Unit1-B-Start-to-read浙江公開課教案

4/4Unit1BStarttoread浙江公開課教案授課教師：浙江省麗水市蓮都區(qū)太平小學(xué)王姝一、教學(xué)目標(biāo)本課來自書本第九頁:Starttoread(Unit1)，屬于啟蒙閱讀。本單元文本的內(nèi)容是四張照片的描述，主要是描述自己的老師和同學(xué)。本部分的主要教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生能理解文本的大意，完成書本練習(xí)，并且進(jìn)一步鞏固本單元的核心句型和詞匯。1.學(xué)生能夠讀懂文本，完成文字解碼和意義匹配，完成書本練習(xí)。2.學(xué)生能夠通過小組合作，完成新的故事的圖文匹配。3.學(xué)生能夠在實(shí)際語境中運(yùn)用以下句型來介紹老師或同學(xué)：1)He’s/She’sa_______.(student/teacher/boy/girl等)2)He’s/She’sfrom_______.3)He’s/She’s_____yearsold.4)He’s/She’svery______.5)He/Shelikes________.4.學(xué)生能夠用正確的語音語調(diào)朗讀小短文。二、學(xué)情分析1.學(xué)生已經(jīng)學(xué)過五個(gè)國(guó)家的名稱：China,UK,USA,Canada和Australia.2.學(xué)生能用“I’mfrom_____.”來介紹自己的籍貫和國(guó)籍，并且會(huì)用“I’m____yearsold.”來介紹自己的年齡。3.學(xué)生能夠聽懂和口頭運(yùn)用tall/thin/beautiful/cool/nice等形容詞。4.學(xué)生能夠運(yùn)用“Ilike____.”這個(gè)句型表達(dá)自己的喜好，已經(jīng)掌握的喜好類別有食物、飲料和顏色。三、重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1.指導(dǎo)學(xué)生完成文字解碼和意義匹配，完成書本練習(xí)題。2.鞏固本單元的重點(diǎn)句型和單詞。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況，展開口頭交流活動(dòng)。四、教學(xué)過程活動(dòng)1【導(dǎo)入】Warmup1.教師與學(xué)生問好:Goodafternoon!Nicetomeetyou!Howareyou?學(xué)生依次回答。2.教師請(qǐng)學(xué)生讀課題——Thisismyfriend，然后教師自我介紹——I’mHappy,I’mfromLongquan.Howaboutyou?學(xué)生自我介紹。3.教師出示A部分的let’schant，學(xué)生一起跟著音樂chant。活動(dòng)2【講授】PresentationandTextTime1.教師指著chant中的圖片，問學(xué)生Whereishe/shefrom?學(xué)生依次回答He’s/She’sfrom______.(Canada/USA/China/UK)2.教師創(chuàng)編新的chant:Thisis_____.He’s/She’sfrom______.(Canada/USA/China/UK)第一遍，教師chant，學(xué)生跟著老師打節(jié)拍。第二遍，學(xué)生自己打節(jié)拍并chant。教師貼板書：He’s/She’sfrom______.教師組織學(xué)生小組合作，介紹組內(nèi)的同學(xué):Thisis_____.He’s/She’sfrom______.3.教師讓學(xué)生根據(jù)影子猜boyorgirl，學(xué)生回答:He’s/She’sa____.教師根據(jù)影子的真人引出student,pupil和teacher。教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)he/she/teacher/student四個(gè)詞，看圖造句。學(xué)生同桌合作，一人說圖片序號(hào)，一人造句He’s/She’sa____.教師貼板書He’s/She’sa____.4.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書本的文本閱讀。學(xué)生完成練習(xí)后，輕聲朗讀。師生共同校對(duì)答案。設(shè)計(jì)意圖：StartoRead這個(gè)版塊本身提供的是有一定意義的語篇綜合訓(xùn)練性活動(dòng)。因此課堂的前半部分應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生看圖談圖，利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，初步建構(gòu)文本的意義，然后再進(jìn)入個(gè)體的閱讀，完成書本練習(xí)。5.教師引導(dǎo)學(xué)生用更豐富的語句來描述圖片。教師:Actually,Mikehasmoretosayabouthispicture.Let’shavealook.教師在照片旁增加國(guó)旗，引導(dǎo)學(xué)生說出照片中的人的國(guó)籍。教師在照片旁增加數(shù)字，引導(dǎo)學(xué)生說出照片中的人的年齡。（教師貼板書——He’s/She’s_____yearsold.）教師在照片旁增加形容詞，引導(dǎo)學(xué)生說出照片中的人的性格或外貌。（教師貼板書——He’s/She’svery______.）教師在照片旁增加顏色，引導(dǎo)學(xué)生說出照片中的人的喜好。（教師貼板書——He/Shelikes______.）設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)版塊的練習(xí)較為簡(jiǎn)單，教師可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)，適當(dāng)拓展文本的內(nèi)容，為后面的文本閱讀和口語表達(dá)打下基礎(chǔ)?；顒?dòng)3【活動(dòng)】Practice1.教師通過Mike的朋友轉(zhuǎn)到自己的朋友——Apple，引導(dǎo)學(xué)生閱讀Apple的故事。學(xué)生小組合作，先讀故事，再找圖片，貼到相應(yīng)的位置。師生共同閱讀故事，齊讀，分角色朗讀。2.學(xué)生閱讀新的短文，讀完后猜測(cè)，誰是Apple的好朋友。教師請(qǐng)學(xué)生介紹自己支持的選項(xiàng)，朗讀所選人物的簡(jiǎn)介。教師公布答案。設(shè)計(jì)意圖：讀圖也是閱讀的一部分，在故事配圖的環(huán)節(jié)，學(xué)生通過對(duì)文本的理解，找到相應(yīng)的圖片，實(shí)現(xiàn)了文字解碼和意義匹配。同時(shí)，學(xué)生在小組合作的過程中鍛煉了合作精神。讀短文猜朋友的環(huán)節(jié)趣味十足，三個(gè)性格迥異身份不同的人物，誰是Apple的好朋友呢？學(xué)生充分讀懂文本后才能大膽地猜測(cè)。驗(yàn)證環(huán)節(jié)的朗讀，為教師提供了一個(gè)指導(dǎo)朗讀的時(shí)間，也使學(xué)生帶著興趣去體會(huì)和正確使用語音語調(diào)?；顒?dòng)4【活動(dòng)】Extension1.教師講述一個(gè)謎語，一邊講述，一邊在板書上進(jìn)行性別選擇，空格填寫等。學(xué)生猜教師的朋友。2.教師鼓勵(lì)學(xué)生為自己的朋友制作一個(gè)謎語，謎語分兩類，難易度由學(xué)生自行挑選。3.學(xué)生完成謎語后與大家分享，其他學(xué)生猜謎。設(shè)計(jì)意圖：謎語的設(shè)計(jì)需要學(xué)生根據(jù)朋友的實(shí)際情況來填寫，不然其他學(xué)生會(huì)