專升本（教育理論）模擬試卷15

專升本（教育理論）模擬試卷15（共8

套）

（共288題）

專升本（教育理論）模擬試卷第1套

一、教育學(xué)部分（選擇題）（本題共12題，每題1.0

分,共12分。）

1、傳統(tǒng)教育理論的代表人物是【】

A、昆體良

B、夸美紐斯

C、赫爾巴特

D、杜威

標(biāo)準(zhǔn)答案：C

知識(shí)點(diǎn)解析：赫爾巴特的理論是傳統(tǒng)教育理論的代表，杜威的教育理論是現(xiàn)代教育

理論的代表。注意對(duì)赫爾巴特和杜威理論中的核心思想的把握。

2、課堂教學(xué)的主要形式是【】

A、復(fù)式教學(xué)

B、分組教學(xué)

C、個(gè)別教學(xué)

D、班級(jí)授課制

標(biāo)準(zhǔn)答案：D

知識(shí)點(diǎn)解析：課堂教學(xué)組織形式研究的是教學(xué)活動(dòng)如何組織，教學(xué)時(shí)間和空間應(yīng)怎

樣加以利用和控制的問(wèn)題。班級(jí)授課制是課堂教學(xué)的主要形式，這在我們的實(shí)踐中

也會(huì)體會(huì)到。

3、“生物起源論”的代表人物是【】

A、利托爾諾

B、孟祿

C、達(dá)爾文

D、馬克思

標(biāo)準(zhǔn)答案：A

知識(shí)點(diǎn)解析：對(duì)于教育的起源，教育史上有很多的教育起源論，對(duì)于他們的代表人

物及核心理論要注意掌握。

4、根據(jù)教育目的和不同類型的教育任務(wù)，由國(guó)家教育主管部門制定的有關(guān)教學(xué)和

教育工作的指導(dǎo)性文件是【】

A、課程計(jì)劃

B、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)

C、教材

D、教參

標(biāo)準(zhǔn)答案：A

知識(shí)點(diǎn)解析：這里考查對(duì)課程計(jì)劃、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教參等概念的掌握。這

四個(gè)概念有著層次范圍的區(qū)別，可以從這個(gè)角度把握。

5、與制度化的學(xué)校教育相比，家庭教育的特點(diǎn)首先表現(xiàn)為【】

A、潛在化

B、多樣化

C、情感化

D、生活化

標(biāo)準(zhǔn)答案：D

知識(shí)點(diǎn)解析：家庭教育三個(gè)特點(diǎn)中，與其他教育形式相比，生活化是它的主要特

點(diǎn)。家庭教育的特點(diǎn)是鮮明的，注意理解記憶。

6、遺傳在人的發(fā)展中的作用是【】

A、生理前提

B、制約作用

C、主導(dǎo)作用

D、動(dòng)力因素

標(biāo)準(zhǔn)答案：A

知識(shí)點(diǎn)解析：影響人的發(fā)展的因素很多，遺傳素質(zhì)是人的發(fā)展的生理前提或物質(zhì)前

提。影響人的發(fā)展的不同因素，對(duì)人的發(fā)展起著不同的作用，要注意它們的區(qū)別。

7、規(guī)定不準(zhǔn)男女同校，輕視女子教育，體現(xiàn)了這一半封建半殖民地特點(diǎn)的現(xiàn)代學(xué)

制是【】

A、壬寅學(xué)制

B、癸卯學(xué)制

C、壬子癸丑學(xué)制

D、壬戌學(xué)制

標(biāo)準(zhǔn)答案：B

知識(shí)點(diǎn)解析：1903年清政府頒布的“癸卯學(xué)制”規(guī)定不準(zhǔn)男女同校，輕視女子教

育，體現(xiàn)了半封建半殖民地特點(diǎn)。要對(duì)每個(gè)頒布的學(xué)制主要特點(diǎn)熟記。

8、教育者以他人和自身的高尚思想等來(lái)影響受教育者的德育方法是【】

A、榜樣示范法

B、陶冶教育法

C、實(shí)際鍛煉法

D、指導(dǎo)自我教育法

標(biāo)準(zhǔn)答案：A

知識(shí)點(diǎn)解析：榜樣示范法是中小學(xué)德育常用的方法之一。注意各種德育方法的主要

特征，加以對(duì)比記憶。

9、家庭教育成功的前提和基礎(chǔ)是【】

A、創(chuàng)造和諧的家庭環(huán)境

B、對(duì)孩子的要求合理、統(tǒng)一

C、不斷提高家長(zhǎng)的文化素養(yǎng)和思想素養(yǎng)

D、要理解和尊重孩子

標(biāo)準(zhǔn)答案：D

知識(shí)點(diǎn)解析：只有對(duì)孩子有了充分的了解，才能更好地對(duì)他們提出種種要求，更好

的培養(yǎng)、教育他們。本題考查對(duì)家庭教育的基本要求，注意各要求之間的聯(lián)系。

10,德育過(guò)程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過(guò)程，其實(shí)施順序是【】

A、以“知”為開(kāi)端，知、情、意、行依次進(jìn)行

B、以“情”為開(kāi)端，情、知、意、行依次進(jìn)行

C、以“行”為開(kāi)端，行、知、情、意依次進(jìn)行

D、根據(jù)具體情況選擇多種開(kāi)端

標(biāo)準(zhǔn)答案：D

知識(shí)點(diǎn)解析：根據(jù)學(xué)生的年齡特征、個(gè)性差異以及品德發(fā)展的具體情況等條件選擇

多種開(kāi)端，最終促使學(xué)生品德全面、和諧地發(fā)展。對(duì)于德育過(guò)程的基本規(guī)律可出的

題很多，所以對(duì)于德育規(guī)律應(yīng)全面把握。

11、“玉不琢，不成器，人不學(xué)，不知道''體現(xiàn)出在人的發(fā)展中起影響作用因素的是

[]

A、遺傳

B、環(huán)境

C、教育

D、個(gè)體能動(dòng)性

標(biāo)準(zhǔn)答案：C

知識(shí)點(diǎn)解析：本題習(xí)語(yǔ)中體現(xiàn)的是教育對(duì)人的發(fā)展所起的作用，用琢玉成器來(lái)比喻

人學(xué)習(xí)、教育的重要。這里考查的是對(duì)人的發(fā)展影響因素，注意這幾個(gè)因素對(duì)人發(fā)

展的各自作用，對(duì)其主要特征進(jìn)行把握。

12、課外、校外教育的主要特點(diǎn)是【】

A、計(jì)劃性、自愿性、實(shí)踐性

B、組織性、靈活性、自愿性

C、自愿性、靈活性、實(shí)踐性

D、目的性、靈活性、實(shí)踐性

標(biāo)準(zhǔn)答案：C

知識(shí)點(diǎn)解析：本題考核課外、校外教育的主要特點(diǎn)注意對(duì)本知識(shí)點(diǎn)的理解記憶。本

題也可以以簡(jiǎn)答題的形式出現(xiàn)，對(duì)三個(gè)主要特點(diǎn)要記牢。

二、教育學(xué)部分（辨析題）（本題共2題，每題1.0

分,共2分。）

13、社會(huì)需要是制定教育目的的唯一依據(jù)。

標(biāo)準(zhǔn)答案：錯(cuò)誤。除社會(huì)需求外，制定教育目的還應(yīng)考慮人的興趣、愛(ài)好、性格、

才能等個(gè)性發(fā)展的需要。

知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析

14、如果兩個(gè)國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)狀況一致，則這兩個(gè)國(guó)家的教育就完全一樣。

標(biāo)準(zhǔn)答案：錯(cuò)誤。教育受一定社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)的制約，但是教育作為培養(yǎng)人的社會(huì)

活動(dòng)，又具有自己的相對(duì)獨(dú)立性教育不能脫離社會(huì)物質(zhì)條件而憑空產(chǎn)生。任何一種

教育，從其思想、制度、內(nèi)容、方法等方面來(lái)看，盡管受當(dāng)時(shí)的政治經(jīng)濟(jì)制度和生

產(chǎn)力發(fā)展水平的制約，但同時(shí)又是從以往教育發(fā)展而來(lái)的，都與以往教育有著淵源

關(guān)系，即教育具有自身的繼承關(guān)系。

知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析

三、教育學(xué)部分（簡(jiǎn)答題）（本題共3題，每題L0

分，共3分。）

15、簡(jiǎn)述我國(guó)中小學(xué)的德育途徑。

標(biāo)準(zhǔn)答案：（1）教學(xué)；（2）社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；（3）課外、校外活動(dòng)；（4）共青團(tuán)、少先隊(duì)

組織的活動(dòng)；（5）校會(huì)、班會(huì)、周會(huì)、晨會(huì)、時(shí)事政策學(xué)習(xí)；（6）班主任工作。

知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析

16、簡(jiǎn)述生產(chǎn)力對(duì)教育的制約作用。

標(biāo)準(zhǔn)答案：（1）生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著教育目的；（2）生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著課

程設(shè)置與教育內(nèi)容；（3）生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著教育發(fā)展的規(guī)模、速度；（4）生產(chǎn)

力的發(fā)展水平制約著學(xué)校結(jié)構(gòu)；（5）生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著教學(xué)方法、手段、組

織形式。

知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析

17、簡(jiǎn)述我國(guó)學(xué)制改革的基本原則。

標(biāo)準(zhǔn)答案：（1）教育結(jié)構(gòu)必須適應(yīng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和社會(huì)結(jié)構(gòu)，以利于國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)

展；（2）統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合；（3）普及與提高相結(jié)合；（4）穩(wěn)定性與靈活性相結(jié)

合。

知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析

四、教育學(xué)部分（論述題）（本題共7題，每題7.0

分，共7分。）

18、試述全面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的德育原則。

標(biāo)準(zhǔn)答案：基本涵義：德育工作既要正面引導(dǎo)，說(shuō)服教育，啟發(fā)自覺(jué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生接

受教育的內(nèi)在動(dòng)力，又要輔之以必要的紀(jì)律約束，并使兩者有機(jī)結(jié)合起來(lái)。這一原

則是根據(jù)社會(huì)主義教育目的提出的，符合德育過(guò)程的規(guī)律和學(xué)生的年齡特征。貫

徹這一原則的要求是：（1）堅(jiān)持正面教育原則；（2）堅(jiān)持?jǐn)[事實(shí)，講道理；（3）建立健

全學(xué)校規(guī)章制度和集體組織的公約、守則等，并且嚴(yán)格管理。

知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析

五、心理學(xué)部分（選擇題）（本題共72題，每題7.0

分，共72分。）

19、當(dāng)前客觀事物的個(gè)別屬性在人腦中的直接反映，是指【】

A、表象

B、聯(lián)想

C、感覺(jué)

D、知覺(jué)

標(biāo)準(zhǔn)答案：C

知識(shí)點(diǎn)解析：當(dāng)前事物的個(gè)別屬性在人腦中的反映是感覺(jué)，感覺(jué)是認(rèn)識(shí)事物的開(kāi)

端，人對(duì)事物各個(gè)方面的認(rèn)識(shí)綜合反映出來(lái)就是知覺(jué)，感知覺(jué)奠定了人類認(rèn)識(shí)事物

的基礎(chǔ)。感覺(jué)是心理學(xué)的一個(gè)重要的基本概念，要重點(diǎn)理解和掌握。

20、工人操作機(jī)器時(shí)，能熟練地做到眼、耳、手并用，是下列哪種注意品質(zhì)【】

A、注意的轉(zhuǎn)移

B、注意的廣度

C、注意的分配

D、注意的分散

標(biāo)準(zhǔn)答案：C

知識(shí)點(diǎn).扁注意的分配是指同時(shí)把注意集中在兩個(gè)或兩個(gè)以上的事物上，是注意

的基本品質(zhì)，每個(gè)人注意的分配能力都有所不同，注意的四種基本品質(zhì)是評(píng)價(jià)一個(gè)

人注意力的尺度。要掌握注意的基本品質(zhì)，對(duì)注意的分配現(xiàn)象能結(jié)合實(shí)例領(lǐng)會(huì)和掌

握。

21、在一瞬間人的意識(shí)所能指向并集中的客體的數(shù)量，是注意的哪一種品質(zhì)【】

A、注意的廣度

B、注意的穩(wěn)定性

C、注意的選擇

D、注意的分配

標(biāo)準(zhǔn)答案：A

知識(shí)點(diǎn)解析：一瞬間注意指向并集中的客體的數(shù)量是注意的廣度，也稱注意的范

圍。對(duì)注意廣度的評(píng)價(jià)是對(duì)一個(gè)人注意力評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)。

22、作用于感覺(jué)器官的剌激停止以后，感覺(jué)并不立刻消失，而是保留短暫時(shí)間的現(xiàn)

象稱之為【】

A、表象

B、印象

C、后象

D、模象

標(biāo)準(zhǔn)答案：C

知識(shí)點(diǎn)解析：后象是一種感覺(jué)記憶，后象可以使斷續(xù)的刺激引起連續(xù)的感覺(jué)，在視

覺(jué)中較為明顯。此題要作為一個(gè)常識(shí)性問(wèn)題領(lǐng)會(huì)和掌握。

23、人借助于內(nèi)部語(yǔ)言在頭腦中完成的認(rèn)知活動(dòng)方式，稱之為【】

A、內(nèi)部技能

B、操作技能

C、潛在技能

D、心智技能

標(biāo)準(zhǔn)答案：D

知識(shí)點(diǎn)解析：借助于內(nèi)部語(yǔ)言，在頭腦中完成的智力活動(dòng)方式叫心智技能，也叫智

力技能。是通過(guò)學(xué)習(xí)形成的智力活動(dòng)方式，人們借助于這種活動(dòng)方式，完成認(rèn)識(shí)活

動(dòng)°智力技能是技能的重要方面.是個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn),理解并掌握它的基本含義.

并能結(jié)合實(shí)際加以說(shuō)明。

24、智力的核心成分是【】

A、應(yīng)變能力

B、抽象邏輯思維能力

C、想象力

D、直覺(jué)思維能力

標(biāo)準(zhǔn)答案：B

知識(shí)點(diǎn)解析：智力是由感知能力、記憶能力及思維能力等多種能力組成的，以感知

記憶能力為基礎(chǔ)，以思維能力為核心。智力的概念是個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)掌握。

25、思維的最基本的過(guò)程是【】

A、指向與集中

B、判斷與推理

C、比較與抽象

D、分析與綜合

標(biāo)準(zhǔn)答案：D

知識(shí)點(diǎn)解析：分析、綜合、抽象、概括、系統(tǒng)化、具體化等是思維的基本環(huán)節(jié)，每

一個(gè)環(huán)節(jié)都有其特定的含義，其中分析與綜合是最基本的環(huán)節(jié)。耍掌握思維的基本

環(huán)節(jié)，并能領(lǐng)會(huì)分析與綜合的具體含義，能具體說(shuō)明。

26、時(shí)間保持在5?20秒，最長(zhǎng)不超過(guò)1分鐘，容量為7±2的記憶為【】

A、短時(shí)記憶

13、瞬時(shí)記憶

C、長(zhǎng)時(shí)記憶

D、即時(shí)記憶

標(biāo)準(zhǔn)答案：A

知識(shí)點(diǎn)解析：短時(shí)記憶比瞬時(shí)記憶保持的時(shí)間長(zhǎng)，但容量沒(méi)有長(zhǎng)時(shí)記憶大，是記憶

三大系統(tǒng)的中間環(huán)節(jié)。對(duì)記憶的三個(gè)系統(tǒng)或稱三個(gè)階段要領(lǐng)會(huì)和掌握，了解瞬時(shí)記

憶、短時(shí)記憶、長(zhǎng)時(shí)記憶的特點(diǎn)。

27、情緒是人對(duì)客觀事物是否符合需要而產(chǎn)生的【】

A、主觀認(rèn)識(shí)

B、內(nèi)化過(guò)程

C、態(tài)度體驗(yàn)

D、外顯狀態(tài)

標(biāo)準(zhǔn)答案：C

知識(shí)點(diǎn)解析：情緒是對(duì)客觀事物是否符合人的需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)。情緒是心理

活動(dòng)過(guò)程的一個(gè)重要方面，對(duì)人的活動(dòng)效率有一定的影響情緒的概念在心理學(xué)的學(xué)

習(xí)中尤其重要，是個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)。

28、把個(gè)性結(jié)構(gòu)分為本我、自我、超我的精神分析心理學(xué)家是【】

A、榮格

B、阿德勒

C、羅杰斯

D、弗洛伊德

標(biāo)準(zhǔn)答案：D

知識(shí)點(diǎn)解析：弗洛伊德是精神分析理論的創(chuàng)始人，他的個(gè)性結(jié)構(gòu)說(shuō)把個(gè)性分為本

我、自我和超我，這種個(gè)性結(jié)構(gòu)說(shuō)在理論界具有重大的影響。掌握精神分析學(xué)說(shuō)的

主要代表人物及其主要觀點(diǎn)。

29、1937年出版《人格：心理學(xué)的解釋》一書(shū)，標(biāo)志著用科學(xué)方法系統(tǒng)研究人格

問(wèn)題的開(kāi)始的人是【】

A、卡特爾

B、塔佩斯

C、霍蘭德

D、奧爾波特

標(biāo)準(zhǔn)答案：D

知識(shí)點(diǎn)解析：奧爾波特是美國(guó)著名的社會(huì)心理學(xué)家和人格心理學(xué)家，他認(rèn)為人格特

質(zhì)是個(gè)體反環(huán)境刺激時(shí)的一種內(nèi)在傾向。此書(shū)的出版對(duì)人格研究的發(fā)展起到了促進(jìn)

作用。掌握奧爾波特人格特質(zhì)理論的主要觀點(diǎn)。

30、過(guò)去經(jīng)驗(yàn)和習(xí)慣的影響而產(chǎn)生的心理活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài)是【】

A、變式

B、定勢(shì)

C、原型

D、內(nèi)化

標(biāo)準(zhǔn)答案：B

知識(shí)點(diǎn)解析：定勢(shì)是指以往的經(jīng)驗(yàn)和習(xí)慣的影響，使人的思維具有了某種傾向性，

通常會(huì)阻礙人們對(duì)新事物的認(rèn)識(shí)。定勢(shì)是影響解決問(wèn)題的重要因素之一，是一個(gè)知

識(shí)點(diǎn)，將其他的影響因素聯(lián)系起來(lái)掌握。

六、心理學(xué)部分（辨析題）（本題共2題，每題1.0

分，共2分。）

31、先后分別學(xué)習(xí)兩種無(wú)關(guān)的知識(shí)，有利于對(duì)所學(xué)材料的記憶。

標(biāo)準(zhǔn)答案：錯(cuò)誤。根據(jù)遺忘原因的干擾說(shuō)，記憶有前攝抑制和后攝抑制，所以，無(wú)

關(guān)材料的學(xué)習(xí)是不利于汜憶的。

知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析

32、把聽(tīng)、看、讀、寫、做結(jié)合起來(lái)，有利于學(xué)生的注意保持。

標(biāo)準(zhǔn)答案：正確。教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的多樣化是保持學(xué)生注意的一種重要條件，

但是，過(guò)于頻繁地調(diào)換教學(xué)活動(dòng)，也不利于培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定持久的注意。

知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析

七、心理學(xué)部分（簡(jiǎn)答題）（本題共3題，每題7.0

分，共3分。）

33、能力的個(gè)別差異和團(tuán)體差異各表現(xiàn)在哪些方面？

標(biāo)準(zhǔn)答案：能力的個(gè)別差異：（1）能力類型的差異；（2）能力水平的差異；（3）能力表

現(xiàn)早晚的差異。能力的團(tuán)體差異：（1）性別差異；（2）種族差異；（3）職業(yè)差異。

知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析

34、解決問(wèn)題的策略與方法有哪些？

標(biāo)準(zhǔn)答案：⑴啟發(fā)式方法與算法式方法；（2）手段—目的分析法與爬山法；（3）目

標(biāo)遞歸策略和目標(biāo)遞進(jìn)策略。

知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析

35、簡(jiǎn)要說(shuō)明能力與知次、技能的聯(lián)系。

標(biāo)準(zhǔn)答案：能力與知識(shí)、技能的聯(lián)系：（1）知識(shí)、技能是能力形成的基礎(chǔ)，并推動(dòng)

能力的發(fā)展；（2）能立制約知識(shí)、技能的掌握水平，影響知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

能力與知識(shí)、技能的區(qū)別：（1）知識(shí)是認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的概拈，技能是活動(dòng)方式的概括，

能力是心理水平的概括；（2）知識(shí)、技能的掌握并不必然導(dǎo)致能力的發(fā)展，知識(shí)、

技能的掌握只有達(dá)到熟練程度，通過(guò)廣泛遷移，才能促進(jìn)能力的發(fā)展。

知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析

八、心理學(xué)部分（論述題）（本題共I題，每題1.0

分,共1分。）

36、結(jié)合實(shí)際談?wù)勅绾纹D據(jù)注意的規(guī)律，組織教學(xué)活動(dòng)。

標(biāo)準(zhǔn)答案：結(jié)合一個(gè)或多個(gè)教學(xué)實(shí)例闡述下列觀點(diǎn)：（1）喚起學(xué)生的有意注意，提

高學(xué)生的自覺(jué)性。明確目的任務(wù)是喚起和維持有意注意的重要條件；創(chuàng)設(shè)“問(wèn)題的

情境”，啟發(fā)學(xué)生思維也是喚起學(xué)生有意注意的重要因素，教師要正確組織教學(xué)，

一貫嚴(yán)格要求學(xué)生。（2）正確運(yùn)用無(wú)意注意的規(guī)律組織教學(xué)活動(dòng)。盡量防止分散注

意的刺激出現(xiàn)；不斷提高課堂藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)過(guò)程的興趣，在教法上防止單

調(diào)死板。（3）引導(dǎo)學(xué)生交替使用不同的注意方式，保持學(xué)習(xí)活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生交替使

用幾種注意，是保持學(xué)生注意的重要條件；注重教學(xué)方式和學(xué)習(xí)活動(dòng)的多樣化；保

持必要的工作速度；教學(xué)內(nèi)容要難易適度。

知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析

專升本（教育理論）模擬試卷第2套

一、教育學(xué)部分（選擇題）（本題共12題，每題1.0

分,共72分。）

1、世界上最早的一部教育著作是【】

A、《論語(yǔ)》

B、《大學(xué)》

C、《禮記?學(xué)記》

D、《理想國(guó)》

標(biāo)準(zhǔn)答案：C

知識(shí)點(diǎn)解析：我國(guó)春秋末年出現(xiàn)的教育文獻(xiàn)《禮記,學(xué)記》是世界上最早的一剖教

育著作，論述了中國(guó)奴隸社會(huì)的學(xué)校制度、教育目的、教學(xué)原則、教師的作用等，

尤其以教學(xué)原則的總結(jié)最突出。

2、人的不同素質(zhì)都有其發(fā)展的關(guān)鍵期和最佳期，這體現(xiàn)了人的身心發(fā)展規(guī)律的

[J

A、不均衡性

B、順序性和階段性

C、個(gè)別差異性

D、穩(wěn)定性和可變性

標(biāo)準(zhǔn)答案：A

知識(shí)點(diǎn)解析：教育要適應(yīng)人的發(fā)展的不均衡性，在人的身心發(fā)展的某一關(guān)鍵期，施

以相應(yīng)的教育。人的發(fā)展的不均衡性告訴我們，人的不同素質(zhì)都有其發(fā)展的關(guān)鍵

期和最佳期。

3、體育的基本組織形式是【】

A、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽

B、運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練

C、早操、課間操

D、體育課

標(biāo)準(zhǔn)答案：D

知識(shí)點(diǎn)解析：體育課是體育的基本組織形式。體育課是中小學(xué)的一門重要的必修

課，除了講授體育論知浜外，主要是學(xué)習(xí)和訓(xùn)練體育技能。

4、規(guī)定不準(zhǔn)男女同校，輕視女子教育，體現(xiàn)了半封建半殖民地特點(diǎn)的現(xiàn)代學(xué)制是

[1

A、壬寅學(xué)制

B、癸卯學(xué)制

C、壬子癸丑學(xué)制

D、壬戌學(xué)制

標(biāo)準(zhǔn)答案：B

知識(shí)點(diǎn)解析：癸卯學(xué)制明文規(guī)定教育目的是“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚實(shí)”，明

顯反映了“中學(xué)為一體，西學(xué)為用''的思想。另外，它還規(guī)定不許男女同校，輕視女

子教育，體現(xiàn)了半殖民地半封建的特點(diǎn)。

5、“其身正，不令而行：其身不正，雖令而不從”體現(xiàn)教師勞動(dòng)特點(diǎn)的【】

A、連續(xù)性、廣延性

B、長(zhǎng)期性、間接性

C、主體性、示范性

D、復(fù)雜性、創(chuàng)造性

標(biāo)準(zhǔn)答案：C

知識(shí)點(diǎn)解析：“其身正，不令而行；其身不正，雖令而不從''體現(xiàn)教師勞動(dòng)特點(diǎn)的主

體性、示范性。主體性格教師自身可以成為活生生的教育因素和具有影響力的榜

樣。示范性指教師言行舉止都會(huì)成為學(xué)生仿效的對(duì)象，教師的人品、才能、治學(xué)態(tài)

度等都可成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，因此，教師必須以身作則，為人師表。

6、小學(xué)階段設(shè)置課程的特點(diǎn)是【】

A、分科課程為主

B、分科與綜合相結(jié)合的課程

C、綜合課程為主

D、活動(dòng)和理論相結(jié)合的課程

標(biāo)準(zhǔn)答案：c

知識(shí)點(diǎn)3析：我國(guó)基礎(chǔ)教育課程設(shè)置的特點(diǎn)有：小學(xué)階段以綜合課程為主，初中階

段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程，高中以分科課程為主等。

7、運(yùn)用以情感陶冶為主的教學(xué)方法的關(guān)鍵在于【】

A、曉之以理

B、動(dòng)之以情

C、選好示范的榜樣

D、創(chuàng)設(shè)良好的教育情境

標(biāo)準(zhǔn)答案：D

知識(shí)點(diǎn)解析：以情感陶冶為主的教學(xué)方法的特點(diǎn)是使學(xué)生在不知不覺(jué)中受到教育。

它的關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)特定的“情境”，這需要教師進(jìn)行大量精細(xì)而復(fù)雜的工作，對(duì)教師

的事業(yè)心、教學(xué)藝術(shù)、教育機(jī)制等方面都提出了較高的要求。

8、“學(xué)而時(shí)習(xí)之”、“溫故而知新”體現(xiàn)了【］

A、鞏固性的教學(xué)原則

B、循序漸進(jìn)的教學(xué)原則

C、直觀性的教學(xué)原則

D、啟發(fā)性的教學(xué)原則

標(biāo)準(zhǔn)答案：A

知識(shí)點(diǎn)解析：鞏固性原則是對(duì)中外教育經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，如孔子主張，“學(xué)而時(shí)習(xí)之“、

“溫故而知新”；烏申斯基也提出，"復(fù)習(xí)”是"學(xué)習(xí)之母鞏固性原則是由學(xué)生認(rèn)識(shí)

活動(dòng)的規(guī)律和科學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)所決定的。

9、德育是指教育者培養(yǎng)受教育者【】

A、道德的活動(dòng)

B、品德的活動(dòng)

C、政治素質(zhì)的活動(dòng)

D、法紀(jì)觀念的活動(dòng)

標(biāo)準(zhǔn)答案：B

知識(shí)點(diǎn)解析：德育是指教育者根據(jù)受教育者身心發(fā)展規(guī)律，有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)

受教育者品德的活動(dòng)。

10、班主任工作的中心環(huán)節(jié)是【】

A、了解和研究學(xué)生

B、組織和培養(yǎng)班集體

C、做好個(gè)別教育工作

D、做好工作計(jì)劃和總結(jié)

標(biāo)準(zhǔn)答案：B

知識(shí)點(diǎn)解析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，也是班主任工作的目的

和結(jié)果。

11、通過(guò)親身實(shí)踐來(lái)獲得知識(shí)、技能，體現(xiàn)了課外校外教育的【】

A、自愿性

B、靈活性

C、實(shí)踐性

D、直觀性

標(biāo)準(zhǔn)答案：C

知識(shí)點(diǎn)解析：課外校外教育的主要特點(diǎn)包括：自愿性、靈活性和實(shí)踐性。其中，實(shí)

踐性是指學(xué)生參加課外校外教育活動(dòng)，主要是通過(guò)親身實(shí)踐來(lái)獲得知識(shí)、技能，培

養(yǎng)各種能力。

12、中華人民共和國(guó)第一次學(xué)制改革在【】

A、1949年

B、1950年

C、1951年

D、1952年

標(biāo)準(zhǔn)答案：C

知識(shí)點(diǎn)解析：中華人民共和國(guó)第一次改革是在1951年。中華人民共和國(guó)成立后，

為了使教育適應(yīng)新的需要，政務(wù)院于1951年10月1日頒布《關(guān)于學(xué)制改革的決

定》,標(biāo)志著我國(guó)學(xué)制發(fā)展到了一個(gè)新階段.

二、教育學(xué)部分（辨析題）（本題共2題，每題1.0

分，共2分。）

13、教師為了更好地了解和教育學(xué)生，可以拆看學(xué)生的信件。

標(biāo)準(zhǔn)答案：錯(cuò)誤。教師違反了《教育法》規(guī)定的受教育者享有的隱私權(quán)。從法律

角度來(lái)說(shuō)，學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，有獨(dú)立的法律地位，他們的權(quán)益受法律的保護(hù)。隱

私權(quán)，包括通信等，受到法律的保護(hù)。

知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析

14、后進(jìn)生是班級(jí)里最差的學(xué)生，無(wú)法轉(zhuǎn)化。

標(biāo)準(zhǔn)答案：錯(cuò)誤。根據(jù)后進(jìn)生的特點(diǎn)做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育工作是班主任的重要

工作之一。后進(jìn)只是一種暫時(shí)的狀態(tài)，不是永恒的標(biāo)簽。因此，班主任在工作中要

認(rèn)真關(guān)懷、尊重和愛(ài)護(hù)后進(jìn)生，以真誠(chéng)的情感打開(kāi)他們心靈的大門，幫助他們樹(shù)立

信心、棄舊圖新。

知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析

三、教育學(xué)部分（簡(jiǎn)答題）（本題共3題，每題7.0

分，共3分。）

15、簡(jiǎn)述生產(chǎn)力對(duì)教育的制約作用。

標(biāo)準(zhǔn)答案：（1）生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著教育目的；（2）生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著課

程設(shè)置與教育內(nèi)容；（3）生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著教育發(fā)展的規(guī)模、速度；（4）生產(chǎn)

力的發(fā)展水平制約著學(xué)校結(jié)構(gòu)；（5）生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著教學(xué)方法、手段、組

織形式。

知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析

16、簡(jiǎn)述建立良好師生關(guān)系對(duì)教師的要求。

標(biāo)準(zhǔn)答案：（1）要樹(shù)立正確的學(xué)生觀；（2）提高教師自身的修養(yǎng)；（3）掌握師生溝通的

藝術(shù)。

知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析

17、簡(jiǎn)述我國(guó)中小學(xué)德育的任務(wù)。

標(biāo)準(zhǔn)答案：（1）培養(yǎng)學(xué)生初步樹(shù)立堅(jiān)定正確的政治方向；（2）引導(dǎo)學(xué)生逐步樹(shù)立科學(xué)

的世界觀和人生觀；（3）逐步使學(xué)生養(yǎng)成社會(huì).主義的基本道德品質(zhì)、法紀(jì)觀念和文

明行為習(xí)慣；（4）培養(yǎng)學(xué)生具有一定的品德能力和良好的品德心理品質(zhì)。

知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析

四、教育學(xué)部分（論述題）（本題共I題，每題1.0

分，共/分。）

18、閱讀下列案例，并回答問(wèn)題。上自然課時(shí)，張老師帶來(lái)一只烏龜，他要求同

學(xué)們根據(jù)以前學(xué)過(guò)的知浜，判斷烏龜是否是脊椎動(dòng)物。王紅同學(xué)說(shuō)：“烏龜和螃蟹

一樣，屬于節(jié)肢動(dòng)物中的甲殼類?！袄蠲鞑煌?。他走上講臺(tái)，把烏龜放到地上，

用腳踩了踩，沒(méi)踩碎。池便對(duì)大家說(shuō)：“烏龜屬脊椎動(dòng)物，因?yàn)椴炔黄讫敋ぃf(shuō)明

它體內(nèi)有堅(jiān)硬的脊椎骨。，，趙強(qiáng)說(shuō)：“我爸爸剖烏龜時(shí)，我只看到它的背面和腹部

兩塊硬殼，不見(jiàn)脊椎骨。李明說(shuō)：“它的脊椎骨可能與甲骨連合在一起，不然的

話，為什么它那么硬而螃蟹殼一踩就破?”張忠說(shuō)：“烏龜是用肺呼吸的，不可能是

無(wú)脊椎動(dòng)物。”在爭(zhēng)論過(guò)程中，張老師引導(dǎo)學(xué)生回憶脊椎動(dòng)物的特征，把討論引向

深入，最后得出結(jié)論，烏龜屬于脊椎動(dòng)物。問(wèn)題：這一教學(xué)片斷主要運(yùn)用了哪一

種教學(xué)方法?請(qǐng)結(jié)合案例分析該教學(xué)方法的優(yōu)缺點(diǎn)及運(yùn)用要求。

標(biāo)準(zhǔn)答案：含義：集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合原則是指在德育過(guò)程中，教育者要善

于組織和教育學(xué)生集體，依靠和通過(guò)集體教育每個(gè)學(xué)生；同時(shí)通過(guò)對(duì)個(gè)別學(xué)生的教

育，來(lái)促進(jìn)集體的形成和發(fā)展，從而把集體教育和個(gè)別教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。這一

原則是對(duì)蘇聯(lián)教育家馬卡連柯成功教育經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，又稱為“平行教育原則”。貫

徹這一原則的要求是：（1）建立健全學(xué)生集體；（2）開(kāi)展豐富多彩的集體活動(dòng)，充分

發(fā)揮學(xué)生集體的教育作用；（3）加強(qiáng)個(gè)別教育，并通過(guò)個(gè)別教育影響集體，增強(qiáng)集

體的生機(jī)和活力，將集體教育和個(gè)別教育辯證統(tǒng)一起來(lái)。

知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析

五、心理學(xué)部分（選擇題）（本題共72題，每題7.0

分，共72分。）

19、根據(jù)思維的指向性，可將思維分為【】

A、分析思維、直覺(jué)思維

B、形象思維、抽象思維

C、求同思維、求異思維

D、再造思維、創(chuàng)造思維

標(biāo)準(zhǔn)答案：C

知識(shí)點(diǎn)解析：根據(jù)思維的指向性可把思維分為聚合思維和發(fā)散思維。聚合思維，也

叫求同思維，是指人們解決問(wèn)題時(shí)，思路集中到一個(gè)方向，從而形成唯一的、確定

的答案。發(fā)散思維，也叫求異思維，是指人們解決問(wèn)題時(shí)，思路朝各種可能的方向

擴(kuò)散，從而求得多種答案。

20、觀察是有預(yù)定目的、有計(jì)劃的【】

A、感覺(jué)

B、知覺(jué)

C、記憶

D、思維

標(biāo)準(zhǔn)答案：B

知識(shí)點(diǎn)解析：觀察是人有目的、有計(jì)劃的知覺(jué)，是知覺(jué)的高級(jí)形式。觀察作為一種

有意知覺(jué)，在開(kāi)始前需要提出目的，擬定計(jì)劃，并按照一定目的與計(jì)劃的要求去組

織自己的知覺(jué)活動(dòng)。

21、根據(jù)新的任務(wù)的要求，人主動(dòng)把注意從一種活動(dòng)或?qū)ο笾赶蛄硪环N活動(dòng)或?qū)?/p>

象，是注意的哪一種品質(zhì)【】

A、注意的分配

B、注意的分散

C、注意的選擇

D、注意的轉(zhuǎn)移

標(biāo)準(zhǔn)答案：D

知識(shí)點(diǎn)解析：注意轉(zhuǎn)移是指根據(jù)新任務(wù)的要求，人主動(dòng)把注意從一種活動(dòng)或?qū)ο筠D(zhuǎn)

移到另一種活動(dòng)或?qū)ο笊先サ淖⒁馓匦?。靈活而又正確的轉(zhuǎn)移，是高效率的基礎(chǔ)。

22、過(guò)去經(jīng)歷過(guò)的事物不在眼前時(shí)，能把它們?cè)陬^腦中重新呈現(xiàn)出來(lái)的過(guò)程稱為

[1

A、再認(rèn)

B、聯(lián)想

C、回憶

D、表象

標(biāo)準(zhǔn)答案：C

知識(shí)點(diǎn)解析：回憶或再認(rèn)是在不同的條件下恢復(fù)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。過(guò)去經(jīng)歷過(guò)的事

情不在面前，能把它們?cè)谌四X中重新呈現(xiàn)出來(lái)的過(guò)程稱為回憶，過(guò)去經(jīng)歷過(guò)的事物

再次出現(xiàn)在面前，能把它們加以確認(rèn)的過(guò)程稱為再認(rèn)。

23、人腦把具有相同的、一般特征的事物歸到一定的類別中去，是思維過(guò)程的哪個(gè)

環(huán)節(jié)【】

A、具體化

B、抽象

C、分析與綜合

D、系統(tǒng)化

標(biāo)準(zhǔn)答案：D

知識(shí)點(diǎn)解析：系統(tǒng)化是指人腦把具有相同的一般特征和本質(zhì)特征的事物歸納到一定

類別系統(tǒng)中去的思維過(guò)程。例如把金、銀、銅、鐵等歸納到金屬類的過(guò)程。

24、意志行動(dòng)的基礎(chǔ)是【】

A、克服困難

B、隨意運(yùn)動(dòng)

C、興趣愛(ài)好

D、意志自由

標(biāo)準(zhǔn)答案：B

知識(shí)點(diǎn)解析：人的意志行動(dòng)的特征包括：有自覺(jué)的行動(dòng)目的,以隨意運(yùn)動(dòng)為基礎(chǔ).

受意識(shí)的能動(dòng)調(diào)節(jié)支配，克服內(nèi)、外部困難。

25、在韋納的歸因理論中，屬于內(nèi)部的、穩(wěn)定的因素是【】

能力

B、努力

C、任務(wù)難度

D^運(yùn)氣

標(biāo)準(zhǔn)答案：A

知識(shí)點(diǎn)解析：在韋納的歸因理論中，天資、能力、心境、努力等因素都是由個(gè)體本

身的力量決定的，即是內(nèi)部原因；而任務(wù)難度、運(yùn)氣、教師偏見(jiàn)、別人幫助等則是

由個(gè)體之外的力量決定的，即是外部原因。能力和任務(wù)難度等因素是穩(wěn)定的，心

境、運(yùn)氣和一時(shí)努力等因素是不穩(wěn)定的。

26、動(dòng)作技能的特點(diǎn)是【】

A、物質(zhì)性、外顯性、展開(kāi)性

B、觀念性、內(nèi)隱性、簡(jiǎn)縮性

C、物質(zhì)性、外顯性、簡(jiǎn)縮性

D、觀念性、內(nèi)隱性、展開(kāi)性

標(biāo)準(zhǔn)答案：A

知識(shí)點(diǎn)解析：動(dòng)作技能是指以肌肉骨骼的運(yùn)動(dòng)實(shí)現(xiàn)的程序化、自動(dòng)化和完善化的外

顯動(dòng)作方式。換言之，它是通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的動(dòng)作活動(dòng)方式。動(dòng)作技能

的特點(diǎn)包括：動(dòng)作對(duì)象的物質(zhì)性、動(dòng)作進(jìn)行的外顯形、動(dòng)作結(jié)構(gòu)的展開(kāi)性。

27、在全體人口中，智力呈【】

A、常態(tài)分布

B、偏態(tài)分布

C、正偏態(tài)分布

D、負(fù)偏態(tài)分布

標(biāo)準(zhǔn)答案：A

知識(shí)點(diǎn)解析：能力發(fā)展水平的差異主要指智力差異（即一般能力差異）。人在智力方

面的個(gè)別差異是十分顯著的。西方各國(guó)心理學(xué)家經(jīng)過(guò)大量測(cè)驗(yàn)研究，基本上得到一

個(gè)共同的結(jié)論，智力的個(gè)別差異在一般人口中都呈現(xiàn)常態(tài)曲線式的分布。

28、情緒興奮性比較弱，心境平穩(wěn)，行為緩慢，墨守成規(guī)，沉著冷靜但熱情不足。

這是時(shí)哪一種氣質(zhì)類型的描述【】

A、膽汁質(zhì)

B、多血質(zhì)

C、黏液質(zhì)

D、抑郁質(zhì)

標(biāo)準(zhǔn)答案：C

知識(shí)點(diǎn)解析：黏液質(zhì)的表現(xiàn)為情緒興奮性比較微弱，心情比較平穩(wěn)，變化緩慢，他

們經(jīng)常心平氣和.很難出現(xiàn)波動(dòng)的情緒狀態(tài)，不容易發(fā)出強(qiáng)烈的不安和激情C

29、個(gè)體盡力發(fā)展能給自己帶來(lái)利益的態(tài)度，屬于態(tài)度的【】

A、認(rèn)知性功能

B、工具性功能

C、價(jià)值表達(dá)功能

D、自我防御功能

標(biāo)準(zhǔn)答案：B

知識(shí)點(diǎn)解析：態(tài)度的工具性功能是指?jìng)€(gè)體盡力發(fā)展能給自己帶來(lái)利益的態(tài)度。在社

會(huì)互動(dòng)過(guò)程中，態(tài)度是社會(huì)交換的產(chǎn)物。

30、下列選項(xiàng)中，屬于心理健康的現(xiàn)實(shí)標(biāo)準(zhǔn)的為【】

A、統(tǒng)計(jì)分析

B、社會(huì)規(guī)范

C、主觀感受

D、人際關(guān)系協(xié)調(diào)

標(biāo)準(zhǔn)答案：D

知識(shí)點(diǎn)解析：綜合國(guó)內(nèi)外研究，健康心理應(yīng)具備下列六個(gè)現(xiàn)實(shí)標(biāo)準(zhǔn)：（1）自我意識(shí)

正確；（2）人際關(guān)系協(xié)調(diào)；（3）性別角色分化；（4）社會(huì)適應(yīng)良好；（5）情緒積極穩(wěn)定；

（6）人格結(jié)構(gòu)完整。

六、心理學(xué)部分（辨析題）（本題共2題，每題1.0

分,共2分。）

31、注意是一種獨(dú)立的心理過(guò)程。

標(biāo)準(zhǔn)答案：錯(cuò)誤。注意不是一種獨(dú)立的心理過(guò)程，它與認(rèn)識(shí)過(guò)程、情感過(guò)程、意

志過(guò)程難以分開(kāi)，是一切心理活動(dòng)的共同特征。

知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析

32、“激情”與“應(yīng)激”是同一種情緒狀態(tài)，只是叫法不同罷了。

標(biāo)準(zhǔn)答案：錯(cuò)誤。按強(qiáng)度和持續(xù)時(shí)間，情緒可分為心境、激情和應(yīng)激。其中，激

情是一種爆發(fā)式的、猛烈而短暫的情緒狀態(tài)。應(yīng)激是在出乎意料的緊迫情況下，所

引起的急速而高度緊張的情緒狀態(tài)。

知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析

七、心理學(xué)部分（簡(jiǎn)答題）（本題共3題，每題7.0

分，共3分。）

33、簡(jiǎn)述影響遺忘進(jìn)程的因素。

標(biāo)準(zhǔn)答案：（1）識(shí)記材料的性質(zhì)與數(shù)量。（2）學(xué)習(xí)的程度。（3）識(shí)記材料的系列位置。

（4）識(shí)記者的態(tài)度。

知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析

34、如何培養(yǎng)健康的情緒？

標(biāo)準(zhǔn)答案：（1）培養(yǎng)樂(lè)觀向上的人生態(tài)度。（2）培養(yǎng)廣泛的興趣和愛(ài)好。（3）豐富積極

的情緒體驗(yàn)。（4）學(xué)會(huì)自我接納與自我欣賞。（5）建立良好的人際關(guān)系。（6）正確面

對(duì)與處理負(fù)面情緒。

知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析

35、簡(jiǎn)述性格與氣質(zhì)的關(guān)系。

標(biāo)準(zhǔn)答案：聯(lián)系：（1）畫(huà)者都屬于穩(wěn)定的人格特征；（2）兩者相互影響、相互滲透、

彼此制約。區(qū)別：（1）氣質(zhì)受生理影響大，性格受社會(huì)影響大；（2）氣質(zhì)的穩(wěn)定性

強(qiáng)，性格的可塑性強(qiáng)；（3）氣質(zhì)特征表現(xiàn)較早，性格特征出現(xiàn)較晚；（4）氣質(zhì)無(wú)所謂

好壞，性格有優(yōu)劣之分。

知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析

八、心理學(xué)部分（論述題）（本題共［題，每題1.0

分,共［分。）

36、結(jié)合實(shí)際談?wù)勅绾纹D據(jù)注意的規(guī)律，組織教學(xué)活動(dòng)。

標(biāo)準(zhǔn)答案：結(jié)合一個(gè)或多個(gè)教學(xué)實(shí)例闡述下列觀點(diǎn)：（1）喚起學(xué)生的有意注意，提

高學(xué)生的自覺(jué)性。明確目的、任務(wù)是喚起和維持有意注意的重要條件；創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的

情境，啟發(fā)學(xué)生思維也是喚起學(xué)生有意注意的重要因素，教師要正確組織教學(xué)，

貫嚴(yán)格要求學(xué)生。（2）正確運(yùn)用無(wú)意注意的規(guī)律組織教學(xué)活動(dòng)。盡量防止分散注意

的刺激出現(xiàn)；不斷提高課堂教學(xué)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)過(guò)程的興趣，在教法上防止

單調(diào)死板。（3）引導(dǎo)學(xué)生交替使用不同的注意方式，保持學(xué)生的注意力。引導(dǎo)學(xué)生

交替使用幾種注意，是保持學(xué)生注意的重要條件；注重教學(xué)方式和學(xué)習(xí)活動(dòng)的多樣

化；保持必要的工作速度；教學(xué)內(nèi)容要難易適度。

知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析

專升本（教育理論）模擬試卷第3套

一、教育學(xué)部分（選擇題）（本題共72題，每題1.0

分，共72分。）

1、將教學(xué)過(guò)程分為“明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法”四個(gè)階段的教育家是【】

A、孔子

B、昆體良

C、杜威

D、搠爾巴特

標(biāo)準(zhǔn)答案：D

知識(shí)點(diǎn)解析：赫爾巴特的最主要的教育觀點(diǎn)是：教育的最高目的是道德和性格的完

善。教育學(xué)要根據(jù)倫理學(xué)建立教育目的論，根據(jù)心理學(xué)建立教育方法論。教育要培

養(yǎng)學(xué)生多方面的興趣，發(fā)展學(xué)生多方面的潛能。教學(xué)可以按照明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、

方法四步去進(jìn)行，這就是所謂“四段教學(xué)法

2、遺傳素質(zhì)在人的發(fā)展中的作用是【】

A、生理前提

B、制約作用

C、主導(dǎo)作用

D、動(dòng)力因素

標(biāo)準(zhǔn)答案：A

知識(shí)點(diǎn)解析：遺傳是指人們從父母先代繼承下來(lái)的解剖生理特點(diǎn)。遺傳素質(zhì)是人的

發(fā)展的生理前提或物質(zhì)前提。

3、體育的根本任務(wù)是【】

A、培養(yǎng)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員

B、向?qū)W生傳授體育和衛(wèi)生的基本知識(shí)和基本技能

C、進(jìn)行思想品德教育

D、增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)

標(biāo)準(zhǔn)答案：D

知識(shí)點(diǎn)解析：體育是以身體活動(dòng)為基本內(nèi)容，促進(jìn)人的身心健康發(fā)展。培育人、塑

造人的過(guò)程。增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)是體育的根本任務(wù)。

4、《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》頒布于【】

A、1951年

B、1958年

C、C85年

D、1993年

標(biāo)準(zhǔn)答案：C

知識(shí)點(diǎn)解析：1985年我國(guó)正式頒布《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》.它明

確提出，這次教育體制改革的根本目的就是提高中華民族素質(zhì)，多出人才，出好人

才。

5、稱贊教師為“人類靈魂的工程師”的教育家是【】

A、加里寧

B、蘇霍姆林斯基

C、巴班斯基

D、陶行知

標(biāo)準(zhǔn)答案：A

知識(shí)點(diǎn)解析：教師是人類靈魂的工程師，對(duì)青少年一代的成長(zhǎng)起關(guān)鍵作用。蘇聯(lián)教

育家加里寧稱贊教師為“人類靈魂的工程師

6、貫徹教育方針，實(shí)施全面發(fā)展教育，實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑是【】

A、智育

B、德育

C、教學(xué)

D^體育

標(biāo)準(zhǔn)答案：C

知識(shí)點(diǎn)解析：教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)共同組成的傳遞和舉握社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的雙邊活

動(dòng)。教學(xué)是貫徹教育方針，實(shí)施全面發(fā)展教育。實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑。

7、社會(huì)主義學(xué)校對(duì)學(xué)生實(shí)施德育的基本方法是【】

A、說(shuō)理教育法

B、榜樣示范法

C、實(shí)際鍛煉法

D、陶冶教育法

標(biāo)準(zhǔn)答案：A

知識(shí)點(diǎn)解析：說(shuō)理教育法是借助語(yǔ)言和事實(shí).通過(guò)擺事實(shí)、講道理，以影響受教育

者的思想意識(shí)，使其明辨是非，提高其思想認(rèn)識(shí)的方法。這是社會(huì)主義學(xué)校對(duì)學(xué)生

進(jìn)行德育教育的基本方法。

8、班主任工作的基本任務(wù)是【】

A、帶好班級(jí)，教好學(xué)生

B、與其他教師處好關(guān)系

C、認(rèn)真執(zhí)行校長(zhǎng)指令

D、教好課

標(biāo)準(zhǔn)答案：A

知識(shí)點(diǎn)解析：班級(jí)是學(xué)生集體的基層組織，是學(xué)校進(jìn)行教育和教學(xué)活動(dòng)的基本單

位：班主任受學(xué)校委派，全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的各項(xiàng)工作?？偟膩?lái)說(shuō)，班主任工作

的基本任務(wù)是帶好班級(jí)，教好學(xué)生。

9、有效開(kāi)展班主任工作的前提和基礎(chǔ)是【】

A、全面了解和研究學(xué)生

B、組織和培養(yǎng)班集體

C、做好個(gè)別教育工作

D、做好工作計(jì)劃和總結(jié)

標(biāo)準(zhǔn)答案：A

知識(shí)點(diǎn)解析：全面了解和研究學(xué)生是有效地開(kāi)展班主任工作的前提和基礎(chǔ)。了解和

研究學(xué)生，包括學(xué)生個(gè)體和學(xué)生集體兩個(gè)方面。

10、家庭教育的前提和基礎(chǔ)是［1

A、創(chuàng)造和諧的家庭環(huán)境

B、對(duì)孩子的要求要合理、統(tǒng)一

C、不斷提高家長(zhǎng)的文化素養(yǎng)和思想素養(yǎng)

D、要理解和尊重孩子

標(biāo)準(zhǔn)答案：D

知識(shí)點(diǎn)解析：家庭教育的基本耍求有：（1）創(chuàng)造和諧的家庭環(huán)境；（2）對(duì)孩子的要求

要合理、統(tǒng)一；（3）要理解和尊重孩子；（4）不斷提高家長(zhǎng)的文化素養(yǎng)和思想素養(yǎng)。

其中，理解和尊重孩子是進(jìn)行家庭教育的前提和基礎(chǔ)。

11、“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)，這段話講的是【】

A、因材施教的教學(xué)原則

B、循序漸進(jìn)的教學(xué)原則

C、直觀性的教學(xué)原則

D、啟發(fā)性的教學(xué)原則

標(biāo)準(zhǔn)答案：D

知識(shí)點(diǎn)解析：《學(xué)記》中提到“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑。開(kāi)而弗達(dá)”的思想。闡明教師

的作用在于引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生，而不是牽著學(xué)生的鼻子走，強(qiáng)迫或代替學(xué)生學(xué)。這體

現(xiàn)了啟發(fā)性的教學(xué)原則。

12、課外校外教育的主要特點(diǎn)是【】

A、計(jì)劃性、自愿性、實(shí)踐性

B、組織性、靈活性、自愿性

C、自愿性、靈活性、實(shí)踐性

D、目的性、靈活性、實(shí)踐性

標(biāo)準(zhǔn)答案：c

知識(shí)點(diǎn)3析：課外校外救育是指在課程計(jì)劃和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)以外，利用課余時(shí)間。

對(duì)學(xué)生實(shí)施的各種有目的、有計(jì)劃、有組織的教育活動(dòng)。它的主要特點(diǎn)是自愿性、

靈活性和實(shí)踐性：

二、教育學(xué)部分（辨析題）（本題共2題，每題7.0

分，共2分。）

13、我國(guó)辦學(xué)體制改革的重點(diǎn)就是強(qiáng)化政府辦學(xué)。

標(biāo)準(zhǔn)答案：錯(cuò)誤。目前我國(guó)辦學(xué)體制改革重點(diǎn)是形成政府辦學(xué)為主與社會(huì)各界參與

辦學(xué)相結(jié)合的新體制。

知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析

14、課外校外教育是全面發(fā)展教育的一個(gè)組成部分。

標(biāo)準(zhǔn)答案：正確。由學(xué)校、班級(jí)組織實(shí)施的課余教育活動(dòng)，稱為課外教育。由校外

教育機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)和組織的課余教育活動(dòng)，如少年宮，青少年科技活動(dòng)站等組織的課余

教育活動(dòng)，稱為校外教育。課外校外教育是對(duì)青少年實(shí)施因材施教，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)

的廣闊天地，是進(jìn)行德育的重要途徑，有利于學(xué)生開(kāi)闊眼界，獲得新知識(shí)，有利于

發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)各種能力。它是全面發(fā)展教育不可或缺的組成部分。

知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析

三、教育學(xué)部分（簡(jiǎn)答題）（本題共3題，每題1.0

分,共3分。）

15、簡(jiǎn)述美育的任務(wù)。

標(biāo)準(zhǔn)答案：（I）培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，使學(xué)生具有感受美、鑒賞美的知識(shí)和能

力。（2）培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。（3）培養(yǎng)學(xué)生的心靈美、行為美。

知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析

16、簡(jiǎn)述現(xiàn)代化教學(xué)手段在教學(xué)中的作用。

標(biāo)準(zhǔn)答案：（1）教材建設(shè)的突破。（2）教學(xué)組織形式的突破。（3）師生關(guān)系的突破。

（4）提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。（5）擴(kuò)大了教學(xué)規(guī)模。

知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析

17、班主任工作的主要內(nèi)容有哪些？

標(biāo)準(zhǔn)答案：（1）對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育。（2）教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。（3）指

導(dǎo)學(xué)生課余生活，關(guān)心學(xué)生身體健康。（4）組織學(xué)生參加勞動(dòng)和其他社會(huì)活動(dòng)。（5）

指導(dǎo)本班班委會(huì)、共青團(tuán)和少先隊(duì)工作。（6）做好家長(zhǎng)工作，爭(zhēng)取社會(huì)有關(guān)方面的

配合。（7）評(píng)定學(xué)生操行。

知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析

四、教育學(xué)部分（論述題）（本題共7題，每題7.0

分，共I分。）

18、閱讀下列案例，并回答問(wèn)題：［案例］地理課上，為了使學(xué)生理解有關(guān)經(jīng)緯線

的概念和意義。某老師說(shuō)：“在浩瀚的太平洋上，一艘遠(yuǎn)洋輪船出現(xiàn)了嚴(yán)重的故

障，在自救無(wú)果的情況下，船長(zhǎng)拿起電話，向總部求救。如果你是船長(zhǎng)，你怎么說(shuō)

呢?’，一學(xué)生做打電話狀：“喂，總部，我們出事了，快來(lái)救我們?！薄拔易憧偛浚?qǐng)

報(bào)告你們的位置…“教師追問(wèn)。該生遲疑了一下，小聲回答了一句：“我們?cè)谔?/p>

洋上。”他的回答引起了哄堂大笑=老師問(wèn)：“同學(xué)們?yōu)槭裁葱δ?”“太平洋那么

大，到哪里找呢?”學(xué)生回答道。“是呀，救援人員怎樣才能找到在太平洋上出事的

船呢?”“應(yīng)該報(bào)告船的準(zhǔn)確位置!”于是老師把“如何在地球上確定其一位置”的問(wèn)題

拋給學(xué)生去討論。在討論中，學(xué)生們從探討如何描述自己的座位，到街道門牌號(hào)；

從電影票上的座位號(hào)，到平面直角坐標(biāo)系……就這樣，關(guān)于經(jīng)緯線、經(jīng)緯網(wǎng)的概念

和意義被學(xué)生們理解了。［問(wèn)題］該教師的教學(xué)突出體現(xiàn)了哪個(gè)教學(xué)原則?為什么?試

結(jié)合本案例談?wù)勗撛瓌t的貫徹要求。

標(biāo)準(zhǔn)答案：（1）該教師的教學(xué)突出體現(xiàn)了啟發(fā)性教學(xué)原則；啟發(fā)性教學(xué)原則是指在

教學(xué)活動(dòng)中，教師要突出重點(diǎn)，深人講解，同時(shí)要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，引

導(dǎo)他們通過(guò)獨(dú)之思考、融會(huì)貫通地掌握知識(shí)，發(fā)展能力。該教師為使學(xué)生理解有關(guān)

經(jīng)緯線的概念和意義，先拋出輪船在大洋中出現(xiàn)故障如何求救的問(wèn)題，吸引學(xué)生們

主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，從解決這一具體問(wèn)題出發(fā)，引中拓展，進(jìn)而理解經(jīng)緯線的知識(shí)。這

一過(guò)程符合啟發(fā)性教學(xué)原則。（2）啟發(fā)性教學(xué)原則的貫徹要求是；①加強(qiáng)學(xué)習(xí)的1=1

的性教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。②教師的講授應(yīng)抓重點(diǎn)、推點(diǎn)、關(guān)鍵，“少面

精”，起到“點(diǎn)''和"撥''的作用。拿設(shè)置問(wèn)題情境，啟發(fā)學(xué)生積極思維，是培養(yǎng)學(xué)生

良好的思維方法。

知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析

五、心理學(xué)部分（選擇題）（本題共72題，每題7.0

分，共72分。）

19、有機(jī)體借助中樞神經(jīng)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)的，對(duì)環(huán)境中一定動(dòng)因所做的一定的有規(guī)律的反

應(yīng)，叫【】

A、反饋

B、反映

C、反射

D、感應(yīng)

標(biāo)準(zhǔn)答案：C

知識(shí)點(diǎn)解析：反射是指有機(jī)體借助中樞神經(jīng)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)的，對(duì)環(huán)境中一定動(dòng)因所做的

一定的、有規(guī)律的反映。例如。窗外傳來(lái)聲音，我們立即向聲源轉(zhuǎn)過(guò)頭去：食物放

進(jìn)嘴里。立即引起唾液分泌等。

20、當(dāng)前客觀事物的個(gè)別屬性在人惱中的直接反映，是指【】

A、表象

B、聯(lián)想

C、感覺(jué)

D、知覺(jué)

標(biāo)準(zhǔn)答案：C

知識(shí)點(diǎn)解析：感覺(jué)是人病對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物的個(gè)別屬性的反映。例

如聽(tīng)到聲音，看到顏色，嗅到花香等都是感覺(jué)：

21、工人操作機(jī)器時(shí)，能熟練地做到眼、耳、手并用，是下列哪種注意品質(zhì)？【】

A、注意的轉(zhuǎn)移

B、注意的廣度

C、注意的分配

D、注意的分散

標(biāo)準(zhǔn)答案：C

知識(shí)點(diǎn)解析：在日常生活中、經(jīng)常要求人們同時(shí)去注意更多的事物，即所謂“眼觀

六路.耳聽(tīng)八方這就叫注意的分配C它是指把心理活動(dòng)指向兩種或兩種以-的

對(duì)象或任務(wù)的注意特征。

22、通過(guò)實(shí)驗(yàn)提出遺忘的進(jìn)程是不均衡的、先快后慢的心理學(xué)家是【】

A、斯皮爾曼

B、艾賓浩斯

C、斯騰伯格

D、麥克里蘭

標(biāo)準(zhǔn)答案：B

知識(shí)點(diǎn)解析：最早對(duì)遺忘進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究的是德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯，他提出了著名

的“遺忘曲線”，表明遺忘的進(jìn)程是不均衡的，有“先快后慢”的特點(diǎn)。

23、思維的最基本過(guò)程是【】

A、分析、比較

B、分析、綜合

C、綜合、抽象

D、分析、抽象

標(biāo)準(zhǔn)答案：B

知識(shí)點(diǎn)解析：思維的過(guò)程包括：分析與綜合、比較與歸類、抽象與概括、系統(tǒng)化與

具體化：其中，分析與綜合是思維的最基本的過(guò)程。其他過(guò)程都是由此派生出來(lái)

的：

24、俗話說(shuō)：“人逢喜事精神爽?！边@是哪一種情緒狀態(tài)？【】

激情

8、心境

C、應(yīng)激

D、熱情

標(biāo)準(zhǔn)答案：B

知識(shí)點(diǎn)解析：心境是一種微弱的。持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)的。帶有彌散性的情緒狀態(tài)。“人

逢喜事精神爽”說(shuō)的就是這種情緒狀態(tài)

25、根據(jù)需要的對(duì)象，可以把需要分為【】

A、生理與社會(huì)需要

B、物質(zhì)與精神需要

C、愛(ài)與隸屬需要

D、成就與交往需要

標(biāo)準(zhǔn)答案：B

知識(shí)點(diǎn)解析：根據(jù)需要的起源?？梢园研枰譃橄忍斓纳硇枰秃筇斓纳鐣?huì)需

要；根據(jù)需要的對(duì)象?？梢园研枰譃槲镔|(zhì)需要和精神需要

26、技能的活動(dòng)方式是【】

A、合平法則的

B、不隨意運(yùn)動(dòng)的

C、遺傳獲得的

D、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的

標(biāo)準(zhǔn)答案:A

知識(shí)點(diǎn)解析?：技能是學(xué)習(xí)得來(lái)的。區(qū)別于本能行為：技能是一種活動(dòng)方式。區(qū)別于

知識(shí)：技能是合乎法則的活動(dòng)，方式。區(qū)別于一般的隨意行為

27、智力是下列哪種能力的綜合？【】

A、思維能力

B、觀察、記憶力

C、特殊能力

D、一般能力

標(biāo)準(zhǔn)答案：D

知識(shí)點(diǎn)解析：一般能力和認(rèn)知活動(dòng)緊密地聯(lián)系著，觀察力、記憶力、注意力、想象

力和思維能力都是一般能力，一般能力的綜合體就是通常說(shuō)的智力。

28、一個(gè)人典型的、穩(wěn)定的心理活動(dòng)的動(dòng)力特性是指【】

A、性格

B、氣質(zhì)

C、能力

D^意志

標(biāo)準(zhǔn)答案：B

知識(shí)點(diǎn)解析：氣質(zhì)是依賴人的生理素質(zhì)或身體特點(diǎn)的人格特征。現(xiàn)在心理學(xué)一般認(rèn)

為，氣質(zhì)是指一個(gè)人典型的、穩(wěn)定的心理活動(dòng)的動(dòng)力特點(diǎn)。

29、社會(huì)態(tài)度的結(jié)構(gòu)主要有三種成分，即【】

A、認(rèn)知、情感、行動(dòng)

B、認(rèn)知、情感、知識(shí)

C、情感、知識(shí)、認(rèn)知

D、情感、行動(dòng)、知識(shí)

標(biāo)準(zhǔn)答案：A

知識(shí)點(diǎn)解析：社會(huì)態(tài)度是個(gè)體基于過(guò)去經(jīng)驗(yàn)對(duì)其周圍的人、事，物持有的比較持久

而一致的心理傾向。它包含認(rèn)知成分、情感成分和行為意向成分。

30、創(chuàng)立了交朋友小組的治療方法的心理學(xué)家是【】

A、榮格

B、羅杰斯

C、卡特爾

D、阿德勒

標(biāo)準(zhǔn)答案：B

知識(shí)點(diǎn)解析：交朋友小組是羅杰斯開(kāi)創(chuàng)的一種集體心理治療，由背景或問(wèn)題相似的

人組成小組，通過(guò)集體活動(dòng)來(lái)幫助參加者改變適應(yīng)不良的行為或人際交往障礙等心

理問(wèn)題。也可以用于希望提高交往能力與適應(yīng)能力的正常人。

六、心理學(xué)部分（辨析題）（本題共2題，每題7.0

分，共2分。）

31、復(fù)習(xí)知識(shí)要“趁熱打鐵”。

標(biāo)準(zhǔn)答案：正確。根據(jù)艾賓浩斯的遺忘規(guī)律，遺忘的特點(diǎn)是先快后慢。因此，為提

高記憶效率，應(yīng)及時(shí)復(fù)習(xí)，經(jīng)常復(fù)習(xí)。及時(shí)復(fù)習(xí)就是要在新學(xué)過(guò)的材料尚未遺忘之

前，趁熱打鐵，使之鞏固，然后納人個(gè)人的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去長(zhǎng)久保存。

知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析

32、人對(duì)同一個(gè)目標(biāo)同時(shí)產(chǎn)生兩種對(duì)立的動(dòng)機(jī)斗爭(zhēng)是雙趨沖突。

標(biāo)準(zhǔn)答案：錯(cuò)誤。趨避沖突，又稱為接近一回避型沖突，指一個(gè)人對(duì)同一目標(biāo)同時(shí)

產(chǎn)生兩種對(duì)立的動(dòng)機(jī)，一方面好而趨之，另一方面惡而避之的矛盾的內(nèi)心沖突。

知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析

七、心理學(xué)部分（簡(jiǎn)答題）（本題共3題，每題1.0

分,共3分。）

33、創(chuàng)造性思維的特征是什么？

標(biāo)準(zhǔn)答案：（1）思維與想象的有機(jī)統(tǒng)一。（2）與創(chuàng)造性活動(dòng)相聯(lián)系。（3）常有“靈感”出

現(xiàn)。（4）發(fā)散思維和集中思維相結(jié)合。（5）分析思維與直覺(jué)思維相統(tǒng)一。

知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析

34、能力的個(gè)別差異表現(xiàn)在哪些方面？

標(biāo)準(zhǔn)答案：能力的個(gè)別差異：（1）能力類型的差異。（2）能力發(fā)展水平的差異。（3）

能力表現(xiàn)早晚的差異

知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析

35、簡(jiǎn)述人格的特點(diǎn)。

標(biāo)準(zhǔn)答案：（1）獨(dú)特性?！叭诵牟煌?，各如其面?！边@句俗語(yǔ)為人格的獨(dú)特性做了最

好的詮釋。（2）穩(wěn)定性。俗話說(shuō)：“江山易改，稟性難移?！边@里的“稟性”就是指人

格。（3）整合性。人格是由多種成分構(gòu)成的一個(gè)有機(jī)體，具有內(nèi)在的一致性，受自

我意識(shí)的調(diào)控。（4）社會(huì)性。人格決定一個(gè)人的生活方式，甚至有時(shí)會(huì)決定一個(gè)人

的命運(yùn)，因而是人生成敗的根源之一。

知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析

八、心理學(xué)部分（論述題）（本題共7題，每題

分，共［分。）

36、結(jié)合實(shí)際談?wù)勅绾胃鶕?jù)注意的規(guī)律，組織教學(xué)活動(dòng)。

標(biāo)準(zhǔn)答案：結(jié)合一個(gè)或多個(gè)教學(xué)實(shí)例闡述下列觀點(diǎn)：（1）喚起學(xué)生的有意注意。提

高學(xué)生的自覺(jué)性。明確目的、任務(wù)是喚起和維持有意注意的重要條件：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的

情境，啟發(fā)學(xué)生思維也是喚起學(xué)生有意注意的重要因素，教師要正確組織教學(xué)，

貫嚴(yán)格要求學(xué)生。（2）正確運(yùn)用無(wú)意注意的規(guī)律組織教學(xué)活動(dòng)。盡量防止分散注意

的刺激出現(xiàn)：不斷提高課堂教學(xué)藝術(shù)。激發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)過(guò)程的興趣。在教法上防止

單調(diào)死板。（3）引導(dǎo)學(xué)生交替使用不同的注意方式，保持學(xué)生的注意力引導(dǎo)學(xué)生交

替使用幾種注意。是保存學(xué)生注意的重要條件；注重教學(xué)方式和學(xué)習(xí)活動(dòng)的多樣

化；保持必要的工作速度：教學(xué)內(nèi)容要難易適度

知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析

專升本（教育理論）模擬試卷第4套

一、教育學(xué)部分（選擇題）（本題共72題，每題1.0

分,共12分。）

1、在教育學(xué)理論發(fā)展中，提出兒童智力發(fā)展階段與教學(xué)關(guān)系理論的教育家是（）

A、贊科夫

B、皮亞杰

C、布魯納

D、根舍因

標(biāo)準(zhǔn)答案：B

知識(shí)點(diǎn)解析：在西方，瑞士教育家皮亞杰在《教育科學(xué)和兒童心理學(xué)》一書(shū)中提出

的兒童智力發(fā)展階段與教學(xué)關(guān)系的理論，在一定程度上反映了教育的某些特點(diǎn)和規(guī)

律。

2、“孟母三遷”的故事說(shuō)明了哪種因素對(duì)人發(fā)展的影響（）

A、遺傳

B、環(huán)境

C、教育

D、社會(huì)活動(dòng)

標(biāo)準(zhǔn)答案：B

知識(shí)點(diǎn)解析：人的成長(zhǎng)離不開(kāi)環(huán)境的制約?！懊夏溉w”的故事充分說(shuō)明了這個(gè)道

理。居住環(huán)境及人群、鄰里的交往與影響，都會(huì)影響人的發(fā)展。

3、美育即（）

A、審美教育

B、藝術(shù)教育

C、社會(huì)美教育

D、自然美教育

標(biāo)準(zhǔn)答案：A

知識(shí)點(diǎn)解析：美育是通過(guò)現(xiàn)實(shí)美和藝術(shù)美來(lái)打動(dòng)學(xué)生感情，使學(xué)生在心靈深處受到

感染和感化，從而培養(yǎng)學(xué)生具有正確的審美觀點(diǎn)，具有感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和

創(chuàng)造美的能力的教育。美育又叫作審美教育。

4、《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》指出，耍有計(jì)劃、有步驟地普及九年制

義務(wù)教育，并把其責(zé)任交給（）

A、國(guó)家

B、地方

C、學(xué)校

D、家長(zhǎng)

標(biāo)準(zhǔn)答案：B

知識(shí)點(diǎn)解析：1985年，我國(guó)正式頒布《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》，規(guī)

定把普及九年制義務(wù)教育的責(zé)任交給地方，有計(jì)劃、有步驟地普及九年制義務(wù)教

育。

5、學(xué)生年齡特征包括的兩方面特征是（）

A、認(rèn)識(shí)和情感特征

B、認(rèn)識(shí)和個(gè)性特征

C、個(gè)性和性格特征

D、生理和心理特征

標(biāo)準(zhǔn)答案：D

知識(shí)點(diǎn)解析：學(xué)生的年齡特征是指青少年學(xué)生在一定的教育條件下，不同年齡階段

所形成的一般的、典型的、本質(zhì)的生理和心理上的特征。

6、根據(jù)課程計(jì)劃，以綱要的形式編定的有關(guān)課程教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件稱為（）

A、課程標(biāo)準(zhǔn)

B、課程綱要

C、課程要素

D、課程規(guī)范

標(biāo)準(zhǔn)答案：A

知識(shí)點(diǎn)解析：學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)課程計(jì)劃以綱要的形式編定的有關(guān)課程教學(xué)內(nèi)容

的指導(dǎo)性文件，它規(guī)定課程的知識(shí)范圍、深度、體系、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)法的要求。

7、教學(xué)過(guò)程是以認(rèn)識(shí)過(guò)程為基礎(chǔ)，（）

A、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過(guò)程

B、促進(jìn)教師教的過(guò)程

C、形成操作技能的過(guò)程

D、學(xué)習(xí)直接經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程

標(biāo)準(zhǔn)答案：A

知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析

8、學(xué)校德育過(guò)程的基本矛盾是（）

A、教育者與受教育者之間的矛盾

B、教育者與德育內(nèi)容之間的矛盾

C、受教育者與德育內(nèi)容之間的矛盾

D、教育者提出的德育要求和受教育者現(xiàn)有的品德水平之間的矛盾

標(biāo)準(zhǔn)答案：D

知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析

9、班主任了解學(xué)生的基本方法是（）

A、觀察法

B、問(wèn)卷法

C、談話法

D、調(diào)查法

標(biāo)準(zhǔn)答案：A

知識(shí)點(diǎn)解析：觀察法是了解學(xué)生的基本方法。班主任可以經(jīng)常深入到學(xué)生學(xué)習(xí)、勞

動(dòng)、課余生活和課外活動(dòng)中去觀察和了解學(xué)生，在自然狀態(tài)下獲得最真實(shí)可靠的材

料。

10、我國(guó)現(xiàn)行中考、高考制度所體現(xiàn)的主要評(píng)價(jià)方式是（）

A、診斷性評(píng)價(jià)

B、形成性評(píng)價(jià)

C、終結(jié)性評(píng)價(jià)

D、多元性評(píng)價(jià)

標(biāo)準(zhǔn)答案：C

知識(shí)點(diǎn)解析：終結(jié)性評(píng)價(jià)是指在教學(xué)結(jié)束時(shí)進(jìn)行的教學(xué)評(píng)價(jià)，主要用于評(píng)定在一學(xué)

期、一學(xué)年或某個(gè)學(xué)習(xí)課題結(jié)束時(shí)，教學(xué)目標(biāo)達(dá)到的程度，判斷教師的教學(xué)方法是

否有效，并全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，這種評(píng)價(jià)的目的在于給學(xué)生劃分等級(jí)。我國(guó)

現(xiàn)行中考、高考制度所體現(xiàn)的就是終結(jié)性評(píng)價(jià)。

11、三結(jié)合的教育一般是指（）

A、學(xué)校、家庭、社會(huì)教育三結(jié)合

B、班主任、科任教師和家長(zhǎng)教育三結(jié)合

C、校長(zhǎng)、教師和家長(zhǎng)教育三結(jié)合

D、家庭、環(huán)境和學(xué)校教育三結(jié)合

標(biāo)準(zhǔn)答案：A

知識(shí)點(diǎn)解析：三結(jié)合的教育一般是指學(xué)校、家庭和社會(huì)教育三結(jié)合，其中學(xué)校教育

起著主導(dǎo)作用。

12、教師的表率作用主要體現(xiàn)在（）

A、衣著整潔

B、言行一致

C、舉止端莊

D、談吐文雅

標(biāo)準(zhǔn)答案：B

知識(shí)點(diǎn)解析：教師要做到身教，最基本的要求是凡是要求學(xué)生去做的，教師一定要

身體力行，做到言行一致，發(fā)揮表率作用。

二、教育學(xué)部分（辨析題）（本題共2題，每題7.0

分，共2分。）

13、我國(guó)辦學(xué)體制改革的重點(diǎn)就是強(qiáng)化政府辦學(xué)。

標(biāo)準(zhǔn)答案：錯(cuò)誤。目前我國(guó)辦學(xué)體制改革重點(diǎn)是形成政府辦學(xué)為主與社會(huì)各界參與

辦學(xué)相結(jié)合的新體制。

知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析

14、課外校外教育是全面發(fā)展教育的一個(gè)組成部分。

標(biāo)準(zhǔn)答案：正確。學(xué)校、班級(jí)組織實(shí)施的課余教育活動(dòng)，稱為課外教育。由校外教

育機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)和組織的課余教活動(dòng)，如少年宮、青少年科技活動(dòng)站等組織的課余教育

活動(dòng)，稱為校外教育。課外校外教育是對(duì)青少年實(shí)施因材施教，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)的廣

闊天地是進(jìn)行德育的重要途徑，有利于學(xué)生開(kāi)闊眼界，獲得新知識(shí)，有利于發(fā)展學(xué)

生智力，培養(yǎng)各種能力。它是全面發(fā)展教育不可或缺的組成部分。

知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析

三、教育學(xué)部分（簡(jiǎn)答題）（本題共3題，每題1.0

分,共3分。）

15、簡(jiǎn)述美育的任務(wù)。

標(biāo)準(zhǔn)答案：（I）培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，使學(xué)生具有感受美、鑒賞美的知識(shí)和能

力；（2）培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力；（3）培養(yǎng)學(xué)生的心靈美、行為美。

知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析

16、簡(jiǎn)述現(xiàn)代化教學(xué)手段在教學(xué)中的作用。

標(biāo)準(zhǔn)答案：（1）教材建設(shè)的突破；（2）教學(xué)組織形式的突破；（3）師生關(guān)系的突破；

⑷提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率；（5）擴(kuò)大了教學(xué)規(guī)模。

知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析

17、班主任工作的主要內(nèi)容有哪些？

標(biāo)準(zhǔn)答案：（1）對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育；（2）教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)；（3）指

導(dǎo)學(xué)生課余生活，關(guān)心學(xué)生身體健康；（4）組織學(xué)生參加勞動(dòng)和其他社會(huì)活動(dòng)；（5）

指導(dǎo)本班班委會(huì)、共青團(tuán)和少先隊(duì)工作；（6）做好家長(zhǎng)工作，爭(zhēng)取社會(huì)有關(guān)方面的

配合：（7）評(píng)定學(xué)生操行。

知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析

四、教育學(xué)部分（論述題）（本題共I題，每題7.0

分，共I分。）

18、閱讀下列案例，并回答問(wèn)題。地理課上，為了使學(xué)生理解有關(guān)經(jīng)緯線的概念和

意義，某老師說(shuō)：“在浩瀚的太平洋上，一艘遠(yuǎn)洋輪船出現(xiàn)了嚴(yán)重的故障，在自救

無(wú)果的情況下，船長(zhǎng)拿起電話，向總部求救。如果你是船長(zhǎng)，你怎么說(shuō)呢？“一學(xué)

生作打電話狀：“喂，總部，我們出事了，快來(lái)救我們。我是總部，請(qǐng)報(bào)告你們

的位置。'‘教師追問(wèn)。該生遲疑了一下，小聲回答了一句：“我們?cè)谔窖笊??！彼?/p>

的回答引起了哄堂大笑。老師問(wèn)：“同學(xué)們?yōu)槭裁葱δ?？”“太平洋那么大，到哪?/p>

找呢？”學(xué)生回答道?！笆茄?，救援人員怎樣才能找到在太平洋上出事的船呢？”“應(yīng)

該報(bào)告船的準(zhǔn)確位置！”于是老師把“如何在地球上確定某一位置”的問(wèn)題拋給學(xué)生

來(lái)討論。在討論中，學(xué)生們從探討如何描述自己的座位，到街道門牌號(hào)；從電影票

上的座位號(hào)，到平面直角坐標(biāo)系……就這樣，關(guān)于經(jīng)緯線、經(jīng)緯網(wǎng)的概念和意義被

學(xué)生們理解了。問(wèn)題：該教師的教學(xué)突出體現(xiàn)了哪個(gè)教學(xué)原則？為什么？試結(jié)合本

案例談?wù)勗撛瓌t的貫徹要求。

標(biāo)準(zhǔn)答案：該教師的教學(xué)突出體現(xiàn)了啟發(fā)性教學(xué)原則。啟發(fā)性教學(xué)原則是指在教學(xué)

活動(dòng)中，教師要突出重點(diǎn)，深入講解，同時(shí)要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，引導(dǎo)他

們通過(guò)獨(dú)立思考，融會(huì)貫通的掌握知識(shí)，發(fā)展能力。該教師為使學(xué)生理解有關(guān)經(jīng)

緯線的概念和意義，先拋出輪船在大洋中出現(xiàn)故障如何求救的問(wèn)題，吸引學(xué)生們主

動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，從解決這一具體問(wèn)題出發(fā)，引中拓展，進(jìn)而理解經(jīng)緯線的知識(shí)。這一

過(guò)程符合啟發(fā)性教學(xué)原則。啟發(fā)性教學(xué)原則的貫徹要求是：①加強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性

教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。②教師的講授應(yīng)扒重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵，“少而

精”，起到"點(diǎn)''和"撥''的作用。③設(shè)置問(wèn)題情境，啟發(fā)學(xué)生積極思維。④培養(yǎng)學(xué)

生良好的思維方法。

知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析

五、心理學(xué)部分（選擇題）（本題共72題，每題7.0

分，共72分。）

19、有機(jī)體借助中樞神經(jīng)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)的，對(duì)環(huán)境中一定動(dòng)因所做的一定的有規(guī)律的反

應(yīng)，叫（）

A、反饋

B、反映

C、反射

D、感應(yīng)

標(biāo)準(zhǔn)答案：C

知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析

20、當(dāng)前客觀事物的個(gè)別屬性在人腦中的直接反映，是指（）

A、表象

B、聯(lián)想

C、感覺(jué)

D、知覺(jué)

標(biāo)準(zhǔn)答案：C

知識(shí)點(diǎn)解析：感覺(jué)是人胸對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物的個(gè)別屬性的反映。例

如聽(tīng)到聲音，看到顏色，嗅到花香等都是感覺(jué)。

21、工人操作機(jī)器時(shí)，能熟練地做到眼、耳、手并用，是下列哪種注意品質(zhì)（）

A、注意的轉(zhuǎn)移

B、注意的廣度

C、注意的分配

D、注意的分散

標(biāo)準(zhǔn)答案：C

知識(shí)點(diǎn)解析：在日常生活中，經(jīng)常要求人們同時(shí)去注意更多的事物，即所謂“I艮觀

六路，耳聽(tīng)八方這就叫注意的分配。它是指把心理活動(dòng)指向兩種或兩種以二的

對(duì)象或任務(wù)的注意特征。

22、通過(guò)實(shí)驗(yàn)提出遺忘的進(jìn)程是不均衡的、先快后慢的心理學(xué)家是（）

A、斯皮爾曼

B、艾賓浩斯

C、斯騰伯格

D、麥克里蘭

標(biāo)準(zhǔn)答案：B

知識(shí)點(diǎn)解析：最早對(duì)遺忘進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究的是德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯，他提出了著名

的“遺忘曲線”，表明遺忘的進(jìn)程是不均衡的，有“先快后慢''的特點(diǎn)。

23、思維的最基本過(guò)程是（）

A、分析、比較

B、分析、綜合

C、綜合、抽象

D、分析、抽象

標(biāo)準(zhǔn)答案：B

知識(shí)點(diǎn)解析：思維的過(guò)程包括：分析與綜合、比較與歸類、抽象與概括、系統(tǒng)化與

具體化。其中，分析與綜合是思維的最基本的過(guò)程，其他過(guò)程都是由此派生出來(lái)

的。

24、俗話說(shuō)：“人逢喜事精神爽。”這是哪一種情緒狀態(tài)（）

A、激情

境

B心

、

激

C應(yīng)

、

熱

D情

、

標(biāo)準(zhǔn)答案：B

知識(shí)點(diǎn)解析：心境是一種微弱的，持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)的，帶有彌散性的情緒狀態(tài)?！叭?/p>

逢喜事精神爽”說(shuō)的就是這種情緒狀態(tài)。

25、根據(jù)需要的對(duì)象，可以把需要分為（）

A、生理與社會(huì)需要

B、物質(zhì)與精神需要

C、愛(ài)與隸屬需要

D、成就與交往需要

標(biāo)準(zhǔn)答案：B

知識(shí)點(diǎn)解析：根據(jù)需要的起源，可以把需要分為先天的生理需要和后天的社會(huì)需

要；根據(jù)需要的對(duì)象，可以把需要分為物質(zhì)需要和精神需要。

26、技能的活動(dòng)方式是（）

A、合乎法則的

B、不隨意運(yùn)動(dòng)的

C、遺傳獲得的

D、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的

標(biāo)準(zhǔn)答案：A

知識(shí)點(diǎn)解析：技能是學(xué)習(xí)得來(lái)的，區(qū)別于本能行為；技能是一種活動(dòng)方式，區(qū)別于

知識(shí)；技能是合乎法則的活動(dòng)方式，區(qū)別于一般的隨意行為。

27、智力是下列哪種能力的綜合（）

A、思維能力

B、觀察、記憶力

C、特殊能力

D、一般能力

標(biāo)準(zhǔn)答案：D

知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析

28、一個(gè)人典型的、穩(wěn)定的心理活動(dòng)的動(dòng)力特性是指（）

A、性