《“貝”的故事》教學設計與指導（第二課時）

2/4《開滿鮮花的小路》教學設計與指導第二課時課時目標：1.朗讀課文，能講述“貝”的故事，了解用“貝”作偏旁的字大多與錢財有關。2.能借助圖片，了解“鏡、珠”的偏旁表示的意思。3.會寫“錢、幣、與、財、購”5個字，會寫“可以、錢幣、錢財、有關、比如”5個詞語。教學過程：一、復習舊知，談話導入1.“開火車”認讀本課生字組成的詞語。甲骨貝類漂亮珍貴飾品隨身攜帶錢財賺錢賠本采購貧窮不容易損壞2.出示四幅課文插圖，提問：你們能用自己的話講一講“貝”字的由來嗎？3.過渡：“貝”字的字形演變多么有意思??！你想知道在古時候貝殼還有什么特別的功能嗎？有貝字旁的字大多與什么有關呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)學習—（學生齊讀課題）二、講讀第二自然段1.默讀第二自然段，想一想每句話講了什么。2.多媒體課件出示第二自然段第一句：古時候，人們覺得貝殼很漂亮，很珍貴，喜歡把它們當作飾品戴在身上。（1）指名讀，提問：人們?yōu)槭裁聪矚g把貝殼當作飾品呢？教師相機在黑板上貼上“漂亮、珍貴、飾品”3張詞卡，幫助學生復述、概括課文內容。（2）出示項鏈、手鐲等實物，引導：瞧，這些就是飾品，人們將它們戴在身上來裝扮自己。你們還知道哪些飾品呢？（3）提問：貝殼為什么會成為大家喜歡的飾品呢？你能用“因為……所以……”的句式說一說嗎？（4）齊讀第二自然段第一句，注意強調幾個表示貝殼特點的詞語，提醒學生“當作”的“當”念第四聲。3.多媒體課件出示第二自然段第二句：而且貝殼可以隨身攜帶，不容易損壞，于是古人還把貝殼當作錢幣。（1）指名讀，提問：從這句話里你知道了人們?yōu)槭裁窗沿悮ぎ斪麇X幣了嗎？教師相機在黑板上貼上“隨身攜帶、不容易損壞、錢幣”3張詞卡。（2）指導理解“而且”的意思。①引導交流：“漂亮、珍貴”的物品應該不少吧？為什么只有貝殼被人們當作錢幣呢？請你用“……于是……”的句式說一說原因。②教師總結：貝殼在古人眼里，不僅漂亮、珍貴，更重要的是還能隨身攜帶，不容易損壞，所以課文把“而且”放在這兩種特點之間，說明貝殼被當作錢幣有多個原因。4.歸類識記貝字旁的字，體會偏旁與字義的聯系。（1）全班朗讀第二自然段。（2）學習“賺、賠、購、貧、貨”等字。①指名讀。引導：這些字為什么和錢財有關呢？②組詞理解。③識記“財”：用“貝”作偏旁的字大多與錢財有關，你怎么記住“財”？④讀一讀，記一記。設計意圖：這部分的教學，教師從整體入手，提取關鍵詞，有序指導。在講讀三句話時，有扶有放，利用詞卡幫助學生準確認識了貝殼的特點，抓住“而且”等關聯詞語厘清句子間的邏輯關系，為后面學生能順利講故事打下了良好的基礎。賠本賠禮購買采購貧苦貧窮賺錢賺頭百貨購貨財富財產5.拓展其他偏旁表義的字。（1）總結過渡：漢字真有趣啊！像這樣偏旁能表示字義的字還有很多?。?）出示課后練習：看圖，猜猜加點字的偏旁與什么有關。①指名讀詞語“銅鏡、珠寶”，請學生說一說加點字的偏旁是什么，猜一猜這兩個偏旁可能與什么有關。②課件播放斜玉旁的微課視頻，介紹“玉”作為偏旁時發(fā)生的變化。引導學生發(fā)現：大多“王”字旁的字與寶石有關。如珍珠等。③課件出示“銅鏡”的圖片，介紹：古時候的鏡子多是銅鏡，銅鏡是用金屬銅打磨成的鏡子，金字旁的字多與金屬有關。引導舉例：你還知道哪些金字旁的字？④交流：你還想知道哪些偏旁與什么有關嗎？⑤小結：原來偏旁的用處這么大！遇到不認識的字可以先根據偏旁猜猜意思，再查字典驗證。三、小組合作，練習講故事提出問題：要講好“貝”的故事，要講清哪些內容呢？引導學生關注板書中的關鍵詞語。2.小組內聽伙伴講故事，互相評議。3.小組推薦代表向全班同學講故事展示，師生共同評議。設計意圖：通過小組合作練習講故事，把個人練習、小組評議、教師指點等有機結合起來，讓更多的學生有了練習的機會，既鍛煉了學生的表達能力，又培養(yǎng)了學生的合作意識和團隊精神。四、比較字形，指導書寫1.指導書寫“財、錢”。（1）出示田字格中的范字，引導學生觀察：“貝”字在作偏旁時，字形發(fā)生了怎樣的變化？（2）教師范寫，提示書寫要點：“貝”在左邊作偏旁時，要寫得窄一些，點要寫得略?。弧柏敽汀板X”都是左右結構的字，“財”左右等寬，“錢”左窄右寬。（3）學生描紅，練習書寫，教師巡視，進行個別輔導。2.指導書寫“幣、與、購”。（1）出示田字格中的范字，學生仔細觀察后自主練寫。（2）教師巡視，提醒“與”字要處理好橫畫間