《兩位數(shù)乘一位數(shù)(進位)、整百整十數(shù)乘法的口算》教學實錄與評析

《兩位數(shù)乘一位數(shù)（進位）、整百整十數(shù)乘法的口算》教學實錄與評析西關小學黃愛麗教學內容:義務教育教科書青島版小學數(shù)學三年級下冊第五單元信息窗一。教學目標1、在解決實際問題的過程中，讓學生經歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘一位數(shù)、整百數(shù)乘整十數(shù)口算基本方法的全過程，體驗其口算方法的多樣化，并能正確進行口算。2、通過比較各種方法的優(yōu)缺點，尋找最佳方法，訓練學生優(yōu)化策略的思想方法。3、在解決簡單問題的過程中，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學的價值。4、培養(yǎng)學生在自主探索、合作交流的活動中，進一步體驗數(shù)學學習的探索性，獲得成功的體驗。教學重點：學會兩位數(shù)乘一位數(shù)、整百數(shù)乘整十數(shù)的口算方法。教學難點：學會口算兩位數(shù)的個位乘積進位的乘法。教學準備：口算卡片、課件教學過程：一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。師：（出示情境圖）2008年奧運會在北京舉行，你知道水上項目帆船、帆板比賽在哪個城市舉行的嗎？生：青島。師：（圖片展示）為了奧運會，青島市對浮山灣進行了大量的清淤工作。仔細觀察情境圖，從圖中能了解到哪些數(shù)學信息？根據(jù)這些信息能提出什么數(shù)學問題？（學生思考，交流問題）生1：3個月挖出多少萬噸淤泥？生2：本周已經運走淤泥多少噸？【評析：以“奧運”為主線，創(chuàng)設生活情境，通過情境提取數(shù)學信息、提出數(shù)學問題，使學生產生親切感，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，還能鍛煉學生提問題的能力?！慷忣}猜想，分析問題師：我們先來解決第一個問題：3個月挖出多少噸淤泥？生：一個月挖了18噸，3個月就是3個18，算式列為18×3師：那位同學大膽猜想、估計一下結果？生：（猜想算式結果）接近60，因為18大約等于20,20×3=60【評析：通過鼓勵學生在具備一定經驗基礎上進行大膽猜想，可以激發(fā)學生的挑戰(zhàn)意識，進一步去探究驗證，體現(xiàn)學生的主導地位。當學生發(fā)現(xiàn)自己的猜想與結果相一致時，便能感受到探索知識的情趣，享受到成功的歡樂，能以極大的熱情投入到新課的學習中。】三、探究驗證，解決問題1、探究驗證師：那準確的結果是怎么樣的呢？下面就以四人小組為單位共同討論看看哪些組創(chuàng)造的方法最多。學生活動，教師巡視并參與指導。（充分利用四人小組合作討論，教師主動參與到學生的討論中，和學生一起分享討論的過程，讓學生感受老師確實和我們在一起學習，而不是放任自由。）2、學生匯報： 生①：10×3=308×3=24，30﹢24=54師：哪些組也得到了這種方法？（舉手表示）師：誰能再完整的說說這種方法嗎？（先……然后……最后……）師引導學生說完整。師總結：先把18拆成10和8，就是把這個兩位數(shù)拆成了整十數(shù)和一位數(shù)，再分別與另一個因數(shù)相乘，再把兩次相乘的積加起來。還有不同的方法嗎？生②：18＋18＋18=54，采用了連加的方法進行口算，也就是根據(jù)乘法的意義來算。師：還有不同的方法嗎？生③：把18拆成9和9，9×3=27，27＋27等于54（

學生邊說教師邊課件演示）。師：把18拆成9和9，就是把兩位數(shù)拆成了兩個一位數(shù)。（組織學生合作發(fā)現(xiàn)不同的方法，讓學生體驗口算方法的多樣性，訓練學生的發(fā)散思維，在匯報的過程中，讓學生通過評價、歸類、總結出三種方法。）3、選擇最佳方法師：同學們真能干，想出了那么多方法來口算18×3，那你喜歡哪一種方法呢？生1：第一種師：為什么喜歡第一種？生1：因為計算起來比較方便師：同學們都有自己喜歡的方法，但是我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學都喜歡第一種方法，老師也喜歡第一種方法。師：下面的問題老師放手讓大家自主解決，本周已經運走淤泥多少噸？（學生自主列式并解決問題，教師巡視了解情況。）生①：400×2=800800×10=8000生②：4×20=8080×100=8000生③：4×2=88×100=800800×10=8000生④：4×2=8400×20=8000【評析：在這一環(huán)節(jié)中，引導學生利用知識的遷移，通過小組合作自主探究“整百數(shù)乘整十數(shù)”、“兩位數(shù)乘一位數(shù)”的口算方法，在探索、嘗試、交流中擴展和提升對口算乘法的認識，在獲取數(shù)學知識中提高學習能力以及培養(yǎng)合作意識?！克摹嵺`應用，生成問題師:同學們，我們一起來幫小明解決下面這個難題吧。一件上衣的售價200元，一條褲子的售價167元，現(xiàn)在某單位購進了60套服裝。（1）這個單位買上衣花多少錢？（2）這個單位買褲子大約要花多少錢？生：（展示）上衣：200×60=12000（元）褲子：167×60=？生：三位數(shù)乘整十數(shù)的算式怎樣進行計算？大家可以課后思考一下，我們下節(jié)課再交流?！驹u析：在這一環(huán)節(jié)中，引導學生在實踐應用過程中再次發(fā)現(xiàn)問題，然后從中生成問題，讓學生明白學習的過程就是探索的過程，發(fā)現(xiàn)的過程，為下節(jié)課學習三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算埋下伏筆。】五、當堂檢測，反饋問題師：同學們，奧運精神一定要具備挑戰(zhàn)精神，你們敢去數(shù)學王國玩闖關游戲嗎？師：第一關：小火車。火車頭在哪里？40×2=30×3=20×3=10×5=3×2=2×3=7×3=9×5=49×2=32×3=27×3=19×5=師：恭喜大家順利通過第一關，下面進入第二關：算一算，把計算過程寫在本子上23×314×223×414×7師：恭喜大家，還剩最后一關，你們有信心嗎？14×3=140×3=14×30=140×30=師：你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？生：因數(shù)末尾填幾個零，積末尾就填幾個零。師：現(xiàn)在你會計算167×60=？嗎生：可以先算167×6=，再在積后面加一個零?！驹u析：在這一環(huán)節(jié)中，學生通過當堂檢測練習把枯燥的口算乘法課變得生動，最后還通過練習題反饋之前生成的問題，讓學生體會到成功解決問題的快樂。】【總評：兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算，進位的與不進位的口算方法相同。學生在掌握了兩位數(shù)乘一位數(shù)不進位的口算方法后，應用這一已有知識探索出進位的口算方法對學生而言已不再是難事。我認為在新課的展開時，應注重的是學生的思維過程，因此，我鼓勵學生自己去探索口算的方法?！堪鍟O計：兩位數(shù)乘一位數(shù)（進位）、整百整十數(shù)乘法的口算3個月挖出多少萬噸淤泥？②本周已經運走淤泥多少噸？18×3400×20教學反思西關小學黃愛麗我看到過這樣一段文字：記得有個社會心理學家曾指出：“我們甚至‘期望’學生犯錯誤”，“因為從錯誤中吸取教訓，便可爭取明天的成功”。學生探索新知的過程往往不是筆直的，會產生這樣或那樣的錯誤。如果把學生的錯誤“隱藏”起來使教學顯得一帆風順、嚴絲合縫，這樣的課未必是好課?！皠儕Z學生犯錯的權力就等于限制他們自由選擇的意愿”。所以，數(shù)學教學在讓學生體驗成功的同時，還要給學生嘗試錯誤的權利，讓學生在嘗試錯誤的過程中錘煉自我，培養(yǎng)他們敢于克服困難的堅毅性格，進而形成良好的學習品格。在學生探究過程中，一些學生已經能用在腦子中列豎式的方法來口算，一些學生能用前一節(jié)所學的方法即兩位數(shù)乘一位數(shù)口算時，可把兩位數(shù)分成幾個十和幾個一，然后分別乘一位數(shù)，再把乘得的積加起來。應該說，除個別學生外，其他學生都掌握了方法并能正確地進行口算。但是在課堂上，我沒有反思這些學生為什么會錯，一些學生當然是因為粗心做錯，而有些學生對于算理還是有些模糊。在全班反饋中我沒有抓住學生的錯誤進一步反問其為什么會出現(xiàn)這樣的錯誤，而只是一味地讓別的同學來幫助他正確解決。然后在課后單獨輔導過程中也沒有進一步詢問其錯誤的原因。所以，我想在今后的教學中，要讓學生掌握正確的方法的同時，讓他們充分認識到原有的錯誤為什么是錯的，要讓學生學會觀察，學會分析，讓學生自己去評價、分析錯誤使全班學生都能關注這種錯誤，從而真正理解算理。集體評議課記錄執(zhí)教教師黃愛麗科目數(shù)學授課班級3.1教學內容計算教學授課日期2013.3.28授課節(jié)次第二節(jié)評議記錄：胡美華：綜觀這節(jié)課，黃老師能結合教學內容，根據(jù)三年級學生的年齡特點，創(chuàng)設貼合學生實際的情境，提出問題并解決問題，一節(jié)課完全順其自然地進行，并沒有刻意追求和過分強求。讓學生在輕松自然中不知不覺地學會了知識，思考了問題，整節(jié)課都圍繞學生來進行，學生真正成為了學習的主人，充分體現(xiàn)了新課標的學數(shù)學、用數(shù)學的思想。唐蓬勃：對于兩位數(shù)乘一位數(shù)和整百整十數(shù)的乘法口算，學生利用知識的遷移規(guī)律，不難理解口算過程及方法。讓學生嘗試計算、合作交流，