選課走班教學管理辦法

選課走班教學管理辦法?一、總則1.目的為積極推進高中課程改革，深化素質(zhì)教育，適應學生個性化發(fā)展需求，規(guī)范選課走班教學管理，提高教育教學質(zhì)量，特制定本辦法。2.適用范圍本辦法適用于我校高中階段選課走班教學活動的組織與管理。3.基本原則尊重個性原則：充分尊重學生的興趣、愛好和特長，提供豐富多樣的課程選擇，滿足學生個性化發(fā)展需求?？茖W合理原則：依據(jù)學校師資、場地、設備等條件，合理安排課程設置和教學資源，確保選課走班教學有序開展。公平公正原則：建立公平公正的選課機制和評價體系，保障每位學生平等參與選課走班教學的權利。協(xié)同管理原則：加強年級組、學科組、班主任、任課教師等各方面的協(xié)同合作，形成管理合力。二、選課管理1.選課準備課程規(guī)劃：學校根據(jù)國家課程標準和學生需求，制定豐富多樣的課程方案，包括必修課程、選擇性必修課程和選修課程。明確各類課程的目標、內(nèi)容、學分要求等。師資配備：對參與選課走班教學的教師進行培訓，使其熟悉選課流程和教學要求。根據(jù)課程安排，合理調(diào)配師資，確保每門課程都有合格的教師任教。場地安排：統(tǒng)籌安排教學樓、實驗室、功能教室等教學場地，滿足選課走班教學的需要。合理規(guī)劃教室使用，確保教學秩序。宣傳指導：通過校園網(wǎng)、宣傳欄、家長會、班會等多種渠道，向?qū)W生和家長宣傳選課走班教學的意義、課程設置、選課流程等內(nèi)容，提供選課指導。2.選課流程公布課程：每學期開學前，學校向?qū)W生公布本學期開設的所有課程信息，包括課程名稱、課程簡介、授課教師、上課時間、上課地點等。學生選課：學生根據(jù)自己的興趣、愛好、學業(yè)發(fā)展規(guī)劃等，在規(guī)定時間內(nèi)登錄選課系統(tǒng)進行選課。每位學生在每個學段（學期）所選課程的總學分數(shù)應符合學校規(guī)定的學分要求。選課確認：學生選課結束后，學校組織學生進行選課確認。學生需認真核對所選課程信息，如有疑問及時與學校教務處或班主任聯(lián)系。確認無誤后，學生簽字確認選課結果。調(diào)整補選：在選課結果確認后的規(guī)定時間內(nèi)，學生如有特殊情況需要調(diào)整課程，可在學校規(guī)定的時間內(nèi)進行調(diào)整補選。調(diào)整補選結束后，不再受理學生的選課調(diào)整申請。3.選課指導生涯規(guī)劃教育：學校加強生涯規(guī)劃教育，幫助學生了解自己的興趣、愛好、優(yōu)勢學科等，引導學生樹立正確的學業(yè)發(fā)展目標。通過開設生涯規(guī)劃課程、舉辦講座、開展職業(yè)體驗等活動，提高學生的生涯規(guī)劃能力。選課指導教師：為每位學生配備選課指導教師，選課指導教師由班主任或?qū)W科教師擔任。選課指導教師負責指導學生了解課程信息、分析自身情況、制定選課計劃，幫助學生合理選課。家長參與：學校通過家長會、家長學校等形式，向家長宣傳選課走班教學的相關政策和要求，引導家長支持學生選課，關注學生的學習和成長。鼓勵家長參與學生的選課過程，給予學生必要的指導和建議。三、走班管理1.班級編排分層走班：根據(jù)學生的學業(yè)水平、興趣愛好等因素，將學生分為不同層次的班級進行走班教學。分層走班分為學科分層和綜合分層兩種方式，學科分層是指根據(jù)學生的某一學科成績進行分層，綜合分層是指根據(jù)學生的多學科成績進行綜合分層。行政班管理：在走班教學過程中，保留行政班建制。行政班班主任負責學生的日常管理、思想教育、班級文化建設等工作。教學班管理：根據(jù)學生的選課情況，組建教學班。教學班教師負責學生的學科教學、學業(yè)指導等工作。2.教學組織教學計劃：各學科組根據(jù)課程標準和學生實際情況，制定詳細的教學計劃。教學計劃應包括教學目標、教學內(nèi)容、教學進度、教學方法、教學評價等內(nèi)容。集體備課：加強集體備課，學科組每周至少組織一次集體備課活動。集體備課活動要圍繞教學計劃、教學重點難點、教學方法、教學資源等進行研討，形成統(tǒng)一的教學方案。課堂教學：任課教師要根據(jù)教學計劃和教學方案，精心設計教學過程，靈活運用多種教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學效率。在課堂教學中，要關注學生的個體差異，實施分層教學、個別指導等教學策略，滿足不同學生的學習需求。教學評價：建立科學合理的教學評價體系，對教師的教學過程和教學效果進行評價。教學評價應包括學生評教、同行評教、領導評教等多種方式。評價結果作為教師績效考核、職稱評定、評優(yōu)評先等的重要依據(jù)。3.學生管理考勤管理：學生應按時到教學班上課，不得無故遲到、早退、曠課。教學班教師負責學生的考勤管理，每天上課前要清點學生人數(shù)，對缺勤學生及時與行政班班主任溝通聯(lián)系。紀律管理：學生在走班教學過程中要遵守課堂紀律、教學樓管理規(guī)定等。行政班班主任和教學班教師要加強對學生的紀律教育，共同維護良好的教學秩序。學習指導：教學班教師要關注學生的學習情況，及時了解學生的學習困難和問題，給予學生必要的學習指導和幫助。行政班班主任要協(xié)調(diào)各學科教師，共同做好學生的學習指導工作。心理輔導：學校加強心理健康教育，為學生提供心理輔導服務。在走班教學過程中，要關注學生的心理變化，及時發(fā)現(xiàn)和解決學生的心理問題，幫助學生保持良好的心態(tài)。四、師資管理1.教師配備數(shù)量保障：根據(jù)選課走班教學的需要，合理配備教師數(shù)量。確保每門課程都有足夠的教師任教，滿足學生選課需求。質(zhì)量要求：參與選課走班教學的教師應具備扎實的專業(yè)知識、豐富的教學經(jīng)驗、良好的職業(yè)道德和較強的溝通協(xié)調(diào)能力。教師應積極參加各類培訓和教研活動，不斷提高自身的業(yè)務水平和教學能力。2.教師培訓課程標準培訓：定期組織教師參加課程標準培訓，使教師深入理解課程標準的要求和理念，把握教學目標和教學內(nèi)容。選課走班教學培訓：開展選課走班教學相關培訓，包括教學管理、班級編排、教學組織、學生管理等方面的內(nèi)容。通過培訓，提高教師的選課走班教學管理能力。信息技術應用培訓：加強教師信息技術應用培訓，提高教師運用信息技術手段進行教學的能力。鼓勵教師開發(fā)和使用優(yōu)質(zhì)的數(shù)字化教學資源，豐富教學內(nèi)容和教學形式。3.教師考核教學過程考核：對教師的教學過程進行考核，包括教學計劃制定、備課、課堂教學、作業(yè)批改、輔導學生等方面。通過聽課、檢查教案、學生評教等方式，全面了解教師的教學情況。教學效果考核：對教師的教學效果進行考核，包括學生的學業(yè)成績、學習興趣、學習能力等方面。通過考試成績分析、學生問卷調(diào)查、家長反饋等方式，客觀評價教師的教學效果?？己私Y果應用：教師考核結果作為教師績效考核、職稱評定、評優(yōu)評先等的重要依據(jù)。對考核優(yōu)秀的教師給予表彰和獎勵，對考核不合格的教師進行誡勉談話、限期整改等處理。五、資源管理1.教室資源合理調(diào)配：根據(jù)選課走班教學的課程安排和學生人數(shù)，合理調(diào)配教室資源。確保每間教室都能得到充分利用，滿足教學需要。設施維護：加強教室設施設備的維護和管理，定期檢查教室的門窗、桌椅、照明、電器等設施設備，及時維修和更換損壞的設施設備，確保教室設施設備正常運行。2.教學設備資源配備更新：根據(jù)教學需要，配備充足的教學設備資源，如實驗儀器、多媒體設備、圖書資料等。定期更新教學設備資源，保證教學設備的先進性和適用性。使用管理：建立教學設備資源使用管理制度，規(guī)范教學設備資源的使用流程。加強教學設備資源的日常管理，提高教學設備資源的使用效率。3.網(wǎng)絡資源建設維護：加強校園網(wǎng)絡建設，確保網(wǎng)絡暢通。定期對校園網(wǎng)絡進行維護和管理，保障網(wǎng)絡安全。資源共享：利用校園網(wǎng)絡平臺，建立教學資源共享庫。教師可以上傳和下載教學資源，實現(xiàn)教學資源的共享和交流。同時，為學生提供在線學習平臺，方便學生自主學習。六、評價管理1.學生評價學業(yè)成績評價：建立多元化的學業(yè)成績評價體系，除了傳統(tǒng)的考試成績外，還應綜合考慮學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、實踐活動表現(xiàn)等因素。學業(yè)成績評價結果以學分制的形式呈現(xiàn)，作為學生畢業(yè)和升學的重要依據(jù)。綜合素質(zhì)評價：完善學生綜合素質(zhì)評價制度，對學生的思想品德、學業(yè)水平、身心健康、藝術素養(yǎng)、社會實踐等方面進行全面評價。綜合素質(zhì)評價結果作為學生評優(yōu)評先、推薦升學等的重要參考。2.教師評價教學過程評價：對教師的教學過程進行全面評價，包括教學目標達成情況、教學內(nèi)容設計、教學方法運用、教學活動組織、教學效果等方面。教學過程評價結果作為教師績效考核、職稱評定、評優(yōu)評先等的重要依據(jù)。專業(yè)發(fā)展評價：關注教師的專業(yè)發(fā)展，對教師的教學研究、課程開發(fā)、教育教學改革等方面進行評價。鼓勵教師積極參加各類培訓和教研活動，不斷提高自身的專業(yè)水平和教學能力。3.班級評價常規(guī)管理評價：對行政班和教學班的常規(guī)管理進行評價，包括班級紀律、環(huán)境衛(wèi)生、班級文化建設等方面。常規(guī)管理評價結果作為班級評優(yōu)評先的重要依據(jù)。教學質(zhì)量評價：對教學班的教學質(zhì)量進行評價，包括學生的學業(yè)成績、學習興趣、學習能力等方面。教學質(zhì)量評價結果作為教師教學效果評價和班級評優(yōu)評先的重要參考。七、保障措施1.組織保障成立領導小組：成立以校長為組長，分管教學副校長為副組長，教務處、年級組、學科組等相關部門負責人為成員的選課走班教學管理領導小組。領導小組負責統(tǒng)籌規(guī)劃、指導協(xié)調(diào)選課走班教學管理工作。明確職責分工：教務處負責選課走班教學的組織實施、課程管理、師資調(diào)配等工作；年級組負責學生的日常管理、班級編排等工作；學科組負責教學計劃制定、集體備課、教學評價等工作；班主任負責學生的思想教育、班級文化建設等工作。各部門要各司其職，密切配合，共同做好選課走班教學管理工作。2.制度保障完善管理制度：建立健全選課走班教學的各項管理制度，如選課制度、走班制度、師資管理制度、資源管理制度、評價制度等。通過完善制度，規(guī)范選課走班教學管理行為，確保選課走班教學有序開展。加強制度執(zhí)行：嚴格執(zhí)行選課走班教學的各項管理制度，加強對制度執(zhí)行情況的監(jiān)督檢查。對違反制度的行為要及時進行糾正和處理，維護制度的嚴肅性和權威性。