9 短詩三首 繁星（一五九）教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊

9短詩三首繁星（一五九）教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教材分析嘿，親愛的同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)四年級下冊語文課本的第九課，學(xué)習(xí)三首短詩《繁星（一五九）》。這三首詩，就像繁星一樣，閃爍著智慧的光芒，等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和欣賞。我們要通過學(xué)習(xí)，感受詩人對生活的熱愛，對自然的贊美，對人生的感悟。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起踏上這美好的詩歌之旅吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生欣賞詩歌的能力，感受詩歌的語言美和意境美。

2.培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，通過詩歌理解作者的情感和思想。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

同學(xué)們經(jīng)過前期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，包括字詞的識別、基本的語法知識，以及初步的閱讀理解能力。在詩歌方面，他們可能接觸過一些簡單的古詩，對詩歌的基本形式和韻律有一定的認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級的學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對詩歌的學(xué)習(xí)往往表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過老師的引導(dǎo)和自己的努力，逐步理解詩歌的內(nèi)涵。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的同學(xué)喜歡通過朗讀來感受詩歌的韻律，有的則更傾向于通過繪畫或?qū)懽鱽肀憩F(xiàn)自己的理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《繁星（一五九）》這樣的短詩時，學(xué)生可能會遇到理解詩歌意象、體會詩人情感以及把握詩歌結(jié)構(gòu)等方面的困難。尤其是對于一些較為抽象的意象和深層的情感表達(dá)，學(xué)生可能難以把握。此外，由于詩歌的語言往往較為精煉，學(xué)生可能在翻譯和理解上存在一定的障礙。因此，教學(xué)中需要教師引導(dǎo)學(xué)生逐步深入，通過多種教學(xué)方法幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《繁星（一五九）》的詩集或課本，以便跟隨閱讀和討論。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與詩歌相關(guān)的圖片，如夜晚星空的圖片，以及描繪自然景色的圖片，以幫助學(xué)生更好地理解詩歌的意境。同時，搜集與詩歌內(nèi)容相關(guān)的視頻資料，如星空紀(jì)錄片，以豐富學(xué)生的感官體驗(yàn)。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或投影儀，用于展示詩歌內(nèi)容、分析詩歌結(jié)構(gòu)和討論重點(diǎn)。

4.教室布置：創(chuàng)建一個溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境，包括舒適的座位和充足的照明，同時設(shè)置討論區(qū)，鼓勵學(xué)生互動交流。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提前一天通過班級微信群分享《繁星（一五九）》的詩歌文本和背景資料，要求學(xué)生閱讀并思考詩歌中的意象和情感。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：提出問題如“詩歌中的‘繁星’有何象征意義？”“詩人通過‘繁星’表達(dá)了怎樣的情感？”等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行初步的文本解讀。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群或在線平臺收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生獨(dú)立閱讀詩歌，嘗試?yán)斫庠姼璧幕緝?nèi)容和情感。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生圍繞問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和初步的分析提交給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過學(xué)生的獨(dú)立閱讀和分析，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺進(jìn)行預(yù)習(xí)資料的分享和反饋。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：以一個關(guān)于星空的簡短故事引入，激發(fā)學(xué)生對詩歌的興趣。

-講解知識點(diǎn)：講解詩歌的結(jié)構(gòu)、韻律和意象，結(jié)合詩歌的具體內(nèi)容進(jìn)行講解。

-組織課堂活動：分組讓學(xué)生討論詩歌中的意象和情感，并嘗試用繪畫或詩歌的形式表達(dá)自己的理解。

-解答疑問：對學(xué)生在討論中提出的問題進(jìn)行解答和補(bǔ)充。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，跟隨老師的講解進(jìn)行思考。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的理解和創(chuàng)作。

-提問與討論：學(xué)生在討論中提出問題，與其他同學(xué)和老師一起探討。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過老師的講解，幫助學(xué)生理解詩歌的深層含義。

-實(shí)踐活動法：通過繪畫和詩歌創(chuàng)作，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受詩歌的美。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生選擇一首自己喜歡的詩歌，進(jìn)行解讀和分析，并嘗試創(chuàng)作自己的短詩。

-提供拓展資源：推薦一些關(guān)于詩歌創(chuàng)作的書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生課后閱讀和學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，并提供個性化的反饋。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生按照要求完成作業(yè)，通過寫作來鞏固和拓展課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的詩歌學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-反思總結(jié)法：通過反思和總結(jié)，幫助學(xué)生深化對詩歌的理解和創(chuàng)作技巧。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料

-《小夜曲》：這是一首充滿浪漫主義氣息的詩歌，詩人通過夜空中的星星，表達(dá)了對愛情的向往和思念。

-《夜泊牛渚懷古》：唐代詩人杜甫的這首詩，以牛渚夜景為背景，抒發(fā)了詩人對歷史變遷的感慨。

-《夜泊牛渚懷古》（宋代·蘇軾）：蘇軾的這首詩，以牛渚夜景為引子，表達(dá)了對人生的思考和感悟。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-**詩歌創(chuàng)作**：鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的短詩，可以模仿《繁星（一五九）》的風(fēng)格，用星星、月亮等自然意象來表達(dá)自己的情感。

-**詩歌鑒賞**：引導(dǎo)學(xué)生閱讀拓展閱讀材料中的詩歌，分析詩人的情感表達(dá)和藝術(shù)手法，比較不同詩人的風(fēng)格和主題。

-**星空探索**：組織一次關(guān)于星空的課外活動，學(xué)生可以通過觀察星空、閱讀星空相關(guān)的書籍或觀看天文紀(jì)錄片，了解星空的知識。

-**自然與詩歌的關(guān)系**：引導(dǎo)學(xué)生思考自然景觀與詩歌創(chuàng)作之間的關(guān)系，鼓勵學(xué)生從自己的生活環(huán)境中尋找靈感，創(chuàng)作詩歌。

-**詩歌朗誦**：組織詩歌朗誦活動，讓學(xué)生通過朗讀詩歌，感受詩歌的韻律和情感，提高語言表達(dá)能力。

3.拓展知識點(diǎn)

-**詩歌的意象**：學(xué)習(xí)如何從詩歌中捕捉和解讀意象，理解意象在詩歌中的作用。

-**詩歌的情感表達(dá)**：探討詩人如何在詩歌中表達(dá)情感，以及學(xué)生如何從詩歌中感受和理解這些情感。

-**詩歌的韻律和節(jié)奏**：學(xué)習(xí)詩歌的韻律和節(jié)奏對詩歌整體效果的影響。

-**詩歌的背景知識**：了解詩歌創(chuàng)作的歷史背景和文化背景，幫助學(xué)生更好地理解詩歌。

-**詩歌的審美價值**：探討詩歌的審美價值，包括詩歌的美學(xué)特征和藝術(shù)價值。

4.實(shí)踐活動

-**星空觀測**：組織學(xué)生進(jìn)行星空觀測活動，通過望遠(yuǎn)鏡觀察星星，體驗(yàn)詩歌中描繪的星空景象。

-**詩歌朗誦會**：舉辦詩歌朗誦會，讓學(xué)生展示自己的詩歌創(chuàng)作和朗誦能力。

-**詩歌創(chuàng)作工作坊**：邀請?jiān)娙嘶蜃骷疫M(jìn)行講座，分享詩歌創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)和技巧，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。

-**詩歌主題展覽**：組織學(xué)生創(chuàng)作詩歌作品，舉辦詩歌主題展覽，展示學(xué)生的創(chuàng)作成果。板書設(shè)計(jì)①知識點(diǎn)：

-詩歌標(biāo)題：《繁星（一五九）》

-詩人：佚名（根據(jù)詩歌內(nèi)容推測）

-詩歌形式：短詩

-詩歌主題：對自然的贊美、對人生的感悟

②重點(diǎn)詞句：

①“繁星”：“星星繁多，閃爍著光芒”

②“一五九”：指詩歌的序號或章節(jié)編號

③“夜空”：指夜晚的星空

④“閃爍”：星星在夜空中閃耀的樣子

⑤“永恒”：永遠(yuǎn)不變，常在

③教學(xué)步驟：

①詩歌標(biāo)題及作者

②詩歌形式及主題

③詩歌內(nèi)容分析

-描述夜空中的星星

-表達(dá)對自然的贊美

-蘊(yùn)含對人生的感悟

④詩歌意象分析

-星星：象征希望、美好、永恒

⑤詩歌情感分析

-感受詩人的情感：寧靜、美好、向往

⑥詩歌韻律分析

-詩歌的韻律特點(diǎn)：平仄、押韻

⑦詩歌創(chuàng)作手法

-意象運(yùn)用、情感表達(dá)、韻律安排課后作業(yè)1.**詩歌理解題**：

-詩歌《繁星（一五九）》中，“繁星”一詞在詩中起到了什么作用？

-答案：在詩中，“繁星”起到了象征的作用，它代表著希望、美好和永恒。詩人通過描繪繁星，表達(dá)了對這些美好品質(zhì)的向往和贊美。

2.**詩歌內(nèi)容分析題**：

-請簡述詩歌《繁星（一五九）》的主題思想。

-答案：詩歌《繁星（一五九）》的主題思想是贊美自然之美，表達(dá)了對美好生活的向往和對人生哲理的思考。

3.**詩歌情感體驗(yàn)題**：

-詩歌中的“夜空”給你什么樣的感受？請結(jié)合詩句具體說明。

-答案：詩歌中的“夜空”給人一種寧靜、遼闊的感覺。如詩句“夜空中最亮的星，能否聽清，那仰望的人，心底的孤獨(dú)和嘆息”，通過這樣的描寫，詩人將夜空與人的內(nèi)心情感相結(jié)合，讓人感受到一種深深的孤獨(dú)和共鳴。

4.**詩歌意象聯(lián)想題**：

-如果你是詩人，你會如何用詩歌的形式來描繪你眼中的星空？

-答案：（學(xué)生個人創(chuàng)作）例如：“夜幕低垂，繁星點(diǎn)點(diǎn)，似是銀河落九天。它們靜靜閃爍，如同一顆顆明珠，點(diǎn)綴著這無盡的黑夜，照亮了人們前行的路?！?/p>

5.**詩歌創(chuàng)作模仿題**：

-模仿《繁星（一五九）》的風(fēng)格，創(chuàng)作一首關(guān)于月亮的短詩。

-答案：（學(xué)生個人創(chuàng)作）例如：“月兒彎彎照九州，銀輝灑滿大地間。寂靜的夜晚，月光如水，洗滌心靈，撫慰疲憊的靈魂?！?/p>

6.**詩歌結(jié)構(gòu)分析題**：

-分析《繁星（一五九）》的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

-答案：《繁星（一五九）》的結(jié)構(gòu)較為簡單，主要分為幾個部分：描繪星空、表達(dá)情感、引發(fā)思考。詩歌通過層層遞進(jìn)的方式，引導(dǎo)讀者從自然景觀聯(lián)想到人生哲理。

7.**詩歌文化背景題**：

-詩歌中的“繁星”在中華傳統(tǒng)文化中有什么象征意義？

-答案：在中華傳統(tǒng)文化中，“繁星”常常象征著希望、美好和永恒。它代表著人們對于美好生活的向往，以及對于永恒價值的追求。

8.**詩歌朗誦指導(dǎo)題**：

-如何通過朗誦來更好地傳達(dá)詩歌《繁星（一五九）》的情感？

-答案：在朗誦時，要注意語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，通過聲音的高低、強(qiáng)弱來表現(xiàn)詩歌中的情感變化。同時，要注重停頓和節(jié)奏，讓詩歌的韻律更加明顯，從而更好地傳達(dá)詩人的情感。教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，親愛的同事們，這節(jié)課終于結(jié)束了，讓我來跟大家分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)吧。

首先，我得說，這節(jié)課我用了挺多新方法的。我嘗試了小組討論，讓學(xué)生們自己去發(fā)現(xiàn)詩歌中的美好。我發(fā)現(xiàn)這種方法挺有效的，孩子們在討論中不僅理解了詩歌，還激發(fā)了他們的創(chuàng)造力。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一個問題，就是時間分配上有點(diǎn)緊張，有些討論環(huán)節(jié)可能沒有充分展開，下次我得注意把握好時間。

然后，我用了多媒體資源，比如星空的圖片和視頻，來幫助學(xué)生更好地理解詩歌的意境。效果還是不錯的，孩子們在看到星空的圖片時，眼神里都閃著光，顯然是被詩歌和圖片共同營造的氛圍打動了。但是，我也注意到，有些學(xué)生可能對多媒體比較依賴，有時候不太愿意自己動腦去想象。

接著，我在課堂上安排了一些角色扮演的活動，讓孩子們親自體驗(yàn)詩人的情感。這個環(huán)節(jié)挺有意思的，孩子們在扮演中投入了自己，也讓我看到了他們對詩歌的熱愛。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些孩子不太善于表達(dá)，下次我得準(zhǔn)備一些引導(dǎo)性的問題，幫助他們更好地參與進(jìn)來。

至于學(xué)生的表現(xiàn)，我覺得還是挺讓人欣慰的。他們在課堂上積極參與，對于詩歌的理解也有了明顯的提高。有的學(xué)生能準(zhǔn)確地抓住詩歌的意象，有的能用自己的話來表達(dá)對詩歌的感受，這些都是進(jìn)步的體現(xiàn)。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，有些學(xué)生對于詩歌中的深層次情感理解還不夠，他們