課題申報(bào)書：基于移動(dòng)學(xué)習(xí)終端的教學(xué)模式與策略研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來?；谝苿?dòng)學(xué)習(xí)終端的教學(xué)模式與策略研究課題設(shè)計(jì)論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究?jī)r(jià)值研究現(xiàn)狀隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，移動(dòng)學(xué)習(xí)終端（如智能手機(jī)、平板電腦等）已日益普及，并逐漸成為學(xué)習(xí)者獲取知識(shí)、交流互動(dòng)的重要工具。國(guó)內(nèi)外教育領(lǐng)域?qū)τ谝苿?dòng)學(xué)習(xí)的研究也日益增多，從移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)與開發(fā)，到移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的構(gòu)建與應(yīng)用，再到移動(dòng)學(xué)習(xí)模式的探索與實(shí)踐，均取得了顯著成果。然而，當(dāng)前研究多集中于技術(shù)層面或單一應(yīng)用場(chǎng)景，對(duì)于如何系統(tǒng)地將移動(dòng)學(xué)習(xí)終端融入日常教學(xué)，構(gòu)建高效、靈活的教學(xué)模式與策略，尚缺乏深入的理論探討與實(shí)踐驗(yàn)證。選題意義本課題旨在探索基于移動(dòng)學(xué)習(xí)終端的教學(xué)模式與策略，旨在解決傳統(tǒng)教學(xué)中存在的時(shí)空限制、學(xué)習(xí)資源單一、師生互動(dòng)不足等問題，通過移動(dòng)技術(shù)的融入，提升教學(xué)的個(gè)性化、互動(dòng)性和有效性。研究不僅順應(yīng)了教育信息化的發(fā)展趨勢(shì)，也符合當(dāng)前教育改革對(duì)于創(chuàng)新教學(xué)模式、提高教育質(zhì)量的要求。研究?jī)r(jià)值理論價(jià)值：本課題將深化對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)理論的理解，構(gòu)建基于移動(dòng)學(xué)習(xí)終端的教學(xué)模式理論框架，豐富教育學(xué)理論體系。實(shí)踐價(jià)值：研究將為教育工作者提供可操作的移動(dòng)教學(xué)策略和方法，促進(jìn)教學(xué)方式的創(chuàng)新，提高教學(xué)效果和學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。社會(huì)價(jià)值：通過推動(dòng)移動(dòng)學(xué)習(xí)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，有助于縮小教育資源差距，實(shí)現(xiàn)教育公平，提升全民教育水平。二、研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、重要觀點(diǎn)研究目標(biāo)探索基于移動(dòng)學(xué)習(xí)終端的教學(xué)模式，包括教學(xué)設(shè)計(jì)、活動(dòng)組織、資源管理等關(guān)鍵環(huán)節(jié)。提出并驗(yàn)證有效的移動(dòng)學(xué)習(xí)策略，以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力及問題解決能力的提升。分析移動(dòng)學(xué)習(xí)終端在教學(xué)中的應(yīng)用效果，為教育技術(shù)在教學(xué)中的深度融合提供實(shí)證依據(jù)。研究?jī)?nèi)容教學(xué)模式構(gòu)建：研究移動(dòng)學(xué)習(xí)終端支持下的教學(xué)流程設(shè)計(jì)、教學(xué)資源整合、教學(xué)活動(dòng)組織等，構(gòu)建適用于不同學(xué)科和年齡段的教學(xué)模式。學(xué)習(xí)策略開發(fā)：探索基于移動(dòng)學(xué)習(xí)終端的自主學(xué)習(xí)策略、合作學(xué)習(xí)策略、情境學(xué)習(xí)策略等，并分析其對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成效的影響。效果評(píng)估與優(yōu)化：通過問卷調(diào)查、訪談、學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析等方法，評(píng)估移動(dòng)學(xué)習(xí)模式與策略的實(shí)施效果，并根據(jù)反饋進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整。重要觀點(diǎn)移動(dòng)學(xué)習(xí)終端不僅是學(xué)習(xí)工具，更是促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新、提升學(xué)習(xí)體驗(yàn)的重要手段。教學(xué)模式與策略的設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮學(xué)習(xí)者的個(gè)體差異、學(xué)習(xí)需求及移動(dòng)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。移動(dòng)學(xué)習(xí)的有效性取決于教學(xué)資源的豐富性、教學(xué)活動(dòng)的互動(dòng)性以及學(xué)習(xí)策略的有效性。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處研究思路本課題采用“理論構(gòu)建—實(shí)踐探索—效果評(píng)估—優(yōu)化提升”的研究思路。首先，通過文獻(xiàn)綜述和理論分析，構(gòu)建基于移動(dòng)學(xué)習(xí)終端的教學(xué)模式理論框架；其次，選取實(shí)驗(yàn)對(duì)象，設(shè)計(jì)并實(shí)施移動(dòng)學(xué)習(xí)教學(xué)活動(dòng)，收集數(shù)據(jù)；再次，運(yùn)用定量和定性方法評(píng)估教學(xué)效果；最后，根據(jù)評(píng)估結(jié)果優(yōu)化教學(xué)模式和策略，形成可推廣的實(shí)踐案例。研究方法文獻(xiàn)研究法：梳理國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究，為本課題提供理論支撐和研究背景。行動(dòng)研究法：在實(shí)際教學(xué)中實(shí)施移動(dòng)學(xué)習(xí)模式與策略，通過實(shí)踐反饋不斷優(yōu)化。問卷調(diào)查法：收集學(xué)習(xí)者對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)模式的態(tài)度、滿意度及學(xué)習(xí)成效等數(shù)據(jù)。案例研究法：選取典型教學(xué)案例，深入分析移動(dòng)學(xué)習(xí)終端在教學(xué)中的應(yīng)用效果。創(chuàng)新之處教學(xué)模式創(chuàng)新：結(jié)合移動(dòng)學(xué)習(xí)終端的特點(diǎn)，提出具有創(chuàng)新性的教學(xué)模式，如“混合式移動(dòng)學(xué)習(xí)模式”、“情境化移動(dòng)學(xué)習(xí)模式”等。策略體系構(gòu)建：系統(tǒng)構(gòu)建基于移動(dòng)學(xué)習(xí)終端的學(xué)習(xí)策略體系，為學(xué)習(xí)者提供全方位的學(xué)習(xí)支持。實(shí)證研究：通過大規(guī)模的實(shí)證研究，驗(yàn)證移動(dòng)學(xué)習(xí)模式與策略的有效性，為教育實(shí)踐提供科學(xué)依據(jù)。課題評(píng)審意見：本課題針對(duì)教育領(lǐng)域的重要問題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究?jī)r(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對(duì)問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊?，這是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對(duì)于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究?jī)r(jià)值與創(chuàng)新性評(píng)審關(guān)注課題是否針對(duì)教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評(píng)審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，能否在教育實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評(píng)審關(guān)注的重點(diǎn)之一。4、文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進(jìn)行了充分的文獻(xiàn)綜述，是否建立了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，