吉林師范大學(xué)語文教學(xué)論學(xué)習(xí)綱要題庫

吉林師范大學(xué)語文教學(xué)論學(xué)習(xí)綱要題庫?一、單項(xiàng)選擇題（一）語文課程性質(zhì)與目標(biāo)1.語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。（）是語文課程的基本特點(diǎn)。A.工具性B.人文性C.工具性與人文性的統(tǒng)一D.思想性答案：C解析：語文課程兼具工具性與人文性，這是其基本特點(diǎn)。工具性著眼于語文的實(shí)用性，人文性注重語文對人的精神熏陶等方面。2.語文課程的總目標(biāo)是從知識與能力、過程與方法、（）三個方面進(jìn)行闡述的。A.情感態(tài)度與價值觀B.語文素養(yǎng)C.思維能力D.審美情趣答案：A解析：語文課程總目標(biāo)從這三個維度全面體現(xiàn)語文課程對學(xué)生的要求，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。（二）語文教材1.下列不屬于語文教材的構(gòu)成要素的是（）。A.范文系統(tǒng)B.知識系統(tǒng)C.作業(yè)系統(tǒng)D.考試系統(tǒng)答案：D解析：語文教材通常由范文系統(tǒng)、知識系統(tǒng)、作業(yè)系統(tǒng)、助讀系統(tǒng)等構(gòu)成，考試系統(tǒng)不屬于教材本身的構(gòu)成要素。2.語文教材編寫的基本原則不包括（）。A.導(dǎo)向性原則B.科學(xué)性原則C.趣味性原則D.統(tǒng)一性原則答案：D解析：語文教材編寫有導(dǎo)向性、科學(xué)性、趣味性、基礎(chǔ)性等原則，統(tǒng)一性原則不是主要編寫原則。（三）語文教學(xué)設(shè)計(jì)1.教學(xué)設(shè)計(jì)的核心是（）。A.教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)B.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)C.教學(xué)方法設(shè)計(jì)D.教學(xué)評價設(shè)計(jì)答案：A解析：教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是教學(xué)設(shè)計(jì)的核心，其他設(shè)計(jì)都圍繞教學(xué)目標(biāo)展開。2.下列不屬于教學(xué)方法選擇依據(jù)的是（）。A.教學(xué)目標(biāo)B.教學(xué)內(nèi)容C.教師心情D.學(xué)生特點(diǎn)答案：C解析：教學(xué)方法選擇要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)、教師自身素養(yǎng)等，教師心情不是選擇教學(xué)方法的依據(jù)。（四）語文課堂教學(xué)1.語文課堂教學(xué)中最基本的教學(xué)組織形式是（）。A.個別教學(xué)B.小組合作學(xué)習(xí)C.班級授課制D.復(fù)式教學(xué)答案：C解析：班級授課制是學(xué)校教學(xué)中最基本的教學(xué)組織形式，能高效地進(jìn)行教學(xué)活動。2.課堂提問的類型不包括（）。A.記憶性提問B.理解性提問C.懲罰性提問D.評價性提問答案：C解析：課堂提問常見類型有記憶性、理解性、應(yīng)用性、分析性、綜合性、評價性提問等，懲罰性提問不屬于正常提問類型。（五）語文學(xué)習(xí)方式1.自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是（）。A.學(xué)生的自覺主動性B.教師的引導(dǎo)C.學(xué)習(xí)資源的提供D.學(xué)習(xí)環(huán)境的營造答案：A解析：自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自覺主動地參與學(xué)習(xí)過程，發(fā)揮自身主觀能動性。2.合作學(xué)習(xí)的基本要素不包括（）。A.積極互賴B.個體責(zé)任C.小組競賽D.社交技能答案：C解析：合作學(xué)習(xí)基本要素有積極互賴、個體責(zé)任、面對面促進(jìn)性互動、社交技能、小組自評等，小組競賽不是基本要素。（六）語文教學(xué)評價1.語文教學(xué)評價的目的不包括（）。A.促進(jìn)學(xué)生發(fā)展B.促進(jìn)教師教學(xué)C.選拔優(yōu)秀學(xué)生D.改進(jìn)教學(xué)管理答案：C解析：語文教學(xué)評價目的主要是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師教學(xué)及改進(jìn)教學(xué)管理等，選拔優(yōu)秀學(xué)生不是主要目的。2.下列不屬于語文教學(xué)評價類型的是（）。A.診斷性評價B.形成性評價C.終結(jié)性評價D.階段性評價答案：D解析：語文教學(xué)評價類型有診斷性評價、形成性評價、終結(jié)性評價等，階段性評價不屬于標(biāo)準(zhǔn)的評價類型。二、多項(xiàng)選擇題（一）語文課程性質(zhì)與目標(biāo)1.語文課程的工具性主要體現(xiàn)在（）。A.語文是學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)工具B.語文是表情達(dá)意的工具C.語文是傳承文化的工具D.語文是培養(yǎng)思維的工具答案：ABCD解析：語文課程工具性體現(xiàn)在多個方面，是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科、進(jìn)行工作交流、表達(dá)情感思想、傳承文化以及培養(yǎng)思維能力的重要工具。2.語文課程的人文性具體表現(xiàn)為（）。A.豐富的文化內(nèi)涵對學(xué)生的熏陶感染B.語文學(xué)習(xí)過程中對學(xué)生思想感情的激發(fā)C.語文學(xué)習(xí)對學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)的尊重D.語文學(xué)習(xí)對學(xué)生個性發(fā)展的促進(jìn)答案：ABCD解析：語文課程人文性通過文化內(nèi)涵熏陶、思想感情激發(fā)、尊重獨(dú)特體驗(yàn)、促進(jìn)個性發(fā)展等方面得以體現(xiàn)。（二）語文教材1.語文教材的范文系統(tǒng)包括（）。A.講讀課文B.自讀課文C.課外閱讀材料D.寫作例文答案：ABCD解析：范文系統(tǒng)涵蓋多種類型課文及相關(guān)閱讀寫作材料，為學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識、培養(yǎng)語文能力提供范例。2.語文教材的助讀系統(tǒng)有（）。A.注釋B.提示C.旁批D.附錄答案：ABCD解析：助讀系統(tǒng)幫助學(xué)生理解課文，包括注釋字詞、提示內(nèi)容要點(diǎn)、旁批分析點(diǎn)評以及附錄相關(guān)資料等。（三）語文教學(xué)設(shè)計(jì)1.教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的原則有（）。A.全面性原則B.適切性原則C.明確性原則D.可操作性原則答案：ABCD解析：教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)要全面涵蓋知識、能力、情感等方面，符合學(xué)生實(shí)際水平，表述清晰明確，具有可操作和可檢測性。2.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的要求包括（）。A.科學(xué)性B.系統(tǒng)性C.趣味性D.創(chuàng)新性答案：ABCD解析：教學(xué)內(nèi)容要科學(xué)準(zhǔn)確、系統(tǒng)連貫，具有趣味性以吸引學(xué)生，同時注重創(chuàng)新，適應(yīng)時代發(fā)展和學(xué)生需求。（四）語文課堂教學(xué)1.語文課堂教學(xué)的導(dǎo)入方法有（）。A.直接導(dǎo)入B.情境導(dǎo)入C.問題導(dǎo)入D.故事導(dǎo)入答案：ABCD解析：多種導(dǎo)入方法能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，自然引入新課，如直接點(diǎn)明課題、創(chuàng)設(shè)情境、提出問題、講述故事等方式。2.課堂教學(xué)中的結(jié)課方式有（）。A.歸納總結(jié)式B.拓展延伸式C.懸念式D.練習(xí)式答案：ABCD解析：結(jié)課方式多樣，可歸納總結(jié)知識、拓展延伸內(nèi)容、設(shè)置懸念引發(fā)思考、通過練習(xí)鞏固所學(xué)等。（五）語文學(xué)習(xí)方式1.探究學(xué)習(xí)的特點(diǎn)有（）。A.問題性B.實(shí)踐性C.參與性D.開放性答案：ABCD解析：探究學(xué)習(xí)圍繞問題展開，學(xué)生通過實(shí)踐活動參與，過程具有開放性，鼓勵學(xué)生自主探索。2.接受學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)的關(guān)系是（）。A.相互補(bǔ)充B.相互獨(dú)立C.接受學(xué)習(xí)是探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)D.探究學(xué)習(xí)能促進(jìn)接受學(xué)習(xí)答案：ACD解析：接受學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)相互補(bǔ)充，接受學(xué)習(xí)積累的知識可為探究學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，探究學(xué)習(xí)能加深對知識的理解，促進(jìn)接受學(xué)習(xí)。（六）語文教學(xué)評價1.語文教學(xué)評價應(yīng)遵循的原則有（）。A.整體性原則B.客觀性原則C.指導(dǎo)性原則D.發(fā)展性原則答案：ABCD解析：語文教學(xué)評價需全面考量學(xué)生各方面表現(xiàn)，評價要客觀公正，結(jié)果能指導(dǎo)教學(xué)，注重學(xué)生發(fā)展?jié)摿Α?.語文教學(xué)評價的功能包括（）。A.診斷功能B.導(dǎo)向功能C.激勵功能D.調(diào)控功能答案：ABCD解析：語文教學(xué)評價具有診斷教學(xué)問題、引導(dǎo)教學(xué)方向、激勵學(xué)生和教師、調(diào)控教學(xué)過程等功能。三、填空題（一）語文課程性質(zhì)與目標(biāo)1.語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。2.語文課程的三維目標(biāo)是知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。（二）語文教材1.語文教材是語文教師進(jìn)行教學(xué)的依據(jù)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要憑借。2.語文教材的編排方式主要有直線式、螺旋式、混合式等。（三）語文教學(xué)設(shè)計(jì)1.教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)教學(xué)對象和教學(xué)目標(biāo)，確定合適的教學(xué)起點(diǎn)與終點(diǎn)，合理安排各種教學(xué)要素，形成教學(xué)方案的過程。2.教學(xué)重難點(diǎn)的確定要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況。（四）語文課堂教學(xué)1.語文課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)包括導(dǎo)入、新授、鞏固練習(xí)、結(jié)課等。2.課堂教學(xué)中的師生互動方式有提問與回答、討論、合作探究等。（五）語文學(xué)習(xí)方式1.自主學(xué)習(xí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中自我決定、自我選擇、自我調(diào)控、自我評價反思，發(fā)展自身主體性的過程。2.合作學(xué)習(xí)是以學(xué)習(xí)小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學(xué)動態(tài)因素之間的互動，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，以團(tuán)體成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動。（六）語文教學(xué)評價1.語文教學(xué)評價是對語文教學(xué)過程和結(jié)果進(jìn)行的價值判斷。2.語文教學(xué)評價的主體包括教師評價、學(xué)生自我評價、學(xué)生互評等。四、簡答題（一）語文課程的性質(zhì)是什么？語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合運(yùn)用能力，為其他課程的學(xué)習(xí)、全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。同時，語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神世界的影響是廣泛而深刻的，學(xué)生對語文材料的感受和理解又往往是多元的。（二）簡述語文教材的作用。1.是語文教師進(jìn)行教學(xué)的依據(jù)，為教師備課、授課提供了基本內(nèi)容和思路。2.是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要憑借，幫助學(xué)生獲取語文知識，培養(yǎng)語文能力，提高語文素養(yǎng)。3.有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，學(xué)生通過自主閱讀教材逐步掌握學(xué)習(xí)方法。4.語文教材中的范文和知識體系承載著豐富的文化內(nèi)涵，對學(xué)生的文化傳承和精神熏陶有重要作用。（三）如何進(jìn)行語文教學(xué)設(shè)計(jì)？1.教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度確定全面、適切、明確、可操作的教學(xué)目標(biāo)。2.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)：確?？茖W(xué)性、系統(tǒng)性、趣味性、創(chuàng)新性，合理選擇和組織教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。3.教學(xué)方法設(shè)計(jì)：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)等選擇合適的教學(xué)方法，如講授法、討論法、探究法等，并靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法組合。4.教學(xué)過程設(shè)計(jì)：安排合理的教學(xué)環(huán)節(jié)，包括導(dǎo)入、新授、鞏固練習(xí)、結(jié)課等，注重教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接和過渡，合理分配教學(xué)時間。5.教學(xué)評價設(shè)計(jì)：制定明確的評價目標(biāo)、評價內(nèi)容和評價方式，評價要全面、客觀、公正，注重過程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合，發(fā)揮評價的診斷、導(dǎo)向、激勵和調(diào)控功能。（四）語文課堂教學(xué)有哪些常見的教學(xué)方法？1.講授法：教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識。2.討論法：學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個問題而進(jìn)行探討、辨明是非真?zhèn)我垣@取知識。3.演示法：教師通過展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識。4.練習(xí)法：學(xué)生在教師指導(dǎo)下運(yùn)用知識去完成一定的操作，以形成技能技巧。5.探究法：學(xué)生在教師引導(dǎo)下，圍繞一定的問題，通過自主探究、合作交流等方式獲取知識、培養(yǎng)能力。（五）簡述自主學(xué)習(xí)的特征。1.能動性：學(xué)生能夠自覺主動地參與學(xué)習(xí)活動，積極思考，主動探索知識。2.獨(dú)立性：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中具有相對的獨(dú)立性，能夠獨(dú)立安排學(xué)習(xí)計(jì)劃、選擇學(xué)習(xí)方法、監(jiān)控學(xué)習(xí)過程等。3.異步性：不同學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)速度、方法和效果，具有個體差異。4.開放性：自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容和途徑具有開放性，學(xué)生可以根據(jù)自身需求和興趣選擇學(xué)習(xí)資源和方式。5.創(chuàng)造性：學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中能夠發(fā)揮主觀能動性，提出獨(dú)特的見解和方法，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和能力。（六）語文教學(xué)評價的意義是什么？1.診斷功能：通過評價可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，為改進(jìn)教學(xué)提供依據(jù)。2.導(dǎo)向功能：評價標(biāo)準(zhǔn)和要求為教學(xué)活動指明方向，引導(dǎo)教師和學(xué)生朝著預(yù)期目標(biāo)努力。3.激勵功能：合理的評價能夠激發(fā)教師教學(xué)的積極性和學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，增強(qiáng)自信心。4.調(diào)控功能：根據(jù)評價結(jié)果，教師可以調(diào)整教學(xué)策略、方法和進(jìn)度，學(xué)生可以調(diào)整學(xué)習(xí)方法和努力程度。5.鑒定功能：對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行鑒定，為選拔、評優(yōu)等提供參考。五、論述題（一）結(jié)合實(shí)際談?wù)勅绾卧谡Z文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)可以從以下幾個方面入手：1.加強(qiáng)語文基礎(chǔ)知識教學(xué)語文基礎(chǔ)知識包括漢字、詞匯、語法、修辭、文學(xué)常識等。扎實(shí)的基礎(chǔ)知識是語文素養(yǎng)的基石。例如，在字詞教學(xué)中，通過多種方式讓學(xué)生準(zhǔn)確理解字詞的含義、用法，并注重積累。在語法教學(xué)中，結(jié)合具體文本讓學(xué)生掌握基本的語法規(guī)則，提高語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和規(guī)范性。2.注重閱讀能力培養(yǎng)閱讀是提高語文素養(yǎng)的重要途徑。教師要引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀各類文本，包括文學(xué)作品、科普文章、實(shí)用文體等。在閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，傳授閱讀方法，如精讀、略讀、瀏覽等。鼓勵學(xué)生對文本進(jìn)行深入思考和感悟，提高閱讀理解能力、分析鑒賞能力。例如，可以組織閱讀分享會，讓學(xué)生交流閱讀心得，加深對文本的理解。3.提高寫作能力寫作是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生掌握寫作技巧，如立意、選材、構(gòu)思、表達(dá)等。加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，從片段寫作到整篇作文，逐步提高學(xué)生的寫作水平。同時，要重視作文批改和反饋，讓學(xué)生了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，不斷改進(jìn)。例如，定期開展作文評講活動，展示優(yōu)秀作品，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)。4.強(qiáng)化口語交際訓(xùn)練口語交際能力也是語文素養(yǎng)的重要組成部分。創(chuàng)設(shè)各種口語交際情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉口語表達(dá)能力、傾聽能力、應(yīng)對能力等。例如，組織演講比賽、辯論會、角色扮演等活動，提高學(xué)生的口語交際水平。5.滲透文化教育語文教材蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵。在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘文本中的文化元素，了解中國傳統(tǒng)文化和世界文化。通過詩詞、文言文等教學(xué)，傳承中華民族優(yōu)秀文化，增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感和民族自豪感。例如，開展傳統(tǒng)文化專題教學(xué)，介紹古代文學(xué)、藝術(shù)、哲學(xué)等方面的知識。6.培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和語文素養(yǎng)。培