課題申報書：基于學(xué)生核心素養(yǎng)提升的中學(xué)化學(xué)教學(xué)設(shè)計研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設(shè)計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來?；趯W(xué)生核心素養(yǎng)提升的中學(xué)化學(xué)教學(xué)設(shè)計研究課題設(shè)計論證課題設(shè)計論證報告課題名稱：基于學(xué)生核心素養(yǎng)提升的中學(xué)化學(xué)教學(xué)設(shè)計研究一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價值1、研究現(xiàn)狀近年來，隨著全球教育改革的深入，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已成為各國教育改革的重點。在我國，《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》框架的發(fā)布，標(biāo)志著核心素養(yǎng)理念正式成為指導(dǎo)基礎(chǔ)教育課程改革的重要思想?；瘜W(xué)作為自然科學(xué)的重要學(xué)科，其教學(xué)設(shè)計在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新思維和實踐能力方面發(fā)揮著關(guān)鍵作用。然而，當(dāng)前中學(xué)化學(xué)教學(xué)中仍存在一些問題，如過分強調(diào)知識記憶、忽視學(xué)生能力培養(yǎng)、教學(xué)方法單一等，這些問題嚴(yán)重制約了學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。國內(nèi)外關(guān)于核心素養(yǎng)與化學(xué)教學(xué)設(shè)計的研究已取得一定成果，但針對中學(xué)階段、特別是基于核心素養(yǎng)提升的化學(xué)教學(xué)設(shè)計研究尚顯不足。因此，本研究旨在填補這一空白，探索符合我國中學(xué)化學(xué)教育實際的、能夠促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)提升的教學(xué)設(shè)計策略。2、選題意義本課題的選題意義在于：理論意義：通過深入研究，構(gòu)建基于核心素養(yǎng)的中學(xué)化學(xué)教學(xué)設(shè)計理論體系，為化學(xué)教育改革提供理論支撐。實踐意義：探索并驗證能夠有效提升學(xué)生核心素養(yǎng)的化學(xué)教學(xué)設(shè)計策略，為一線教師提供可操作的教學(xué)指導(dǎo)。3、研究價值本課題的研究價值主要體現(xiàn)在：促進(jìn)教育公平：通過優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，縮小城鄉(xiāng)、校際間教育差距。提升學(xué)生能力：通過培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新思維和實踐能力，為其終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。推動教育改革：為中學(xué)化學(xué)教育改革提供新思路、新策略，推動教育現(xiàn)代化進(jìn)程。二、研究目標(biāo)、研究對象、研究內(nèi)容1、研究目標(biāo)本課題的研究目標(biāo)為：構(gòu)建基于核心素養(yǎng)的中學(xué)化學(xué)教學(xué)設(shè)計理論體系。探索并驗證能夠有效提升學(xué)生核心素養(yǎng)的化學(xué)教學(xué)設(shè)計策略。提出基于核心素養(yǎng)的中學(xué)化學(xué)教學(xué)設(shè)計改進(jìn)建議。2、研究對象本課題的研究對象為：我國中學(xué)階段（初中和高中）的化學(xué)教師和學(xué)生。3、研究內(nèi)容本課題的研究內(nèi)容主要包括：核心素養(yǎng)與化學(xué)教學(xué)設(shè)計的關(guān)聯(lián)性分析：探討核心素養(yǎng)的內(nèi)涵、構(gòu)成要素及其與化學(xué)教學(xué)設(shè)計的內(nèi)在聯(lián)系?；诤诵乃仞B(yǎng)的化學(xué)教學(xué)設(shè)計原則與策略：結(jié)合中學(xué)化學(xué)教學(xué)實際，提出基于核心素養(yǎng)的化學(xué)教學(xué)設(shè)計原則，并探索具體的教學(xué)策略。教學(xué)設(shè)計策略的實證研究：選擇典型學(xué)校進(jìn)行實證研究，驗證教學(xué)設(shè)計策略的有效性，并收集學(xué)生和教師的反饋意見。教學(xué)設(shè)計改進(jìn)建議：根據(jù)實證研究結(jié)果，提出基于核心素養(yǎng)的中學(xué)化學(xué)教學(xué)設(shè)計改進(jìn)建議。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處1、研究思路本課題的研究思路為：文獻(xiàn)綜述：梳理國內(nèi)外關(guān)于核心素養(yǎng)與化學(xué)教學(xué)設(shè)計的研究成果，明確研究背景和現(xiàn)狀。理論構(gòu)建：基于文獻(xiàn)綜述，構(gòu)建基于核心素養(yǎng)的中學(xué)化學(xué)教學(xué)設(shè)計理論體系。策略探索：結(jié)合中學(xué)化學(xué)教學(xué)實際，探索并提出基于核心素養(yǎng)的化學(xué)教學(xué)設(shè)計策略。實證研究：選擇典型學(xué)校進(jìn)行實證研究，驗證教學(xué)設(shè)計策略的有效性。總結(jié)反思：根據(jù)實證研究結(jié)果，提出教學(xué)設(shè)計改進(jìn)建議，并進(jìn)行總結(jié)反思。2、研究方法本課題采用的研究方法主要包括：文獻(xiàn)研究法：通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)，了解國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，為課題研究提供理論支撐。問卷調(diào)查法：設(shè)計問卷，收集學(xué)生和教師對化學(xué)教學(xué)設(shè)計的意見和建議，為策略探索提供依據(jù)。案例研究法：選擇典型教學(xué)案例進(jìn)行深入分析，探索基于核心素養(yǎng)的化學(xué)教學(xué)設(shè)計策略。實證研究法：通過教學(xué)實驗，驗證教學(xué)設(shè)計策略的有效性，并收集相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。3、創(chuàng)新之處本課題的創(chuàng)新之處在于：理論創(chuàng)新：構(gòu)建基于核心素養(yǎng)的中學(xué)化學(xué)教學(xué)設(shè)計理論體系，為化學(xué)教育改革提供新的理論視角。策略創(chuàng)新：結(jié)合中學(xué)化學(xué)教學(xué)實際，探索并提出具有可操作性的教學(xué)設(shè)計策略，為一線教師提供指導(dǎo)。方法創(chuàng)新：采用實證研究法，通過教學(xué)實驗驗證教學(xué)設(shè)計策略的有效性，提高研究的科學(xué)性和實用性。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟（略寫）1、研究基礎(chǔ)作為教育科研研究專家，本人具備扎實的理論基礎(chǔ)和豐富的實踐經(jīng)驗，能夠為本課題的研究提供有力支持。2、保障條件本課題的保障條件包括：研究團(tuán)隊：組建由化學(xué)教育專家、一線教師和科研人員組成的研究團(tuán)隊，共同開展研究工作。研究經(jīng)費：申請相關(guān)研究經(jīng)費，用于購買研究資料、開展實證研究等。研究設(shè)施：依托學(xué)校和教育科研機(jī)構(gòu)的實驗室、圖書館等設(shè)施，為課題研究提供便利條件。3、研究步驟（略寫）本課題的研究步驟包括：文獻(xiàn)綜述與理論構(gòu)建、策略探索與初步設(shè)計、實證研究與數(shù)據(jù)分析、總結(jié)反思與改進(jìn)建議等階段。每個階段都有明確的時間安排、研究內(nèi)容和預(yù)期成果。課題評審意見：本課題針對教育領(lǐng)域的重要問題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價值和實際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關(guān)注課題是否針對教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計與科學(xué)性課題的研究設(shè)計是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應(yīng)用價值，能否在教育實踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評審關(guān)注的重點之一。4、文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進(jìn)行了充分