Unit3-C-Story-time福建公開(kāi)課教案

3/4Unit3CStorytime福建公開(kāi)課教案授課教師：福建省廈門(mén)市海滄區(qū)東孚中心小學(xué)曹潔一、教學(xué)目標(biāo)1.語(yǔ)言知識(shí)：話題：（動(dòng)物園里的）動(dòng)物詞匯：lion,fox,wolf,zebra,gorilla,horse2.語(yǔ)言技能：聽(tīng)：能聽(tīng)懂單詞lion,fox,wolf,zebra,gorilla,horse說(shuō)：會(huì)說(shuō)單詞lion,fox,wolf,zebra,gorilla,horse3.情感態(tài)度：學(xué)生能體會(huì)到故事學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，樂(lè)于表演，積極運(yùn)用語(yǔ)言；能體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)、故事學(xué)習(xí)的樂(lè)趣；敢于開(kāi)口，樂(lè)于感知并積極嘗試使用英語(yǔ)進(jìn)行表演等活動(dòng)；能在小組合作中積極和他人合作，互相幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。4.學(xué)習(xí)策略：1.通過(guò)聽(tīng)音模仿跟讀、游戲和活動(dòng)等方式學(xué)習(xí)和鞏固單詞及句子。2.通過(guò)同桌互動(dòng)、小組活動(dòng)，在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，提高口語(yǔ)交際的有效性，同時(shí)體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。二、學(xué)情分析通過(guò)兩年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，三年級(jí)學(xué)生具備了一定的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)的能力，能夠圍繞動(dòng)物的話題，正確使用Lookat…It’s…Ithas…來(lái)描述動(dòng)物外形外貌特征，以及能正確聽(tīng)說(shuō)giraffe,fox,lion,horse,zebra,gorilla等表示動(dòng)物的詞匯和thin,fat,tall,short,long,small,big等形容詞。三、重難點(diǎn)重點(diǎn)：1.能聽(tīng)懂，會(huì)說(shuō)單詞lion,fox,wolf,zebra,gorilla,horse。2.能夠在圖片的幫助下理解故事內(nèi)容，拓展動(dòng)物詞匯，理解猩猩和猴子的區(qū)別，在教師的幫助下表演故事。難點(diǎn)：1.單詞wolf,zebra,gorilla的聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀。2.本單元功能句“Lookat…It’s…Ithas…”的靈活運(yùn)用。四、教學(xué)過(guò)程（一）熱身復(fù)習(xí)1.師生問(wèn)候，齊唱歌曲歌謠——Atthezoo.【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)唱本單元的歌曲，活躍課堂氣氛，唱上學(xué)期所學(xué)歌謠，復(fù)習(xí)動(dòng)物詞匯的同時(shí)復(fù)習(xí)形容詞。2.提出競(jìng)賽機(jī)制并復(fù)習(xí)(1)提出競(jìng)賽機(jī)制：全班AB隊(duì)比賽，比賽哪一隊(duì)獲得的動(dòng)物更多就獲勝。(2)復(fù)習(xí)：玩guessinggame猜測(cè)Zoom在動(dòng)物園里看到的動(dòng)物；以FreeTalk的形式說(shuō)一說(shuō)其他學(xué)過(guò)的動(dòng)物詞匯?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)猜一猜的游戲制造信息差,讓學(xué)生在趣味中復(fù)習(xí)舊知；通過(guò)頭腦風(fēng)暴的形式激活學(xué)生對(duì)已學(xué)動(dòng)物詞匯的記憶。（二）語(yǔ)言呈現(xiàn)與操練1.學(xué)生觀看視頻，數(shù)一數(shù)Zip畫(huà)了幾種動(dòng)物，初步感知全文。(1)出示課文圖片，全班讀圖觀察Whoarethey?Whataretheydoing?WhatquestiondoesZipask?【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)上的情景圖，了解故事的語(yǔ)境。(2)學(xué)生觀看視頻，選擇正確答案?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)看視頻，數(shù)一數(shù)Zip畫(huà)了幾種動(dòng)物，不僅幫助學(xué)生復(fù)習(xí)理解Howmany…?，同時(shí)也考察了學(xué)生的理解和觀察能力。2.學(xué)生看圖，聽(tīng)音，回答問(wèn)題“DoesZoomknowalltheanimals?”(1)觀察tigerandlion，用“Lookat…It’s…Ithas…”描述其特征。(2)觀察foxandwolf，用“Lookat…It’s…Ithas…”描述其特征。(3)觀察zebraandhorse，用“Lookat…It’s…Ithas…”描述其特征。(4)觀察monkeyandgorilla，用“Lookat…It’s…Ithas…”描述其特征。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)提出問(wèn)題，一步步引導(dǎo)學(xué)生看圖和理解“Iknowalltheanimals.”的含義，其間通過(guò)組織學(xué)生觀察四組動(dòng)物的特征，拓展動(dòng)物詞匯，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)句型“Lookat…It’s…Ithas…”描述每個(gè)動(dòng)物的特征，并幫助他們找到大猩猩和猴子的區(qū)別。3.組織學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行聽(tīng)音模仿?！驹O(shè)計(jì)意圖】在老師的指導(dǎo)下聽(tīng)原音模仿，能較好的學(xué)習(xí)發(fā)音，體驗(yàn)地道自然的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，培養(yǎng)良好的發(fā)音習(xí)慣。4.組織學(xué)生說(shuō)唱歌謠?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)把故事內(nèi)容創(chuàng)編成歌謠，富有節(jié)奏和韻律感，讀起來(lái)朗朗上口，幫助學(xué)生記憶詞句。5.組織學(xué)生進(jìn)行RoleReading?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)兩人合作進(jìn)行Rolereading，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和感受角色的情感，強(qiáng)化他們對(duì)課文的記憶，為接下來(lái)脫稿表演做鋪墊。三、語(yǔ)言運(yùn)用1.組織學(xué)生進(jìn)行課文角色表演。讓學(xué)生2人一組，進(jìn)行角色扮演，一人為Zoom，一人為Zip?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)兩人角色扮演，幫助學(xué)生更好地理解課文角色的說(shuō)話語(yǔ)氣和情感，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。2.改編故事(1)一只驕傲的狐貍也說(shuō)“Iknowalltheanimals.”Zip會(huì)找哪些動(dòng)物考他呢？(2)教師展示提供的動(dòng)物照片并提出表演要求。(3)教師和一名學(xué)生合作示范表演。(4)同桌兩人表演。(5)教師邀請(qǐng)1-2組學(xué)生上臺(tái)表演。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)改編課文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并加深對(duì)文本的理解。在表演時(shí)，教師先進(jìn)行示范表演，再到小組合作進(jìn)行表演，最后展示成果，采用這種教、帶、扶、放的方式，逐步加深難度，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。四、總結(jié)反饋1.總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)故事反映的道理:There’snoendinlearning.2.反饋評(píng)價(jià)：通過(guò)計(jì)算AB隊(duì)所獲得的動(dòng)物哪一隊(duì)更多，從而進(jìn)行評(píng)價(jià)。【設(shè)計(jì)意圖】總結(jié)競(jìng)賽結(jié)果，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。五、作業(yè)1.Listenandimitateth