部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)繁星公開(kāi)課教案

部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)繁星公開(kāi)課教案?一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)會(huì)寫(xiě)"昧、墜"等13個(gè)字，會(huì)認(rèn)"昧、墜"等9個(gè)字，能正確讀寫(xiě)"繁星、密密麻麻"等詞語(yǔ)。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)繁星的喜愛(ài)之情，以及對(duì)光明的追求。2.過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)朗讀感悟，體會(huì)作者在不同時(shí)期、不同地點(diǎn)觀看繁星的情景。學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)想和想象的手法描寫(xiě)景物，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生觀。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感受作者對(duì)美好生活的向往，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)作者在不同時(shí)期、不同地點(diǎn)觀看繁星的情景及感受。學(xué)習(xí)作者運(yùn)用聯(lián)想和想象描寫(xiě)繁星的方法，體會(huì)作者情感。2.教學(xué)難點(diǎn)理解作者對(duì)繁星的情感變化以及這種變化背后的深層原因。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)想和想象進(jìn)行景物描寫(xiě)，提升語(yǔ)言表達(dá)能力。三、教學(xué)方法講授法、朗讀法、討論法、情境教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法四、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課（3分鐘）1.同學(xué)們，在浩瀚的宇宙中，有著無(wú)數(shù)閃爍的星星。每當(dāng)夜晚來(lái)臨，繁星點(diǎn)點(diǎn)，總會(huì)引起人們無(wú)盡的遐想。你們有沒(méi)有在晴朗的夜晚仰望過(guò)星空？當(dāng)時(shí)的情景是怎樣的？給大家說(shuō)一說(shuō)。（請(qǐng)幾位同學(xué)分享）2.星空如此美麗，自古以來(lái)，許多文人墨客都對(duì)繁星進(jìn)行了描寫(xiě)和贊美。今天，我們就跟隨現(xiàn)代著名作家巴金爺爺一起走進(jìn)他筆下的繁星世界，去感受那份獨(dú)特的美。（板書(shū)課題：繁星）（二）初讀課文，整體感知（7分鐘）1.學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。2.出示生字詞：認(rèn)讀生字：昧、墜、懷、抱、穗、俗、躍、鍍、氣、呵、仰、霎、團(tuán)理解詞語(yǔ)：密密麻麻：形容又多又密。半明半昧：形容有時(shí)明亮，有時(shí)昏暗。搖搖欲墜：形容十分危險(xiǎn)，很快就要掉下來(lái)，或不穩(wěn)固，很快就要垮臺(tái)。夢(mèng)幻：如夢(mèng)的幻境；夢(mèng)境。3.指名分段朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，思考：課文圍繞繁星寫(xiě)了作者哪幾次看繁星的經(jīng)歷？每次看繁星的地點(diǎn)和感受分別是什么？4.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：課文寫(xiě)了作者三次看繁星的經(jīng)歷。第一次是在自家院子里，感覺(jué)繁星很親切，仿佛它們是我的朋友，它們常常在和我談話一樣；第二次是在南京的菜園里，作者覺(jué)得星星更多更亮了，而且星星在動(dòng)，好像它們?cè)趯?duì)我霎眼，告訴我許多新的道理；第三次是在海上，作者感受到繁星是那么的靜寂，那么的柔和，自己仿佛睡在母親的懷里了。（板書(shū)：院子里親切；菜園里更多更亮；海上靜寂、柔和）（三）精讀課文，品味語(yǔ)言（20分鐘）1.學(xué)習(xí)第一次看繁星（第1自然段）學(xué)生輕聲朗讀第1自然段，思考：從這段文字中，你能體會(huì)到作者怎樣的情感？指名回答，教師引導(dǎo)：作者把繁星當(dāng)作朋友，說(shuō)它們常常和自己談話，從中可以感受到作者對(duì)繁星的喜愛(ài)之情，覺(jué)得它們很親切。指導(dǎo)朗讀：讀出親切、喜愛(ài)的語(yǔ)氣。（學(xué)生練讀，指名讀，師生評(píng)價(jià)）2.學(xué)習(xí)第二次看繁星（第2自然段）默讀第2自然段，找出描寫(xiě)繁星的句子，用橫線畫(huà)出來(lái)。出示句子："星光在我們的肉眼里雖然微小，然而它使我們覺(jué)得光明無(wú)處不在。"引導(dǎo)學(xué)生理解：為什么星光微小，作者卻覺(jué)得光明無(wú)處不在？學(xué)生討論后回答，教師總結(jié)：因?yàn)樽髡咝闹谐錆M了對(duì)光明的渴望和追求，所以即使星光微小，也能讓他感受到光明的存在。再找出描寫(xiě)星星動(dòng)態(tài)的句子："漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見(jiàn)無(wú)數(shù)螢火蟲(chóng)在我的周?chē)w舞。海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢(mèng)幻的。我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見(jiàn)它們?cè)趯?duì)我霎眼，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)它們?cè)谛÷曊f(shuō)話。"指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者運(yùn)用聯(lián)想和想象的手法描寫(xiě)繁星的妙處：把星星比作螢火蟲(chóng)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了星星的閃爍；"我仿佛看見(jiàn)它們?cè)趯?duì)我霎眼，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)它們?cè)谛÷曊f(shuō)話"，賦予星星人的動(dòng)作和語(yǔ)言，讓星星變得更加活潑可愛(ài)，也表達(dá)了作者對(duì)星星的喜愛(ài)之情。指導(dǎo)朗讀：讀出柔和、夢(mèng)幻的感覺(jué)。（學(xué)生自由練讀，指名讀，教師范讀，學(xué)生再讀）3.學(xué)習(xí)第三次看繁星（第3自然段）有感情地朗讀第3自然段，思考：這段文字描繪了怎樣的畫(huà)面？學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面：深藍(lán)色的天空里懸著無(wú)數(shù)半明半昧的星，船在動(dòng)，星也在動(dòng)，它們是那么低，真是搖搖欲墜呢！漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見(jiàn)無(wú)數(shù)螢火蟲(chóng)在我的周?chē)w舞。海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢(mèng)幻的。找出文中直接抒情的句子："這時(shí)我忘記了一切。在星的懷抱中我微笑著，我沉睡著。我覺(jué)得自己是一個(gè)小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了。"引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感：作者把自己置身于星的懷抱中，感到無(wú)比的溫暖和安寧，仿佛回到了母親的懷抱，表達(dá)了作者對(duì)母親的思念以及對(duì)這種寧?kù)o、美好的境界的向往。指導(dǎo)朗讀：讀出陶醉、幸福的語(yǔ)氣。（學(xué)生練讀，指名讀，配樂(lè)讀）（四）總結(jié)全文，拓展延伸（10分鐘）1.總結(jié)全文引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，思考：作者為什么能把繁星寫(xiě)得如此生動(dòng)形象，讓我們仿佛身臨其境？學(xué)生討論后回答，教師總結(jié)：作者善于觀察，并且融入了自己的聯(lián)想和想象，同時(shí)表達(dá)了自己真摯的情感。我們?cè)趯?xiě)作中也可以學(xué)習(xí)這種方法，用心去觀察生活中的事物，把自己的感受和想象融入其中，這樣就能寫(xiě)出好文章。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者情感的變化：從最初把繁星當(dāng)作朋友的親切，到后來(lái)在不同情境下對(duì)繁星更多的感受，如光明、夢(mèng)幻、陶醉等，這種情感變化層層遞進(jìn)，讓我們感受到作者對(duì)繁星的喜愛(ài)之情越來(lái)越深厚。2.拓展延伸讓學(xué)生交流自己在夜晚觀察星空的經(jīng)歷和感受，仿照課文的寫(xiě)法，用幾句話寫(xiě)一寫(xiě)自己看到的星空。推薦閱讀巴金的其他作品，如《家》《春》《秋》等，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。（五）布置作業(yè)（5分鐘）1.背誦課文。2.完成課后練習(xí)題。3.繼續(xù)觀察夜晚的星空，把自己的新發(fā)現(xiàn)寫(xiě)下來(lái)，與同學(xué)交流。五、教學(xué)板書(shū)設(shè)計(jì)繁星巴金院子里親切菜園里更多更亮海上靜寂、柔和六、教學(xué)反思通過(guò)這堂公開(kāi)課，學(xué)生們對(duì)《繁星》這篇課文有了較深入的理解，感受到了作者筆下繁星的美麗以及作者對(duì)繁星的喜愛(ài)之情。在教學(xué)過(guò)程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)情感，通過(guò)討論來(lái)理解內(nèi)容，通過(guò)仿寫(xiě)