利西斯》中都柏林城市景觀的文學呈現(xiàn)。4、（本題5分）探討《查泰萊夫人的情人》中工業(yè)文明對自然和人性的破壞。三、論述題（本大題共5個小題，共25分)1、（本題5分）外語學習中的文化教學不應僅僅停留在知識的傳授，更應注重培養(yǎng)學生的跨文化交際能力。以學習阿拉伯語為例，通過實際的交際案例分析學生在跨文化交流中可能遇到的障礙（如宗教習俗、社交禮儀、價值觀念的差異）。探討如何通過課堂活動、文化體驗、模擬交際等方式提高學生的文化敏感度、靈活應變能力和尊重包容的態(tài)度。2、（本題5分）分析比較日本文學與印度文學在審美觀念上的差異。選取兩國具有代表性的文學作品，如川端康成的小說、泰戈爾的詩歌等，探討日本文學中的“物哀”之美與印度文學中的“梵我合一”境界在作品中的體現(xiàn)。研究兩國獨特的審美觀念與各自的歷史、宗教、哲學傳統(tǒng)的緊密聯(lián)系。3、（本題5分）探討外國語言文學中的馬來西亞文學中的多元種族文化，思考馬來西亞文學中的文化和諧表達。4、（本題5分）文學作品的改編是文學傳播和藝術創(chuàng)新的重要形式。以一部經典的英國戲劇被改編為電影為例，如《哈姆雷特》，分析改編過程中對原著情節(jié)、人物形象和主題的處理和變化。探討改編作品如何在保留原著精髓的同時，融入現(xiàn)代元素和藝術手法，滿足當代觀眾的審美需求，以及文學改編對于文學經典傳承和文化創(chuàng)新的意義。5、（本題5分）以古希臘文學中的寓言作品為研究對象，深入分析伊索寓言的智慧和教育意義。探討伊索寓言如何通過簡短而生動的故事傳達道德教誨、人生哲理和社會經驗。分析伊索寓言對西方文學和文化的深遠影響以及在當代社會的價值。四、案例分析題（本大題共4個小題，共40分)1、（本題10分）《查泰萊夫人的情人》中，康妮的情感覺醒與工業(yè)文明背景下的人性壓抑形成鮮明對比。分析這種對比所反映的社會問題。2、（本題10分）《霧都孤兒》中，奧利弗在充滿苦難的環(huán)境中依然保