三年級語文下冊日積月累必背課文

三年級語文下冊日積月累必背課文

《三年級語文下冊日積月累必背課文》這是優(yōu)秀的教學設計文章，希望可

以對您的學習工作中帶來幫助！

1、三年級語文下冊日積月累必背課文

一、按類型

古詩

1.絕句

唐代

杜甫

遲日江山麗，春風花草香。

泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

2.惠崇春江晚景

宋代

蘇軾

竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。

簍蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時.

3.三衢道中

宋代

曾幾

梅子黃時日日晴，小溪泛盡卻山行。

綠陰不減來時路，添得黃鵬四五聲。

4.憶江南

唐代

白居易

江南好，風景舊曾諳Sn)°

日出江花紅勝火，春來江水綠如藍，能不憶江南？

5.守株待兔

《韓非子?五蠹(

宋人有耕(gQng)者。

田中有株。

兔走觸株，折頸而死。

因釋(shi)其耒(1員)而守株,冀(ji)復得兔。

兔不可復得，而身為宋國笑。

6.元日

宋代

王安石

爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇(tSsii)。

16ng

千門萬戶瞳。瞳E,總把新桃換舊符。

7.清明

唐代

杜牧

清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂(hun)。

借問酒(ji。)家何姓有?牧(mu)童遙指杏花村。

8.九月九日憶山東兄弟

唐代

王維

獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。

遙知兄弟登高處，遍插茱萸(zhUyU)少一人。

9.滁

唐代

韋應物

you

獨憐幽()草澗邊生，上有黃鵬深樹鳴。

春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。

10.大林寺桃花

唐代

白居易

人間四月芳菲(”:)盡，山寺桃花始盛開。

長恨(hM)春歸無覓處，不知轉入此中來。

成語背誦歸納

1.寓言故事成語

邯鄲學步濫竽充數(shù)掩耳盜鈴

自相矛盾刻舟求劍畫蛇添足

杞人憂天井底之蛙杯弓蛇影

2.八字成語

兵來將擋，水來土掩。

不入虎穴，焉(ydn)得虎子。

眼見為實，耳聽為虛"

近朱者赤(chi),近墨者黑。

日積月累

1.文學常識

6

文房四寶：筆墨(n)紙硯(ydn)

雅(yd)人四好：琴棋書畫

Ian

花中君子：梅蘭C竹菊

中醫(yī)四診：望聞問切

2.有關知錯就改的名言

gdi

見善則遷，有過則改0?！吨芤住?/p>

wei

過而不改，是謂()過矣()。——《論語》

yan

人誰無過?過而能改，善莫大焉()。-《左傳》

Bn

改過不吝()，從善如流?！K軾

課文背通段落

1.第二課《燕子》

一身烏黑的羽毛，i雙剪刀似的尾巴，一對輕快有力的翅膀，湊成了那樣

可愛的活潑的小燕子。

二三月的春日里，輕風微微地吹拂著，如毛的細雨由天上泗落著，千條萬

條的柔柳，紅的白的黃的花，青的草，綠的葉，都像趕集似的聚攏來，形成了

爛漫(mGn)無比的春天。這時候，那些小燕子，那么伶俐(lingli)可愛的小燕

子，也由南方飛來，加入了這個光彩奪目的圖畫中，為春光平添了許多生趣。

小燕子帶了它的雙剪似的尾巴，在陽光滿地時，斜飛于曠(kudng)亮無比的

天空，嘰的一聲，已由這里的稻田上，飛到那邊的高柳下了。

2.第二課《荷花》

荷花己經(jīng)開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。白荷花

在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開

了，露出嫩黃色的小蓮蓬(p0ng)。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹(zhdng)得馬

上要破裂似的

這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢?？纯催@一朵，很美;看看那一朵，也

很美。如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不

起。

我忽然覺得自己仿佛(fdngfU)就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光

里。一陣做風吹來，我就翩翩(piGn)起舞，雪白的衣裳隨風飄動。不光是我一

朵，一池的荷花都在舞蹈。風過了，我停止舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過

來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜的好夢……

3.第卜三課《花鐘》笫

鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳(fOnfGng)迷人。要是我們留心觀察，就會發(fā)

現(xiàn)，一天之內，不同的花開放的時間是不同的。凌晨四點，牽?；ù灯鹆俗仙?/p>

的小喇叭;五點左右，艷麗的黃薇(qidngwQi)綻開了笑臉：七點，睡蓮從夢中醒

來；中午十二點左右，午時花開花了；下午三點，萬壽菊欣然怒放：傍晚六點，

煙草花在暮(mu)色中蘇醒;月光花在七點左右舒展開自己的花瓣：夜來香在晚上

八點開花；曇(tdn)花卻在九點左右含笑一現(xiàn)...

4.第十八課《童年的水墨畫》

溪邊

垂柳把溪水當做梳妝的鏡子

山溪像^玉帶一樣平靜。

人影給溪水染^了

釣竿上立著一只紅蜻蜓。

忽然撲騰一聲人影碎(sui)了,

草地上蹦跳著魚兒和笑聲。

5.第二十四課《火燒云》

這地方的火燒云變化極多，一會兒紅形彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半

紫半黃，一會兒半灰半百合色.葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有.

還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。

1

一會兒，天空出現(xiàn)一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪(gu)著的，像等

人騎上它的背，它才站起來似的。過了兩三秒鐘，那匹馬大起來了，腿伸開

了，脖子也長了，尾巴卻不見了。看的人正在尋找馬尾巴，那匹馬變模糊了。

忽然又來了一條大狗。那條狗十分兇猛，在向前跑后邊似乎還跟著好幾條

小狗。跑著跑著，小狗不知哪里去了，大狗也不見了。

接著又來了一頭大獅子，跟廟(miGo)門前的石頭獅子一模樣，也那么大，

也那樣蹲著，很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著?？墒寝D眼就變了，再也找不著了。

二、按單元

第一單元

第1課古詩三首

絕句

［唐］杜甫

遲日江山麗，春風花草香。

泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

1.遲日：春天日漸長，所以說遲日。

2.泥融：這里指泥土滋潤、濕潤。

3.(3)鴛鴦：一種水鳥，雄鳥與雌鳥常雙雙出沒。

古詩大意：江山沐浴著春光，多么秀麗，春風送來花草的芳香。

燕子銜著濕泥忙筑巢，暖和的沙子上睡著成雙成對的鴛鴦。

惠崇春江晚景

［宋］蘇軾

竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。

簍蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。

1.惠崇：北宋名僧能詩善畫，《春江晚景》是他的畫作，共兩幅，一幅是鴨

戲圖，一幅是飛雁圖。蘇軾的題畫詩也有兩首，這首是題鴨戲圖的詩。

2.簍蒿：多年生草本植物，花淡黃色，可入藥

3.蘆芽：蘆葦?shù)挠籽浚墒秤?

4.河豚：魚的一種，肉味鮮美，但是卵巢和肝臟有劇毒。

5.上：指魚逆江而上。

古詩大意：竹林外兩三枝桃花初放，鴨子在水中游戲，它們最先察覺了初

春江水的回暖。河灘上已經(jīng)長滿了簍蒿，蘆筍也開始抽芽了，而這恰是河豚從

大?；貧w，將要逆江而上產(chǎn)卵的季節(jié)。

三衢道中

［宋］曾幾

梅子黃時日日晴，小溪泛盡卻山行。

綠陰不減來時路，添得黃鵬四五聲。

1.三衢道中：在去三衢州的道路上。三衢即衢州，今浙江省常山縣，因境

內有三衢山而得名。

2.梅子黃時：指五月，梅子成熟的季節(jié)。

3.小溪泛盡：乘小船走到小溪的盡頭。小溪，小河溝。泛，乘船。盡，盡

頭。

4.卻山行：再走山間小路。去U,再的意思。

5.綠陰：蒼綠的樹陰。陰，樹陰。

6.不減：并沒有少多少，差不多。

7.黃鵬：黃鶯

古詩大意：梅子黃透了的時候，天天都是晴朗的好天氣，乘小舟沿著小溪

而行，走到了小溪的盡頭，再改走山路繼續(xù)前行。

山路上蒼翠的樹，與來的時候一樣濃密，深林從中傳來幾聲黃鵬的歡鳴

聲，比來時更增添了些幽趣。

第2課燕子

一身烏黑的羽毛，一對輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了那樣

可愛的活潑的小燕子。

二三月的春日里，輕微微微地吹拂著，如毛的細雨由天上灑落著，千條萬

條的柔柳，紅的白的黃的花，青的草，綠的葉，都像趕集似的聚攏來，形成了

爛漫無比的春天。這時候，那些小燕子，那么伶俐可愛的小燕子，也由南方飛

來，加入這光彩奪目的圖畫中，為春光平添了許多生趣.

小燕子帶了它的剪刀似的尾巴，在陽光滿地時，斜飛于曠亮無比的天空，

嘰的一聲，已由這里的稻田上，飛到那邊的高柳下了。

第3課荷花

荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。白荷花

在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，

露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。

這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。看看這一朵，很美;看看那一朵，也

很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。

我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里。一陣

微風吹過來，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風飄動。不光是我一朵，一池的荷

花都在舞蹈。風過了，我停止了舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我

清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢……

口積月累

憶江南

［唐］白居易

江南好，風景舊曾諳。

日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。

能不憶江南？1.諳①n)：熟悉。作者年輕時曾三次到過江南。2.(2)江花：

江邊的花朵，一說指江中的浪花。3.紅勝火：顏色鮮紅勝過火焰。4.藍，蓼

藍，其葉可制藍色染料。古詩大意：江南的風景多么美好，如畫的風景久已熟

悉。春天到來時，太陽從江面升起，把江邊的鮮花照得比火紅，碧綠的江水綠

得勝過藍草。怎能叫人不懷念江南？

第二單元

宋人有耕者。田中有株。兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復得

兔。兔不可復得，而身為宋國笑。

日積月累

邯鄲學步濫竽充數(shù)掩耳盜鈴

自相矛盾刻舟求劍畫蛇添足

杞人憂天井底之蛙杯弓蛇影

第三單元

元

日［宋］王安石爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。千門萬戶瞳瞳日，總把

新桃換舊符。

1.元日：陰歷正月初一。2.屠蘇：美酒名。3.瞳瞳［音“童童”］:形容太

陽剛出的樣子。4.(4)桃：桃符。古時習俗，元旦用桃木寫神茶、郁壘二神名，

懸掛門旁，以為能壓邪。古詩大意：在喘僻啪啪的爆竹聲中，送走了舊年迎來

了新年。人們飲美味的屠蘇酒時，又有和暖的春風鋪面而來，好不愜意！天剛亮

時，家家戶戶都取下了舊桃符，換上新桃符，迎接新春。

清明

［唐］杜牧清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指

杏花村。1.清明：二I四節(jié)氣之一，在陽歷四月五口前后。舊俗當天有掃墓、

踏青、插柳等活動。2.紛紛：形容多。3.欲斷魂：形容傷感極深，好像靈魂要

與身體分開一樣。斷魂：神情凄迷，煩悶不樂。4.借問：請問。5.杏花村：杏

花深處的村莊。今在安徽貴池秀山門外。古詩大意：江南清明時節(jié)細雨紛紛飄

灑，路上羈旅行人個個落魄斷魂。詢問當?shù)刂撕翁庂I酒澆愁?牧童笑而不答指

了指杏花深處的村莊。

九月九日憶山東兄弟

［唐］王維獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸

少一人。

1.九月九日：指農(nóng)歷九月九日重陽節(jié)。

2.憶：想念。

3.山東：指華山以東作者家鄉(xiāng)蒲州。

4.異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng)、外鄉(xiāng)。

5.為異客：作他鄉(xiāng)的客人。

6.逢：遇。

7.倍：格外。

8.登高：古有重陽節(jié)登高的風俗。

9.茱萸(zh11yh)：一種香草-古時重陽節(jié)人們插戴茱萸，據(jù)說可以避邪.

日積月累

古詩大意：一個人獨自在他鄉(xiāng)作客，每逢節(jié)日加倍思念遠方的親人。遙想

兄弟們今日登高望遠時，頭上插滿茱萸只少我一人。文房四寶：筆墨紙硯

雅人四好：琴棋書畫

花中君子：梅蘭竹菊

中醫(yī)四診：望聞問切

第四單元

鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。要是我們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)，一天之

內，不同的花開放的時間是不同的。凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭;五

點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉;七點，睡蓮從夢中醒來；中午十二點左右，午

時花開花了；下午三點，萬壽菊欣然怒放;傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒;月光

花在七點左右舒展開自口的花瓣；夜來香在晚上八點開花;曇花卻在九點左右含

笑一現(xiàn)……

日積月累

［唐］韋應物獨憐幽草澗邊生，上有黃鵬深樹鳴。春潮帶雨晚來急，野渡無

人舟自橫。垂柳把溪水當作梳妝的鏡子，山溪像綠玉帶一樣平靜。人影給溪水

染綠了，釣竿上立著一只紅蜻蜓。忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒

和笑聲。

日積月累

見善則遷，有過則改。一一《周易》過而不改，是謂過矣。一一《論語》

人誰而無過?過而能改，善莫大焉。一一《左傳》改過不吝，從善如流。一一蘇

軾

第七單元

第24課火燒云

這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半

紫半黃，一會兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有。

還有些說也說不來、見也沒見過的顏色。

一會兒，天空出現(xiàn)一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像等人騎

上它的背，它才站起來似的.過了兩二秒鐘，那匹馬大起來了，腿伸開了，脖

子也長了，尾巴卻不見了?？吹娜苏趯ふ荫R尾巴，那匹馬變模糊了。

忽然又來了一條大狗。那條狗十分兇猛，在向前跑，后邊似乎還跟著好幾

條小狗。跑著跑著，小狗不知哪里去了，大狗也不見了。

接著又來了一頭大獅子，跟廟門前的石頭獅子一模一樣，也那么大，也那

樣蹲著，很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著?？墒且晦D眼就變了，再也找不著了。

日積月累

兵來將擋，水來土掩。不入虎穴，焉得虎子。眼見為實，耳聽為虛。近朱

者赤，近墨者黑。

第八單元

大林寺桃花

［唐］白居易人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處，不知轉

入此中耒。

2、五年級語文下冊《背課文》第2課時教案

教學目標：

1、結合課文內容和自己的學習，生活實際理解文中關鍵句子的含義。

2、初步了解文章的結構和寫作特點。

3、感受背書的樂趣，能主動積累語言材料。

教學重難點：

結合生活實際感受背課文的樂趣體會作者的思想感情。

教學設計：個性化備課：

一、學習課文第二部分

1、過渡：通過初讀課文，我們知道作者對背課文一直是充滿熱情和興趣。

第一部分中，因為所背內容簡單有趣，在作者看來背書就像唱歌一樣?？呻S著

課文越學越多，越來越長，背書的難度不斷加大，又是什么使作者對背書仍然

充滿熱情呢？請自由讀文章的第二部分，思考這個問題。

2、生自由讀第二部分，自主思考。

3、全班交流。（以下為預設的教學板塊，不分先后順序。）

（1）所背課文雋永有趣。

品讀義小引用的句子：

“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯廠，有再青的時候，桃花謝了，有再

開的時候

“去的盡管去了，來的盡來著；去來的中間，又怎樣地匆匆呢？”

“早上我起來的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕

輕悄悄地挪移了?！?/p>

4、結合文中描寫作者感受的句子，體會作者對《匆匆》的喜愛。

（1）指導學生把感受帶進朗讀。

（2）教師的示范激發(fā)了“我”背書的興趣。

扣住“一字不差”體會作者當時的驚奇、佩服。教師可以適當介紹《匆

匆》，讓學生認識到一字不差地背下《匆匆》并不容易。

指導朗讀，突出“一字不差”。

（3）媽媽的激勵。

“媽媽拿著課本，很平靜地說：‘你學的都是白話文，念起來就像說話，

不難背??！”引導學生關注媽媽的語氣，體會到“平靜”的語氣說明媽媽的分

析理智客觀，還要體會到媽媽的責備之情。

“媽媽接著說：‘我小時候，學的是古文。還不懂啊，就讓背。'說完，

她就背起來：'子曰，學而時習之，不亦說乎

師可以以結合作者引用的媽媽背的孔子名言展開教學：指名讀讀孔子的這

句名言；教師給出這句話的譯文；比較古文和譯文，體會背古文的難度較大。

“我聽著很新鮮，看看媽媽，她容光煥發(fā)，背得那樣起勁?！崩斫狻叭莨?/p>

煥發(fā)”，說說為什么媽媽背得容光煥發(fā)，那樣起勁。

再指導朗讀，讀出作者的感受。

5、小結：雖然背書是個艱難的過程，但作者多找積極因素，不斷樹立背好

課文的信心，童年的學習生活也因此變得趣味橫生。

二、學習課文第三部分

1、指名讀第三部分，想想這部分寫了“我”背課文的哪些經(jīng)歷和感受。

2、全班交流，重點指導理解兩個重點句子。

“書讀千遍，其義自見?！?/p>

（1）文中哪些語句可以幫助我們理解這句話，請把它們畫下來-

（2）交流，教師相機介紹《桃花源記》，幫助學生理解“在我們的腦海

中，漸漸地活畫出那個捕負人有趣的經(jīng)歷……”

（3）用自己的語言說說對這句話的理解。

（4）指導朗讀第17自然段，注意感情的變化。。

“多背一些名篇，儲存在記憶里，在一次次的重溫中，不斷地加深著理

解，就好像牛兒吃下草，經(jīng)過多次反芻，慢慢地消化，慢慢地吸收。”

（1）指名讀該句，說說“反芻”的意思。

（2）這衛(wèi)把溫習背過的課文比成牛兒反芻好在哪里？從兩個“慢慢”彌讀

懂了什么？

（3）結合自己的學習和生活實際說說“背課文”給自己帶來的樂趣。

3、小結：在背課文的過程中，作者掌握了科學的讀書方法，從背書中獲益

頗多。

二、你原來對“背課文”持什么態(tài)度？學習課文后，你有什么新的看法

嗎？

三、布置作業(yè)

1、背誦全文

2、課后練習：理解重點詞句。

板書設計：

4、背課文

第一次：背簡單的課文有趣

第二次：朱自請的《匆匆》激勵

第三次：陶淵明的《桃花源記》熟能生巧

3、四年級下冊語文21課文教案

當我們遠離喧囂的都市，步入鄉(xiāng)村，在鄉(xiāng)間的小路上，你會聞到瓜果的芳

香；在夜晚的池塘邊，你會聽到青蛙的歌唱；在遼闊的草地上，你會看到成群

的牛羊……下面是小編為大家整理的四年級下冊語文21課文教案，歡迎閱讀。

【學習目標】

1.認識“檐”“飾”等5個生字。會寫“棚”“飾”“冠”等14個生字。

正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語C

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解課文內容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學生對農(nóng)村生活的

興趣和熱愛。

4.帶領學生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段。

5.圍繞“走進田園，熱愛鄉(xiāng)村”開展一次綜合性學習活動。

【課前準備】

1.生字、詞語卡片。

2.課文掛圖及投影片。

3.搜集有關農(nóng)村生活的資料。

【教學過程】

第一課時

一、導入

1.出示兩組投影片。

第一組：林立的高樓、漂亮的汽車、熱鬧的廣場。

第二組：低矮的磚瓦房、小河里暢游的鴨鵝、穿著樸素的人們。

（也可以用書上的幾幅插圖代替）

提問：看到這兩組圖片，你想到了什么？

2.請學生結合自己的生活實際，說說你所了解到的鄉(xiāng)下生活是怎樣的。

3.有一位作家用非常細膩、優(yōu)美的筆觸為我們描述了鄉(xiāng)下人家的生活，你

們想去看看嗎？今天就讓我們一起來學習第21課，一起走進鄉(xiāng)村生活，一起領

略它那份獨特的美。

（板書：21鄉(xiāng)下人家）

二、自學生字、新詞，初讀課文，整體感知

出示“自學指導”：

1.自由讀課文，借助拼音讀準字音，對不理解的詞語、句子作上記號。

2.練習將課文讀通順。

3.默讀課文，找找課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點？用鉛筆作上記

號。

二、匯報交流，了解自學情況

1.指明認讀生字、生詞。注意“巢”不要讀成，冠字在的“雞冠

花”一詞中讀。

2.指名部分同學讀自己喜歡的段落，注意讀準字音，把課文盡量讀通順。

3.交流默讀所得，找出全文的中心段落（最后一節(jié)）。

四、朗讀理解

1.仝班齊讀最后一節(jié)，理解“獨特”“迷人”的含義，進而理解整段話的

含義。

2.學生討論后教師小結：“獨特”是指“獨有的，與眾不同的”；“迷

人”是說“吸引人”，這句話是說鄉(xiāng)下人家，在任何時候，在任何季節(jié)都有著

自己獨特的、很吸引人的美。讓學生讀一讀課文，從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)

鄉(xiāng)下人家“迷人”“獨特”的美。

3.自由讀課文，找出你認為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人、獨特之美的語句并做

上記號，在旁邊可以寫一寫自己的感受，然后美美地讀一讀，在腦海中勾畫那

美麗的畫面。

4.小組交流自學所得，為全班交流做好準備。

五、指導書寫生字

1.生齊讀生字，并且說說在書寫時要提醒大家注意哪些地方。

2.教師重點范寫“冠”“率”“搬”三個比較難寫的字。注意字的結構，

擺放要勻稱。

3.學生練寫：抄寫生字、生詞。

第二課時

一、復習導入

出示生詞卡片，指名讀。

二、自主讀文

自由讀課文，想象文中描繪的畫面，回顧上節(jié)課自讀課文時獲得的收獲，

為交流做準備。

三、全班交流

你從課文哪些語句體會到了鄉(xiāng)下人家無論何時何地都散發(fā)著的獨特、迷人

的美？你能把你體會到的美用你的朗讀體現(xiàn)出來嗎？

（生交流過程中，師適時點撥，提示學生抓住重點詞句來體會鄉(xiāng)下人家獨

特、迷人的美，并相機指導學生有感情地朗讀課文，其他學生通過“評讀”的

方式來參與學習。）

以第一節(jié)內容為例，可以抓住以下兩個教學點進行。

1.“別有風趣的裝飾……”

（1）理解“別有風趣”和“裝飾”的含義。（、聯(lián)系生活熨際。）

（2）在這里“別有風趣的裝飾”指的是什么呢？（請學生讀一讀相關描

寫。）

為什么說這些都是“別有風趣的裝飾”呢？

2.“比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了……”

（1）“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方能

看到的？（城市里）

（2）閉上眼睛，聽老師讀一讀課文中對鄉(xiāng)下人家屋前景色的描寫，想象畫

面，再想象一下“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市的景

象，說說你的感覺。

（3）通過比較，感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛。

（4）能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛”嗎？

（說明：以上教學環(huán)節(jié)的設計只是一個預設，實際教學中，應以學生的發(fā)

言為主線，教師的點撥、指導適當?shù)卮┎迤渲?，不可越俎代庖，牽著學生的鼻

子走。）

四、整理回顧，想象拓展

1.剛才我們一起學習了課文，發(fā)現(xiàn)無論在屋前、院子里還是小河里，無論

在春天，夏天還是秋天，鄉(xiāng)下人家的確具有它獨特、自然的美，現(xiàn)在我們再來

齊讀課文的最后一節(jié)，現(xiàn)在，你一定會有更深刻的感受。

2.師生齊讀最后一節(jié)。

3.想象一下，在冬天、在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢？用自

己的語言描繪一下吧，說給同座聽一聽。

4.全班交流。

五、激發(fā)興趣，布置綜合學習活動的任務

1.讀了這篇課文，你是否感覺到了農(nóng)村生活的詩情畫意？讓我們開展一次

“走進田園”的綜合學習活動吧！

2.讀一讀書上的提示，然后分組商量一下自己的小組準備怎樣開展這次活

動（如鄉(xiāng)村圖片展、收集國內外農(nóng)村生活資料、鄉(xiāng)村詩歌朗誦比賽等等）

3.各組交流，匯報自己小組開展活動的計劃。

4.教師統(tǒng)籌安排，確定活動日程。

4、七年級語文下冊課文口技教案

［教學目的］

1.領悟口技藝術的魅力和表演者高超的技藝，感受中華文化的深厚底蘊。

2.理解課文描寫層次的有條不紊；理解側面描寫與烘托手法的作用。

3.揣摩語言，掌握一些表示時間的文言詞匯。

［教學重點］

揣摩語言，掌握一些表示時間的文言詞匯；理解側面描寫與烘托手法的作

用。

［教學難點］

理解課文描寫層次的有條不紊；理解側面描寫與烘托手法的作用。

［教學時間］

二課時

［教學過程］

第一課時

一、導入新課

由“洛桑學藝”引入

二、誦讀課文

1.課文范讀錄音。

2.學生自讀課文。

①學生默讀課文，結合注釋，疏通文字，質疑；

②教師解答疑問，并強調掌握重要字詞的讀音、釋義。

3.齊讀課文。

二、解讀課文

（一）分析第2?4段，理解課文描寫層次的有條不紊。

1.再讀第2、3、4段。

2.思考：這三段描寫了幾個場面？

——三個場面：①一家四口人由夢而醒；②一家人由醒而夢；③火起后眾

人的慌亂惶恐。

3.在書上畫出這三段所描寫的聲音種類并口頭作答：三個場面聲音的變化

有何特點？

——聲音的變化總的來說是按“小一大（第一個場面）一?。ǖ诙€場

面）一

大（第三個場面）”的順序來寫的，其中又各有特點，如：第一個場面聲

音由遠到近，由外到內；第二個場面突出鼠傾盆器的聲音來烘托屋內的靜；第

三個場面更是寫得有聲有色，達到高潮，聲音由少而多，應接不暇。另外，聲

音的表現(xiàn)形式多樣，或單獨相繼而出，或同時發(fā)出等等。

4.探討：課文第3段的描寫可否省略?這一段有何作用？

--不能省略。這段寫一家四口人漸漸由醒而睡，又用鼠聲襯托這種寧

靜，既充滿了生活的氣息，又有情節(jié)上的突兀變化。由起先的喧鬧陡然落為平

靜，也為下一個情節(jié)積勢蓄力，暗示必將有更猛烈的情形出現(xiàn)。這樣處理，使

課文情節(jié)顯得起伏跌宕，生動曲折。

（二）分析課文的開頭和結尾。

1.請男女生各一位同學分別朗讀這兩段。

2.思考：“京中有善口技者”在全文中起什么作用？

一一這一句交代口技表演者名氣大、技藝高?！吧啤弊纸y(tǒng)領全篇，全文的

內容情節(jié)都是圍繞“善”來展開的。

3.文章首尾都寫到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，是不是

簡單的重復?為什么？

——不是簡單重復。二者既有呼應作用，更主要的區(qū)別在于：開頭以交代

道具為主，為下文作鋪墊；結尾再次強調道具的簡單，稱了表演者的高超技

藝，讓人對這場表演回味不已。

（二）歸結文章的主旨

課文通過描寫一場精彩的口技表演，展示、揚了口技藝術的魅力和表演者

高超的技藝。

（四）分析描寫技巧

課文直接描摹表演的內容和過程，這是從正面表現(xiàn)口技者的技藝精湛。另

外還有側面的描寫，請一一指出，并談談側面描寫有什么作用？

一一側面描寫包括兩個方面：一是在幾個場面表演中觀眾的不同神情舉止

的變化；二是在首尾兩段中對道具和場地氣氛的描寫。側面描寫從不同角度襯

托出表演者的高超技藝，使文章表現(xiàn)手法富于變化，增強了感染力，顯得真實

可信。

（五）揣摩語言

1.課文中寫犬吠用“遙聞”，寫鼠聲用“微聞”，有什么好處？

一一“遙聞”表遠遠地聽到之意，營造出小巷幽深、夜黑寧靜的氛圍，一

開始便把人們帶入了特定的生活環(huán)境中?！拔⒙?'是指聲音輕而慢，從側面突

出房間的寂靜。這兩個詞用得恰如其分，符合人們在生活中的聽覺感受。

2.課文寫小兒“含乳啼”，大兒“絮絮不止”，好在哪里？

——準確傳神，讓人一下子就在腦海里浮現(xiàn)出這幅畫面。

3.文中用了許多表示時間的詞語，這些詞語有何作用？

表示突然發(fā)生的有“忽”、“忽然”；表示幾件事同時發(fā)生的有“一

時”；表示相繼發(fā)生的有“既而”；表現(xiàn)在特定的某個時間內發(fā)生的有“是

時”，表示過了很短時間就發(fā)生的有“俄而”、“少頃”、“未幾”。這些詞

語運用靈活多變，準確地反映了表演者在不同情況下制造出的聲響種類和聽覺

效果，表現(xiàn)出其技藝之高深。

4.第4段中寫起火、救火場面，連用五個“百千”，表達效果怎樣？

——“百千”指多、雜，突出了火情急、火勢猛的特點，也渲染出人們的

緊張和慌亂。

四、布置作業(yè)

1.熟練地背誦、默寫課文。

2.完成“學習與檢測”

5、四年級下冊語文17課文教案

怎樣引導學生從盲童的角度，體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活

的渴望，是本課教學的難點，因為學生缺少體驗。下面是小編為大家整理的四

年級下冊語文17課文教案，歡迎閱讀。

教學目標：

1.學習生字詞，正確體味“流連、穿梭、流吻、悄然、神奇的靈性、張

望、飛翔、多姿多彩”等詞語在文中的含義。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個段落。摘錄、積累好詞佳

句。

3.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。

4.體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得珍惜生命，熱愛

生活。

教學重難點：

理解課文中含義深刻的句子，體味安靜的內心世界，感受盲童對生活的熱

愛，感受作者對生命的關愛，懂得珍惜生命，熱愛生活是課文理解的重點，也

是課文的難點。

教學準備：

1.課前，布置預習，從生活中、網(wǎng)絡中去尋找盲人的生活，體會盲童的內

心世界

2.閱讀《假如給我三天光明》了解海倫凱樂的生活

3.觀看中央電視臺播放的《指尖的世界》

教學策略：

自讀自悟、讀中感悟涵泳在語言文字中教出語文味；用心讀書、用情感動

走進盲童的內心用情教出人文味；關注學生、關注生活注重課堂生成體驗深度

語文；整合資源、勇于創(chuàng)新讓自己成為可讀的文本

教學過程：

一、師生對話溝通情感。

（通過對話，讓學生明白語言文字是一扇窗口，我們讀書，就是要善于從

語言文字的窗口中去發(fā)現(xiàn)語言文字背后所臧著的情、景、人、事和哲理，讀書

一定要學會想象，學會琢磨）

二、梳理課文整體感知。

1.通過上節(jié)課的學習，我們對這篇課文有了一個初步的了解，誰說說這篇

課文說了一個什么故事？

2.學生說后，見機板書：

故事的主角是誰？（安靜），安靜是個什么人？（盲童）

板書：盲童安靜一觸摸春天

三、體驗盲童初感奇跡。

1.我們閉上眼睛，體驗一下，你的眼前一片漆黑，盲人的眼睛看不見色

彩，盲人的眼睛看不見世界。

2.“春天來了，小區(qū)的綠地上花繁葉茂，桃花開了，月季花開了。”可是

安靜卻卻看不見春天。

3.沒有一雙明亮的眼睛，但安靜卻看著實實地觸摸到了春天，她的內心中

的春天，和我們一樣的豐富。她做到了一個明眼人所做到的一切。如果用一個

詞來概括的話，那安靜所創(chuàng)造的就是什么？一一奇跡！

（出示幻燈2：這真是一個奇跡！一一齊讀）

四、品讀奇跡感悟安靜。

1.在這個春天的早晨，看看安靜是怎樣觸摸春天的？在她觸摸春天的過程

中，我們都看到了哪些奇跡的發(fā)生？從中你感悟到安靜是怎樣的一個女孩？在

讓你的心靈怦然心動處，畫上“！”（給學生充分讀書的時間自讀自悟，教師

巡視）

2.學生交流匯報（一）：品奇跡、讀課文、悟安靜

問題：在這樣一個春天的早晨，發(fā)生了哪些在我們看來是不可思議的事情

呢？

（1）安靜在花中穿梭。她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。（幻燈片3

安靜在花中穿梭）

A說說看，你為什么認為這是一個奇跡呢？

B想象一下，如果你閉著眼睛，什么也看不見，走路的時候會是什么樣的

感覺？（摸摸索索、磕磕絆絆、踉跟蹌蹌、）

C讀這句話.根據(jù)學生的朗讀提問：這可不是一般的流暢一一很：不是沒

有磕磕絆絆，而是一一沒有一點兒；多么不可思議啊，創(chuàng)造奇跡的是個盲童。

D安靜為什么能走得如此流暢呢？

（2）這個小女孩，整天在花香中流連。（出示幻燈片3安靜在花中穿梭）

A流連什么意思？

B讓安靜留戀不止的是什么？（花香）

C整天讓你明白了什么？（安靜熟悉這兒的一切，有花香引導，自然走得

流暢）

（3）從“流連”這個詞中，你還讀懂了什么？（安靜是個有感情的女孩，

她愛花，愛春天，愛生活，別忘了她可是個盲童，多么樂觀、多么活潑、多么

靈氣的女孩啊！你根本看不出她是個盲童。）

3.學生交流匯報（二）：品奇跡、讀課文、悟安靜

問題：在這樣一個春天的早晨，奇跡還在繼續(xù)……

（1）她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾著露珠

的月季花。我?guī)缀跻俺雎晛砹耍驗槟嵌湓录净ㄉ?，正停著一只花蝴蝶。（?/p>

示幻燈片4伸出雙手）

安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的

蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。（出示幻燈片4伸出雙手）

A你從哪兒感受到這真是個奇跡？（睜著眼睛的蝴蝶一一盲姑娘）

B結合上下文，結合你的想象，想想看，安靜一個盲童，她為什么能夠攏

住蝴蝶呢？

——悄然（無聲無息，蝴蝶發(fā)現(xiàn)不了；慢慢地，甚至是屏住呼吸）

一一雙手合攏，所以蝴蝶跑不了

一一可是她看不見啊？（在花香的引導下）

C我們可有過捉蝴蝶或者蜻蜓的經(jīng)歷？同樣乜是屏住呼吸，悄然而行，可

就在你要捉住它的一剎那，它飛走了……我們同樣做著安靜所做的動作，而且

我們還有一雙明亮的眼睛，可我們卻捉不到，為葉么？

D能夠抓住蝴蝶，是安靜神奇的靈性，你認為什么是神奇的靈性呢？

一一聰慧，有才智

一一用心與捕捉，用心去體驗，自然就有了奇跡的發(fā)生C

E小結：安靜攏住了蝴蝶，她攏住的僅僅是一只蝴蝶嗎？她攏住的是一個

春天，是一個世界。這是怎樣的一個內心的世界呢？（用書上的一個詞來回答

——多姿多彩）

（2）蝴蝶在她的手指間樸騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)

歷，安靜的心靈來到一個她完全沒有體驗過的地方。（H1示幻燈5攏住蝴蝶）

A這是怎樣一個多姿多彩的春天呢？（學生自由地說，根據(jù)課堂上的情

況，可隨機提示學生溫習學習過的古詩或者文章的精彩片段）

B安靜的臉上充滿了驚訝，安靜驚訝什么？（蝴蝶帶著她來到一個她完全

沒有體驗過的地方，從驚訝當中你讀出了什么？）

（3）指導讀這段（自由讀、個別讀）

4.學生交流匯報（三）：品奇跡、讀課文、悟安靜

（1）在春天的深處，安靜細細地感受著春光。此時此刻，此情此景，你能

用一個什么詞來形容一下安靜的內心的感受呢？（陶醉、沉浸、幸福、甜

蜜……）

（2）多么幸福??！多么奇妙啊！多么令人感動?。『o安靜帶來了一整

個春天！可是，安靜居然把蝴蝶給放了。

（3）在春天的深處，安靜細細地感受著春光。許久，她張開手指，蝴蝶撲

閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。（出示幻燈片6用心靈張望）

A安靜為什么把蝴蝶給放了？那可是給她一人多姿多彩的世界的生靈?。?/p>

（放飛蝴蝶、放飛心情、放飛春天、放飛希望）

B安靜仰起頭來張望，她能看得見嗎？她是月什么張望？她張望的就是她

的理想，一一飛翔的蝴蝶、飛翔的心情、飛翔的春天、飛翔的希望。望）

C她的心靈看到了這一切嗎？（出示句子：6放飛希望）讀句子

（4）讓我們輕輕地閉上眼睛，像安靜一樣地，用心靈去張望，你看見葉

么？（教師范讀課文，出示幻燈片：飛翔句子）

（5）睜開眼睛，在音樂的伴奏下，讀詩句（3遍）

5.學生交流句子，感悟安靜。

（1）一瞬間，我深深地感動著。如果說安靜在花香中穿梭是個奇跡，而當

她極其準確地伸手攏住蝴蝶是個奇跡，那么，當她放飛蝴蝶的時候，這樣的奇

跡就令人感動了。誰也不會想到，但是想想?yún)s乂是那么必然，安靜這個八歲的

盲童，是在用一個具有靈性的心靈，與春天對話，與世界對話啊！安靜告訴我

一個道理：

誰都有生活的權利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛的世界

（2）結合課文說說你是怎樣理解這句話的（自由說）

五、生活延伸深度探究。

1.其實生活中，有許多像安靜這樣從小就眼盲孩子，他們看不見世界，但

是他們卻有著一顆對生活熱愛，對生命熱愛的慧心，他們用自己獨特的方式，

觸摸著這個世界；也或者他們耳聾、腿殘……但是他們卻用心靈扣開了生活之

門，感知著這個繽紛的世界（出示幻燈片11、12照片）

2.你想到了誰？結合實例，再次體會“誰都有生活的權利，誰都可以創(chuàng)造

一個屬丁自己的繽紛的世界”

3.學完這篇課文后，你想對自己說點什么呢？

一句話：誰都有生活的權利，誰教可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛的世界

六、再讀再悟背誦課文。

讓我們再品讀課文，集體讀課文。

七、作業(yè)。

讀完了這個故事，我們同作者一樣感動，感動安靜創(chuàng)造的奇跡，我想，我

們一定有很多的話想說，或者你想對安靜說點什么，或者你想對作者說點什

么，或者你想對自己說點什么，或者你想對家人、朋友、同學說點什么，那

么，就拿起筆，把你想說的寫下來。

6、五年級下冊語文26課文教案

《威尼斯的小艇》是一篇狀物的記敘文。課文生動地描繪了威尼斯主要的

交通工具小艇的特點，介紹了船夫的駕駛技術及小艇的作用，顯示了這個水上

城市特有的風光。下面是小編為大家整理的五年級下冊語文26課文教案，歡迎

閱讀。

教學目標：

1.學會本課6個生字，認識3個生字。能正確讀寫操縱自如、交叉、聳

立、橋梁、小艇、威尼斯、靜寂等詞語.

2.朗讀課文，背誦課文前四個自然段。

3.通過學習課文內容，了解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威

尼斯水城的關系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。

4.領會抓住事物恃點的表達方法。

教學重難點：

了解小艇的特點和它在威尼斯水城中的作用。

教學過程：

第一課時

教學目標：

1.學會本課6個生字，認識3個生字。能正確讀寫操縱自如、交叉、聳

立、橋梁、小艇、威尼斯、靜寂等詞語。

2.初讀課文，理清課文層次。

3.學習課文第二段。

教學過程：

一、啟發(fā)談話，導入新課

1.今天我們一起來學篇課文，題目叫做《》。（板書：13）學生齊讀課題。

2.簡介威尼斯。（出示部分彩色幻燈片）。威尼斯在意大利的東北部，是世

界著名的旅游勝地。這座城市由118個小島組成，連接這118個小島的是117

條水道。有401座姿態(tài)各異的橋梁，橫跨在117條水道上。威尼斯的市內沒有

馬路，沒有汽車和自行車，船是市內惟一的交通工具。

3.針對課題，提出問題。

從題目看，這篇課文主要寫的是什么？（小艇）。

作者抓住了小艇的哪些特點呢？小艇在威尼斯水城中有什么樣的作用呢？

這節(jié)課我們共同來研究這些問題。

二、布置預習

1.自學生字新詞。

2.想想威尼斯小艇的樣子，從課文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生

活的關系十分密切。

二、檢查預習情況

1.指名讀字詞。出示寫有6個生字新詞的幻燈片。讓學生自己說說哪些生

字容易寫錯。

2.指名讀課文，整體感知內容。

要求：邊聽邊想，給你留下了什么樣的印象？

3.指名回答：課文從哪些方面介紹了？

使學生知道，小艇是威尼斯主要的水上交通工具，小艇是什么樣兒的，船

夫的駕駛技術特別好，小艇和威尼斯城市的關系密切。

4.根據(jù)以上內容，理清課文脈絡。

第一段（第一自然段），講小艇是威尼斯主要的交通工具。

第二段（第二、三自然段），講是什么樣兒的。

第三段（第四自然段），講船夫的駕駛技術特別好。

第四段（第五、六自然段），講小艇與人們的口常生活息息相關。

四、學習理解第二段

1.圖文對照，認真默讀第二、三自然段。（出示的幻燈圖片）。

要求：邊讀邊想，小艇是什么樣兒的？

2.指名回答：小艇是什么樣兒的？

3.通過作者對小珊的樣子生動地描寫，給你留下了怎樣的印象？

4.練習朗讀第二、三自然段。進一步體會小艇的美及乘船游覽時的快樂感

受。

5.教師小結

作者通過仔細觀察抓住了事物的特點，并用比喻句進行描寫，這樣就把小

艇的樣子寫得更加具體、形象、生動。

五、布置作業(yè)

1.抄寫生字詞。

2.有感情地朗讀課文。

3.背誦課文前三個自然段。

第二課時

教學目標：

I.繼續(xù)學習課文，通過學習課文內容，了解威尼斯獨特的地理風貌、小艇

的特點及它同威尼斯水城的關系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。

2.領會抓住事物特點的表達方法。

3.朗讀課文，背誦前四個自然段。

教學過程：

一、復習，導入新課

1.檢查生字詞語。

2.是什么樣兒的？誰能用自己的話說說？

3.背誦課文前三個自然段。

二、學習理解第三段

1.自由讀第四自然段。

思考：船夫的駕駛技術特別好，作者抓住了哪些方面來突出特別好的？邊

讀邊在書上勾畫。

2.指名回答：船夫的駕駛技術特別好，課文是怎樣具體說明的？

3.指名讀第四自然段，體會朗讀語氣。

三、學習理解第四段

1.默讀第五、六自然段，出示思考題：

(1)小艇和威尼斯城市的關系密切，從課文的哪些地方可以看出來？

（2）認真體會課文的最后兩句話，說明了什么

2.小組討論。

3.檢查學習情況。

4.教師小結：

威尼斯人的生活處處離不開小艇，（板書：生活關系密切）只有在大大小小

的船都停泊在碼頭上的時候，威尼斯才靜下來。）

5.小艇和威尼斯人的生活這樣密切，是什么原因呢？你能從課文中找出答

案嗎？用因為所以的句式說一說。

四、總結全文

1.根據(jù)板書，總結全文。

通過學習了這篇文章，威尼斯這個水上城市給你留下了怎樣的印象？

2.學習作者觀察事物、抓住事物特點的寫法.

（1）作者要寫威尼斯的城市風光，為什么以小艇為題呢？（小艇是威尼斯

獨特的風景，作者抓住了景物的特點。）

（2）作者在寫小照樣子時，抓住了哪些特點？寫小艇的作用時，抓了哪些

特點？

（3）作者為什么能把威尼斯小艇及與小艇有關的事物寫得如此具體、生動

呢？是作者一時一天觀察的結果嗎？從課文的哪些地方可以看出來？

3.教師小結。

（1）之所以給我們留下了這么深刻的印象，就是因為作者平時注意觀察，

抓住了事物的特點，運用了比喻等修辭方法，因而能寫得如此生動、形象、具

體，使我們有一種身臨其境的感覺。

（2）觀看情景劇。

五、布置作業(yè)

1.抄寫自己喜歡的句子。

2.背誦課文前四個自然段。

7、小學四年級語文下冊課文《全神貫注》教案

【教學分析】

《全神貫注》是人教版語文四年級下冊的一篇課文。課文講的是法國著名

雕塑家羅丹邀請摯友茨威格到家里做客，自己卻對他的一件杰作感到不滿，就

全神貫注地修改女像，差點把茨威格鎖在工作室的事。對羅丹語言、神態(tài)和動

作的描寫生動傳神，突出了他悉心潛入、全神貫注的工作精神。教學中，重點

引導學生理解羅丹的全神貫注，說說自己的體會。四年級的學生應該有了初步

理解內容的能力，對于寫人的比較感興趣。根據(jù)課標要求，該學段學生能夠從

詞句中體會表達的情感，因此，在本課的教學中可抓住重點詞句，領悟表達的

情意。

【教學目標】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。（基本技能：句子的理解）

2、讀準生字新詞，說一說“全神貫注、徑自、癡癡地微笑”等重點詞語的

意思。（基本技能：字詞的理解）

3、找出羅丹全神貫注T作的語句，并談一談自己的體會.（基本技能：句

子的分析）

4、指出文中刻畫羅丹運用的動作、語言、神態(tài)描寫的句子，能用語言、動

作、神態(tài)描寫刻畫一個人物。（高級技能：表達技巧的運用）

5、給出一件事情，學生能夠按照事情的發(fā)展順序來描述這件事情。（高級

技能：課文結構的運用）

【教學過程】

第一課時

教學過程與內容

師生互動的方式、方法和效果

評析

創(chuàng)設情境，激趣導入

1、上一節(jié)課，我們認識了在探索科學真理過程中執(zhí)著、求實的科學家伽利

略，這節(jié)課我們一起來認識一位著名的雕塑家。

2、（出示羅丹的雕塑作品）學生談一談觀看后的感受。

3、激趣：你知道這些作品出自哪位雕塑家嗎？這節(jié)課我們就來讀一個關于

他的小故事。

4、（板書課題）學生齊讀課題。

5、質疑：說一說，讀了課題之后，你有什么疑惑？

學生在學習過上一篇課文《兩個鐵球同時落地》后，對于寫人物的應該是

很感興趣的。在此基礎上，由羅丹的雕塑導入，可以激發(fā)學生的閱讀興趣。而

課題是一個成語，看似和人物無關，因此設計一個質疑環(huán)節(jié)，為下面學生的讀

課文打下基礎。

自讀課文，自主解疑

請學生自由地大聲地讀課文。教師提示要求：①讀準字音，讀通句子，難

讀的句子多讀幾遍。②讀通課文，讀到準確、流利，既不能添字，也不能漏

字。③讀完后用你的坐姿告訴老師。

學生自由地大聲地朗讀課文，既是本課時的目標，也是為下面的學習做鋪

墊。同時，在自由朗讀過程中，學生自己就可以解決剛才提出的一些問題。

檢查自讀，感知課文

1.檢查生字詞語：出示一些生字詞語，學生個別讀、齊讀。

邀請摯友塑像祝賀杰作

誕生端詳打擾異樣激烈

吱吱交談徑自猛然抱歉

見怪感觸上鎖雕塑家

儀態(tài)端莊嘰哩咕嚕癡癡地微笑仝神貫注莫.名其妙

斯蒂芬?茨威格羅丹

2.檢查課文朗讀：分小節(jié)朗讀，個別讀、齊讀等多種形式。

3.說一■說課文大意。

在檢查自讀環(huán)節(jié)中，遵循由易到難，由詞語到句子，循序漸進。在檢查字

詞環(huán)節(jié)，及時糾正學生的錯音，比如前后鼻音，平翹舌等。在檢查課文朗讀過

程中，特別要注意讀出語文味來，比如：第一自然段中的省略號怎么讀？“端

詳”怎么讀出他的味道來？第二小節(jié)中的破折號，“癡癡地微笑”怎么理解？

等等。在課文朗讀的基礎上，用自己的話說一說課文的講了一個什么樣的故

事。

認讀生字，指導寫字

1.出示生字，學生讀。

2.學生說記住字詞的方法。

3.學生說寫好這個字的注意點。

4.教師范寫，學生描紅練寫。

5.點評學生的書寫。

識字與寫字是小學語文教學的重點。此環(huán)節(jié)是本課時教學目標的落實。

【板書】

26.全神貫注

羅丹?一一茨威格

修改女像

【檢測】

完成《硬筆習字冊》的書寫。

【教學過程】

第二課時

教學過程與內容

師生互動的方式、方法和效果

評析

品讀名言，復習導入

1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學習《仝神貫注》。（板書課題，齊讀課題）

2、在上新課之前，老師送給大家一句名言：

那一天下午，我在羅丹工作室學到的，比我多年在學校里學到的還要多。

因為從那時起，我知道人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應

該全神貫注。一一斯蒂芬?茨威格

3、請學生讀一讀。

4、設疑：為什么茨威格會說出這樣的話呢？我們還得從那一個下午說起。

（學生讀1-4自然段）

再讀課文，咀嚼賞鑒

1.朗讀第1小節(jié)，了解故事發(fā)生的背景

相機質疑：①這座女像在茨威格的眼里怎么樣？（結合“杰作”一詞理

解）

②對這座女像，羅丹又是怎樣的態(tài)度呢？（關注“端詳”一詞，注意兩處

省略號的朗讀）

2.自讀2-4小節(jié)，找出最能表現(xiàn)羅丹工作全神貫注的句子，畫下來。讀一

讀，寫一寫自己的感受。

舉例：只見羅丹一會兒上前，一會兒退后，嘴哩嘰里咕嚕的，好像跟誰在

說悄悄話；忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭吵。（品讀這個語句

時，可以發(fā)揮學生的想象：嘰里咕嚕，會說些什么？說悄悄話，說了些什么？

激烈的爭吵，又是什么樣的場景？）

他把……重新把濕布披在塑像上。（從“癡癡”二字體會羅丹的如癡如

醉。）

羅丹徑自走出門去，隨手拉上門準備上鎖。（研讀這個細節(jié)，體會羅丹的全

神貫注）

在品讀羅丹全神貢注的過程中，始終以讀貫穿，明曉羅丹的全神貫注、精

益求精、認真負責等品質?？梢赃m當?shù)亟榻B描寫人物的手法：比如在這個語段

中的語言描寫、動作描寫、細節(jié)描寫。以此作為一個遷移：結合《兩個鐵球同

時落地》一課，做一個小練筆：如何把人物寫活了？

回讀課題，整體觀照

1.小結羅丹的仝神貫注，回讀課題。再讀課文第5小節(jié)，說一說自己市茨

威格這句話的體會。

2.齊讀課文，思考一下段與段之間的聯(lián)系。

此環(huán)節(jié)在體會羅丹的全神貫注之后，再來感受茨威格的這句名言，對于學

生來講，應該是有話可說的。同時，從全文角度來看，課文按照事情發(fā)展順序

來寫，一環(huán)扣一環(huán)，相機和學生說明這也是一種寫作的方式。

拓展延伸，語文實踐

1、閱讀更多全神貫注地研究，對藝術科學有著不懈追求的相關名人的故

事。

2、課后搜集一些名言，自己嘗試著寫一句勉勵自己的名言，下節(jié)課一起交

流。

【板書】

26.全神貫注

修改女像---專心致志

——忘我沉醉

——如癡如醉

【檢測】

課后搜集一些名言，自己嘗試著寫一句勉勵自己的名言，下節(jié)課一起交

流。

8、初中一年級語文下冊課文真正的英雄教案

教學目標：

1、了解有關作者及演說詞的一些特點；了解有關的背景資料；整體把握課

文內容，品味一些關鍵語句的含義。

2、反復朗讀課文，感受其中的思想感情.

3、理解里根總統(tǒng)所宣揚的美國精神的具體內涵，并正確看待這種精神。

教學重點

讓學生加強朗讀，主動探究，把握演講詞的思想感情，感悟主題。

課前活動案

預習內容：

1.給加粗字注音。

余暇()陰霾()疆域()孜孜不倦()

夢寐以求()迫不及待()剛毅不屈()

2.你對課文了解嗎？

(1)演講詞的主題是什么？表達了怎樣的感情？

(2)的寫作思路是什么？從寫作思路來看，可分幾部分，每部分內容是什

么？

3.朗讀課文，讀后想一想

①里根總統(tǒng)所宣揚的美國精神的具體內涵是葉么？怎樣看待這種精神？

②里根總統(tǒng)是如何在演講中給自己定位的？

4、關于的內容，彌還有哪些問題，請寫下來，與同學或老師交流。課堂活

動案

板塊一：創(chuàng)設情境

同學們查閱了有關航天飛機和載人宇宙飛船的資料，請你給大家介紹一下

查閱的資料。

（學生交流，相互補充，教師參與引出美國“挑戰(zhàn)者”號航天飛機）

板塊二：整體感知

1、檢查預習字詞情況。（分小組到黑板展示）

2、教師范讀課文。（配錄音）

3、學生聽讀，仿讀，思考下列問題。學生小組討論，全班交流。

（1）演講詞的主題是什么？表達了怎樣的感情？

（2）的寫作思路是什么？從寫作思路來看，可分幾部分，每部分內容是什

么？

板塊二：研讀與賞析

學生有感情地朗讀，邊讀邊思考。

從文中畫出讓你感動的句子，并說說這些句子為什么感動了你。

板塊四：體驗與反思

學生小組討論，全班交流。

①里根總統(tǒng)所宣揚的美國精神的具體內涵是什么？怎樣看待這種精神？

②里根總統(tǒng)是如何在演講中給自己定位的？板塊五：探究學習（作業(yè)）

1.摘抄好句子并學會運用。

2.有興趣的同學繼續(xù)搜集有關航天飛機和載人宇宙飛船的資料，感受人類

的偉大和科技的進步。

課后活動案

1.的演講者是當時的總統(tǒng)0

2.給加粗宇注音

①陰霾（）②籠罩（）③凝聚（）④許諾（）

3.指出詞語中的錯別字并訂正

①契而不舍（）②滋滋不倦（）

4.“驕傲”一詞在不同的語境中可以帶有不同的感情色彩，請用褒義的

“驕傲”和貶義的“驕傲”各造一個句子。

①驕傲

②驕傲

5.選擇合適的詞語填到句子的橫線上。

(1)對機長司各比來說，危險從來就是一位的伙伴。

()

A.熟悉B.熟知C.經(jīng)常D.親密

(2)今天，我們向迪克司各比和他的伙伴們保證，他們的決沒有

破滅，他們努力為之在斗的理想一定會成為現(xiàn)實。

()

A.幻想B.想象C.夢想D.愿望

6、閱讀文章，回答問題

就在災難發(fā)生的那天，我們所有美國人都關切地守候在電視機前，徹夜不

眠。在那個不幸的時刻，我們的興奮變成了戰(zhàn)栗。我們等待著，注視著，想弄

清所發(fā)生的一切。那天夜里我收聽了廣播電臺的采訪節(jié)目。老老少少都在訴說

自己的悲哀，都為我們的宇航員感到驕傲。陰霾籠罩著整個國家，我們走出家

門，手拉著手，互相安慰。

你們所熱愛的人們的犧牲轟動了整個國家。在痛苦中我們認識到了一個意

義深遠的道理：未來的道路并不平坦，整個人類前進的歷史是與一切艱難險阻

斗爭的歷史。我們乂一次認識到，我們的美國是在英雄主義和崇高獻身精神的

基礎上建立起來的，它是由像我們的七位宇航員那樣的男人和女人，那些把全

社會的責任作為自己責任的人，那些給予人民比人民期望和要求的更多的人，

那些為人類做出貢獻而從不企求些微報答的人建立起來的。

我們不禁回想起一個世紀前的開拓者們，那些帶著家眷和財產(chǎn)去開發(fā)荒涼

的美國西部的剛毅不屈的人們，他們常常面臨著惡劣的條件，沿著俄勒岡小

道，你們仍能看見那些倒下去的拓荒者的墓碑。但是悲痛只能使他們更加堅定

開拓前進的決心。

今天的荒漠就是太空和人類知識沒有達到的疆域。有時，我們會感到想達

到外星球還力不從心。但我們必須重新振作起來，忍受著磨難，不斷前進。我

們的國家的確非常幸運，因為我們依然保持著巨大的勇氣、令人信賴的聲譽和

剛毅不屈的品質，我們仍然有像“挑戰(zhàn)者”號上七位宇航員那樣的英雄。

迪克司各比知道，每一次太空飛行器的發(fā)射都是一個技術上的奇跡。他

說：“如果出現(xiàn)什么，它決不意味著太空計劃的結束?！蔽宜佑|的每一位英

雄的家庭成員，都特別請求我們一定要繼續(xù)這項計劃，這是他們失去的可愛的

親人所夢求實現(xiàn)的計劃。我們決不會使他們失望。

今天，我們向迪克司各比和他的伙伴們保證，他們的夢想決沒有破滅，他

們努力為之奮斗的理想一定會成為現(xiàn)實。為國家航空和宇宙航行局獻身工作的

人們，他們的大家庭中失去了七位成員，他們仍要繼續(xù)工作去實現(xiàn)既安全可行

又冒險、大膽的更有效的太空計劃。人類將繼續(xù)向太空進軍，不斷確立新的目

標，不斷取得新的成就。這正是我們紀念“挑戰(zhàn)者”號上七位英雄的最好方

式。

I.“在那個不幸的時刻，我們的興奮變成了戰(zhàn)栗”，“興奮”在這里是指