八年級(jí)生物下冊(cè)第五單元第三章動(dòng)物在生物圈中的作用第二節(jié)動(dòng)物與人類生活的關(guān)系教案3新人教版

PAGEPAGE1其次節(jié)動(dòng)物與人類生活的關(guān)系一、教學(xué)目標(biāo)（一）學(xué)問(wèn)目標(biāo)1.了解和探討動(dòng)物在人們生活中的作用。2.了解生物反應(yīng)器及其優(yōu)點(diǎn)。3.了解仿生在實(shí)際生活、社會(huì)中的應(yīng)用。4.關(guān)注科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的關(guān)系。（二）實(shí)力目標(biāo)1.培育學(xué)生的探討、總結(jié)、發(fā)表的實(shí)力。2.培育學(xué)生觀看錄像、圖片和分析資料的實(shí)力。3.培育學(xué)生發(fā)覺(jué)問(wèn)題的實(shí)力。（三）情感目標(biāo)1.使學(xué)生在小組探討中,養(yǎng)成良好的集體主義精神。2.使學(xué)生相識(shí)動(dòng)物與人類生活休戚相關(guān)，并養(yǎng)成愛(ài)惜動(dòng)物，愛(ài)護(hù)動(dòng)物的良好品質(zhì)。3.使學(xué)生樹(shù)立將來(lái)在生物反應(yīng)器、仿生學(xué)方面有所建樹(shù)的遠(yuǎn)大志向。二、教學(xué)內(nèi)容分析（一）教材內(nèi)容的地位、作用和意義1、從學(xué)科學(xué)問(wèn)體系看：人類與動(dòng)物都是生物圈的一部分，人與生物圈中的動(dòng)物是休戚相關(guān)的。2、從教材編排的特點(diǎn)看：在課程標(biāo)準(zhǔn)的詳細(xì)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中，明確列出了“動(dòng)物與人類的關(guān)系”這一主題，本節(jié)內(nèi)容須要學(xué)生站在自身生活的角度來(lái)概括動(dòng)物的作用，體會(huì)“人類生活與動(dòng)植物休戚相關(guān)”的觀點(diǎn)。本課教學(xué)的主要內(nèi)容是：《動(dòng)物與人類生活的關(guān)系》。教材中設(shè)置了學(xué)生的調(diào)查活動(dòng)、生物反應(yīng)器與仿生三部分內(nèi)容。（二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析教學(xué)重點(diǎn)：動(dòng)物在人們生活中的作用、生物與仿生。教學(xué)難點(diǎn)：生物反應(yīng)器及其優(yōu)點(diǎn)，生物與仿生三、教學(xué)對(duì)象分析該級(jí)學(xué)生，經(jīng)過(guò)一年的生物學(xué)學(xué)習(xí)，具備肯定分析問(wèn)題、收集和處理信息的實(shí)力，擅長(zhǎng)形象思維，但抽象思維實(shí)力不強(qiáng)，各科之間的整體聯(lián)系性不強(qiáng)，故此，老師在授課時(shí)應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)。另外，現(xiàn)在的中學(xué)生是很有主見(jiàn)的，因而老師應(yīng)適當(dāng)為學(xué)生制造機(jī)會(huì)，讓他們多發(fā)表自己的想法。四、教學(xué)策略（一）教學(xué)指導(dǎo)思想：先引導(dǎo)學(xué)生分析動(dòng)物在人們生活中的作用，再通過(guò)錄像、小組探討等方法讓學(xué)生分析動(dòng)物在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展中的作用，然后結(jié)合課后練習(xí)開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)。（二）教學(xué)方法與手段：?jiǎn)栴}誘導(dǎo)法、探討法、歸納法、談話法、列舉（三）學(xué)法指導(dǎo):探討法、歸納法五、課前打算老師打算：收集和印發(fā)資料和做好本節(jié)課課件，課前將資料發(fā)給學(xué)生。六、教學(xué)流程教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)老師活動(dòng)導(dǎo)入新課學(xué)生思維由上節(jié)的“動(dòng)物在自然界中的作用”轉(zhuǎn)到這節(jié)課“動(dòng)物與人類生活的關(guān)系”師：在自然界中，動(dòng)物成為自然美景中的一部分，與大自然形成和諧統(tǒng)一的整體，在我們?nèi)祟惖纳钪?，?dòng)物起著怎樣的作用呢？這就是我們這節(jié)課要一起探討的問(wèn)題探討動(dòng)物在人們生活中的作用學(xué)生結(jié)合實(shí)際，發(fā)表自己的看法，嘗試總結(jié)動(dòng)物在人們生活中的作用的方方面面。設(shè)疑：在我們四周有哪些動(dòng)物?它們對(duì)我們生活有什么作用？（激勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解）在學(xué)生發(fā)表之后，小結(jié)動(dòng)物對(duì)人們生活的作用（留意引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)在應(yīng)用動(dòng)物的同時(shí)愛(ài)惜珍稀動(dòng)物及它們的生活環(huán)境）動(dòng)物與生物反應(yīng)器學(xué)生在老師的引導(dǎo)下回答產(chǎn)生疑問(wèn)帶著問(wèn)題看錄像。學(xué)生依據(jù)錄像和教材資料回答?？偨Y(jié)生物反應(yīng)器應(yīng)用成果、優(yōu)點(diǎn)，展望生物反應(yīng)器應(yīng)用的前景。設(shè)疑：同學(xué)們，你們知道羊奶多少錢一瓶嗎？你們有聽(tīng)過(guò)買6000美元一瓶的羊奶嗎？它為什么會(huì)那么貴呢？（展示思索題讓學(xué)生看錄像）看完后提問(wèn)：這是一般的奶嗎？進(jìn)一步追問(wèn)：什么是生物反應(yīng)器？（結(jié)合教材資料說(shuō)明）利用生物反應(yīng)器有什么好處，還能生產(chǎn)哪些物質(zhì)？動(dòng)物與仿生學(xué)生依據(jù)現(xiàn)有學(xué)問(wèn)回答。視察圖片，集體回答。（從圖片中領(lǐng)悟仿生）學(xué)生小結(jié)什么叫仿生。四人小組結(jié)合資料進(jìn)行探討。小組代表結(jié)合圖片與生活實(shí)際發(fā)言學(xué)生暢談，拓展思維。學(xué)生回答學(xué)生暢談師：動(dòng)物在我們生活上與生產(chǎn)上都有應(yīng)用，除了這些，你們還知道動(dòng)物的其它作用嗎？（學(xué)生可能不能提出仿生這方面，老師剛好引導(dǎo)。）提出疑問(wèn)：（展示圖片）同學(xué)們，請(qǐng)看圖，圖中這張沙發(fā)像什么？（引導(dǎo)學(xué)生得出仿生的概念）啟發(fā)：我們書本上也有許多仿生的例子，你能說(shuō)明嗎？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合手上的資料第一頁(yè)問(wèn)題，進(jìn)行四人小組探討，我們來(lái)一次競(jìng)賽，看哪一組回答得最好。（在學(xué)生探討時(shí)留意發(fā)掘表達(dá)實(shí)力較強(qiáng)的學(xué)生,代表小組發(fā)言）擴(kuò)展學(xué)問(wèn)：同學(xué)們，你們還知道哪些仿生的例子？（依據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及各小組的實(shí)際回答，賜予相應(yīng)得發(fā)，激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，將課堂熱情的學(xué)習(xí)氣氛推向高潮）師：你認(rèn)為進(jìn)行仿生探討須要哪些方面的科學(xué)學(xué)問(wèn)技能？（留意剛好引導(dǎo)，讓學(xué)生明白在學(xué)習(xí)中不要偏科，應(yīng)重視生物學(xué)科的學(xué)習(xí)）總結(jié)學(xué)生依據(jù)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)師：本節(jié)課你學(xué)到了些什么？（引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)進(jìn)行總結(jié)）練習(xí)鞏固學(xué)生做習(xí)題“連連看”。課外探究學(xué)生四人小組探討，制定調(diào)查方案。師：這節(jié)課我們過(guò)得很快樂(lè)，我們應(yīng)當(dāng)讓這種歡樂(lè)持續(xù)下去，走出課室去探究并證明本節(jié)課我們探討所得的結(jié)論是否屬實(shí)。（布置課外調(diào)查活動(dòng)，并指導(dǎo)學(xué)生探討和制定調(diào)查方案。）七、板書設(shè)計(jì)其次節(jié)動(dòng)物與人類生活的關(guān)系一、動(dòng)物在人們生活中的作用1.對(duì)畜牧業(yè)、漁業(yè)的作用。2.藥用價(jià)值。3.食用價(jià)值。4.其它。二、動(dòng)物與生物反應(yīng)器三、動(dòng)物與仿生八、教學(xué)反思（一）教學(xué)效果：通過(guò)老師與學(xué)生探討四周的生物，學(xué)生理解到動(dòng)物對(duì)人們生活的作用，并養(yǎng)成愛(ài)惜動(dòng)物，愛(ài)護(hù)動(dòng)物的良好品質(zhì)；通過(guò)錄像與圖片、材料的分析、探討，學(xué)生了解到動(dòng)物與生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)上的應(yīng)用，擴(kuò)大了學(xué)生的學(xué)問(wèn)面，樹(shù)立良好的價(jià)值觀，做到各學(xué)科平衡發(fā)展。（二）優(yōu)點(diǎn)與不足：優(yōu)點(diǎn)：1、教學(xué)中各學(xué)問(wèn)點(diǎn)的導(dǎo)入處理得較好，各環(huán)節(jié)之間的連接也特別好。2、在教學(xué)中，留意學(xué)生的情感教化和志向教化，使學(xué)生形成良好的世界觀。3、在學(xué)生回答時(shí)，能適當(dāng)?shù)刭n予學(xué)生激勵(lì)。4、錄像、圖片、例子利用得較好，能直觀反映出教材中重、難點(diǎn)問(wèn)題，幫助學(xué)生較好地鞏固學(xué)問(wèn)要點(diǎn)。5、布置課外探究能讓本節(jié)課的內(nèi)容得以延長(zhǎng)到課外，讓學(xué)生走出課室，證明自己的觀點(diǎn)。不足：1、老師在課堂上較驚慌，故有個(gè)別言語(yǔ)重復(fù)，語(yǔ)氣詞較多。2、在分組探討競(jìng)賽時(shí)，老師沒(méi)能剛好地對(duì)競(jìng)賽結(jié)果做出評(píng)價(jià)，因而錯(cuò)失一個(gè)將課堂推向高潮的良機(jī)。3、有些問(wèn)題，如仿生的概念，讓學(xué)生總結(jié)，效果會(huì)更好。（三）困惑與感悟經(jīng)過(guò)這一節(jié)課，學(xué)生成長(zhǎng)了，學(xué)到了學(xué)問(wèn)，我自身得到了很大的啟發(fā)。在課堂中，我從學(xué)生的眼神中看到了他們對(duì)生物的求知欲，這讓我感到：傳統(tǒng)的講授，會(huì)讓老師在“唱獨(dú)角戲”中失去他們育人的樂(lè)趣，學(xué)生只是對(duì)學(xué)問(wèn)一知半解；課堂是老師與學(xué)生互動(dòng)的地方，身為師者，我們應(yīng)當(dāng)化身為學(xué)生的摯友，為學(xué)生盡可能地創(chuàng)建自我探求的機(jī)會(huì)，讓出主動(dòng)權(quán)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這樣的課堂，才能讓學(xué)生與老師充分體會(huì)到課堂的樂(lè)趣。另一方面，雖然我在課堂上有交出主動(dòng)權(quán)，但明顯我是做得不夠。因?yàn)槲夷懬?，課堂會(huì)超出我能駕馭的范圍，故此，如何交出主動(dòng)權(quán)，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，把握好老師的指導(dǎo)作用，仍是我的一大困惑?！军c(diǎn)評(píng)】?jī)?yōu)點(diǎn)：1、王老師教態(tài)自然大方，語(yǔ)言表達(dá)清楚，富有感染力和親和力。組織教學(xué)實(shí)力強(qiáng)，設(shè)置問(wèn)題合理，提問(wèn)層層深化，緊扣學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激勵(lì)學(xué)生大膽闡述自己的觀點(diǎn)。2、教學(xué)思路清楚，過(guò)程流暢，合理利用多媒體課室突破重難點(diǎn)，學(xué)問(wèn)拓展到位；特殊是學(xué)案設(shè)計(jì)奇妙，通過(guò)分組探討，題目引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)生物與仿生這一難