Unit1-B-Start-to-read廣東公開課教案

2/4Unit1BStarttoread廣東公開課教案授課教師：廣東省東莞市石碣實驗小學(xué)梁月清一、教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)：能夠區(qū)分自我介紹“Myname’s…I’m…”和介紹他人“Thisis…He’s/She’s…”的用法，能夠聽、說、認讀自我介紹“Myname’s…I’m...”和介紹他人“Thisis…He’s/She’s...”等句子，能夠區(qū)分He和She的用法。2.能力目標(biāo)：能夠在真實或模擬的情景中運用句型“Myname’s…I’m…”“Thisis…He’s/She’s…”等簡單介紹自己以及他人。3.情感態(tài)度、文化意識、學(xué)習(xí)策略：學(xué)會與人交流個人信息，結(jié)識朋友，能夠初步運用“速讀”“細讀”等閱讀策略。二、學(xué)情分析小學(xué)三年級的學(xué)生天真活潑，他們正式學(xué)習(xí)英語剛第二個學(xué)期，對英語學(xué)習(xí)充滿濃厚的興趣和強烈的求知欲。針對本課時的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在三年級第一學(xué)期已掌握了簡單的與朋友交流的用語，如“Hello!/Hi!”,“Myname’s…/I’m…Howoldareyou?I’m…yearsold.”等，在本單元的學(xué)習(xí)中，他們又掌握了自我介紹句型“Whereareyoufrom?I’mfrom…”和介紹他人的句型“Thisis…He’s/She’s…”。相信經(jīng)過本課時的鞏固和拓展，他們能更系統(tǒng)地掌握本單元的整體知識。三、重點難點此教學(xué)內(nèi)容是一道閱讀練習(xí)題，是學(xué)生通過學(xué)習(xí)完本單元的自我介紹句型“Whereareyoufrom?I’mfrom…”和介紹他人的句型“Thisis…He’s/She’s…”之后要完成的，練習(xí)通過圖文匹配，強化學(xué)生對he和she的用法區(qū)別。在此，本人在不違背教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點的基礎(chǔ)下，對教學(xué)內(nèi)容進行了增加，多加了一張Amy的照片，拓展了He’s/She’sfrom…句型。四、教學(xué)過程活動1【導(dǎo)入】I.Pre-reading1.Review教師帶領(lǐng)學(xué)生進行自我介紹和介紹他人的口頭練習(xí):“Myname’s...I’m…Thisis…”設(shè)計意圖：自我介紹和介紹他人是本單元的一個整體語境，其句型更是本單元的學(xué)習(xí)重點，在課時的一開始，教師就直接把學(xué)生帶進“makefriends”的語用環(huán)境中，并對本單元前幾個課時的知識進行復(fù)習(xí)，為本課時接下去的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)鋪墊。2.Let’schant師生一起吟唱本單元PartA(P5)的童謠，唱后教師利用童謠中出現(xiàn)的四個人物引導(dǎo)學(xué)生感悟“He”和“She”的區(qū)別。設(shè)計意圖：通過唱童謠，活躍課堂氣氛，同時利用童謠的歌詞和圖片，強調(diào)friends的概念，引出4個國家China,Canada,theUK,theUSA和強調(diào)boy,girl,He,She區(qū)別。3.Sharpeyes教師運用多媒體課件閃現(xiàn)不同性別的人物圖片，學(xué)生快速說出He和She。設(shè)計意圖：利用有趣刺激的閃現(xiàn)形式，鞏固加強學(xué)生對He和She的區(qū)別意識?；顒?【講授】II.While-reading文本建構(gòu)a.Readandfind學(xué)生觀看和聽取Mike的自我介紹，了解“Mike喜歡照相，他照了一些照片并想制作成相冊”的情景，接著教師馬上引導(dǎo)學(xué)生幫助Mike制作相冊，讓學(xué)生通過閱讀照片下面的句子“ThisisJohn.ThisisMissWhite.ThisisZhangPeng.ThisisAmy.”，選擇對應(yīng)的照片貼進對應(yīng)的方框里。設(shè)計意圖：設(shè)計簡單的閱讀任務(wù)作為firstreading，讓學(xué)生易于閱讀，樂于閱讀，同時培養(yǎng)學(xué)生“速讀”技巧。b.Readandtick教師引導(dǎo)學(xué)生進一步閱讀照片下的介紹句子，并區(qū)分He和She做出正確的句子選擇。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生進行secondreading，學(xué)生根據(jù)照片中人物的性別選擇用He或She來介紹，突破本課時的重難點，培養(yǎng)學(xué)生“細讀”技巧。c.Readaloud教師帶領(lǐng)學(xué)生來當(dāng)Mike，先自我介紹再對相冊中的朋友進行介紹，朗讀句子。朗讀形式由全班齊讀到分組分角色讀。分角色讀時，學(xué)生戴上Mike,John,MissWhite,ZhangPeng,Amy的頭飾，由Mike來拍照，其他四個擺pose，然后Mike來一個個做介紹。設(shè)計意圖：帶領(lǐng)學(xué)生進行thirdreading，有聲閱讀，培養(yǎng)學(xué)生用正確的語音語調(diào)朗讀句子。另外，讓學(xué)生戴上人物頭飾進行角色扮演，能帶學(xué)生進入情景，感受句子的語用環(huán)境?；顒?【活動】III.Post-reading1.文本重構(gòu)IntroduceanewfriendtoMike.(Readandtick&Read,chooseandintroduce)教師告訴學(xué)生Mike不但喜歡照相，也喜歡交朋友，并帶領(lǐng)學(xué)生閱讀Mike在其QQZone里發(fā)表的一份交友表格。學(xué)生通過閱讀Mike的交友條件，再閱讀兩份人物信息卡進行分析，選出適合當(dāng)Mike的朋友的人物。選好人物后，教師建議學(xué)生可以馬上把這個人物介紹給Mike，并呈現(xiàn)挖空的介紹對話，讓學(xué)生選出正確的missingwords。對話補充好了，學(xué)生就可以用這個對話把新朋友介紹給Mike。設(shè)計意圖：學(xué)生通過閱讀表格和人物信息卡分析選擇，鍛煉了“掃讀”的閱讀技巧。接著教師引導(dǎo)學(xué)生進行挖空選擇，把人物信息卡的“自我介紹”文本形式轉(zhuǎn)變成“介紹他人”的對話形式，讓學(xué)生換位思考進行文本重構(gòu)，并進一步鞏固學(xué)生對本課時重難點的掌握。2.創(chuàng)造性重構(gòu):Makeafriendcard/board教師課前準(zhǔn)備好一些本班學(xué)生外的人物資料（照片，信息卡），并發(fā)給每個四人小組一份人物資料，學(xué)生通過閱讀這個人物信息卡上的資料認識這位新朋友，然后小組合作給這位新朋友做一張介紹卡片（制作介紹卡片的步驟是：第一步，把照片貼到方框里；第二步，閱讀新朋友的信息卡；第三步，根據(jù)信息卡的內(nèi)容，選擇單詞貼在橫線上，組成句子介紹這位新朋友。）最后，每個小組都把做出來的新朋友介紹卡片貼到一個黑板上，形成一個“friendsboard”。設(shè)計意圖：三年級的學(xué)生還不能寫出句子，教師就利用單詞和短語貼，讓學(xué)生組詞成句，達到類似“write”的一個知識產(chǎn)出效果。最后“friendsboard”的形成還能成為學(xué)生的課后閱讀材料，這樣課內(nèi)