閱讀教學(xué)觀摩課《最后一頭戰(zhàn)象》教學(xué)實(shí)錄

閱讀教學(xué)觀摩課《最后一頭戰(zhàn)象》教學(xué)實(shí)錄?一、教學(xué)目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受戰(zhàn)象嘎羧的英勇和善良。2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的情感，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。3.激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛之情，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，感受戰(zhàn)象嘎羧的情感世界。體會(huì)作者通過具體事例表現(xiàn)動(dòng)物情感的表達(dá)方法。2.難點(diǎn)領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法，并能在習(xí)作中運(yùn)用。體會(huì)嘎羧在生命的最后時(shí)刻所表現(xiàn)出的深厚情感。三、教學(xué)方法講授法、討論法、朗讀法、情境教學(xué)法四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課1.播放一段動(dòng)物在戰(zhàn)場(chǎng)上英勇作戰(zhàn)的視頻片段，提問：同學(xué)們，看到這些畫面，你們想到了什么？動(dòng)物在你們心中是怎樣的形象？2.引出課題《最后一頭戰(zhàn)象》，介紹課文的寫作背景：這篇課文講述的是曾經(jīng)在抗日戰(zhàn)爭中幸存下來的最后一頭戰(zhàn)象嘎羧，自知生命大限已至，便再次披上戰(zhàn)甲來到打洛江畔，緬懷往事，憑吊戰(zhàn)場(chǎng)，最后在埋葬著戰(zhàn)友們的"百象冢"旁刨開一個(gè)坑，莊嚴(yán)地把自己掩埋的故事。（二）初讀課文，整體感知1.學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。2.檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況出示生字詞：劈成、香蕉、甘蔗、日寇、埋葬、陣亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、華貴、英武、氣概、傷感、蒼茫、石碑、抑揚(yáng)頓挫、相依相隨指名認(rèn)讀，正音。運(yùn)用多種方式理解詞語意思，如結(jié)合上下文、找近義詞反義詞、聯(lián)系生活實(shí)際、直觀演示等。例如，"抑揚(yáng)頓挫"一詞，讓學(xué)生先說說自己的理解，然后請(qǐng)一位同學(xué)朗讀一段文字，其他同學(xué)感受"抑揚(yáng)頓挫"的語調(diào)變化，從而加深理解。3.默讀課文，思考：課文主要寫了嘎羧的哪幾件事？4.學(xué)生交流回答，教師引導(dǎo)概括并板書：英雄垂暮重披戰(zhàn)甲憑吊戰(zhàn)場(chǎng)莊嚴(yán)歸去（三）精讀課文，深入感悟1.英雄垂暮指名讀第14自然段，思考：從哪些語句中可以看出嘎羧已經(jīng)是一頭垂暮的老象？學(xué)生回答，教師出示相關(guān)語句："它臥在坑底，側(cè)著臉，鼻子盤在腿彎，一只眼睛睜得老大，凝望著天空。"引導(dǎo)學(xué)生抓住"臥在坑底""側(cè)著臉""眼睛睜得老大""凝望著天空"等細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)嘎羧生命垂危時(shí)的狀態(tài)，感受它內(nèi)心的孤獨(dú)和凄涼。指導(dǎo)朗讀，讀出凝重、哀傷的語氣。2.重披戰(zhàn)甲自由讀第511自然段，思考：嘎羧為什么要重披戰(zhàn)甲？學(xué)生交流，教師引導(dǎo)學(xué)生從"久久地摩挲著""淚光閃閃""呼呼吹去上面的灰塵"等詞句中，體會(huì)嘎羧對(duì)曾經(jīng)輝煌歲月的深深眷戀。分角色朗讀嘎羧與村民的對(duì)話，通過對(duì)話的語氣、節(jié)奏，感受嘎羧的堅(jiān)決和村民的不舍。想象嘎羧重披戰(zhàn)甲的情景，說一說自己仿佛看到了什么，體會(huì)嘎羧此時(shí)的心情。3.憑吊戰(zhàn)場(chǎng)輕聲讀第1216自然段，邊讀邊畫出描寫嘎羧動(dòng)作和神態(tài)的句子。出示句子："它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面。然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親，許久，又昂起頭來，向著天邊那輪火紅的朝陽，歐歐發(fā)出震耳欲聾的吼叫。"引導(dǎo)學(xué)生抓住"久久凝望""親了又親""昂起頭來""震耳欲聾的吼叫"等詞句，體會(huì)嘎羧對(duì)戰(zhàn)場(chǎng)的深深懷念，對(duì)戰(zhàn)友的深切緬懷。提問：嘎羧可能在想些什么？讓學(xué)生展開想象，深入體會(huì)嘎羧的情感。有感情地朗讀這部分內(nèi)容，讀出凝重、悲壯的情感。4.莊嚴(yán)歸去默讀第1723自然段，思考：嘎羧為什么要去百象冢？它是怎樣去的？學(xué)生交流，教師引導(dǎo)學(xué)生從"它繞著寨子走了三圈""對(duì)救活它的波農(nóng)丁舔了又舔"等細(xì)節(jié)描寫中，體會(huì)嘎羧對(duì)村民的感恩之情。出示句子："土坑約有三米深，嘎羧臥在坑底，側(cè)著臉，鼻子盤在腿彎，一只眼睛睜得老大，凝望著天空。"與前文嘎羧垂暮時(shí)的描寫相呼應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)嘎羧生命即將結(jié)束時(shí)的平靜和坦然。齊讀最后一個(gè)自然段，感受嘎羧的莊嚴(yán)與神圣，體會(huì)作者對(duì)嘎羧的崇敬之情。（四）總結(jié)全文，體會(huì)寫法1.回顧課文內(nèi)容，總結(jié)嘎羧的形象特點(diǎn)：英勇、善良、重情重義。2.引導(dǎo)學(xué)生思考：作者是如何把嘎羧的這些特點(diǎn)寫具體的？學(xué)生交流回答，教師總結(jié)：作者通過對(duì)嘎羧的外貌、動(dòng)作、神態(tài)、語言等方面的細(xì)致描寫，以及具體事例的敘述，生動(dòng)形象地展現(xiàn)了嘎羧的情感世界。舉例說明，如描寫嘎羧重披戰(zhàn)甲時(shí)，"它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親"，通過"踩""走""親"等動(dòng)作，表現(xiàn)出嘎羧對(duì)曾經(jīng)戰(zhàn)斗過的地方的深深眷戀。3.引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法，并進(jìn)行小練筆出示小練筆題目：請(qǐng)選擇你喜歡的一種動(dòng)物，運(yùn)用本文的表達(dá)方法，寫一寫它的某個(gè)特點(diǎn)。學(xué)生進(jìn)行小練筆，教師巡視指導(dǎo)。選取部分學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行展示交流，師生共同評(píng)價(jià)。（五）拓展延伸1.推薦閱讀沈石溪的其他動(dòng)物小說，如《狼王夢(mèng)》《第七條獵狗》等，進(jìn)一步感受動(dòng)物的情感世界。2.開展"關(guān)愛動(dòng)物"的主題活動(dòng)，如制作手抄報(bào)、寫倡議書、組織志愿者活動(dòng)等，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注動(dòng)物的生存現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。（六）課堂小結(jié)1.回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。2.鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)深入閱讀動(dòng)物小說，了解更多動(dòng)物的故事，感受動(dòng)物的魅力，與動(dòng)物和諧相處。五、教學(xué)反思在這堂閱讀教學(xué)觀摩課中，我緊扣教學(xué)目標(biāo)，通過多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者情感，領(lǐng)悟表達(dá)方法。成功之處在于，導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過播放視頻激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然地引出課題。初讀課文環(huán)節(jié)注重生字詞的教學(xué)和整體感知，為后續(xù)精讀打下基礎(chǔ)。精讀課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句，通過朗讀、想象、討論等方式深入感悟嘎羧的情感世界，較好地突破了教學(xué)重難點(diǎn)。在體會(huì)表達(dá)方法環(huán)節(jié)，通過回顧總結(jié)和小練筆，讓學(xué)生學(xué)以致用。拓展延伸部分激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步閱讀動(dòng)物小說的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。不足之處在于，在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的參與度