幼兒園課程概論 教案 主題3 設(shè)計與實施幼兒園課程

主題3設(shè)計與實施幼兒園課程共4課時課程探尋1設(shè)計與實施領(lǐng)域課程教學(xué)內(nèi)容一、認(rèn)識領(lǐng)域課程的沿革二、認(rèn)識領(lǐng)域課程的內(nèi)涵與特點三、設(shè)計領(lǐng)域課程四、實施領(lǐng)域課程任務(wù)目標(biāo)1.能了解幼兒園領(lǐng)域課程發(fā)展的歷史脈絡(luò)。2.能領(lǐng)會幼兒園領(lǐng)域課程的內(nèi)涵與特點。3.能掌握幼兒園領(lǐng)域課程設(shè)計與實施的基本要領(lǐng)。教學(xué)重點幼兒園領(lǐng)域課程設(shè)計與實施的基本要領(lǐng)教學(xué)難點幼兒園領(lǐng)域課程設(shè)計與實施的基本要領(lǐng)教學(xué)方法討論法、講授法、案例分析法、圖片展示教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)PPT、案例文本、圖片、教學(xué)活動案例教學(xué)環(huán)節(jié)與主要內(nèi)容教學(xué)活動【任務(wù)書】熟悉我國幼兒園領(lǐng)域課程的發(fā)展歷程，把握領(lǐng)域課程的重要地位，以幼兒作為領(lǐng)域課程的起點，在掌握領(lǐng)域課程內(nèi)涵和設(shè)計要求的基礎(chǔ)上，設(shè)計與實施一節(jié)領(lǐng)域活動。【任務(wù)準(zhǔn)備】1.閱讀、分析任務(wù)書。2.學(xué)習(xí)《綱要》《指南》，掌握五大領(lǐng)域的目標(biāo)、內(nèi)容、要求與教育建議。3.通過查閱資料，了解不同領(lǐng)域的學(xué)科知識?！救蝿?wù)實施】步驟一認(rèn)識領(lǐng)域課程的沿革引導(dǎo)問題領(lǐng)域課程經(jīng)歷了哪些演變過程？步驟二認(rèn)識領(lǐng)域課程的內(nèi)涵與特點引導(dǎo)問題什么是領(lǐng)域課程？它有哪些特點？1.領(lǐng)域課程的內(nèi)涵領(lǐng)域課程就是將幼兒園課程分為若干個領(lǐng)域，以領(lǐng)域為單位組織和實施的幼兒教育課程，它按照幼兒學(xué)習(xí)活動的范疇，將幼兒需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容相對劃分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域。2.領(lǐng)域課程的特點領(lǐng)域知識和經(jīng)驗區(qū)別于學(xué)科知識和經(jīng)驗，它是在長期的幼兒教育實踐中經(jīng)過梳理所呈現(xiàn)的幼兒應(yīng)當(dāng)獲得的知識和經(jīng)驗，這些知識和經(jīng)驗固然要從學(xué)科的角度考慮其系統(tǒng)性，但更要立足于幼兒的生活事實，符合幼兒的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)需要。步驟三設(shè)計領(lǐng)域課程引導(dǎo)問題如何設(shè)計領(lǐng)域課程？1.把握領(lǐng)域關(guān)鍵知識或關(guān)鍵經(jīng)驗，設(shè)計課程目標(biāo)2.以幼兒日常生活為基礎(chǔ)，精選課程內(nèi)容3.以幼兒原有經(jīng)驗及身心發(fā)展特點為依據(jù)，設(shè)計活動過程步驟四實施領(lǐng)域課程引導(dǎo)問題如何實施領(lǐng)域課程？1.發(fā)揮系統(tǒng)性的優(yōu)勢，循序漸進(jìn)地開展活動領(lǐng)域課程明確了各領(lǐng)域幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的方面，明確了各領(lǐng)域的核心價值，較為清晰地呈現(xiàn)出各領(lǐng)域之間的關(guān)系。2.確立整合意識，使各領(lǐng)域之間有機聯(lián)系領(lǐng)域課程的實施并不是將幼兒園課程分門別類地劃分成具體、獨立的科目。領(lǐng)域課程之間的聯(lián)系主要有以下幾種方式：（1）聚焦式整合：多領(lǐng)域聯(lián)系，共同指向目標(biāo)的實現(xiàn)（2）發(fā)散式整合：以某個領(lǐng)域為重點，向其他活動滲透【任務(wù)評價】填寫任務(wù)評價表通過講解，明確本次課的教學(xué)任務(wù)。通過問題引導(dǎo)和知識鏈接讓學(xué)生認(rèn)識領(lǐng)域課程的沿革。通過問題引導(dǎo)和知識鏈接讓學(xué)生認(rèn)識認(rèn)識領(lǐng)域課程的內(nèi)涵與特點。通過問題引導(dǎo)和知識鏈接讓學(xué)生能進(jìn)行設(shè)計領(lǐng)域課程和實施領(lǐng)域課程。板書設(shè)計教學(xué)反思主題3設(shè)計與實施幼兒園課程共4課時課程探尋2設(shè)計與實施主題課程教學(xué)內(nèi)容一、認(rèn)識主題課程的沿革二、認(rèn)識主題課程的內(nèi)涵與特點三、設(shè)計主題課程四、實施主題課程任務(wù)目標(biāo)1.能了解幼兒園主題課程發(fā)展的歷史脈絡(luò)。2.能領(lǐng)會幼兒園主題課程的內(nèi)涵與特點。3.能掌握幼兒園主題課程設(shè)計與實施的基本要領(lǐng)。教學(xué)重點幼兒園主題課程設(shè)計與實施的基本要領(lǐng)教學(xué)難點幼兒園主題課程設(shè)計與實施的基本要領(lǐng)教學(xué)方法討論法、講授法、案例分析法、圖片展示教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)PPT、案例文本、圖片、教學(xué)活動案例教學(xué)環(huán)節(jié)與主要內(nèi)容教學(xué)活動【任務(wù)書】理解主題課程的發(fā)展歷程，掌握主題課程的內(nèi)涵與特點，依據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗和興趣需要，預(yù)設(shè)和生成課程主題、編制主題課程網(wǎng)絡(luò)圖、確定課程目標(biāo)，并通過集體教學(xué)活動、區(qū)域活動、生活活動等方式，有針對性地開展課程實踐?！救蝿?wù)準(zhǔn)備】1.閱讀、分析任務(wù)書。2.學(xué)習(xí)同業(yè)教材中關(guān)于“幼兒園主題課程”的相關(guān)知識。3.向有經(jīng)驗的教師請教，熟悉幼兒園經(jīng)常開展的幼兒感興趣的主題活動?！救蝿?wù)實施】步驟一認(rèn)識主題課程的沿革引導(dǎo)問題主題課程的起源是什么？發(fā)展歷程是怎樣的？1.主題課程的起源2.我國幼兒園主題課程的發(fā)展歷程步驟二認(rèn)識主題課程的內(nèi)涵與特點引導(dǎo)問題主題課程的內(nèi)涵與特點分別是什么？1.主題課程的內(nèi)涵主題原指文學(xué)作品的中心思想或思想內(nèi)容的核心。運用到課程領(lǐng)域，主題意指課程的某一單元、某個時段討論、探索的中心話題。幼兒園課程中的主題不僅指中心議題本身，還包括中心議題蘊含的或與中心議題相關(guān)的問題、現(xiàn)象及事件等。主題課程是指引導(dǎo)幼兒圍繞生活中的某個中心話題，以游戲和活動為基本形式開展相互關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí)活動，使幼兒獲得相關(guān)經(jīng)驗的系列教育活動。在形式上，這些教育活動可以是集體教學(xué)活動、區(qū)域活動、游戲活動、生活活動、自由活動、環(huán)境創(chuàng)設(shè)及家園合作等。2.主題課程的特點主題課程強調(diào)以幼兒生活中具體、自然的事物為中心，讓幼兒圍繞中心話題進(jìn)行相關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí)活動，使幼兒獲得整體化、綜合化的新經(jīng)驗。主題課程具有以下特點：①每個主題都有一個合適的內(nèi)核，它能把與主題相關(guān)的內(nèi)容組織起來，相關(guān)的內(nèi)容圍繞在內(nèi)核周圍，形成團狀的結(jié)構(gòu)。②主題課程關(guān)注幼兒的生活經(jīng)驗，強調(diào)關(guān)注幼兒的興趣與需求，從幼兒在日常生活中關(guān)注、感興趣或正在探索經(jīng)歷的事件中捕捉幼兒關(guān)注的問題，提煉并確定活動的目標(biāo)、內(nèi)容。有些主題太多地關(guān)注過去、關(guān)注成人的生活，沒有反映現(xiàn)實的、幼兒的生活，往往難以為幼兒所接受。③主題課程的內(nèi)容通常是多維的，具有可置換性，但這些內(nèi)容具有一定的聯(lián)系性，幼兒可以通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)獲得相對完整而深入的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。④主題課程活動過程中知識的建構(gòu)是教師與幼兒在互動、交流與對話中形成的，師幼之間是互助合作、平等的關(guān)系。步驟三設(shè)計主題課程引導(dǎo)問題如何設(shè)計主題課程？1.主題課程的主題選擇（1）主題課程的類型（2）主題課程的主題來源選擇主題的主體可以是教師、幼兒、課程編制者或其他人，但不管主體是誰，都應(yīng)該從幼兒的視角把握幼兒的需求，以幼兒自身或生活中的事件為主。2.主題課程網(wǎng)絡(luò)圖的編制主題課程圍繞核心主題，廣延性地羅列幼兒熟悉的生活事件，然后篩選出可以引導(dǎo)和促進(jìn)幼兒認(rèn)知、技能（能力）及情感等方面發(fā)展的生活事件，從而形成學(xué)習(xí)內(nèi)容的主題網(wǎng)絡(luò)圖。（1）主題課程網(wǎng)絡(luò)核心的確定（2）主題課程網(wǎng)絡(luò)圖的展開方式主題課程網(wǎng)絡(luò)圖的展開可以有以下幾種方式：①要素分析的方式。②活動分析的方式。③情境分析的方式。④問題分析的方式。3.主題課程的目標(biāo)設(shè)計主題課程具有豐富性、開放性的特點。因此，其網(wǎng)絡(luò)圖的編制目標(biāo)的安排不是一成不變的，需要教師在預(yù)設(shè)目標(biāo)的基礎(chǔ)上緊密關(guān)注幼兒的活動，不斷生成課程的目標(biāo)。（1）制訂預(yù)設(shè)目標(biāo)主題選定后，教師針對幼兒的年齡和心理特點，全面考慮幼兒的生活實際，將幼兒的經(jīng)驗、興趣與長遠(yuǎn)發(fā)展聯(lián)系起來，預(yù)設(shè)活動的總目標(biāo)。（2）把握生成性目標(biāo)學(xué)習(xí)是教師和幼兒共同建構(gòu)經(jīng)驗的過程，是一個不斷反思和對話的過程。主題課程的目標(biāo)不是僵化、固定的，而是在學(xué)習(xí)的過程中慢慢浮現(xiàn)出來的。教師可通過觀察，判斷幼兒發(fā)展的水平，決定對幼兒的哪些方面提供進(jìn)一步的支持。（3）兼顧個別化目標(biāo)教師應(yīng)觀察個別幼兒的言行舉止，收集他們的作品，了解幼兒已經(jīng)知道什么、可以做什么，發(fā)現(xiàn)幼兒的已有經(jīng)驗和掌握的知識與技能，對幼兒的行為信息進(jìn)行整理，建立個別幼兒發(fā)展的目標(biāo)，形成新的教育思路，促進(jìn)幼兒的個性化發(fā)展。步驟四實施主題課程引導(dǎo)問題主題課程的實施路徑有哪些？1.通過集體教學(xué)活動實施主題課程集體教學(xué)活動是教師在主題活動過程中預(yù)設(shè)的活動，其目的是幫助幼兒討論問題、尋找辦法、分享發(fā)現(xiàn)、推進(jìn)探索進(jìn)程。在主題課程的實施過程中，集體活動起著提綱挈領(lǐng)的作用。（1）聚焦主題在主題課程實施的開始階段，教師可通過集體教學(xué)活動，組織頭腦風(fēng)暴式的競猜游戲、談話活動、繪畫羅列等，了解幼兒的已有經(jīng)驗，梳理形成計劃式的主題網(wǎng)絡(luò)圖。（2）實踐探索在此階段，在已經(jīng)形成的主題引導(dǎo)下，幼兒進(jìn)行任務(wù)分工，借助成人的支持，收集資料、開展討論、實地參觀訪問、進(jìn)行經(jīng)驗交流分享等活動。（3）總結(jié)反思開展主題課程是為了促進(jìn)幼兒認(rèn)知、情感、技能等方面的整體發(fā)展，這個過程具有極強的生成性。①總結(jié)性談話活動。②分享活動。③慶祝活動。3.通過生活活動實施主題課程幼兒的日常生活蘊含著豐富的健康、科學(xué)、語言、社會和藝術(shù)等方面的價值和意義。把幼兒的生活放在幼兒園教育的核心地位并加以切實關(guān)注，是幼兒園教育的基本要求?！救蝿?wù)評價】填寫任務(wù)評價表通過講解，明確本次課的教學(xué)任務(wù)。通過問題引導(dǎo)和知識鏈接學(xué)生能認(rèn)識主題課程的沿革。通過問題引導(dǎo)和知識鏈接讓學(xué)生認(rèn)識主題課程的內(nèi)涵與特點。通過問題引導(dǎo)和知識鏈接讓學(xué)生能進(jìn)行設(shè)計主題課程和實施主題課程。板書設(shè)計教學(xué)反思主題3設(shè)計與實施幼兒園課程共4課時課程探尋3設(shè)計與實施區(qū)域活動課程教學(xué)內(nèi)容一、了解區(qū)域活動課程的沿革二、了解區(qū)域活動課程的內(nèi)涵與特點三、了解區(qū)域活動課程的設(shè)計四、實施區(qū)域活動課程任務(wù)目標(biāo)1.能了解幼兒園區(qū)域活動課程發(fā)展的歷史脈絡(luò)。2.能領(lǐng)會幼兒園區(qū)域活動課程的內(nèi)涵與特點。3.能掌握幼兒園區(qū)域活動課程設(shè)計與實施的基本要領(lǐng)。教學(xué)重點幼兒園區(qū)域活動課程設(shè)計與實施的基本要領(lǐng)教學(xué)難點幼兒園區(qū)域活動課程設(shè)計與實施的基本要領(lǐng)教學(xué)方法討論法、講授法、案例分析法、圖片展示教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)PPT、案例文本、圖片、教學(xué)活動案例教學(xué)環(huán)節(jié)與主要內(nèi)容教學(xué)活動【任務(wù)書】了解區(qū)域活動課程的起源及其在我國的生長和發(fā)展，正視其對幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展所帶來的價值，掌握區(qū)域活動課程的內(nèi)涵與特點，創(chuàng)設(shè)適合幼兒發(fā)展的區(qū)域活動，并合理運用課程實施方式，發(fā)揮指導(dǎo)作用，更好地為幼兒的主動發(fā)展服務(wù)?！救蝿?wù)準(zhǔn)備】1.閱讀、分析任務(wù)書。2.學(xué)習(xí)同業(yè)教材中關(guān)于“幼兒園區(qū)域活動課程”的相關(guān)知識。3.查閱資料，學(xué)習(xí)游戲論的相關(guān)理論，以及兒童心理學(xué)和教育學(xué)的專業(yè)知識?！救蝿?wù)實施】步驟一了解區(qū)域活動課程的沿革引導(dǎo)問題區(qū)域活動課程的源頭在哪里？有哪些有區(qū)域活動課程？1.區(qū)域活動的起源區(qū)域活動課程形式源于西方教育體系。2.我國幼兒園區(qū)域活動課程的發(fā)展歷程（1）區(qū)域活動理念的引進(jìn)——集體教學(xué)活動的變式（2）安吉游戲?qū)^(qū)域活動的探索（3）南京市北京東路小學(xué)附屬幼兒園對區(qū)域活動的探索步驟二了解區(qū)域活動課程的內(nèi)涵與特點引導(dǎo)問題區(qū)域活動課程的內(nèi)涵與特點是什么？1.區(qū)域活動課程的內(nèi)涵區(qū)域活動是指教育者以幼兒感興趣的活動材料和活動方式為依據(jù)，充分利用幼兒園室內(nèi)外環(huán)境，將其相對劃分為不同的區(qū)域，并在這些區(qū)域提供豐富的材料，供幼兒自主選擇，讓幼兒通過與材料、環(huán)境、同伴的充分互動獲得個性化的學(xué)習(xí)與發(fā)展的一種幼兒園課程形式。作為幼兒學(xué)習(xí)活動的一種重要形式，區(qū)域活動在幼兒一日活動中具有重要的地位。（1）幼兒活動的自由性、自主性和個性化（2）教師指導(dǎo)的間接性步驟三了解區(qū)域活動課程的設(shè)計引導(dǎo)問題如何設(shè)計區(qū)域活動課程？1.區(qū)域活動課程的空間創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動課程中，活動區(qū)的內(nèi)涵具有雙重性。一方面，活動區(qū)占據(jù)實在的空間，是幼兒在此環(huán)境中開展活動的物質(zhì)場所；另一方面，活動區(qū)也是幼兒探索與建構(gòu)認(rèn)知的一個意義場所，具有核心的主題，活動區(qū)中的符號標(biāo)記、物質(zhì)材料、活動規(guī)則等都綜合地體現(xiàn)了這個核心主題。（1）按領(lǐng)域分區(qū)根據(jù)《綱要》與《指南》中的領(lǐng)域劃分，分別設(shè)置健康區(qū)（含體育區(qū)）、語言區(qū)、社會區(qū)、科學(xué)區(qū)（含數(shù)學(xué)區(qū)）、藝術(shù)區(qū)（含音樂區(qū)、美術(shù)區(qū)）。還可以根據(jù)活動的需要，對這些區(qū)域進(jìn)行更細(xì)致的劃分，為幼兒的自主游戲和探索學(xué)習(xí)活動提供支持。（2）按情境分區(qū)把幼兒的生活看作一個互動、立體的生態(tài)系統(tǒng)，其中包含了微觀、中觀、宏觀三個層次的典型情境，（3）按功能分區(qū)根據(jù)活動的功能劃分，活動區(qū)可以分為表現(xiàn)型活動區(qū)、探索型活動區(qū)、運動型活動區(qū)、欣賞型活動區(qū)四種類型。2.建立區(qū)域活動的基本規(guī)則區(qū)域活動是幼兒自主化的建構(gòu)活動，但是也有一定的限制，如果一味地放任自流，必然會導(dǎo)致區(qū)域的雜亂和活動的無序。（1）建立進(jìn)區(qū)、換區(qū)、離區(qū)規(guī)則（2）建立按場地活動的規(guī)則（3）建立學(xué)習(xí)材料使用的規(guī)則（4）建立講衛(wèi)生的規(guī)則3.區(qū)域活動材料的投放區(qū)域活動課程是以物質(zhì)材料為導(dǎo)向的課程，其根本特征是以物質(zhì)材料引發(fā)幼兒經(jīng)驗的建構(gòu)，支持幼兒經(jīng)驗的呈現(xiàn)。區(qū)域活動材料投放需要注意以下幾個方面：（1）材料的適宜性（2）材料的層次性（3）材料的相對獨立性a4.區(qū)域活動課程的目標(biāo)幼兒的經(jīng)驗是區(qū)域活動課程目標(biāo)的基礎(chǔ)與源泉。在制訂目標(biāo)的過程中，教師既要關(guān)注幼兒的直接體驗，又要關(guān)注對原有經(jīng)驗的不斷超越；既要關(guān)注幼兒個別化的經(jīng)驗特征與經(jīng)驗建構(gòu)，又要關(guān)注普適性的經(jīng)驗水平的準(zhǔn)則依據(jù)。（1）在觀察中發(fā)現(xiàn)（2）在共玩中引導(dǎo)（3）在對話中提升（4）在記錄中呈現(xiàn)步驟四實施區(qū)域活動課程引導(dǎo)問題如何實施區(qū)域活動課程？1.區(qū)域活動課程實施的過程以幼兒活動能力的發(fā)展為依據(jù)，區(qū)域活動課程實施的基本過程主要有以下幾種形式：（1）三段式三段式的活動過程由三部分組成：互動導(dǎo)入+進(jìn)區(qū)活動+交流與評價。（2）二段式a二段式有以下兩種形式：①開始環(huán)節(jié)導(dǎo)入+幼兒進(jìn)區(qū)活