人教版四年級語文上冊第六單元語文園地指導方案

人教版四年級語文上冊第六單元語文園地指導方案?一、單元內容概述本單元以"觀察"為主題，編排了《爬山虎的腳》《蟋蟀的住宅》《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》三篇課文?！杜郎交⒌哪_》細致地描寫了爬山虎生長的地方、葉子和腳的特點，以及它是如何一腳一腳往上爬的；《蟋蟀的住宅》介紹了蟋蟀住宅的特點和建造的過程，展現(xiàn)了蟋蟀的勤勞和智慧；《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》講述了魏格納從世界地圖上發(fā)現(xiàn)大陸漂移的故事，表現(xiàn)了科學家善于觀察、勇于探索的精神。通過本單元的學習，學生要了解課文是從哪些方面觀察事物的，學習作者觀察和表達的方法，培養(yǎng)細致觀察、連續(xù)觀察的習慣，激發(fā)學生對大自然的觀察興趣，提升學生的語文素養(yǎng)。二、語文園地各板塊指導目標與方法交流平臺1.指導目標引導學生回顧本單元課文中作者觀察的方法和角度，交流自己在觀察中的發(fā)現(xiàn)與體會，總結觀察的要點，提高學生的觀察和表達能力。2.指導方法回顧課文：讓學生再次閱讀本單元的三篇課文，思考作者是怎樣觀察的，如《爬山虎的腳》作者通過細致觀察爬山虎的腳的形狀、顏色、位置等，以及爬山虎是如何向上爬的過程，把觀察到的內容寫得生動具體。小組交流：組織學生分組交流自己在學習課文過程中的發(fā)現(xiàn)，分享自己在觀察某一事物時的方法和收獲。例如，有的學生可能觀察過螞蟻搬家，會說自己是從螞蟻的數(shù)量、隊伍的排列、搬運的物品等方面進行觀察的。全班分享：每組推選代表在全班分享小組交流的成果，教師適時引導學生傾聽、補充和評價。教師可以針對學生的發(fā)言進行總結和提煉，如觀察要有順序，要細致入微，要連續(xù)觀察等?？偨Y歸納：教師結合學生的交流，總結觀察的方法和要點，形成如下板書：觀察要有順序（從上到下、從整體到局部等）觀察要細致（注意事物的細微之處）觀察要連續(xù)（長時間觀察事物的變化）詞句段運用1.第一題指導目標讓學生體會比喻句的表達效果，學會運用比喻的修辭手法把句子寫生動，并能仿照例句改寫句子。指導方法體會比喻句：引導學生閱讀例句"莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。"讓學生找出比喻句中的本體（細絲）和喻體（蝸牛的觸角），體會比喻句把細絲比作蝸牛的觸角，形象地寫出了細絲的樣子，讓句子更加生動具體。拓展練習：讓學生從課文中再找出一些比喻句，如"爬山虎的葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。一陣風拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。"讓學生說說把什么比作什么，有什么表達效果。然后讓學生仿照例句，選擇生活中的事物寫比喻句，如"彎彎的月亮像一條小船掛在夜空中。"教師巡視指導，提醒學生注意本體和喻體要有相似之處。交流展示：組織學生交流自己寫的比喻句，互相評價，看看比喻是否恰當，句子是否通順。教師對學生的作品進行點評，表揚寫得好的句子，對存在問題的句子提出修改建議。2.第二題指導目標引導學生學習通過動作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物心情的方法，并能運用這種方法寫句子。指導方法分析例句：讓學生閱讀例句"當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。"體會作者把蟋蟀當作人來寫，賦予它"彈琴"的動作，讓句子充滿了趣味。再分析"他高興得一蹦三尺高。"通過"一蹦三尺高"這個動作描寫，生動地表現(xiàn)出他高興的心情。引導思考：教師提問："除了動作，還可以從哪些方面表現(xiàn)人物的心情呢？"引導學生思考神態(tài)描寫，如"他滿臉笑容，眼睛瞇成了一條縫。"通過"滿臉笑容""眼睛瞇成縫"的神態(tài)描寫，表現(xiàn)出人物高興的心情。練筆實踐：讓學生選擇一種心情，如"難過""生氣""緊張"等，運用動作和神態(tài)描寫寫一個句子。例如："他氣得滿臉通紅，雙手緊握拳頭，身體不停地顫抖。"教師鼓勵學生大膽想象，寫出自己的獨特感受。分享交流：學生完成后，同桌之間互相交流，分享自己寫的句子，互相提出修改意見。教師選取部分學生的句子進行全班展示，引導學生共同評價，看看動作和神態(tài)描寫是否準確地表現(xiàn)了人物的心情，句子是否通順合理。書寫提示1.指導目標讓學生了解"撇捺交叉點"的書寫要點，掌握左右結構、上下結構字的寬窄比例和高低關系，提高書寫的規(guī)范性和美觀性。2.指導方法觀察分析：出示"叉""父""爽"等含有撇捺交叉點的字，讓學生觀察撇捺交叉點的位置和形態(tài)，發(fā)現(xiàn)撇捺交叉時，撇要從交叉點的右上方起筆，捺要從交叉點的左下方起筆，交叉點在字的中心位置。示范書寫：教師在黑板上示范書寫含有撇捺交叉點的字，強調書寫的筆順和要點，如"叉"字，先寫橫撇，再寫捺，最后寫點，撇捺交叉處要寫得舒展。練習鞏固：讓學生在練習本上練習書寫含有撇捺交叉點的字，每個字寫35遍。教師巡視指導，糾正學生的書寫姿勢和筆畫錯誤，提醒學生注意撇捺的角度和交叉點的位置。拓展練習：出示一些左右結構、上下結構的字，如"準""樓""思""忘"等，讓學生觀察這些字的寬窄比例和高低關系。教師引導學生發(fā)現(xiàn)，左右結構的字要注意左窄右寬或左寬右窄，上下結構的字要注意上寬下窄或上窄下寬。然后讓學生在練習本上書寫這些字，教師巡視評價，及時給予反饋和指導。日積月累1.指導目標讓學生背誦和積累關于氣象的諺語，了解諺語的含義，感受氣象諺語的趣味性和實用性。2.指導方法初讀感知：讓學生自由朗讀氣象諺語，讀準字音，讀通句子。教師可以范讀一遍，糾正學生的讀音。讀完后，讓學生說說自己對這些諺語的初步理解。講解含義：結合諺語的字面意思，向學生講解每條諺語的含義。例如，"立了秋，把扇丟"意思是立秋之后，天氣逐漸轉涼，就不需要扇子了；"二八月，亂穿衣"指的是農歷二月和八月，天氣變化無常，人們穿衣的厚度也各不相同。通過講解，讓學生明白氣象諺語是人們在長期的生活實踐中總結出來的，與天氣變化有著密切的關系。朗讀背誦：讓學生反復朗讀諺語，加深印象?？梢圆捎枚喾N朗讀形式，如個人讀、小組讀、男女賽讀等。在熟讀的基礎上，引導學生背誦諺語。教師可以通過填空、接龍等方式幫助學生背誦，如"立了秋，（）""（），亂穿衣"。拓展延伸：讓學生收集其他氣象諺語，與同學交流分享。還可以讓學生觀察天氣變化，用所學的氣象諺語進行解釋，加深對諺語的理解和運用。三、教學資源準備1.制作本單元的教學課件，包括課文圖片、生字詞、重點句子、交流平臺的示例等，便于課堂教學展示。2.準備一些與觀察相關的視頻資料，如動植物生長過程的視頻、自然現(xiàn)象的視頻等，幫助學生直觀感受觀察的重要性和樂趣。3.收集一些優(yōu)秀的學生作文和范文，用于詞句段運用部分的教學，讓學生進行模仿和借鑒。4.準備田字格黑板、粉筆、練習本等書寫工具，為學生的書寫練習提供保障。四、教學時間安排語文園地的教學可以安排23課時，具體安排如下：第一課時1.交流平臺回顧本單元課文，小組交流觀察方法和體會。全班分享，教師總結歸納觀察要點。2.詞句段運用第一題體會比喻句的表達效果。仿照例句寫比喻句，交流展示并評價。第二課時1.詞句段運用第二題分析例句中通過動作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物心情的方法。學生選擇一種心情，運用動作和神態(tài)描寫寫句子，分享交流并評價。2.書寫提示觀察含有撇捺交叉點的字，教師示范書寫。學生練習書寫含有撇捺交叉點的字，拓展練習左右結構、上下結構的字。第三課時1.日積月累初讀感知氣象諺語。講解諺語含義，朗讀背誦。拓展延伸，收集其他氣象諺語并交流分享。2.總結語文園地的學習內容，對學生的學習表現(xiàn)進行評價，布置相關的課后作業(yè)，如讓學生繼續(xù)觀察生活中的事物，運用所學的觀察方法和表達技巧寫一篇短文等。五、教學評價1.課堂表現(xiàn)評價觀察學生在課堂上的參與度，包括是否積極回答問題、參與小組討論、發(fā)表自己的觀點等。對于主動分享觀察經驗、積極思考并提出有價值問題的學生給予表揚和鼓勵。2.交流平臺評價評價學生在交流平臺環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)，看其是否能夠準確回顧課文中的觀察方法，清晰地表達自己在觀察中的發(fā)現(xiàn)和體會，是否能夠認真傾聽他人發(fā)言并給予合理的評價和補充。3.詞句段運用評價第一題：評價學生所寫比喻句是否恰當，本體和喻體是否有相似之處，句子是否通順、生動。第二題：看學生運用動作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物心情的句子是否準確地傳達了所描述的心情，描寫是否具體、形象。4.書寫提示評價觀察學生的書寫姿勢是否正確，筆畫是否規(guī)范，含有撇捺交叉點的字以及左右結構、上下結構的字的書寫是否符合寬窄比例和高低關系，書寫是否工整、美觀。5.日積月累評價檢查學生對氣象諺語的背誦情況，看其是否能夠準確、流利地背誦。通過提問等方式了解學生對諺語含義的理解程度，評價學生在拓展延伸環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)，如收集諺語的數(shù)量和質量，以及對諺語的運用能力。六、教學注意事項1.在教學過程中，要充分調動學生的積極性和主動性，鼓勵學生自主觀察、思考和交流，讓學生成為學習的主人。2.對于觀察方法的指導，要結合具體的課文內容和學生的生活實際，讓學生易于理解和接受。同時，要引導學生在實踐中不斷運用這些方法，提高觀察和表達能力。3.在詞句段運用的教學中，要注重引導學生進行模仿和創(chuàng)新。先讓學