小學(xué)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)?一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)學(xué)生能初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，理解分?jǐn)?shù)的含義，會(huì)讀寫簡單的分?jǐn)?shù)。能借助直觀圖，初步認(rèn)識幾分之一和幾分之幾，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。2.過程與方法目標(biāo)通過操作、觀察、比較等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、邏輯思維能力和語言表達(dá)能力。經(jīng)歷從平均分的過程中抽象出分?jǐn)?shù)的過程，體會(huì)分?jǐn)?shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神。讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)理解分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)的讀寫方法。認(rèn)識幾分之一和幾分之幾，明確分?jǐn)?shù)各部分的名稱。2.教學(xué)難點(diǎn)理解平均分的含義，能正確用分?jǐn)?shù)表示具體的量。理解不同分?jǐn)?shù)所表示的具體意義，感受分?jǐn)?shù)概念的形成過程。三、教學(xué)方法1.直觀演示法：通過實(shí)物、圖形等直觀教具，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的概念。2.操作探究法：讓學(xué)生通過動(dòng)手操作，如折紙、分一分等活動(dòng)，自主探究分?jǐn)?shù)的形成過程。3.小組合作法：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，交流討論，共同解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。四、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入1.播放一段小朋友們分物品的視頻，視頻中幾個(gè)小朋友在分蘋果、蛋糕等食物。提問："同學(xué)們，你們看視頻里的小朋友們在做什么呀？"引導(dǎo)學(xué)生觀察并回答是在分東西。接著問："如果把4個(gè)蘋果平均分給2個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友能分到幾個(gè)蘋果？"學(xué)生回答："2個(gè)。"再問："要是把2個(gè)蘋果平均分給2個(gè)小朋友呢？"學(xué)生回答："1個(gè)。"2.提出問題："那如果只有1個(gè)蘋果，要平均分給2個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友能分到多少呢？"讓學(xué)生思考并嘗試回答。有的學(xué)生可能會(huì)說"一半"，教師順勢引出："在數(shù)學(xué)里，一半可以用一個(gè)新的數(shù)來表示，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)。"板書課題：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識。（二）探究新知1.認(rèn)識幾分之一（1）平均分的概念拿出一個(gè)圓形紙片，問學(xué)生："怎樣把這個(gè)圓形紙片分成同樣多的兩份呢？"請學(xué)生上臺(tái)演示分的過程。教師強(qiáng)調(diào)：像這樣每份分得同樣多，在數(shù)學(xué)上叫做"平均分"。（2）認(rèn)識二分之一把圓形紙片對折，問學(xué)生："現(xiàn)在把這個(gè)圓形紙片平均分成了幾份？"學(xué)生回答："2份。"教師說明：其中的一份就是這個(gè)圓形紙片的二分之一，寫作：1/2，讀作：二分之一。讓學(xué)生跟著讀幾遍，然后在練習(xí)本上寫一寫1/2。提問："那另一份呢？"引導(dǎo)學(xué)生說出也是這個(gè)圓形紙片的1/2。（3）動(dòng)手操作，加深理解讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的長方形紙片，自己動(dòng)手折一折，找出它的1/2，并和同桌說一說你是怎么折的。請幾位學(xué)生上臺(tái)展示自己的折法，并說一說哪部分是長方形紙片的1/2。（4）認(rèn)識幾分之一的拓展提問："除了二分之一，你還想認(rèn)識幾分之一呢？"鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。例如，把一個(gè)正方形紙片平均分成4份，每份是它的四分之一，寫作：1/4，讀作：四分之一。讓學(xué)生用正方形紙片折出它的1/4，并和同桌交流。再如，把一個(gè)三角形紙片平均分成3份，每份是它的三分之一，寫作：1/3，讀作：三分之一。學(xué)生動(dòng)手折一折三角形紙片的1/3。引導(dǎo)學(xué)生觀察這些幾分之一的分?jǐn)?shù)，思考："這些分?jǐn)?shù)有什么共同的特點(diǎn)？"師生共同總結(jié)：分子都是1，都是把一個(gè)物體平均分成若干份，表示其中一份的數(shù)，叫做幾分之一。2.認(rèn)識幾分之幾（1）以1/4為例，進(jìn)一步探究提問："把一個(gè)正方形紙片平均分成4份，其中的1份是它的1/4，那2份呢？"學(xué)生思考后回答："2份是它的2/4。"教師說明：把一個(gè)物體平均分成4份，其中的2份就是它的2/4，讀作：四分之二。引導(dǎo)學(xué)生觀察2/4和1/4，思考："2/4里有幾個(gè)1/4？"學(xué)生回答："2個(gè)。"（2）認(rèn)識幾分之幾的拓展讓學(xué)生繼續(xù)觀察正方形紙片，問："3份是它的幾分之幾？4份呢？"學(xué)生回答："3份是它的3/4，4份是它的4/4。"教師總結(jié)：像2/4、3/4、4/4這樣的數(shù)，都是分?jǐn)?shù)。分母表示把一個(gè)物體平均分成的份數(shù)，分子表示取其中的份數(shù)。（3）分?jǐn)?shù)各部分的名稱結(jié)合板書，介紹分?jǐn)?shù)各部分的名稱：中間的橫線叫做分?jǐn)?shù)線，表示平均分；分?jǐn)?shù)線下面的數(shù)叫做分母，表示平均分成的份數(shù)；分?jǐn)?shù)線上面的數(shù)叫做分子，表示取的份數(shù)。讓學(xué)生說一說1/2、2/4、3/4等分?jǐn)?shù)中各部分的名稱。（三）鞏固練習(xí)1.基礎(chǔ)練習(xí)完成課本上的"做一做"題目。題目1：用分?jǐn)?shù)表示下面各圖中的涂色部分。（）（）（）題目2：讀出下面的分?jǐn)?shù)，并說出各分?jǐn)?shù)表示的意義。1/73/85/9題目3：寫出下面各分?jǐn)?shù)。六分之一八分之三十分之五2.拓展練習(xí)判斷題把一個(gè)蘋果分成2份，每份是這個(gè)蘋果的1/2。（）把一個(gè)正方形平均分成4份，每份是它的1/4。（）2/5表示把一個(gè)物體平均分成5份，取其中的2份。（）比較大小1/3〇1/42/7〇5/73/8〇3/5生活應(yīng)用媽媽把一個(gè)蛋糕平均分成了8塊，小明吃了其中的3塊，小明吃了這個(gè)蛋糕的幾分之幾？還剩下幾分之幾？（四）課堂小結(jié)1.引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提問："這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識？"2.讓學(xué)生說一說自己對分?jǐn)?shù)的認(rèn)識，以及在學(xué)習(xí)過程中的收獲和體會(huì)。3.教師總結(jié)：這節(jié)課我們初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)，知道了把一個(gè)物體平均分成若干份，表示這樣一份或幾份的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)。我們學(xué)習(xí)了幾分之一和幾分之幾，還知道了分?jǐn)?shù)各部分的名稱。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)和生活中，能更好地運(yùn)用分?jǐn)?shù)的知識解決問題。（五）布置作業(yè)1.書面作業(yè)完成課本練習(xí)二十一的第13題。用畫圖的方式表示出你所認(rèn)識的分?jǐn)?shù)，如1/2、1/3、2/3等。2.實(shí)踐作業(yè)回家后，和爸爸媽媽一起分一分家里的水果，并用分?jǐn)?shù)表示每人分到的水果占總數(shù)的幾分之幾。五、教學(xué)反思通過本節(jié)課的教學(xué)，大部分學(xué)生能夠初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，理解分?jǐn)?shù)的含義，掌握分?jǐn)?shù)的讀寫方法以及分?jǐn)?shù)各部分的名稱。在教學(xué)過程中，通過創(chuàng)設(shè)生活情境導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。在探究新知環(huán)節(jié)，通過直觀演示、操作探究等方法，讓學(xué)生經(jīng)歷了分?jǐn)?shù)概念的形成過程，較好地突破了教學(xué)重難點(diǎn)。在教學(xué)中