Module 3 Unit 3教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年外研版英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)

Module3Unit3教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年外研版英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒃O(shè)計(jì)意圖親愛的小伙伴們，今天我們要一起走進(jìn)Module3Unit3的奇妙世界！??作為七年級(jí)的我們，這個(gè)單元可是充滿了趣味和挑戰(zhàn)哦！??我們將通過(guò)一系列的互動(dòng)游戲和實(shí)踐活動(dòng)，探索英語(yǔ)中的“過(guò)去時(shí)態(tài)”，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得既輕松又有趣！??相信我，只要我們用心去學(xué)，一定能在這個(gè)單元中收獲滿滿！??讓我們一起來(lái)開啟這段精彩的英語(yǔ)之旅吧！??二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析在本單元的教學(xué)中，我們致力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。首先，通過(guò)掌握過(guò)去時(shí)態(tài)的語(yǔ)法規(guī)則和使用場(chǎng)景，提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。其次，通過(guò)引入不同國(guó)家的文化背景，拓寬學(xué)生的文化視野，增強(qiáng)文化意識(shí)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用批判性思維分析文本，培養(yǎng)思維的深度和廣度。最后，通過(guò)多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)和自主學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)意識(shí)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

七年級(jí)的學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸了英語(yǔ)的基礎(chǔ)語(yǔ)法和詞匯，對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和一般將來(lái)時(shí)有一定的了解。他們已經(jīng)能夠運(yùn)用這些時(shí)態(tài)進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

本年級(jí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)普遍抱有較高的興趣，尤其對(duì)英語(yǔ)歌曲、電影等文化內(nèi)容感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)多種渠道獲取知識(shí)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好視覺(jué)學(xué)習(xí)，喜歡通過(guò)圖片和視頻來(lái)理解新知識(shí)；而另一些學(xué)生則更傾向于聽覺(jué)學(xué)習(xí)，通過(guò)聽錄音和模仿來(lái)提高口語(yǔ)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)去時(shí)態(tài)時(shí)可能會(huì)遇到以下困難：一是理解過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法；二是區(qū)分過(guò)去時(shí)態(tài)和其他時(shí)態(tài)的差異；三是將過(guò)去時(shí)態(tài)正確地應(yīng)用于實(shí)際語(yǔ)境中。此外，由于文化差異，學(xué)生在理解某些背景知識(shí)時(shí)可能會(huì)感到困惑，需要教師提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合實(shí)際情景，講解過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，幫助學(xué)生建立清晰的知識(shí)框架。

2.情景教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生在語(yǔ)境中自然運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)進(jìn)行交流。

3.合作學(xué)習(xí)法：分組討論過(guò)去時(shí)態(tài)的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示過(guò)去時(shí)態(tài)的典型例句和圖片，增強(qiáng)視覺(jué)效果。

2.音頻材料：播放錄音，讓學(xué)生跟讀并模仿，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

3.在線平臺(tái)：利用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，提供互動(dòng)練習(xí)和自我評(píng)估，鞏固學(xué)習(xí)成果。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

1.開場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們有沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)有趣的事情或者特別的時(shí)刻呢？你們想不想用英語(yǔ)來(lái)描述這些時(shí)刻呢？”

2.展示一些關(guān)于日常生活的圖片或視頻片段，如學(xué)生參加體育活動(dòng)、學(xué)習(xí)新技能等，讓學(xué)生初步感受用英語(yǔ)描述過(guò)去事件的需求。

3.簡(jiǎn)短介紹過(guò)去時(shí)態(tài)的基本概念，即用來(lái)描述過(guò)去發(fā)生的事情，強(qiáng)調(diào)它在英語(yǔ)表達(dá)中的重要性。

二、過(guò)去時(shí)態(tài)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解過(guò)去時(shí)態(tài)的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

1.講解過(guò)去時(shí)態(tài)的定義，包括其主要構(gòu)成元素，如動(dòng)詞的過(guò)去式形式。

2.使用圖表或示意圖展示規(guī)則動(dòng)詞和不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式變化。

3.通過(guò)實(shí)際例句展示過(guò)去時(shí)態(tài)在句子中的應(yīng)用，如“Iwatchedamovieyesterday.”（我昨天看了一部電影。）

三、過(guò)去時(shí)態(tài)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解過(guò)去時(shí)態(tài)的特性和重要性。

過(guò)程：

1.選擇幾個(gè)典型的日常生活中的案例，如學(xué)?；顒?dòng)、家庭聚會(huì)等。

2.詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)例理解過(guò)去時(shí)態(tài)的用法。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考如何將這些案例中的事件用過(guò)去時(shí)態(tài)表達(dá)出來(lái)。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

1.將學(xué)生分成小組，每組討論一個(gè)與過(guò)去時(shí)態(tài)相關(guān)的主題，如“描述一次難忘的旅行”。

2.小組內(nèi)討論如何使用過(guò)去時(shí)態(tài)來(lái)描述事件，以及可能遇到的語(yǔ)法問(wèn)題。

3.每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

1.各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括事件描述和過(guò)去時(shí)態(tài)的使用。

2.其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

3.教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)過(guò)去時(shí)態(tài)的重要性和意義。

過(guò)程：

1.簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括過(guò)去時(shí)態(tài)的定義、構(gòu)成和實(shí)際應(yīng)用。

2.強(qiáng)調(diào)過(guò)去時(shí)態(tài)在英語(yǔ)表達(dá)中的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多練習(xí)使用。

3.布置課后作業(yè)：讓學(xué)生用過(guò)去時(shí)態(tài)寫一篇短文，描述一個(gè)他們最近經(jīng)歷的事件，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

七、課后作業(yè)

目標(biāo)：鞏固學(xué)生對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)的理解和應(yīng)用。

作業(yè)內(nèi)容：

1.寫一篇關(guān)于周末活動(dòng)的短文，使用過(guò)去時(shí)態(tài)。

2.收集五個(gè)使用過(guò)去時(shí)態(tài)的例句，并分析其語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。

3.與家人或朋友用英語(yǔ)交流，嘗試使用過(guò)去時(shí)態(tài)描述過(guò)去的經(jīng)歷。

八、教學(xué)反思

目標(biāo)：總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，為今后的教學(xué)提供參考。

反思內(nèi)容：

1.學(xué)生對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)的興趣和參與度如何？

2.教學(xué)方法和手段是否有效？

3.學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況如何？

4.需要改進(jìn)的地方有哪些？六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.過(guò)去時(shí)態(tài)的基本概念

-過(guò)去時(shí)態(tài)用來(lái)描述過(guò)去發(fā)生的事情，是英語(yǔ)中表達(dá)過(guò)去動(dòng)作或狀態(tài)的一種時(shí)態(tài)。

-過(guò)去時(shí)態(tài)通常由動(dòng)詞的過(guò)去式形式構(gòu)成，表示動(dòng)作或狀態(tài)在過(guò)去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)發(fā)生。

2.規(guī)則動(dòng)詞和不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式變化

-規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式變化通常在詞尾加上-ed，如work→worked。

-不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式變化沒(méi)有固定的規(guī)則，需要學(xué)生記憶，如go→went，do→did。

3.過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成

-主語(yǔ)+動(dòng)詞過(guò)去式+其他成分（如時(shí)間狀語(yǔ)、地點(diǎn)狀語(yǔ)等）。

-例如：Iwatchedamovieyesterday.（我昨天看了一部電影。）

4.過(guò)去進(jìn)行時(shí)

-過(guò)去進(jìn)行時(shí)用來(lái)描述過(guò)去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)。

-構(gòu)成：主語(yǔ)+was/were+動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞形式。

-例如：Shewasreadingabookat8o'clocklastnight.（她昨晚8點(diǎn)正在讀書。）

5.過(guò)去完成時(shí)

-過(guò)去完成時(shí)用來(lái)描述在過(guò)去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)之前已經(jīng)完成的動(dòng)作或狀態(tài)。

-構(gòu)成：主語(yǔ)+had+動(dòng)詞的過(guò)去分詞形式。

-例如：Ihadfinishedmyhomeworkbeforetheclassstarted.（在上課之前我已經(jīng)完成了作業(yè)。）

6.過(guò)去時(shí)態(tài)的否定句和疑問(wèn)句

-否定句：在動(dòng)詞過(guò)去式前加上助動(dòng)詞did或was/were，然后使用not。

-例如：Hedidn'twatchTVlastnight.（他昨晚沒(méi)看電視。）

-疑問(wèn)句：將助動(dòng)詞did或was/were移至主語(yǔ)之前。

-例如：Didyoueatbreakfastthismorning?（你今天早上吃早餐了嗎？）

7.過(guò)去時(shí)態(tài)的時(shí)態(tài)連用

-過(guò)去時(shí)態(tài)可以與表示過(guò)去時(shí)間的狀語(yǔ)連用，如yesterday,lastweek,in1990等。

-例如：Imethimlastweek.（我上周遇到了他。）

8.過(guò)去時(shí)態(tài)的語(yǔ)境應(yīng)用

-過(guò)去時(shí)態(tài)在描述過(guò)去發(fā)生的事件、描述過(guò)去習(xí)慣、描述過(guò)去的狀態(tài)等方面有廣泛的應(yīng)用。

-例如：IvisitedtheGreatWalllastsummer.（我去年夏天參觀過(guò)長(zhǎng)城。）

9.過(guò)去時(shí)態(tài)的語(yǔ)法練習(xí)

-通過(guò)完成練習(xí)題，如填空、改錯(cuò)、翻譯等，鞏固對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)的掌握。

-例如：She______(go)totheparkyesterday.

-答案：went

10.過(guò)去時(shí)態(tài)的口語(yǔ)表達(dá)

-在日常對(duì)話中，運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)進(jìn)行交流，如描述過(guò)去經(jīng)歷、詢問(wèn)過(guò)去事件等。

-例如：A:Whatdidyoudolastweekend?

B:Iwenttothecinemaandsawamovie.七、典型例題講解1.例題：

-I______(be)atschoolwhenthebellrang.

-答案：was

-說(shuō)明：這是一個(gè)過(guò)去進(jìn)行時(shí)的句子。在這個(gè)例題中，主語(yǔ)"I"和助動(dòng)詞"was"一起構(gòu)成了過(guò)去進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)，表示在過(guò)去的某個(gè)時(shí)間點(diǎn)正在進(jìn)行的動(dòng)作。

2.例題：

-She______(visit)hergrandparentslastweekend.

-答案：visited

-說(shuō)明：這是一個(gè)過(guò)去時(shí)態(tài)的句子。動(dòng)詞"visit"的過(guò)去式形式"visited"用來(lái)描述過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作，即她上周末拜訪了她的祖父母。

3.例題：

-They______(noteat)breakfastthismorningbecausetheywerelateforschool.

-答案：didn'teat

-說(shuō)明：這是一個(gè)過(guò)去時(shí)態(tài)的否定句。使用了助動(dòng)詞"did"的否定形式"didn't"加上動(dòng)詞的過(guò)去式形式"eat"，表示他們因?yàn)樯蠈W(xué)遲到而沒(méi)有吃早餐。

4.例題：

-BythetimeIgothome,they______(do)theirhomework.

-答案：haddone

-說(shuō)明：這是一個(gè)過(guò)去完成時(shí)的句子。使用了助動(dòng)詞"had"加上動(dòng)詞的過(guò)去分詞形式"done"，表示在他們回到家之前，他們已經(jīng)完成了作業(yè)。

5.例題：

-Where______(yougo)whenitstartedtorain?

-答案：wereyou

-說(shuō)明：這是一個(gè)過(guò)去進(jìn)行時(shí)的疑問(wèn)句。將助動(dòng)詞"were"移至主語(yǔ)"you"之前，形成過(guò)去進(jìn)行時(shí)的疑問(wèn)句結(jié)構(gòu)，詢問(wèn)過(guò)去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)正在進(jìn)行的動(dòng)作。八、板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-過(guò)去時(shí)態(tài)的基本概念

-規(guī)則動(dòng)詞和不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式變化

-過(guò)去進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成和用法

-過(guò)去完成時(shí)的構(gòu)成和用法

-過(guò)去時(shí)態(tài)的否定句和疑問(wèn)句結(jié)構(gòu)

②詞語(yǔ)：

-動(dòng)詞過(guò)去式（規(guī)則動(dòng)詞和不規(guī)則動(dòng)詞）

-助動(dòng)詞（was,were,had,did）

-時(shí)間狀語(yǔ)（yesterday,lastweek,in1990）

③句子結(jié)構(gòu)：

-主語(yǔ)+動(dòng)詞過(guò)去式+其他成分

-主語(yǔ)+was/were+動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞形式

-主語(yǔ)+had+動(dòng)詞的過(guò)去分詞形式

-主語(yǔ)+動(dòng)詞過(guò)去式+not

-將助動(dòng)詞移至主語(yǔ)之前形成疑問(wèn)句教學(xué)反思與總結(jié)回顧今天的課堂，我深感收獲頗豐。在這節(jié)課中，我們通過(guò)多種教學(xué)方法和手段，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了過(guò)去時(shí)態(tài)，學(xué)生們表現(xiàn)得非常積極，參與度很高。以下是我對(duì)本次教學(xué)的一些反思和總結(jié)。

首先，在教學(xué)方法上，我采用了講授法、情景教學(xué)法和合作學(xué)習(xí)法。通過(guò)講解過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，讓學(xué)生們建立了基本的知識(shí)框架。同時(shí)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)境，讓學(xué)生在情景中自然運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)，提高了他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。此外，小組討論的方式也激發(fā)了學(xué)生的合作意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)的理解和運(yùn)用還存在一些困難。例如，部分學(xué)生在區(qū)分規(guī)則動(dòng)詞和不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式變化時(shí)感到困惑，還有一些學(xué)生對(duì)于過(guò)去完成時(shí)和過(guò)去進(jìn)行時(shí)的用法把握不夠準(zhǔn)確。針對(duì)這些問(wèn)題，我決定在今后的教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的練習(xí)和鞏固，通過(guò)更多的例句和練習(xí)題，幫助學(xué)生熟練掌握過(guò)去時(shí)態(tài)的用法。

在教學(xué)管理方面，我注重了課堂紀(jì)律和氛圍的營(yíng)造。通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，以及適時(shí)給予表?yè)P(yáng)和肯定，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，我也注意到了一些不足之處，比如在課堂提問(wèn)時(shí)，部分學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)不夠自信，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的英語(yǔ)水平缺乏信心。因此，我