表里的生物教學(xué)設(shè)計

表里的生物教學(xué)設(shè)計?一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)會寫"脆、攔"等11個字，會認(rèn)"脆、攔"等17個字，能正確讀寫"洪亮、清脆"等詞語。默讀課文，能概括課文的主要內(nèi)容。理解課文內(nèi)容，體會文中"我"對事物的好奇和求知欲，以及父親對"我"的教育方式。2.過程與方法目標(biāo)通過默讀、批注等方式，提高學(xué)生的閱讀理解能力。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句，體會人物的心理變化，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勇于探索的精神。感受童年的天真無邪，體會親情的溫暖。二、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點理解課文內(nèi)容，體會"我"對事物的好奇和求知欲。學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。2.教學(xué)難點感悟文中父親對"我"的教育方式，理解其對"我"成長的影響。引導(dǎo)學(xué)生從課文中受到啟發(fā)，培養(yǎng)對科學(xué)的興趣和探索精神。三、教學(xué)方法講授法、討論法、默讀法、批注法相結(jié)合四、教學(xué)過程（一）趣味導(dǎo)入（5分鐘）1.教師拿出一個小鬧鐘，放在講桌上，讓它發(fā)出滴答滴答的聲音。師：同學(xué)們，聽！這是什么聲音？生：鬧鐘的聲音。2.引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么鬧鐘會發(fā)出這樣的聲音呢？它的里面有什么東西在響呢？師：大家有沒有想過，這個小小的鬧鐘里面藏著什么秘密，為什么會發(fā)出這么有規(guī)律的聲音？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一篇課文，看看文中的"我"對類似的問題有著怎樣的探索。板書課題：表里的生物。（二）初讀課文，整體感知（10分鐘）1.學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。2.檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況。出示生字詞，指名認(rèn)讀，正音。運用多種方式理解"洪亮、清脆、單調(diào)、加速、齒輪、玻璃、唯恐、丑惡、恐怖、證實、蟋蟀、真理"等詞語的意思。比如，通過聯(lián)系上下文、找近義詞反義詞、結(jié)合生活實際、直觀演示等方法。例如，理解"清脆"一詞時，可以讓學(xué)生聯(lián)系生活中聽到的清脆的聲音，如鳥鳴聲、鈴聲等，來感受這個詞的含義；理解"單調(diào)"時，讓學(xué)生說一說自己覺得單調(diào)的事情，從而體會該詞的意思。3.默讀課文，思考：課文主要寫了一件什么事？學(xué)生默讀后，同桌交流。指名回答，教師相機指導(dǎo)概括主要內(nèi)容的方法。概括方法總結(jié)：本文主要寫了小時候的"我"認(rèn)為能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以對父親的表極為好奇，并相信了父親說的表里有個小蝎子的事。概括時要抓住關(guān)鍵人物"我"，關(guān)鍵事件"對父親的表好奇并相信有蝎子"，按照事情發(fā)展的順序進(jìn)行簡要概括。（三）精讀課文，深入理解（20分鐘）1.學(xué)習(xí)第19自然段學(xué)生輕聲朗讀這部分內(nèi)容，思考："我"為什么會對父親的表產(chǎn)生好奇？指名回答，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中"我"的心理描寫和動作描寫的語句進(jìn)行分析。例如，"我小時候住在一座小城里，城里沒有工廠，所以也沒有機器的聲音。我那時以為凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物。早晨有鳥叫得很好聽，夜里有狗吠得很怕人，夏天蟬在綠樹上叫，秋晚有各種的蟲在草叢中唱不同的歌曲。鐘樓上的鐘不是活的，有時卻洪亮地響起來，那是有一個老人在敲；街心有時響著三弦的聲音，那是一個盲人在彈。哪里有死的東西會自己走動，并且能自動地發(fā)出和諧的聲音呢？"這段話通過"我"對生活中各種能發(fā)出聲音的事物的觀察和思考，表現(xiàn)了"我"對能發(fā)出聲音的東西的好奇，為下文對父親的表產(chǎn)生好奇做了鋪墊。再如，"我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個美麗的世界里呢？但是我也感到愉快，證實我的猜測沒有錯：表里邊有一個活的生物。我繼續(xù)問：'為什么把那樣可怕的東西放在這么好的表里？'"這里通過"我"的語言和心理描寫，進(jìn)一步體現(xiàn)了"我"對表內(nèi)有蝎子這件事的好奇和疑惑。組織學(xué)生討論：從這些語句中，你能體會到"我"是一個怎樣的孩子？學(xué)生交流后，教師總結(jié)："我"是一個充滿好奇、善于觀察、愛思考的孩子。2.學(xué)習(xí)第1019自然段指名朗讀這部分內(nèi)容，思考：父親為什么不讓"我"動他的表？學(xué)生找出相關(guān)語句，教師引導(dǎo)學(xué)生分析父親的語言和神態(tài)描寫。例如，父親說："這擺來擺去的是一個小蝎子的尾巴，一動就要蜇你。"父親的神態(tài)是"他把表放在桌子上，要我拿去看，但是我不敢拿。他又說：'不是因為它的聲音，你就要伸手去掏它嗎？現(xiàn)在你可知道了，那個東西是什么。'"組織學(xué)生討論：父親這樣說的目的是什么？學(xué)生交流后，教師總結(jié)：父親為了阻止"我"動表，編造了一個小蝎子的謊言，他這樣說是為了讓"我"對表產(chǎn)生敬畏之心，同時也體現(xiàn)了父親對"我"的關(guān)愛，不想讓"我"因為亂動表而受到傷害。引導(dǎo)學(xué)生思考："我"相信了父親的話嗎？從哪里可以看出來？學(xué)生找出"我想：表里邊一定也有一個蟬或蟲一類的生物吧。這生物被父親關(guān)在表里，不許小孩子動。"等語句，體會"我"對父親的話半信半疑的心理。3.學(xué)習(xí)第2021自然段學(xué)生齊讀這部分內(nèi)容，思考："這樣的話我不知說了多久，也不知道到什么時候才不說了。"這句話在文中有什么作用？教師引導(dǎo)學(xué)生從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩個方面進(jìn)行分析。從結(jié)構(gòu)上看，這句話起到了承上啟下的過渡作用，承接上文"我"對表內(nèi)生物的好奇和猜測，引出下文隨著時間推移"我"對這件事態(tài)度的變化。從內(nèi)容上看，體現(xiàn)了"我"對表內(nèi)有生物這件事的執(zhí)著和好奇持續(xù)了很長時間，同時也暗示了"我"在成長過程中逐漸對一些事情有了新的認(rèn)識和思考。（四）總結(jié)全文，拓展延伸（10分鐘）1.總結(jié)全文引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，思考：通過學(xué)習(xí)這篇課文，你有什么收獲？學(xué)生交流后，教師總結(jié)：我們從文中感受到了童年的"我"對事物的好奇和求知欲，以及父親對"我"獨特的教育方式。同時，我們也明白了要善于觀察生活，勇于探索未知，保持一顆充滿好奇的心。2.拓展延伸讓學(xué)生說一說自己小時候?qū)κ裁词挛锾貏e好奇，有過怎樣的探索經(jīng)歷。鼓勵學(xué)生課后閱讀法布爾的《昆蟲記》等科普書籍，進(jìn)一步激發(fā)對科學(xué)的興趣。（五）布置作業(yè)（5分鐘）1.抄寫文中的生字詞和自己喜歡的語句。2.把自己小時候?qū)δ臣挛锖闷娌⑻剿鞯慕?jīng)歷寫下來，與同學(xué)交流。五、教學(xué)板書設(shè)計表里的生物"我"：好奇、善于觀察、愛思考父親：編造謊言（小蝎子）關(guān)愛"我"\(起因\)：對能發(fā)聲的皆為活物好奇，關(guān)注父親的表\(經(jīng)過\)：想弄清表發(fā)聲原因，父親編造謊言阻止\(結(jié)果\)："我"對表內(nèi)生物半信半疑，此事影響成長六、教學(xué)反思在教學(xué)過程中，通過