2024春新教材高中地理 3.3 大氣熱力環(huán)流教學(xué)設(shè)計 湘教版必修第一冊

2024春新教材高中地理3.3大氣熱力環(huán)流教學(xué)設(shè)計湘教版必修第一冊主備人備課成員設(shè)計意圖親愛的同學(xué)們，今天我們要一起探索大自然的神奇力量——大氣熱力環(huán)流。這個課題可是地理學(xué)科中的“明星”哦！??通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅能夠了解大氣運動的奧秘，還能體會到地球氣候的多樣性和復(fù)雜性。讓我們一起走進(jìn)這堂充滿魅力的地理課堂，感受大自然的神奇吧！???????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.發(fā)展地理實踐力：通過觀察大氣熱力環(huán)流現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生動手操作、實驗探究的能力。

2.增強(qiáng)人地協(xié)調(diào)觀：引導(dǎo)學(xué)生理解大氣運動與人類活動的關(guān)系，培養(yǎng)環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展觀念。

3.提升科學(xué)思維：運用地理知識解釋大氣熱力環(huán)流現(xiàn)象，培養(yǎng)邏輯推理和批判性思維能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

同學(xué)們之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了大氣的基本組成、性質(zhì)以及一些基本的氣象現(xiàn)象，如風(fēng)、降水等。這些基礎(chǔ)知識為今天的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

大部分學(xué)生對氣象現(xiàn)象充滿好奇，對大氣環(huán)流的現(xiàn)象也表現(xiàn)出一定的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過觀察和思考理解復(fù)雜概念。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的同學(xué)更偏向于通過圖形、圖像來學(xué)習(xí)，有的則更喜歡通過文字描述和案例分析來理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)大氣熱力環(huán)流時，學(xué)生可能會遇到以下困難：首先，大氣環(huán)流涉及的概念較為抽象，如熱力性質(zhì)、氣壓差異等，需要通過具體的實例來幫助學(xué)生理解；其次，學(xué)生對不同緯度大氣環(huán)流的差異理解可能存在困難，需要通過對比分析來加深認(rèn)識；最后，學(xué)生可能難以將大氣環(huán)流現(xiàn)象與日常生活聯(lián)系起來，需要通過實際案例或情景模擬來增強(qiáng)實踐應(yīng)用能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方式，首先通過生動案例引入大氣熱力環(huán)流的概念，隨后引導(dǎo)學(xué)生討論不同環(huán)流系統(tǒng)的形成原因和影響。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬不同緯度的大氣運動，體驗熱力環(huán)流的形成過程。

3.利用多媒體展示大氣環(huán)流動畫，幫助學(xué)生直觀理解環(huán)流的形成和變化。

4.安排實驗操作，讓學(xué)生親自動手制作簡易的風(fēng)向標(biāo)，觀察風(fēng)向的變化，加深對熱力環(huán)流的感受。教學(xué)過程【導(dǎo)入新課】

同學(xué)們，今天我們要一起揭開大氣神秘的面紗，探索大氣熱力環(huán)流這一地理現(xiàn)象。大家還記得我們之前學(xué)過的大氣運動和氣象現(xiàn)象嗎？今天，我們將深入探討這些現(xiàn)象背后的科學(xué)原理。讓我們一起踏上這場知識的冒險之旅吧！

【活動一：熱力性質(zhì)與氣壓差異】

1.**教師引導(dǎo)**：同學(xué)們，我們先來回顧一下大氣的熱力性質(zhì)。你們知道什么是熱力性質(zhì)嗎？

2.**學(xué)生回答**：我知道，熱力性質(zhì)是指物質(zhì)吸收或釋放熱量時溫度變化的特性。

3.**教師總結(jié)**：很好，那么大氣中的熱量是如何影響氣壓的呢？

4.**學(xué)生討論**：討論并分享自己的想法。

5.**教師講解**：當(dāng)太陽輻射照射到地球表面時，不同地區(qū)的受熱程度不同，導(dǎo)致溫度差異。溫度高的地方，空氣膨脹上升，形成低壓區(qū)；溫度低的地方，空氣收縮下沉，形成高壓區(qū)。這就是氣壓差異的形成原理。

【活動二：大氣熱力環(huán)流的形成】

1.**教師提問**：既然我們已經(jīng)了解了氣壓差異，那么大氣熱力環(huán)流是如何形成的呢？

2.**學(xué)生回答**：大氣熱力環(huán)流是由地球表面不同地區(qū)的溫度差異引起的。

3.**教師講解**：是的，當(dāng)?shù)孛媸軣岵痪鶗r，會形成低壓和高壓區(qū)。大氣會從高壓區(qū)流向低壓區(qū)，形成熱力環(huán)流。這個過程包括上升氣流、水平運動和下沉氣流三個階段。

4.**學(xué)生觀察**：觀察課本上的大氣熱力環(huán)流示意圖，理解各個階段的特點。

5.**教師總結(jié)**：大氣熱力環(huán)流的形成是地球表面溫度差異和氣壓差異共同作用的結(jié)果。

【活動三：不同緯度的大氣環(huán)流】

1.**教師提問**：那么，不同緯度的大氣環(huán)流有什么特點呢？

2.**學(xué)生回答**：不同緯度的大氣環(huán)流受地球自轉(zhuǎn)、太陽輻射等因素的影響，具有不同的特點。

3.**教師講解**：以赤道低氣壓帶、副熱帶高氣壓帶、副極地低氣壓帶和極地高氣壓帶為例，講解不同緯度大氣環(huán)流的形成原因和特點。

4.**學(xué)生討論**：分組討論不同緯度大氣環(huán)流對氣候的影響。

5.**教師總結(jié)**：不同緯度的大氣環(huán)流對全球氣候有著重要的影響，它們共同維持著地球上的氣候平衡。

【活動四：大氣熱力環(huán)流的應(yīng)用】

1.**教師提問**：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了大氣熱力環(huán)流，那么它在實際生活中有什么應(yīng)用呢？

2.**學(xué)生回答**：大氣熱力環(huán)流可以解釋很多氣象現(xiàn)象，如季風(fēng)、臺風(fēng)等。

3.**教師講解**：是的，大氣熱力環(huán)流與我們的生活息息相關(guān)。例如，季風(fēng)是由大氣熱力環(huán)流引起的，它影響著我國的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人們的生活。

4.**學(xué)生舉例**：舉例說明大氣熱力環(huán)流在實際生活中的應(yīng)用。

5.**教師總結(jié)**：大氣熱力環(huán)流是地理學(xué)科中的重要內(nèi)容，它不僅有助于我們理解地球氣候，還能讓我們更好地了解人類活動與自然環(huán)境的關(guān)系。

【課堂小結(jié)】

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了大氣熱力環(huán)流的相關(guān)知識，了解了大氣熱力環(huán)流的形成、特點和應(yīng)用。希望大家能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運用到實際生活中，關(guān)注氣候變化，保護(hù)我們的地球家園。

【作業(yè)布置】

1.復(fù)習(xí)課本中關(guān)于大氣熱力環(huán)流的內(nèi)容，加深對知識的理解。

2.結(jié)合所學(xué)知識，分析我國某地區(qū)的氣候特點，并解釋其原因。

3.搜集有關(guān)大氣熱力環(huán)流的應(yīng)用案例，下節(jié)課分享給大家。

【板書設(shè)計】

一、熱力性質(zhì)與氣壓差異

1.溫度差異

2.氣壓差異

二、大氣熱力環(huán)流的形成

1.上升氣流

2.水平運動

3.下沉氣流

三、不同緯度的大氣環(huán)流

1.赤道低氣壓帶

2.副熱帶高氣壓帶

3.副極地低氣壓帶

4.極地高氣壓帶

四、大氣熱力環(huán)流的應(yīng)用

1.季風(fēng)

2.臺風(fēng)

3.氣候變化教學(xué)資源拓展1.**拓展資源**：

-**大氣環(huán)流的歷史演變**：介紹地球大氣環(huán)流的歷史演變過程，從古至今大氣環(huán)流的變化特點，以及人類活動對大氣環(huán)流的影響。

-**全球氣候模式**：探討全球氣候模式的基本原理，包括大氣環(huán)流模式、海洋環(huán)流模式等，以及它們在氣候預(yù)測中的應(yīng)用。

-**大氣環(huán)流與氣候變化**：分析大氣環(huán)流對全球氣候變化的影響，包括溫室氣體排放、極端天氣事件等。

2.**拓展建議**：

-**閱讀拓展**：推薦閱讀《大氣科學(xué)導(dǎo)論》等書籍，深入了解大氣環(huán)流的基本原理和科學(xué)知識。

-**在線課程**：鼓勵學(xué)生參加在線大氣科學(xué)課程，如國家地理頻道提供的相關(guān)課程，以增加知識儲備。

-**實地考察**：組織學(xué)生參觀氣象站或相關(guān)研究機(jī)構(gòu)，親身體驗大氣科學(xué)的實際應(yīng)用。

-**案例分析**：選取實際案例，如某地區(qū)氣候變化的案例，讓學(xué)生分析大氣環(huán)流在其中所起的作用。

-**科學(xué)實驗**：設(shè)計簡單的科學(xué)實驗，如利用氣壓計和溫度計觀察大氣壓力和溫度變化，以加深對大氣環(huán)流現(xiàn)象的理解。

-**小組討論**：分組討論大氣環(huán)流對人類活動的影響，如農(nóng)業(yè)、交通、城市規(guī)劃等，提高學(xué)生的綜合分析能力。

-**論文寫作**：引導(dǎo)學(xué)生撰寫關(guān)于大氣環(huán)流的小論文，鼓勵他們進(jìn)行深入研究，提高學(xué)術(shù)寫作能力。

-**科技競賽**：參與與大氣科學(xué)相關(guān)的科技競賽，如氣象觀測競賽，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競爭意識。

-**社會實踐**：結(jié)合社區(qū)或?qū)W校的實際情況，開展與大氣環(huán)流相關(guān)的社會實踐活動，如節(jié)能減排宣傳等，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。課后拓展1.**拓展內(nèi)容**：

-**閱讀材料**：

-《地球氣候系統(tǒng)》一書，可以提供關(guān)于大氣環(huán)流更深入的理論知識。

-《氣候變化與人類未來》雜志，關(guān)注大氣環(huán)流對全球氣候變化的影響。

-**視頻資源**：

-NationalGeographic頻道的“大氣環(huán)流：地球的呼吸”系列紀(jì)錄片，直觀展示大氣環(huán)流的形成和影響。

-中國氣象局發(fā)布的“大氣環(huán)流科普動畫”，以動畫形式解釋大氣環(huán)流的概念。

2.**拓展要求**：

-**閱讀拓展**：

-學(xué)生可以選擇一本拓展材料進(jìn)行閱讀，了解大氣環(huán)流的歷史背景和科學(xué)進(jìn)展。

-閱讀后，學(xué)生可以撰寫一篇讀書筆記，總結(jié)所學(xué)知識和個人思考。

-**觀看視頻**：

-學(xué)生觀看相關(guān)視頻，通過視覺和聽覺的結(jié)合，加深對大氣環(huán)流現(xiàn)象的理解。

-觀看后，組織一次小組討論，分享觀看感受和所獲知識。

-**案例分析**：

-讓學(xué)生選取一個實際案例，如某地區(qū)干旱或洪澇災(zāi)害，分析大氣環(huán)流在其中的作用。

-案例分析報告應(yīng)包括背景介紹、大氣環(huán)流影響分析、災(zāi)害預(yù)防措施等部分。

-**實驗設(shè)計**：

-學(xué)生可以設(shè)計一個簡單的實驗，如使用熱源和冷源模擬大氣熱力環(huán)流。

-實驗報告應(yīng)記錄實驗過程、數(shù)據(jù)分析和結(jié)論。

-**互動交流**：

-利用社交媒體或班級討論區(qū)，分享自己的學(xué)習(xí)心得和發(fā)現(xiàn)。

-教師定期檢查學(xué)生的互動情況，提供必要的反饋和指導(dǎo)。

-**家庭作業(yè)**：

-設(shè)計一份關(guān)于大氣環(huán)流的家庭作業(yè)，要求學(xué)生調(diào)查家庭成員對氣候變化的了解程度，并討論如何減少碳排放。教學(xué)評價1.**課堂評價**：

-**提問環(huán)節(jié)**：通過課堂提問，檢驗學(xué)生對大氣熱力環(huán)流概念的理解程度。例如，提出“什么是大氣熱力環(huán)流？”、“大氣熱力環(huán)流的形成原因有哪些？”等問題，觀察學(xué)生的回答是否準(zhǔn)確、完整。

-**觀察學(xué)生參與度**：在討論和實驗環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生的參與程度，包括是否積極發(fā)言、是否主動參與實驗操作等。

-**小組合作評價**：在小組討論和實驗中，評價學(xué)生的合作能力、溝通能力和解決問題的能力。

-**測試評價**：通過課堂小測驗或隨堂測試，評估學(xué)生對大氣熱力環(huán)流知識的掌握情況。測試題目應(yīng)包括選擇題、填空題和簡答題，以全面考察學(xué)生的知識水平。

2.**作業(yè)評價**：

-**作業(yè)批改**：對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，確保作業(yè)的準(zhǔn)確性和完整性。

-**反饋與指導(dǎo)**：在批改作業(yè)的過程中，及時給予學(xué)生反饋，指出錯誤和不足，并提供改進(jìn)建議。

-**鼓勵與激勵**：對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚和鼓勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。

-**個性化評價**：針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予個性化的評價和指導(dǎo)，幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法和節(jié)奏。

3.**形成性評價**：

-**課堂表現(xiàn)記錄**：記錄學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、合作能力、問題解決能力等。

-**作業(yè)完成情況**：記錄學(xué)生課后作業(yè)的完成情況，包括作業(yè)質(zhì)量、完成速度等。

-**學(xué)生自評與互評**：鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價和互評，提高學(xué)生的反思能力和批判性思維能力。

4.**總結(jié)性評價**