課題申報書：黃炎培職教思想引領(lǐng)下高職學(xué)生“工匠精神”培育實(shí)踐研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報書、課題設(shè)計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。黃炎培職教思想引領(lǐng)下高職學(xué)生“工匠精神”培育實(shí)踐研究課題設(shè)計論證課題設(shè)計論證報告課題名稱黃炎培職教思想引領(lǐng)下高職學(xué)生“工匠精神”培育實(shí)踐研究一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價值1、研究現(xiàn)狀當(dāng)前，隨著國家對高素質(zhì)技術(shù)技能人才需求的日益迫切，職業(yè)教育的重要性愈發(fā)凸顯。黃炎培作為我國著名教育家，其職業(yè)教育思想體系對我國職業(yè)教育的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。他提倡的“敬業(yè)樂群、勞工神圣”的職業(yè)教育道德規(guī)范，以及“社會化、科學(xué)化”的辦學(xué)方針和“手腦并用、做學(xué)合一”的教學(xué)原則，至今仍具有指導(dǎo)意義。然而，在實(shí)際的高職教育中，一些院校片面重視學(xué)生的技能培養(yǎng)，忽視了“工匠精神”的培育，導(dǎo)致學(xué)生在職業(yè)道德、創(chuàng)新精神等方面存在不足。同時，企業(yè)方面也存在缺乏為學(xué)生提供實(shí)踐“工匠精神”平臺的動力，未能充分發(fā)揮校企合作在工匠精神培育中的作用。2、選題意義本研究旨在深入挖掘黃炎培職業(yè)教育思想中的精髓，將其與高職學(xué)生“工匠精神”的培育相結(jié)合，通過實(shí)踐探索出一套有效的教育模式。這不僅能夠豐富和完善我國職業(yè)教育理論體系，還能為高職院校提供一套可行的“工匠精神”培育方案，進(jìn)而提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和綜合能力，滿足社會對高素質(zhì)技術(shù)技能人才的需求。3、研究價值本研究具有重要的理論價值和實(shí)踐價值。在理論層面，它有助于深化對黃炎培職業(yè)教育思想的理解，推動職業(yè)教育理論的創(chuàng)新與發(fā)展。在實(shí)踐層面，它能夠?yàn)楦呗氃盒Ｌ峁┮惶卓茖W(xué)、系統(tǒng)的“工匠精神”培育方案，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，為社會輸送更多具備工匠精神的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。二、研究目標(biāo)、研究對象、研究內(nèi)容1、研究目標(biāo)本研究的主要目標(biāo)是：基于黃炎培職業(yè)教育思想，構(gòu)建一套適合高職學(xué)生“工匠精神”培育的實(shí)踐模式，并通過實(shí)證研究驗(yàn)證其有效性和可行性。2、研究對象研究對象為高職院校的學(xué)生和教師，以及與企業(yè)合作開展實(shí)踐教學(xué)的相關(guān)人員。3、研究內(nèi)容（1）黃炎培職業(yè)教育思想的理論梳理與解讀，包括其職業(yè)教育的作用與地位、目的、辦學(xué)方針、教學(xué)原則和道德教育的基本規(guī)范等。（2）高職學(xué)生“工匠精神”的內(nèi)涵與特征分析，包括精益求精、創(chuàng)新突破、敬業(yè)樂業(yè)、專注執(zhí)著等方面。（3）黃炎培職教思想引領(lǐng)下高職學(xué)生“工匠精神”培育的實(shí)踐模式構(gòu)建，包括頂層設(shè)計、體制機(jī)制完善、校企合作機(jī)制建立、人文素質(zhì)教育強(qiáng)化等方面。（4）實(shí)證研究，選擇部分高職院校作為試點(diǎn)，實(shí)施構(gòu)建的實(shí)踐模式，并通過問卷調(diào)查、訪談、數(shù)據(jù)分析等方法評估其效果。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處1、研究思路本研究將遵循以下思路展開：首先，對黃炎培職業(yè)教育思想進(jìn)行理論梳理與解讀；其次，分析高職學(xué)生“工匠精神”的內(nèi)涵與特征；然后，基于黃炎培職教思想構(gòu)建高職學(xué)生“工匠精神”培育的實(shí)踐模式；最后，通過實(shí)證研究驗(yàn)證其有效性和可行性。2、研究方法（1）文獻(xiàn)研究法：查閱國內(nèi)外關(guān)于黃炎培職業(yè)教育思想和高職學(xué)生“工匠精神”培育的相關(guān)文獻(xiàn)，為研究提供理論基礎(chǔ)。（2）案例分析法：選取國內(nèi)外成功培育“工匠精神”的案例進(jìn)行分析，提煉其成功經(jīng)驗(yàn)。（3）問卷調(diào)查法：設(shè)計問卷對高職院校的學(xué)生、教師進(jìn)行調(diào)研，了解當(dāng)前“工匠精神”培育的現(xiàn)狀和需求。（4）訪談法：對高職院校的領(lǐng)導(dǎo)、教師、企業(yè)合作人員進(jìn)行訪談，收集意見和建議。（5）行動研究法：在高職院校實(shí)施構(gòu)建的實(shí)踐模式，并通過觀察、記錄、反思等方法不斷改進(jìn)和完善。3、創(chuàng)新之處（1）理論創(chuàng)新：深入挖掘黃炎培職業(yè)教育思想中的精髓，將其與高職學(xué)生“工匠精神”的培育相結(jié)合，提出新的教育模式。（2）實(shí)踐創(chuàng)新：構(gòu)建一套適合高職學(xué)生“工匠精神”培育的實(shí)踐模式，并通過實(shí)證研究驗(yàn)證其有效性和可行性。（3）方法創(chuàng)新：綜合運(yùn)用多種研究方法，包括文獻(xiàn)研究、案例分析、問卷調(diào)查、訪談和行動研究等，確保研究的科學(xué)性和全面性。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟（略寫）1、研究基礎(chǔ)作為教育科研研究專家，具備豐富的職業(yè)教育理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，熟悉黃炎培職業(yè)教育思想及高職學(xué)生“工匠精神”培育的相關(guān)研究動態(tài)。2、保障條件（1）團(tuán)隊保障：組建由職業(yè)教育專家、高校教師、企業(yè)合作人員等組成的研究團(tuán)隊，共同開展研究工作。（2）資金保障：申請相關(guān)科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)，確保研究工作的順利進(jìn)行。（3）政策支持：依托高職院校的政策支持，為研究工作提供必要的資源和條件。3、研究步驟（略寫）（1）準(zhǔn)備階段：進(jìn)行文獻(xiàn)綜述和理論梳理，制定研究計劃和方案。（2）實(shí)施階段：開展實(shí)證研究，實(shí)施構(gòu)建的實(shí)踐模式，收集數(shù)據(jù)和信息。（3）總結(jié)階段：對研究結(jié)果進(jìn)行分析和總結(jié)，撰寫研究報告和論文，提出改進(jìn)建議。以上為本課題的設(shè)計論證部分，希望能夠?yàn)檎n題的申報和實(shí)施提供有力的支持和指導(dǎo)。課題評審意見：本課題針對教育領(lǐng)域的重要問題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊?，這是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關(guān)注課題是否針對教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計與科學(xué)性課題的研究設(shè)計是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價值，能否在教育實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評審關(guān)注的重點(diǎn)之一。4、文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進(jìn)行