人教部編版高中語(yǔ)文上冊(cè)喜看稻菽千重浪教案

人教部編版高中語(yǔ)文上冊(cè)喜看稻菽千重浪教案?一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)了解人物通訊的特點(diǎn)和寫(xiě)作方法，掌握通過(guò)典型事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)作技巧。學(xué)習(xí)袁隆平的科學(xué)精神和高尚品質(zhì)，體會(huì)作者對(duì)袁隆平的崇敬和贊揚(yáng)之情。能夠準(zhǔn)確、流暢地概括文章內(nèi)容，分析文中細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物形象的作用。2.過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)閱讀文本，引導(dǎo)學(xué)生梳理文章結(jié)構(gòu)，分析袁隆平的主要事跡和精神品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和分析歸納能力。組織小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己對(duì)袁隆平事跡的感受和理解，提高學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。開(kāi)展拓展閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生了解更多科學(xué)家的事跡，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)精神的追求。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)家的崇敬之情，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生為科學(xué)事業(yè)獻(xiàn)身的精神。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注民生的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中勇于追求夢(mèng)想，為實(shí)現(xiàn)理想而努力奮斗。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)通過(guò)典型事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)作手法，理解文章如何選取具體事例來(lái)展現(xiàn)袁隆平的科學(xué)精神和高尚品質(zhì)。分析文中細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用，體會(huì)作者在字里行間所蘊(yùn)含的對(duì)袁隆平的贊美之情。引導(dǎo)學(xué)生深入理解袁隆平的科學(xué)成就和精神內(nèi)涵，感受他對(duì)國(guó)家和人民的巨大貢獻(xiàn)。2.教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)人物通訊中如何將人物的事跡與精神品質(zhì)有機(jī)結(jié)合，使讀者全面、深刻地認(rèn)識(shí)人物形象。引導(dǎo)學(xué)生從袁隆平的事跡中汲取精神力量，思考在自己的學(xué)習(xí)和生活中如何踐行科學(xué)精神和追求理想。三、教學(xué)方法1.講授法：講解文章的背景知識(shí)、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、寫(xiě)作手法等，使學(xué)生對(duì)課文有初步的了解。2.問(wèn)題引導(dǎo)法：通過(guò)設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考和分析文章內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和閱讀理解能力。3.小組合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享觀點(diǎn)和想法，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，共同解決問(wèn)題。4.拓展閱讀法：推薦相關(guān)的文章或書(shū)籍，讓學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀，加深對(duì)課文主題的理解，拓寬知識(shí)面。四、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課（5分鐘）1.播放一段袁隆平在田間地頭工作的視頻，展示袁隆平與水稻親密接觸的場(chǎng)景，讓學(xué)生直觀感受袁隆平為農(nóng)業(yè)科研事業(yè)付出的努力。2.提問(wèn)學(xué)生："同學(xué)們，剛剛我們看到的這位老人是誰(shuí)？他在做什么？你們對(duì)他有多少了解？"引導(dǎo)學(xué)生分享自己所知道的袁隆平的事跡。3.教師總結(jié)學(xué)生的回答，引出課題《喜看稻菽千重浪》，并介紹本文是一篇人物通訊，是作者為了宣傳袁隆平的事跡而創(chuàng)作的。（二）介紹作者及背景知識(shí)（3分鐘）1.介紹作者沈英甲，中國(guó)科普作家協(xié)會(huì)理事長(zhǎng)，長(zhǎng)期從事科普創(chuàng)作和科技新聞報(bào)道工作，其作品多次獲得國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。2.介紹袁隆平的生平及成就：袁隆平是我國(guó)著名農(nóng)業(yè)科學(xué)家，被譽(yù)為"雜交水稻之父"。他致力于雜交水稻研究，成功培育出"南優(yōu)2號(hào)"等雜交水稻品種，為解決全球糧食問(wèn)題做出了巨大貢獻(xiàn)。袁隆平的科研成果不僅使中國(guó)糧食產(chǎn)量大幅提高，也為世界糧食安全提供了保障。3.說(shuō)明人物通訊的特點(diǎn)：人物通訊是以寫(xiě)人物的思想和事跡為主的通訊。它通過(guò)具體事例，生動(dòng)地展示人物的精神面貌，反映人物的性格特征。（三）初讀課文，整體感知（10分鐘）1.學(xué)生默讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考文章圍繞袁隆平寫(xiě)了哪幾件事。2.教師檢查學(xué)生的默讀情況，糾正讀音錯(cuò)誤，并請(qǐng)學(xué)生回答文章圍繞袁隆平寫(xiě)的幾件事。第一件事：2001年春節(jié)剛過(guò)，袁隆平領(lǐng)獎(jiǎng)前仍在稻田里工作。第二件事：1960年袁隆平發(fā)現(xiàn)"天然雜交稻株"并開(kāi)始研究雜交水稻。第三件事：1964年袁隆平終于找到了"天然雄性不育株"。第四件事：1992年袁隆平發(fā)表文章批判貶斥雜交水稻的文章。第五件事：2001年袁隆平獲"國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)"后，呼吁更多的年輕人從事農(nóng)業(yè)研究。3.引導(dǎo)學(xué)生梳理文章結(jié)構(gòu)，明確文章采用小標(biāo)題的形式，從不同角度選取典型事例來(lái)表現(xiàn)袁隆平的形象和品質(zhì)。每個(gè)小標(biāo)題下的內(nèi)容相對(duì)獨(dú)立又相互關(guān)聯(lián)，共同展現(xiàn)了袁隆平為實(shí)現(xiàn)"把飯碗掌握在中國(guó)人自己手上"的夢(mèng)想而不懈努力的一生。（四）精讀課文，分析人物形象（20分鐘）1.組織學(xué)生分組討論，選擇其中一件事，分析這件事體現(xiàn)了袁隆平怎樣的品質(zhì)。以第一件事為例：學(xué)生閱讀相關(guān)段落，思考：從袁隆平領(lǐng)獎(jiǎng)前仍在稻田里工作這件事，可以看出他具有怎樣的品質(zhì)？小組討論后，派代表發(fā)言。教師總結(jié)：這件事體現(xiàn)了袁隆平對(duì)科研事業(yè)的執(zhí)著追求和無(wú)私奉獻(xiàn)精神。他不顧個(gè)人榮譽(yù)，心中始終裝著科研工作，把為國(guó)家和人民解決糧食問(wèn)題作為自己的首要任務(wù)，這種敬業(yè)精神令人敬佩。按照同樣的方法，引導(dǎo)學(xué)生分析其他幾件事所體現(xiàn)的袁隆平的品質(zhì)：第二件事體現(xiàn)了袁隆平敏銳的觀察力和勇于探索的精神。他能從一株"天然雜交稻株"中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并大膽提出研究雜交水稻的設(shè)想，為后續(xù)的科研工作奠定了基礎(chǔ)。第三件事體現(xiàn)了袁隆平堅(jiān)韌不拔的毅力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。在尋找"天然雄性不育株"的過(guò)程中，他經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次的失敗，但始終沒(méi)有放棄，最終取得了成功。第四件事體現(xiàn)了袁隆平敢于堅(jiān)持真理、勇于批判錯(cuò)誤的精神。他不顧外界的質(zhì)疑和反對(duì)，堅(jiān)定地捍衛(wèi)自己的科研成果，為雜交水稻的推廣和發(fā)展掃清了障礙。第五件事體現(xiàn)了袁隆平的責(zé)任感和使命感。他獲得"國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)"后，沒(méi)有滿足于個(gè)人榮譽(yù)，而是呼吁更多的年輕人投身農(nóng)業(yè)研究，希望為國(guó)家培養(yǎng)更多的農(nóng)業(yè)人才，繼續(xù)為解決糧食問(wèn)題貢獻(xiàn)力量。2.引導(dǎo)學(xué)生分析文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)及其作用。找出文中描寫(xiě)袁隆平外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。例如："他頭頂著藍(lán)天，腳踩在地上，為了理想而執(zhí)著追求，他黝黑的臉上，刻滿了歲月的滄桑；深陷的眼睛里，透露出堅(jiān)定的光芒。"分析這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用：通過(guò)外貌描寫(xiě)，生動(dòng)形象地展現(xiàn)了袁隆平長(zhǎng)期在田間勞作的形象，體現(xiàn)了他為科研事業(yè)付出的艱辛；神態(tài)描寫(xiě)則突出了他對(duì)科研工作的專(zhuān)注和堅(jiān)定信念。讓學(xué)生再找出其他細(xì)節(jié)描寫(xiě)的句子，并體會(huì)其作用，然后小組內(nèi)交流分享。教師總結(jié)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用：細(xì)節(jié)描寫(xiě)能夠使人物形象更加豐滿、生動(dòng)，增強(qiáng)文章的感染力，讓讀者更好地理解人物的性格特點(diǎn)和精神品質(zhì)。（五）深入探究，體會(huì)主題（10分鐘）1.組織學(xué)生思考：文章為什么以"喜看稻菽千重浪"為題？這個(gè)標(biāo)題有什么深刻含義？學(xué)生思考后，小組討論，然后派代表發(fā)言。教師總結(jié)："喜看稻菽千重浪"這句詩(shī)出自毛澤東的《七律·到韶山》，原句是"喜看稻菽千重浪，遍地英雄下夕煙"。這里引用這句詩(shī)為題，一方面形象地描繪了袁隆平培育的雜交水稻獲得豐收的喜人景象，表達(dá)了作者對(duì)袁隆平科研成果的贊美之情；另一方面，也寓意著袁隆平的科研工作為解決中國(guó)乃至世界的糧食問(wèn)題做出了巨大貢獻(xiàn)，他是推動(dòng)農(nóng)業(yè)發(fā)展的英雄人物，就像詩(shī)中所描繪的英雄一樣，在田間地頭創(chuàng)造了偉大的業(yè)績(jī)。標(biāo)題高度概括了文章的主要內(nèi)容，同時(shí)也揭示了文章的主題，表達(dá)了作者對(duì)袁隆平的崇敬和贊揚(yáng)。2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合袁隆平的事跡，談?wù)勛约簩?duì)科學(xué)精神的理解。學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的觀點(diǎn)。教師總結(jié)：科學(xué)精神包括勇于探索、敢于創(chuàng)新、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、堅(jiān)持不懈、無(wú)私奉獻(xiàn)等。袁隆平在科研道路上，不畏艱難，敢于突破傳統(tǒng)觀念，勇于探索未知領(lǐng)域；他對(duì)待科研工作嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，一絲不茍，經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的實(shí)驗(yàn)和失敗，始終堅(jiān)持不懈；他無(wú)私地將自己的科研成果奉獻(xiàn)給國(guó)家和人民，為解決全球糧食問(wèn)題貢獻(xiàn)了自己的一生。這些都是科學(xué)精神的生動(dòng)體現(xiàn)，我們要學(xué)習(xí)袁隆平的科學(xué)精神，在學(xué)習(xí)和生活中勇于追求真理，不斷探索創(chuàng)新，為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力奮斗。（六）拓展閱讀（5分鐘）1.推薦學(xué)生閱讀《袁隆平傳》或其他關(guān)于科學(xué)家的人物通訊，如《"兩彈"元?jiǎng)奏嚰谙取返取?.布置閱讀任務(wù)：閱讀后，寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記，記錄自己的閱讀感受和對(duì)科學(xué)家精神的理解。（七）課堂小結(jié)（5分鐘）1.教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，總結(jié)袁隆平的主要事跡和精神品質(zhì)，以及文章的寫(xiě)作特點(diǎn)。2.強(qiáng)調(diào)科學(xué)精神的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中，以袁隆平為榜樣，努力追求知識(shí)，勇于探索創(chuàng)新，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)自己的力量。（八）布置作業(yè)（課后完成）1.完成課后練習(xí)題，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。2.以"我心目中的科學(xué)家"為題，寫(xiě)一篇500字左右的短文，表達(dá)自己對(duì)科學(xué)家的崇敬之情，并結(jié)合具體事例談?wù)効茖W(xué)家精神對(duì)自己的啟發(fā)。五、教學(xué)資源1.多媒體課件，包含袁隆平的相關(guān)圖片、視頻資料以及課文原文等。2.推薦閱讀的書(shū)籍和文章，如《袁隆平傳》《"兩彈"元?jiǎng)奏嚰谙取返?。六、教學(xué)反思通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對(duì)人物通訊的特點(diǎn)和寫(xiě)作方法有了一定的了解，能夠掌握通過(guò)典型事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)作技巧。同時(shí)，學(xué)生深入了解了袁隆平的科學(xué)成就和精神內(nèi)涵，對(duì)科學(xué)家的崇敬之情油然而生。在