2024屆高三一輪復(fù)習-文言實詞-教案

2024屆高三一輪復(fù)習-文言實詞-教案?一、教學目標1.幫助學生梳理常見文言實詞的基本含義和用法，積累一定數(shù)量的實詞詞匯。2.引導(dǎo)學生掌握推斷文言實詞含義的方法，提高文言文閱讀理解能力。3.通過對文言實詞的學習，培養(yǎng)學生對古代文化的理解和感悟，增強學生的語文素養(yǎng)。二、教學重難點1.教學重點常見文言實詞的常見義項，如古今異義、一詞多義、詞類活用、通假字等。推斷文言實詞含義的方法，如語境分析法、語法分析法、結(jié)構(gòu)分析法、聯(lián)想推斷法等。2.教學難點準確理解文言實詞在不同語境中的含義，尤其是那些較為生僻或容易混淆的義項。能夠熟練運用各種推斷方法，快速、準確地推斷出文言實詞的含義，提高文言文閱讀的解題能力。三、教學方法1.講授法：系統(tǒng)講解文言實詞的基本知識和推斷方法，使學生對文言實詞有一個全面的了解。2.舉例分析法：通過大量的典型例句，分析文言實詞的具體用法和含義，幫助學生加深理解。3.練習法：設(shè)計有針對性的練習題，讓學生在練習中鞏固所學知識，提高運用能力。4.小組討論法：組織學生進行小組討論，鼓勵學生分享自己的見解和想法，培養(yǎng)學生的合作學習能力和思維能力。四、教學過程（一）導(dǎo)入（5分鐘）同學們，文言文是我們中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體，學習文言文對于我們傳承和弘揚傳統(tǒng)文化具有重要意義。而文言實詞是文言文的基石，理解文言實詞的含義是讀懂文言文的關(guān)鍵。在高三一輪復(fù)習中，我們將系統(tǒng)地復(fù)習文言實詞，今天就讓我們開啟這一重要的復(fù)習之旅。（二）知識講解（30分鐘）1.古今異義定義：古今異義是指文言文中某些詞語的意義和現(xiàn)代漢語有所不同。分類講解：詞義擴大：如"江""河"，古代專指長江、黃河，現(xiàn)在泛指一般的江河。詞義縮?。喝?金"，古代泛指金屬，現(xiàn)在專指黃金。詞義轉(zhuǎn)移：如"涕"，古代指眼淚，現(xiàn)在指鼻涕。感情色彩變化：如"卑鄙"，古代表示地位低下，見識淺陋，是中性詞，現(xiàn)在表示品德惡劣，是貶義詞。例句分析："沛公居山東時，貪于財貨。"（《鴻門宴》）中"山東"古義指崤山以東，今義指山東省。"率妻子邑人來此絕境。"（《桃花源記》）中"妻子"古義指妻子和兒女，今義指男子的配偶。2.一詞多義定義：一詞多義是指一個詞在不同的語境中有不同的含義。舉例說明："引"：拉開弓："君子引而不發(fā)，躍如也。"（《孟子·盡心上》）拉，牽："左右或欲引相如去。"（《廉頗藺相如列傳》）拿，舉："引壺觴以自酌。"（《歸去來兮辭》）招引，引來："秦軍引而去。"（《廉頗藺相如列傳》）延長，伸長："常有高猿長嘯，屬引凄異。"（《三峽》）"絕"：斷絕："則請立太子為王，以絕秦望。"（《廉頗藺相如列傳》）停止，消失："蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。"（《與朱元思書》）隔絕："率妻子邑人來此絕境。"（《桃花源記》）極，非常："佛印絕類彌勒。"（《核舟記》）橫渡："假舟楫者，非能水也，而絕江河。"（《勸學》）方法總結(jié)：結(jié)合語境，根據(jù)上下文來確定詞義。積累常見的一詞多義，通過歸納整理，形成知識體系。3.詞類活用定義：詞類活用是指某些詞在特定的語言環(huán)境中，臨時改變其基本語法功能，充當其他詞類的現(xiàn)象。分類講解：名詞活用：名詞作動詞："沛公軍霸上。"（《鴻門宴》）中"軍"名詞用作動詞，意為駐軍、駐扎。名詞作狀語："吾得兄事之。"（《鴻門宴》）中"兄"名詞作狀語，意為像對待兄長一樣。名詞的使動用法："先破秦入咸陽者王之。"（《鴻門宴》）中"王"名詞的使動用法，意為使......為王。名詞的意動用法："稍稍賓客其父。"（《傷仲永》）中"賓客"名詞的意動用法，意為把......當作賓客。動詞活用：動詞作名詞："追亡逐北。"（《過秦論》）中"亡""北"動詞用作名詞，意為逃亡的人、敗北的人。動詞的使動用法："項伯殺人，臣活之。"（《鴻門宴》）中"活"動詞的使動用法，意為使......活下來。動詞的為動用法："等死，死國可乎？"（《陳涉世家》）中"死"動詞的為動用法，意為為......而死。形容詞活用：形容詞作名詞："將軍身披堅執(zhí)銳。"（《陳涉世家》）中"堅""銳"形容詞用作名詞，意為堅固的鎧甲、銳利的兵器。形容詞作動詞："素善留侯張良。"（《鴻門宴》）中"善"形容詞用作動詞，意為與......交好。形容詞的使動用法："春風又綠江南岸。"（《泊船瓜洲》）中"綠"形容詞的使動用法，意為使......變綠。形容詞的意動用法："漁人甚異之。"（《桃花源記》）中"異"形容詞的意動用法，意為以......為異。例句分析："范增數(shù)目項王。"（《鴻門宴》）中"目"名詞用作動詞，意為使眼色。"箕畚運于渤海之尾。"（《愚公移山》）中"箕畚"名詞作狀語，意為用箕畚。"生死而肉骨。"（《中山狼傳》）中"生""肉"名詞的使動用法，意為使......復(fù)生、使......長肉。"且庸人尚羞之。"（《廉頗藺相如列傳》）中"羞"名詞的意動用法，意為以......為羞。4.通假字定義：通假字是指本有其字而不用，臨時借用一個音同或音近的字來代替的現(xiàn)象。舉例說明："頒白者不負戴于道路矣。"（《寡人之于國也》）中"頒"通"斑"，意為頭發(fā)花白。"距關(guān)，毋內(nèi)諸侯。"（《鴻門宴》）中"距"通"拒"，意為把守；"內(nèi)"通"納"，意為接納。"愿伯具言臣之不敢倍德也。"（《鴻門宴》）中"倍"通"背"，意為背叛。方法總結(jié)：注意字音相同或相近的字，結(jié)合上下文判斷是否為通假字。平時積累常見的通假字，了解其本字和通假后的含義。（三）推斷方法講解（30分鐘）1.語境分析法定義：根據(jù)上下文的語境來推斷文言實詞的含義。例句分析："每聞琴瑟之聲，則應(yīng)節(jié)而舞。"（《促織》）中"應(yīng)"結(jié)合語境可知應(yīng)為"隨著，和著"之意。"滕子京謫守巴陵郡。"（《岳陽樓記》）中"謫"根據(jù)上下文可知是"被貶官"的意思。2.語法分析法定義：通過分析句子的語法結(jié)構(gòu)來推斷文言實詞的詞性和含義。例句分析："范增數(shù)目項王。"（《鴻門宴》）中"目"在句中作謂語，應(yīng)為動詞，意為"使眼色"。"將軍身披堅執(zhí)銳。"（《陳涉世家》）中"堅""銳"分別作"披""執(zhí)"的賓語，應(yīng)為名詞，意為"堅固的鎧甲""銳利的兵器"。3.結(jié)構(gòu)分析法定義：利用文言文中的對偶、排比、并列等結(jié)構(gòu)來推斷文言實詞的含義。例句分析："忠不必用兮，賢不必以。"（《涉江》）中"用"和"以"相對，"以"的含義可根據(jù)"用"推斷為"任用"。"信而見疑，忠而被謗。"（《屈原列傳》）中"見"和"被"相對，"見"的含義可根據(jù)"被"推斷為"被"。4.聯(lián)想推斷法定義：根據(jù)學過的知識、成語、典故等進行聯(lián)想，推斷文言實詞的含義。例句分析："至丹以荊卿為計，始速禍焉。"（《六國論》）中"速"可聯(lián)想到成語"不速之客"，從而推斷其意為"招致"。"腥臊并御，芳不得薄兮。"（《涉江》）中"薄"可聯(lián)想到成語"日薄西山"，從而推斷其意為"接近"。（四）課堂練習（20分鐘）發(fā)放練習資料，讓學生完成以下題目，鞏固所學知識。1.下列句子中加點詞的解釋，正確的一項是（）A.沛公軍霸上（軍隊）B.若亡鄭而有益于君（滅亡）C.且君嘗為晉君賜矣（賞賜）D.行李之往來（出使的人）2.下列句子中加點詞的用法與其他三項不同的一項是（）A.范增數(shù)目項王B.沛公欲王關(guān)中C.刑人如恐不勝D.沛公已去，間至軍中3.下列句子中加點詞與"假舟楫者，非能水也"中"水"的用法相同的一項是（）A.上食埃土，下飲黃泉B.吾從而師之C.舞幽壑之潛蛟D.則恥師焉4.下列句子中沒有通假字的一項是（）A.距關(guān)，毋內(nèi)諸侯B.張良出，要項伯C.愿伯具言臣之不敢倍德也D.沛公北向坐5.請根據(jù)語境推斷下列句子中加點詞的含義。（1）此去經(jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。（）（2）沛公旦日從百余騎來見項王。（）（3）而陋者乃以斧斤考擊而求之。（）學生完成后，教師進行講解，針對學生存在的問題進行重點強調(diào)和糾正。（五）課堂小結(jié)（5分鐘）1.回顧本節(jié)課所學的文言實詞的基本知識，包括古今異義、一詞多義、詞類活用、通假字等。2.總結(jié)推斷文言實詞含義的方法，如語境分析法、語法分析法、結(jié)構(gòu)分析法、聯(lián)想推斷法等。3.強調(diào)文言實詞在文言文學習中的重要性，鼓勵學生在今后的學習中不斷積累和鞏固。（六）課后作業(yè)（5分鐘）1.整理課堂筆記，復(fù)習本節(jié)課所學的文言實詞知識。2.完成課后練習題，加深對文言實詞的理解和運用。3.閱讀一篇文言文，運用所學