四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)筆算除法例3的教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)筆算除法例3的教學(xué)設(shè)計(jì)?一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)學(xué)生理解和掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行筆算。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。2.過程與方法目標(biāo)通過操作、觀察、分析等活動(dòng)，經(jīng)歷除數(shù)是整十?dāng)?shù)筆算除法的計(jì)算過程，理解算理，掌握算法。經(jīng)歷與他人交流算法的過程，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力和合作探究能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算、書寫工整的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行筆算。理解算理，確定商的書寫位置。2.教學(xué)難點(diǎn)理解算理，明白被除數(shù)的前兩位不夠除時(shí)，要看前三位的道理。正確確定商的位置，提高計(jì)算的正確率。三、教學(xué)方法1.講授法：通過簡(jiǎn)潔明了的語言，向?qū)W生講解筆算除法的算理和算法，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握新知識(shí)。2.演示法：利用直觀的教具（如黑板、投影儀等）進(jìn)行演示，將抽象的知識(shí)直觀化，幫助學(xué)生理解。3.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生在交流中分享自己的想法，碰撞出思維的火花，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力和數(shù)學(xué)交流能力。4.練習(xí)法：設(shè)計(jì)有針對(duì)性的練習(xí)題，讓學(xué)生通過練習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，提高計(jì)算能力。四、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.口算60÷20=90÷30=80÷40=120÷30=180÷60=240÷80=360÷90=420÷70=2.豎式計(jì)算42÷2=84÷4=請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)板演，其他同學(xué)在練習(xí)本上完成。完成后，讓板演的同學(xué)說一說計(jì)算過程，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)除法豎式的書寫規(guī)范和計(jì)算方法。3.導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法，今天我們將學(xué)習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法。（板書課題：筆算除法例3）（二）探究新知1.教學(xué)例3呈現(xiàn)例題：學(xué)校禮堂每排有28個(gè)座位，四年級(jí)共有197人，可以坐滿幾排？還剩幾人？引導(dǎo)學(xué)生分析題目，找出已知條件和問題。已知條件：每排有28個(gè)座位，總?cè)藬?shù)是197人。問題：可以坐滿幾排？還剩幾人？讓學(xué)生列出算式：197÷28=嘗試估算師：請(qǐng)同學(xué)們先估算一下197÷28的結(jié)果大約是多少？學(xué)生獨(dú)立思考后，舉手回答。生1：把28看作30，197看作200，200÷30≈7，所以197÷28大約是7。師：非常好，估算可以幫助我們初步確定商的范圍。探究筆算方法引導(dǎo)學(xué)生嘗試用豎式計(jì)算。師：那197÷28到底等于多少呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍秘Q式算一算。學(xué)生在練習(xí)本上嘗試計(jì)算，教師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生計(jì)算過程中出現(xiàn)的問題，并及時(shí)給予指導(dǎo)。展示學(xué)生的豎式計(jì)算過程，進(jìn)行討論交流。請(qǐng)一位計(jì)算正確的同學(xué)上臺(tái)展示豎式，并說一說計(jì)算過程。生：先看被除數(shù)的前兩位19，19比28小，不夠除，就看被除數(shù)的前三位197，28接近30，把28看作30來試商，30×6=180，30×7=210，所以商6，寫在個(gè)位上，6×28=168，197168=29。師：其他同學(xué)有什么疑問或者不同的看法嗎？生2：為什么商要寫在個(gè)位上呢？師：誰能回答這個(gè)問題？生3：因?yàn)楸怀龜?shù)的前兩位19比除數(shù)28小，不夠除，所以要看前三位，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位的上面，這里除到個(gè)位，所以商6寫在個(gè)位上。師：非常棒，大家理解了嗎？還有其他問題嗎？教師結(jié)合學(xué)生的回答，進(jìn)行總結(jié)講解。強(qiáng)調(diào)：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，要先看被除數(shù)的前兩位，如果前兩位比除數(shù)小，就要看前三位。除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位的上面。每次除得的余數(shù)必須比除數(shù)小。再次引導(dǎo)學(xué)生回顧計(jì)算過程，強(qiáng)化算理。2.小結(jié)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的計(jì)算方法先看被除數(shù)的前兩位，如果前兩位比除數(shù)小，就看前三位。除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位的上面。每次除得的余數(shù)必須比除數(shù)小。（三）鞏固練習(xí)1.基礎(chǔ)練習(xí)完成課本第73頁"做一做"第1題。272÷34=448÷89=189÷21=讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，及時(shí)糾正學(xué)生在計(jì)算過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。完成后，選擇幾位同學(xué)上臺(tái)板演，其他同學(xué)同桌之間互相檢查，并說一說計(jì)算過程。2.提高練習(xí)完成課本第73頁"做一做"第2題。學(xué)校組織四年級(jí)學(xué)生去秋游，每輛車限乘42人，四年級(jí)共有252人，需要租幾輛車？學(xué)生獨(dú)立思考，列出算式并計(jì)算。請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)講解解題思路和計(jì)算過程。師：如果把題目中的"每輛車限乘42人"改為"每輛車限乘40人"，252人需要租幾輛車？還剩幾人？讓學(xué)生再次計(jì)算，然后同桌之間交流計(jì)算結(jié)果和解題過程。3.拓展練習(xí)在□里填上合適的數(shù)，使商是一位數(shù)?！?5÷38□96÷823□2÷35引導(dǎo)學(xué)生思考：要使商是一位數(shù)，被除數(shù)的前兩位應(yīng)該滿足什么條件？學(xué)生獨(dú)立完成后，小組內(nèi)交流討論，教師巡視指導(dǎo)，最后全班匯報(bào)交流。（四）課堂小結(jié)1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？生：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法。師：那除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的計(jì)算方法是什么呢？生：先看被除數(shù)的前兩位，如果前兩位比除數(shù)小，就看前三位。除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位的上面。每次除得的余數(shù)必須比除數(shù)小。2.強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行筆算。難點(diǎn)：理解算理，確定商的書寫位置。3.鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)鞏固師：希望同學(xué)們課后多做一些相關(guān)的練習(xí)題，熟練掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法，提高計(jì)算能力。（五）布置作業(yè)1.書面作業(yè)完成課本第74頁練習(xí)十三第1、2、3題。2.拓展作業(yè)小明在計(jì)算除法時(shí)，把除數(shù)32寫成了23，結(jié)果得到的商是18，余數(shù)是2，正確的商是多少？余數(shù)是多少？五、教學(xué)反思通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生基本掌握了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的計(jì)算方法，理解了算理。在教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究、合作交流等方式獲取知識(shí)，讓學(xué)生在解決問題的過程中提高計(jì)算能力和數(shù)學(xué)思維能力。同時(shí)，通過多樣化的練習(xí)，及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用計(jì)算方法解決實(shí)際問題。然而，在教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)了一些不