24 羿射九日【慕課堂版教案】

吾課網24羿射九日教學目標1.認識12個漢字，會寫9個字，理解由生字組成的詞語。2.正確、順暢、有感情地朗讀課文，激發(fā)閱讀神話故事的興趣。3.理解課文的內容，體會羿為民除害的大無畏精神。教學重點1.認識12個漢字，會寫9個字，理解由生字組成的詞語。2.正確、順暢、有感情地朗讀課文，激發(fā)閱讀神話故事的興趣。教學難點理解課文的內容，體會羿為民除害的大無畏精神。教學策略1.識字寫字本課共有9個生字，可以引導學生用學過的字帶出新字的方法來識記。重點指導學生正確書寫易錯的字“類、艱”。2.閱讀理解注重學生默讀課文習慣的養(yǎng)成，做到默讀時不指讀、不出聲。注重學生交流能力的提高，讓學生有交流的欲望，勇于交流，發(fā)表自己的意見。3.語言運用能夠根據提示講講《羿射九日》這個故事。學前準備1.預習提綱：完成對應課文預習作業(yè)。2.準備資料：多媒體課件。教學課時2課時。第1課時課時目標1.會認12個生字，會寫9個生字。2.默讀課文，了解課文的主要內容。教學過程一、生活激趣，導入課題1.談話導入。師：今天，我們來走進本課的學習。這四個故事，大家都很熟悉吧。它們是（出示名字）盤古開天辟地、大禹治水、女媧補天。它們有一個共同的名字，那就是“神話故事”。神話故事是我國特有的一種語言形式，大多是由古代人口頭創(chuàng)作而成。今天我們也要學習一則神話故事。來，咱們一起讀課題，羿射九日?！驹O計意圖：通過談話，讓學生了解神話故事，激發(fā)學生讀文的欲望，培養(yǎng)學生的閱讀興趣?！慷⒊踝x課文，整體感知1.首先，請同學們自己讀一讀課文。讀的時候，請小朋友們給自然段標上序號，圈畫出本課的生字，借助拼音，讀準字音，讀通句子。在不懂的地方標上“？”。2.（出示課文）這篇課文段落較多，有7個自然，你標對了嗎?課文中，藏著不少生字寶寶，我們把它們找出來，認一認，讀一讀。相信，一定難不倒大家！輕輕按下暫停鍵，試著自己讀一讀。老師也想讀了，有興趣的同學，跟著老師再讀一遍。射值熔（后鼻音）艱箭裂竄（平舌音）炎莊稼滋（平舌音）騰（后鼻音）除了加一加，我們還可以通過字理、字形來記一記：“竄”本來是一個會意字，代表老鼠逃入洞穴中藏匿。后來慢慢演變，變成了一個形聲字。值、裂、射我們可以通過將前學過的字換個偏旁的方法，來記住它們。我們還可以利用小口訣的方式來記生字，比如“炎”，可以通過“火上加火很炎熱”的口訣來記住它。這一課中，我們要學習一個多音字。當它讀作jue時，可以組詞發(fā)覺；當它讀作jiɑo時，可以組詞睡覺。生字寶寶去掉拼音帽子，藏在詞語里，你們還能讀準它們嗎？試一試吧，注意詞語要連讀哦?。◣熌睿┯X得值日熔化人類艱難神弓裂開炎熱害怕莊稼從此滋潤繁茂奔騰重新小朋友們可真棒！字讀得準，詞讀得順。相信讀課文也不在話下，現(xiàn)在我們跟著視頻讀讀課文。邊讀邊思考：課文寫了誰？主要講了一件什么事情？（放視頻）課文主要寫了羿為了讓老百姓免受十個太陽炙烤的痛苦，歷盡艱辛，射下了九個太陽，使大地恢復勃勃生機的故事。是不是比剛才讀得更流利了？【設計意圖：檢查學生預習情況，掃清閱讀障礙。多法識字教會學生方法。】三、融情于境，自主感悟接下來，請同學們默讀課文，想一想：描寫故事的起因、經過和結果的分別是哪幾個自然段？讀完了嗎？來看看你的答案和老師是不是一樣的。1到3段，講的是羿為什么射日；4到6段，講的是羿太陽射下來的經過；第7段，講的是羿射日后的結果。這個神話故事里有篇篇畫面。先讓我們走進第一幅畫面。課文1到3段，思考：羿為什么要射日？開始的時候，一天只會出現(xiàn)一個太陽。十個太陽每天輪換，給大地萬物帶來光明和溫暖。你感受到了一幅怎樣的畫面？是啊，一切都有條不紊，萬物自由生長，人們安居樂業(yè)?？墒?，有一天，一切都變了。這十個太陽還是每天輪換嗎？不是了，它們覺得這樣——太沒意思啦！于是，它們一齊跑了出來，天空中一下子出現(xiàn)了十個太陽，和之前“輪流值日”的景象完全不同了。在這里，作者用充滿童趣的語言，寫出了太陽的任性。十個太陽和一個太陽有什么不同呢？哦，十個太陽像十個大火球，炙烤著大地。十個太陽同時出現(xiàn)，大地上生長著的一切受得了嗎？是啊，都快被烤焦了。溫度特別高，烤的時間特別長，我們就可以說是——炙烤。這是運用了什么手法？這里用比喻，寫出了十個太陽一起出現(xiàn)的威力。再讀一讀這段話，試著讀出太陽的任性和它的威力。來看看這幅圖，想象一下，你站在這十個太陽之下，你會有什么感受？地上的生物會發(fā)生哪些變化？是啊，光想想，我們都感覺熱得受不了了，地上的生物更不用說了——你看，禾苗被曬枯了，土地被烤焦了，江河里的水快要蒸干了，沙石好像都要熔化了。為什么說人類的日子非常艱難？是啊，你想想，人們沒有飯吃，沒有水喝，甚至寸步難行，這樣的日子——非常艱難。聰明的你再讀讀這個句子，這個句子有什么特點？這里，運用了排比的方式，寫出了十個太陽同時出現(xiàn)后人間的慘狀，點明了羿射九日的原因。來，我們一起讀一讀這段話，注意停頓，語氣要越來越強烈?，F(xiàn)在，請你捧起語文書，再來讀一讀課文的第一至三自然段，爭取比之前讀得更加流利。這個故事用神奇的語言、清晰的順序把羿射日的原因告訴了我們，下節(jié)課，我們再繼續(xù)探究“羿是怎樣射日的”以及“羿射日的結果怎么樣？”四、寫字指導同學們“覺”“值”“類”“艱”是我們這節(jié)課要會寫的生字。一起來看一看，寫好他們要注意些什么吧！覺：前三筆居中，間距合理?！岸d寶蓋”宜寬?！耙姟笨蛐紊舷碌葘挘Q彎鉤圓轉自然，鉤底宜平。值：左窄右寬。注意第四筆是短撇，不要寫成豎。“直”橫畫平行均勻，與右邊橫折的折段不相連，邊豎端正，底橫宜長。類：上窄下寬?！懊住睓M畫不宜長，上下左右呈對稱狀?！按蟆睓M畫宜長，撇捺舒展。艱：左窄右寬?！坝帧闭麄€字偏上，稍小，注意捺變成點。“艮”橫向筆畫平行均勻，豎提要正，捺收筆比豎提略高。觀察好了，現(xiàn)在舉起你的手，跟視頻一起寫一寫吧！今天的作業(yè)是：1.在田字格里書寫今天所學的生字。2.完成對應練習題。今天的課就上到這里，同學們，再見！第2課時課時目標1.根據提示講講這個故事。2.理解課文內容，體會上古時代人類征服自然的愿望。教學過程一、復習導入，回顧前文瞧，天上冒出了數不清的太陽，把大地都烤熟了。誰愿意來幫忙把它們都射下來？（出示生字）二、課文解讀，感知人物形象今天，我們繼續(xù)學習，羿射九日。先跟著老師，把課題讀一遍。羿射九日上節(jié)課，我們已經初步了解了課文的主要內容?，F(xiàn)在，請大家輕輕按下暫停鍵，自由讀一讀課文。思考：羿是怎樣射日的？通過前文，我們知道人類的日子非常艱難。神箭手羿決心幫助人們脫離苦海。他翻過九十九座高山，跨過九十九條大河，來到東海邊。同學們，你們爬過山嗎？當你爬完一座山，你會有什么感受？是不是腰酸背疼，累的不想走路了?？墒囚酁榱藥椭藗?，翻過了九十九座高山，跨過了九十九條大河，你有什么感受？是啊，肯定很艱難吧！在這里，我們可以體會到羿付出的艱辛努力和不怕艱難險阻的精神。歷經千辛萬苦，來到東海邊后，羿又做了什么？讀讀句子，圈出羿射日動作的詞語。這幾個動作一氣呵成，從他射日的動作中你可以體會到什么？是啊，羿真不愧是英勇的神箭手，面對可怕的太陽，半點猶豫都沒有。而且動作熟練，射箭本領高超，令人佩服。接下來，憑借著他的高超本領，羿一口氣射下了九個太陽。正準備射最后一個太陽時，這個太陽害怕極了。你從哪里可以看出這個太陽害怕極了？是啊，它都慌慌張張地躲進云朵里去了。這里用擬人地手法，形象地寫出了羿威力之大，讓太陽都感到害怕了。猜一猜，最后，羿把這最后一個太陽射下來了嗎？他把這最后一個太陽啊，保留下來了。為什么呢？是啊，雖然太過炎熱，世間萬物無法生存下去。但是同樣的，世間萬物也需要光明和溫暖。沒有太陽，植物、動物和人類都沒法活下去。于是，羿留下了最后一個太陽。去掉了多余的九個太陽，一切都恢復了正常。此時，大地是一種怎樣的景象？從此，太陽每天從東方升起，到西方落下。土地漸漸滋潤起來，花草樹木漸漸繁茂起來，江河奔騰歡唱，大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機。我們通過一段小視頻來看一看這一景象。萬物復蘇，到處都充滿生命力，都就叫——生機勃勃。（邊放視頻邊說）最后，我們來回顧一下這一課的內容。這篇課文寫了從前有一天，十個太陽炙烤大地，人類生活艱難，于是羿射下了九個太陽，最后大地重現(xiàn)生機的故事。體現(xiàn)了羿一心為百姓著想，為民除害的大無畏精神。【設計意圖：此環(huán)節(jié)教學主要采取了品讀感悟法，讓學生抓住重點句子，品讀分析，讓學生理解故事的起因、經過和結果，感受羿的英勇和為人們解除苦難的無私奉獻精神。】三、生字教學課文學完了，我們來學習書寫本課的生字。你們還認得它們嗎？讀一讀。弓炎害此這幾個字結構不同，想要寫好就要認認真真看，老老實實寫哦！弓獨體字橫向筆畫平行，間距均勻；橫折和橫折折鉤均向左斜，斜中求穩(wěn)。炎上下結構上小下大，上收下放。下部撇捺舒展，收筆大致齊平。上下中心對齊，重心安穩(wěn)。害上下結構中間三橫長短不一，下面的橫最長，中間橫寫在橫中線上。直貫三橫的豎要寫在豎中線上?！翱凇币獙懙蒙员?。此左右結構左邊左后一筆為提。右邊豎彎鉤圓轉自然，鉤尖向上，鉤底宜平。觀察好了，現(xiàn)在舉起你的手，跟視頻一起寫一寫吧！今天的作業(yè)是：1.在田字格里書寫所學的生字。2.跟爸爸媽媽講一講這個故事，注意講清楚事情的起因、經過、結果。今天的課就上到這里，同學們，再見！教學反思成功之處：1.圖片導入，激發(fā)興趣。在這節(jié)課的開始，通過學生講故事導入新課，出示中國比較有名的古代神話圖，讓學生講講相關神話故事，安排這個環(huán)節(jié)還是有必要的，能夠激發(fā)學生的學習興趣，鍛煉語言表達能力。2.通過重點詞句，把握人物形象。對于人物形象的把