人教版三年級數(shù)學(xué)下冊總復(fù)習(xí)教案

人教版三年級數(shù)學(xué)下冊總復(fù)習(xí)教案

為了豐富同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活，提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果，以下是共

享給大家的（三班級數(shù)學(xué)）下冊總復(fù)習(xí)教案的資料，希望可以幫到你!

三班級數(shù)學(xué)下冊總復(fù)習(xí)教案1

教學(xué)打算

教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)問與技能

理解平均數(shù)的意義，初步學(xué)會簡潔的求平均數(shù)的（方法）。

（二）過程與方法

學(xué)生經(jīng)驗用平均數(shù)學(xué)問解決簡潔生活問題的過程，積累分析和處

理數(shù)據(jù)方法，進(jìn)展統(tǒng)計觀念。初步感知〃移多補(bǔ)少〃〃對應(yīng)〃等數(shù)學(xué)思想。

（三）情感看法和價值觀

感受平均數(shù)在生活中的應(yīng)用價值，體驗學(xué)無數(shù)學(xué)解決實際問題的

樂趣。

教學(xué)重難點

教學(xué)重點：

駕馭求平均數(shù)的方法，〃移多補(bǔ)少〃〃先合并再平分〃的實際意義和

應(yīng)用。

教學(xué)難點：

理解平均數(shù)在統(tǒng)計學(xué)上的意義，敏捷運(yùn)用平均數(shù)的相關(guān)學(xué)問解決

簡潔的實際問題。

教學(xué)過程

一、問題導(dǎo)入

師：生活中有許多地方用到平均數(shù)，那什么是平均數(shù)呢?怎樣求

平均數(shù)呢?今日我們就來探究平均數(shù)的神奇。（板書：平均數(shù)）

二、探究新知

1、平均數(shù)的意義和求法。

師：讀情境圖，從圖中知道了什么？你能依據(jù)統(tǒng)計圖提出什么問

題？（學(xué)生獨(dú)立完成，小組溝通，全班匯報）

生1:從情景圖中可以讀出小紅、小蘭、小亮、小明分別收集了

14、12、11和15個塑料瓶。

生2：所解答的問題是平均每人收集了多少個。

師：你能說明〃平均每人收集了多少個〃的意思嗎？（小組溝通，全

班匯報）

生:〃平均每人收集了多少個〃意思是把收集到的這些塑料瓶依據(jù)

人數(shù)進(jìn)行平均安排。也就是把收集瓶子數(shù)量較多的轉(zhuǎn)移給數(shù)量較少的,

最終達(dá)成每人收集的個數(shù)同樣多。

師：你能理解〃同樣多〃是什么意思嗎？

生：每人收集的個數(shù)一樣。

師：那有什么方法能使每人收集的個數(shù)一樣呢？

生：像這樣，通過把多的礦泉水瓶移出來，補(bǔ)給少的，使得每個

人的礦泉水瓶數(shù)量同樣多。師：這種方法叫〃移多補(bǔ)少〃，得到的這個

相等的數(shù)叫做這幾個數(shù)的平均數(shù)。

師：還有其他方法能知道平均數(shù)嗎？

生：視察上圖發(fā)覺，還可以先求出塑料瓶的總數(shù)量，然后進(jìn)行平

均安排，可以求出平均每人收集的塑料瓶的個數(shù)。

師：請用算式表示出來。

生：（14+12+ll+15）divide;4

=52divide;4

=13（個）

答：平均每人收集了13個。

師：剛才我們通過移多補(bǔ)少和計算，求出平均每人收集了13個

礦泉水瓶，它是不是每個人真正收集的礦泉水瓶數(shù)量？

引導(dǎo)學(xué)生體會13不是每個人真正收集的礦泉水瓶數(shù)量，而是4

個人的總體水平。

小結(jié)：平均收集13個礦泉水瓶，不是每個人真正收集的數(shù)量，

是一個〃虛擬〃的數(shù)，反映了這組收集礦泉水瓶數(shù)的狀況°

剛剛我們初步學(xué)會了平均數(shù)的計算方法，接下來老師遇到了一個

問題，你能幫我解決嗎？

2、進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)平均數(shù)的意義和計算方法。（出示教材第91頁情

境圖和統(tǒng)計表）

師：讀圖表，你能找出哪些數(shù)學(xué)信息?（學(xué)生獨(dú)立完成，小組溝通，

全班匯報）

生1：已知第4小組男生隊和女生隊踢建競賽成果表。

生2：所求的問題是男、女兩隊，哪個隊成果好?（學(xué)生獨(dú)立完成,

小組溝通，全班匯報）

師：怎樣列式解答呢?（學(xué)生獨(dú)立完成，小組溝通，全班匯報）

生：男生隊平均每人踢腿個數(shù)女生隊平均每人踢犍個數(shù)

（19+15+16+20+15）divide;5（18+20+19+19）divide;4

=85divide;5=76divide;4

二17（個）=19（個）

1719

答：女生隊的成果好些。

師：那我們來看看這兩位小摯友做的。他們有什么不同的地方?

你同意哪種方法?為什么呢？

生：假如比較兩隊的總成果，有失公允，因為兩隊的人數(shù)不同，

所以比較兩隊的平均成果比較公允些。

師：對!在人數(shù)不等的狀況下，用平均數(shù)表示各隊的成果更公允

更好一些。

師：那么問題來了，你覺得這個平均數(shù)會比原來的數(shù)的最大數(shù)大

嗎?會比最小的數(shù)小嗎？

三、學(xué)問運(yùn)用

在生活中我們也會遇到許多用到平均數(shù)的地方。接下來老師來考

考你們學(xué)習(xí)的如何。

L下面是5位同學(xué)為災(zāi)區(qū)小摯友捐書的狀況。

2.下表是某小組6名同學(xué)的身高和體重狀況。

3.選擇正確算式的字母填在括號里。

課后習(xí)題

第93頁練習(xí)二十二，第1題、第2題。

板書

平均數(shù)

三班級數(shù)學(xué)下冊總復(fù)習(xí)教案2

教學(xué)打算

教學(xué)目標(biāo)

1.1學(xué)問與技能：

1、讓學(xué)生在動手操作中理解平均數(shù)的意義。

2、合作探究的過程中感知平均數(shù)在生活中的應(yīng)用。

1.2過程與方法：

在探究計算方法的過程中，提高學(xué)生構(gòu)建和應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問的實力。

1.3情感看法與價值觀：

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)學(xué)問之間的內(nèi)在練習(xí)，感受數(shù)學(xué)探究活

動本身的樂趣，增加學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

教學(xué)重難點

2.1教學(xué)重點：

理解平均數(shù)的意義及其算法。

2.2教學(xué)難點：

理解并用平均數(shù)來解決實際問題。

教學(xué)工具

多媒體、板書

教學(xué)過程

6.1情境導(dǎo)入

師：

同學(xué)們在以前的學(xué)習(xí)中都接觸過哪些數(shù)呢?有沒有聽說過平均數(shù)?

生：

應(yīng)當(dāng)有整數(shù)、小數(shù)等。

師：

曉麗期中考試語文考了92分，數(shù)學(xué)考了94分，成果單上寫著平

均分為93分，你知道平均分是怎么算出來的嗎？

在解決這個問題之前，我們先來做一個嬉戲。

師：

現(xiàn)在我們分成3各小組，第一個個小組分給了8只蝴蝶，其次個

小組分了4只蝴蝶，第三個小組分了1只蝴蝶，你覺得公允嗎?假如

不公允怎樣才能公允呢？

生：

不公允。

師：現(xiàn)在來看看我這樣分公允嗎?（多媒體播放動畫）

第一步：把發(fā)出去的蝴蝶先收回來。

其次步：每個組一只挨一只發(fā)，直到發(fā)完為止。

生：這個方法很公允。

師：這里面我們把12個蝴蝶平均分成了三份，這就是我們今日

要學(xué)習(xí)的平均數(shù)。

6.2探究新知

一、求平均數(shù)

師：現(xiàn)在我們回頭看看剛才的問題?（出示示意圖）

師：知道了總數(shù)量和總分?jǐn)?shù)，依據(jù)（平均數(shù)二總數(shù)量divide;總分?jǐn)?shù)）

即可求出。

生：舉手發(fā)言

在回答問題的過程中老師要做到問題難易程度由淺入深，學(xué)生通

過這個簡潔的問題，提高了對本節(jié)課學(xué)習(xí)的愛好。

問題解析：

解：平均數(shù)二總數(shù)量divide;總份數(shù)

=186divide;2

=93

答：曉麗的平均分為93分。

師：

結(jié)論：平均數(shù)二總數(shù)量divide;總分?jǐn)?shù)

二、求總數(shù)量

師：假如我們知道平均數(shù)和總分?jǐn)?shù)能不能求出總數(shù)量呢？

題目：班里有5個小摯友，老師給每人都發(fā)了2個蘋果，老師一

共帶來了多少蘋果？

師：現(xiàn)在我們來集體解決這個問題。

生：獨(dú)立思索

師：

講解計算原理（多媒體展示）

問題解析：

解:2times;5=10

結(jié)論：平均數(shù)times;總份數(shù)二總數(shù)量

二、求總份數(shù)

師：現(xiàn)在同學(xué)們分小組來探究一下下面的這個問題？

題目：

現(xiàn)在有16個蘋果，假如每人拿2個，可以分給多少人？

師：同學(xué)們分三個小組進(jìn)行競賽，看誰做得又快又好。

生：

學(xué)生分組以最快的速度解決問題。

問題解析：

解：16divide;2=8

結(jié)論：總份數(shù):總數(shù)量divide;平均數(shù)

6.3鞏固提高

師：現(xiàn)在我們分小組來看看平均數(shù)的應(yīng)用？（課件出示題目）

題目：

1、我們班有12名男生，8名女生，男生的平均體重為50Kg,女

生平均體重為45Kg,那么整個班級學(xué)生的平均體重為多少？

師：要找出題目的關(guān)鍵，理清思路，細(xì)心解題。

生：學(xué)生相互探討溝通，完成整個題目，培育學(xué)生獨(dú)立思索的實

力。

解析：

，總數(shù)量=12times;50+8times;45

=600+360

=960

總份數(shù)=12+8

=20

解：

平均數(shù)二總數(shù)量divide;總份數(shù)

=960divide;20

=48KG

答：整個班級學(xué)生的平均體重為48Kg

師：接下來，再看一個題目，這次要分組進(jìn)行，看看哪個組做得

又快又好。（課件出示題目）

題目：

2、小花中午吃飯3次拿了12個蘋果，下午吃法2次拿了6個蘋

果，上午比下午平均多拿了幾個蘋果？

生：各小組在競爭中享受獲得學(xué)問的樂趣。

解析：

中午總數(shù)量=12

中午總份數(shù)=3

下午總數(shù)量=6

下午總份數(shù)=2

解：

平均數(shù)二總數(shù)量divide;總份數(shù)

中午平均數(shù)二12divide;3=4個

下午平均數(shù)=6divide;2=3個

4-3=1個

答：上午比下午平均多拿了1個蘋果.

師：

同學(xué)們再來看一個題目，這次要自己獨(dú)立完成。

題目：

3、小明和小花去爬山，山路一共有1600米，小明用了40分鐘,

小花用了45分鐘，小明比小花名分鐘多走多少米？

解析：

總數(shù)量=1200

小明總份數(shù)=40

小花總數(shù)量=45

解：

平均數(shù)=總數(shù)量divide;總份數(shù)

小明平均數(shù)=1200divide;40=30

小花平均數(shù)=12UUdivide;45=27

30-27=3

答：小明比小花名分鐘多走3米.

7方法（總結(jié)）

平均數(shù)計算：

1、平均數(shù)二總數(shù)量divide;總份數(shù)

2、總數(shù)量;平均數(shù)times;總份數(shù)

3、總份數(shù)二總數(shù)量divide;平均數(shù)

課后小結(jié)

這堂課同學(xué)們通過學(xué)習(xí)了平均數(shù)的意義，探究出平均數(shù)的計算方

法，生活中有許多地方都要用到平均數(shù)，希望同學(xué)們能用平均數(shù)的學(xué)

問去解決。這節(jié)課主耍為了讓同學(xué)們駕馭平均數(shù)的計算和應(yīng)用，在教

學(xué)中涉及了學(xué)生互動，分組學(xué)習(xí)等教學(xué)模式，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體

地位。讓學(xué)生在課堂上動起來，找尋學(xué)問、體會學(xué)問。并在授課中接

受多媒體教學(xué)手段，這樣學(xué)生才能更加清楚的了解平均數(shù)計算過程和

原理。

課后習(xí)題

1、小明參與了三次化學(xué)競賽，總平均分為83分，后兩次的平均

分為81分，第一次的分?jǐn)?shù)為多少？

解：

83times;3-81times;2

=249-162

=87

答：第一次的分?jǐn)?shù)為87分。

2、小明個同學(xué)們分蘋果，12個男生總共分了36個蘋果，8個女

生總共分了32個蘋果，女生比男生平均每人多分了幾個蘋果？

解：

32divide;8-36divide;12

=4-3

=1

答：女生比男生平均每人多分了1個蘋果。

3、總共有20個數(shù)，8個數(shù)的平均數(shù)為25,后12個數(shù)的平均數(shù)

為30,這20個數(shù)的平均數(shù)為多少？

解：

(25times;8+30times;12)divide;20

=(200+360)divide;20

=560divide;20

=28

答：這20個數(shù)的平均數(shù)為28。

板書

第1節(jié)平均數(shù)

平均數(shù)計算：

1、平均數(shù)=總數(shù)量divide;總份數(shù)

2、總數(shù)量;平均數(shù)times;總份數(shù)

3、總份數(shù)=總數(shù)量divide;平均數(shù)

三班級數(shù)學(xué)下冊總復(fù)習(xí)教案3

教學(xué)打算

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生進(jìn)一步了解條形統(tǒng)計圖的意義，學(xué)會看橫向的條形統(tǒng)計

圖。

2.初步學(xué)會制作橫向的條形統(tǒng)計圖。

3.能正確地分析條形統(tǒng)計圖，培育學(xué)視察、分析和動手操作實力。

教學(xué)重難點

初步學(xué)會制作橫向的條形統(tǒng)計圖。

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

某商店6月3日-10日銷售四種礦泉水的統(tǒng)