課題申報(bào)書：基于循證理念構(gòu)建思政教育融入學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)課程的實(shí)踐研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來?；谘C理念構(gòu)建思政教育融入學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)課程的實(shí)踐研究課題設(shè)計(jì)論證思政教育融入學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)課程的研究現(xiàn)狀：目前，思政教育融入專業(yè)課程的研究已取得一定成果，如鐵道職業(yè)院校通過將思政教育與專業(yè)課程融合，提升學(xué)生專業(yè)技能水平的同時(shí)培養(yǎng)崗位責(zé)任感和職業(yè)道德素養(yǎng)。在課程思政融入專業(yè)課程方面，相關(guān)研究始于2016年，研究內(nèi)容包括觀點(diǎn)闡述、路徑或策略探討、實(shí)踐模式討論、價(jià)值分析等方面。例如，有學(xué)者認(rèn)為課程思政是發(fā)揮課堂育人主渠道的必然選擇，還有學(xué)者從材體系建設(shè)、教學(xué)指南制定等層面提出課堂育人功能的實(shí)現(xiàn)途徑。此外，一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也表明，課程思政建設(shè)可圍繞工作目標(biāo)體系制定、部門協(xié)作、團(tuán)隊(duì)建設(shè)等方面逐步推進(jìn)，如外語課程思政實(shí)踐從建設(shè)課程思政資源庫等四個(gè)維度展開，《人體寄生蟲學(xué)》課程思政實(shí)踐依據(jù)三個(gè)“融合”組織開展。但在融入學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)課程方面仍有不足。目前的研究主要集中在高校課程思政改革的對策、課程思政融入專業(yè)課程的研究現(xiàn)狀等方面，對思政教育融入學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)課程的研究相對較少。選題意義：在新時(shí)代背景下，國家更加注重對職業(yè)院校學(xué)生思政教育的開展?；谘C理念構(gòu)建思政教育融入學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)課程，有助于培養(yǎng)具有正確價(jià)值觀、高尚道德情操和全面能力的優(yōu)秀人才，適應(yīng)國家發(fā)展戰(zhàn)略和教育熱點(diǎn)需求。一方面，當(dāng)前社會(huì)快速發(fā)展，各種社會(huì)思潮相互碰撞，學(xué)生的思想和價(jià)值觀受到?jīng)_擊，思政課程必須引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題。另一方面，課程思政逐漸成為學(xué)校立德樹人、鑄魂育人的重要理念和創(chuàng)新實(shí)踐，聚焦立德樹人根本任務(wù)，以課程思政建設(shè)和改革為抓手實(shí)現(xiàn)全員育人、全程育人、全方位育人。研究價(jià)值：將課程思政與學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)課程相結(jié)合，不僅可以提高思政教育的實(shí)效性，還能滿足大學(xué)生綜合素質(zhì)提升的要求，促進(jìn)校園文化建設(shè)和教學(xué)效率的提高。具體來說，實(shí)施“課程思政”可以增強(qiáng)學(xué)生的道德意識(shí)，讓學(xué)生更加深入地了解誠信、責(zé)任、公正、愛國等價(jià)值觀念的內(nèi)涵和重要性，進(jìn)而加強(qiáng)自身的道德素養(yǎng)；可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，打破學(xué)科界限，讓學(xué)生在理工科的學(xué)習(xí)中也能夠獲得社會(huì)、文化、哲學(xué)等方面的教育；可以增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，在思政教育中注重思想、文化、倫理、法律等方面的培養(yǎng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力；可以培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民素養(yǎng)，幫助學(xué)生更加深入地理解社會(huì)責(zé)任的內(nèi)涵和作用，使他們成為具有責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)?shù)墓?。二、研究目?biāo)、研究內(nèi)容、重要觀點(diǎn)研究目標(biāo)：通過循證理念構(gòu)建思政教育融入學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)課程，提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)和綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的正確價(jià)值觀和行為習(xí)慣。具體來說，致力于讓學(xué)生在接受專業(yè)知識(shí)教育的同時(shí)，能夠深刻理解并踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和使命感，成為具有高尚道德情操、扎實(shí)專業(yè)技能和創(chuàng)新精神的全面發(fā)展人才。研究內(nèi)容：包括概念界定、選題依據(jù)、研究方法、研究計(jì)劃、研究重難點(diǎn)等方面。概念界定：明確思政教育融入學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)課程的內(nèi)涵與外延，確定循證理念在其中的具體作用和意義。選題依據(jù)：基于國家對職業(yè)院校學(xué)生思政教育的重視，以及當(dāng)前社會(huì)發(fā)展對人才綜合素質(zhì)的需求，選擇此課題具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。同時(shí)，參考已有研究中課程思政融入專業(yè)課程的經(jīng)驗(yàn)和不足，為思政教育融入學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)課程提供借鑒。研究方法：采用量性研究與質(zhì)性研究有機(jī)結(jié)合的方法，將循證思路與實(shí)證主義相結(jié)合。具體包括文獻(xiàn)分析、問卷調(diào)查、訪談、實(shí)驗(yàn)研究等，以確保研究結(jié)果的科學(xué)性和可靠性。研究計(jì)劃：制定詳細(xì)的研究時(shí)間表，明確各個(gè)階段的任務(wù)和目標(biāo)。例如，在資源檢索階段，運(yùn)用多種渠道收集相關(guān)資料，包括學(xué)術(shù)文獻(xiàn)、實(shí)踐案例等；在循證研究步驟中，注重理論支持、反復(fù)檢驗(yàn)證據(jù)、保持長期觀察，不斷完善研究方案。研究重難點(diǎn)：重點(diǎn)在于如何實(shí)現(xiàn)思政教育與學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)課程的有機(jī)融合，找到有效的實(shí)踐方法和資源檢索方式。難點(diǎn)在于如何確保研究方法的落實(shí)和課題的落地，以及如何平衡思政教育與專業(yè)知識(shí)教育的關(guān)系。重要觀點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)循證思路與實(shí)證主義相結(jié)合，注重理論支持、反復(fù)檢驗(yàn)證據(jù)、保持長期觀察，以實(shí)現(xiàn)思政教育與學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)課程的有機(jī)融合。具體而言，要充分挖掘思政教育元素，將其融入學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)課程的各個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)思想政治教育與知識(shí)體系教育的有機(jī)統(tǒng)一。同時(shí)，要借鑒已有研究成果，如課程思政融入專業(yè)課程的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不斷探索創(chuàng)新，提高思政教育的實(shí)效性和針對性。此外，還應(yīng)注重與其他學(xué)科相結(jié)合，形成協(xié)同育人的良好環(huán)境，共同推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處1.研究思路本研究以課堂教學(xué)為主陣地，將思政教育有機(jī)融入學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)課程。同時(shí)，充分利用線上教學(xué)、科研實(shí)踐、學(xué)術(shù)培訓(xùn)及課外競賽等多種形式，全方位地拓展思政教育的渠道。通過這種多維度的教學(xué)方式，使思政教育貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)思政教育與學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)課程的深度融合。2.研究方法本研究采用文獻(xiàn)研究、問卷調(diào)查、訪談、案例分析等多種研究方法，對思政融入教學(xué)方法進(jìn)行深入探討。通過文獻(xiàn)研究，梳理國內(nèi)外相關(guān)研究成果，為課題研究提供理論支持；運(yùn)用問卷調(diào)查和訪談，了解學(xué)生對思政教育融入學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)課程的需求和反饋；借助案例分析，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)和做法，為實(shí)踐提供借鑒。3.創(chuàng)新之處本研究基于循證理念構(gòu)建思政教育融入學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)課程，具有以下創(chuàng)新之處：價(jià)值取向轉(zhuǎn)變：從“方法中心”轉(zhuǎn)向“學(xué)生中心”，更加關(guān)注學(xué)生的需求和發(fā)展，以學(xué)生為主體進(jìn)行思政教育的設(shè)計(jì)和實(shí)施。評價(jià)主體多元：從“一元主導(dǎo)”轉(zhuǎn)向“多元協(xié)同”，不再僅僅依靠教師進(jìn)行評價(jià)，而是引入學(xué)生、家長、社會(huì)等多元主體共同參與評價(jià)，使評價(jià)更加全面、客觀。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多維：從“經(jīng)驗(yàn)”“數(shù)字”轉(zhuǎn)向“多維證據(jù)”，不再單純依賴經(jīng)驗(yàn)或單一的量化指標(biāo)進(jìn)行評價(jià)，而是綜合考慮學(xué)生的思想、行為、情感等多方面的表現(xiàn)，以豐富的證據(jù)為支撐進(jìn)行評價(jià)。評價(jià)方法靈活：從“同而不和”轉(zhuǎn)向“和而不同”，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，采用多樣化的評價(jià)方法，滿足不同學(xué)生的發(fā)展需求。四、研究基礎(chǔ)、條件保障、研究步驟研究基礎(chǔ)：已有相關(guān)課題研究為本次研究提供了理論基礎(chǔ)。如我校獲2017年首都大學(xué)生思政教育研究5項(xiàng)資助課題，包括重點(diǎn)課題、一般課題和支持課題，體現(xiàn)了對大學(xué)生思政教育的重視和研究成果。四川師范大學(xué)3個(gè)項(xiàng)目獲批省教育廳2022年思想政治教育研究課題，涵蓋了大數(shù)據(jù)背景下高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育、高校典禮文化提升思想政治教育時(shí)效性、勞動(dòng)教育促進(jìn)培育大學(xué)生積極心理狀態(tài)等方面的研究，為思政教育研究提供了多維度的視角。豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也為本次研究奠定了實(shí)踐基礎(chǔ)。雙十中學(xué)第6個(gè)教育部重點(diǎn)課題開題，《基于循證理念構(gòu)建思政教育融入學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)課程的實(shí)踐研究》開題論證會(huì)順利召開，專家們對課題的肯定和建議為本次研究提供了實(shí)踐參考。此外，沅江市桔園學(xué)校開展小學(xué)思政省級(jí)課題研究暨“三備兩研”展示活動(dòng)，通過課例展示、集體研討等形式，為小學(xué)思政課題研究提供了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。條件保障：學(xué)校的支持為研究提供了堅(jiān)實(shí)的后盾。雙十中學(xué)黨委書記、校長歐陽玲表示將舉全校之力統(tǒng)籌資源，推進(jìn)課題研究，體現(xiàn)了學(xué)校對課題研究的高度重視。專家的指導(dǎo)為研究提供了專業(yè)的保障。課題開題論證會(huì)邀請了多位專家，他們圍繞課題實(shí)施的科學(xué)性和可行性進(jìn)行評議，并提出了寶貴的建議。此外，高校思政課教學(xué)與研究工作專家指導(dǎo)會(huì)、方年根教授來校作“高校思政課題申報(bào)及研究技巧”專題講座等活動(dòng)，也為思政教育研究提供了專家指導(dǎo)。課題組成員的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力是研究的關(guān)鍵因素。課題組成員具備較高的思政素養(yǎng)和教學(xué)能力，能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐相結(jié)合，為研究提供有力的支持?，F(xiàn)代信息技術(shù)手段的應(yīng)用為研究提供了便利。中國廣州網(wǎng)的文章提到，信息技術(shù)以其較好的直觀性和強(qiáng)大的交互性，為思想政治教學(xué)提供了新的思路和方法?，F(xiàn)代信息技術(shù)在思政教育中應(yīng)用的價(jià)值與方式探索一文也指出，現(xiàn)代信息技術(shù)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)生的綜合素質(zhì)、關(guān)注學(xué)生的情感發(fā)展，為思政教育研究提供了技術(shù)支持。研究步驟：課題申報(bào)階段，明確研究目標(biāo)和內(nèi)容，制定詳細(xì)的研究計(jì)劃。結(jié)合已有研究成果和實(shí)際情況，確定課題的選題依據(jù)和研究方法。如在選題依據(jù)方面，基于國家對職業(yè)院校學(xué)生思政教育的重視，以及當(dāng)前社會(huì)發(fā)展對人才綜合素質(zhì)的需求，選擇此課題具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。同時(shí)，參考已有研究中課程思政融入專業(yè)課程的經(jīng)驗(yàn)和不足，為思政教育融入學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)課程提供借鑒。在研究方法方面，采用量性研究與質(zhì)性研究有機(jī)結(jié)合的方法，將循證思路與實(shí)證主義相結(jié)合，具體包括文獻(xiàn)分析、問卷調(diào)查、訪談、實(shí)驗(yàn)研究等，以確保研究結(jié)果的科學(xué)性和可靠性。開題論證階段，邀請專家對課題進(jìn)行評議，根據(jù)專家的建議完善研究方案。開題論證會(huì)是課題研究的重要環(huán)節(jié)，通過專家的指導(dǎo)，可以明確課題的研究方向和重點(diǎn)，完善研究方法和步驟，提高課題研究的質(zhì)量和水平。研究實(shí)施階段，按照研究計(jì)劃開展各項(xiàng)研究工作。包括資源檢索、循證研究步驟、實(shí)踐教學(xué)等方面。在資源檢索階段，運(yùn)用多種渠道收集相關(guān)資料，包括學(xué)術(shù)文獻(xiàn)、實(shí)踐案例等。在循證研究步驟中，注重理論支持、反復(fù)檢驗(yàn)證據(jù)、保持長期觀察，不斷完善研究方案。在實(shí)踐教學(xué)方面，將思政教育融入學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)課程，通過課堂教學(xué)、主題教育活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等形式，提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)和綜合素養(yǎng)。中期檢查階段，對研究工作進(jìn)行階段性總結(jié)和評估。檢查研究進(jìn)度是否符合計(jì)劃要求，研究方法是否科學(xué)合理，研究成果是否具有創(chuàng)新性和實(shí)用性。根據(jù)中期檢查的結(jié)果，及時(shí)調(diào)整研究方案，確保研究工作的順利進(jìn)行。結(jié)題驗(yàn)收階段，整理研究成果，撰寫研究報(bào)告。對課題研究的過程和結(jié)果進(jìn)行全面總結(jié)，提煉研究成果的核心內(nèi)容和創(chuàng)新點(diǎn)。撰寫研究報(bào)告，向相關(guān)部門提交結(jié)題申請，接受專家的評審和驗(yàn)收。（全文共4007字）課題評審意見：本課題針對教育領(lǐng)域的重要問題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊?，這是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究價(jià)值與創(chuàng)新性評審關(guān)注課題是否針對教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論