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文檔簡介
PAGEPAGE3大自然的文字教學目標:1.激發(fā)學生視察大自然的愛好,培育學生酷愛大自然,愛護人類生存的自然環(huán)境的思想感情。2.了解大自然中的一些自然現(xiàn)象;了解什么是大自然的文字,并駕馭它們。3.培育學生視察事物的實力,培育他們分析問題的實力;品嘗課文語言特點。教學重點:了解什么是大自然的文字,并駕馭它們。教學方法:1.以探討問題為主,培育學生的視察實力、創(chuàng)新實力和自主合作學習實力。2.指導學生閱讀課文,理清層次,了解文章主要內容。教學時間:一課時。課前預習:學生自由朗讀課文,初步了解其基本內容,并讀準下列字音、理解各詞語的意思。雷雨鐵砧汪洋屹立教學步驟:一、導入新課。同學們,一年級其次期時學過一篇特地介紹大自然有關現(xiàn)象的課文,大家回憶一下,課題是什么?主要內容是寫什么?——《大自然的語言》。主要內容是介紹與農業(yè)有關的物候現(xiàn)象。大自然的語言是什么呢?——(簡要回答)“花香鳥語,草長鶯飛”;或“草木榮枯,候鳥去來”。今日,我們再學習一篇與此文類似的課文,叫《大自然的文字》。(板書)我們從小相識漢字,相識了漢字,它可以幫助我們閱讀,了解各方面的信息;可以幫助我們寫作,表達內心豐富的情感等等,給我們的學習和生活帶來了很大的便利,作用可真不少。你們知道嗎,大自然豐富多彩,大自然奇妙無窮,在自然界里還有另外一套文字,相識了它,可以幫助我們相識自然,了解自然,破譯自然現(xiàn)象,領會自然界的無窮奇妙。作者簡介:伊林(1895—1953),前蘇聯(lián)自然科學家、科普作家,代表作有《十萬個為什么》《人怎樣變成巨人》等。二、導讀新課。1.學生朗讀課文,找出文中的過渡段。2.文章層次如何劃分?全文7段,可分為三大部分。第一部分(第1段):敘述相識書面文字的好處,全文的引子。其次部分(2-6段):介紹什么是大自然的文字,并說明相識它們的作用,介紹它們的成因。第三部分(第7段):介紹相識大自然的文字的方法。3.學生再讀課文,本文主要運用了哪些說明方法?——本文主要運用的說明方法有:①打比方;②舉例子;③作詮釋;④分類別。4.品讀課文語言特點。(1)學法介紹。說明文是向讀者介紹學問的,因而說明文的語言務必精確。在精確的前提下,語言風格可以平實,也可以生動。學習說明文,有必要對文章的語言進行品嘗?!洞笞匀坏奈淖帧愤@篇文章的語言很生動活潑,通俗易懂。為什么會這么生動活潑、通俗易懂呢?我們可以從詞語運用、表達方式、修辭手法等方面去體會,去理解。(2)老師示范。①由于運用了比方的修辭手法,因而文章的語言很生動。如:大自然也有自己的文字。天上的每一顆星就是一個字,腳下的每一粒小石子也是一個字。②由于運用了擬人的修辭手法,因而文章的語言很活潑。如:那些冰塊從寒冷的北方“爬”過來,沿路把大大小小的石塊帶著一起走。③由于插入了一些描寫,因而文章的語言很形象。如:燥熱的夏季,遠遠屹立著一座白色的云山,從這座云山向左右伸向兩個尖頭,山變得就像鐵匠的鐵砧了。④由于運用了大量的口語,因而文章的語言很通俗。如:我們相識了文字,就可以讀很厚的書,就可以了解世界上的事情了。(3)學法實踐。學生讀課文,接著從修辭手法、表達方式、詞語運用等方面品嘗語言,然后先小組后全班溝通,老師隨機點撥。①“我們相識了文字,就可以讀很厚的書,就可以了解世界上的事情了。”句中的“文字”和“很厚的書”應當怎樣理解才最精確?——“文字”在本文這個地方不僅是指書面上的文字,它還暗含“大自然的文字”;同樣“最厚的書”不只指用紙印刷的書,它還暗指玄妙無比、改變無窮的大自然的這部大書、活書。②在介紹星星這種文字時,作者這樣寫道:當水手們須要在海上找尋道路的時候,他們就去看星星寫成的天書。此句說明白什么問題?——本句意在說明光相識書面文字還不行,在這種沒有書面文字指示的狀況下,人們要正常工作、生活,就必須要學會相識大自然的文字,讀好大自然這部書。作者用淺顯、通俗的事例委婉地說明白相識大自然的文字的
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