2024年電大?？茖W(xué)前教育學(xué)前兒童藝術(shù)教育美術(shù)試題及答案好

中央廣播電視大學(xué)-第二學(xué)期“開放?？啤逼谀┛荚噷W(xué)前小朋友藝術(shù)教育（美術(shù)）試題一、填空題（每題2分，共10分）1．色彩的利用是指學(xué)前小朋友利用認(rèn)識(shí)的顏色來(lái)體現(xiàn)物體形象，并通過(guò)顏色的對(duì)比、——、重復(fù)等變化來(lái)豐富畫面，從而體現(xiàn)自己的情緒、情感。2.一-----------一是指由小朋友自己獨(dú)立確定詳細(xì)內(nèi)容、形式和體現(xiàn)措施，教師協(xié)助完成的繪畫。3．繪畫的題材是指創(chuàng)作者在生活中形成的，依照一定的創(chuàng)作意圖進(jìn)行選擇、改造或想象而進(jìn)入作品的一定--------------4．探討美術(shù)作品所蘊(yùn)涵的意義，必須在整體與部分的辯證運(yùn)動(dòng)中進(jìn)行。為此，加達(dá)默爾提出了“____”的措施，5．中國(guó)古代美術(shù)教育分為以精神性為主旨的美術(shù)教育和以實(shí)用性為主旨的美術(shù)教育，前者被稱為重“藝”的美術(shù)教育，后者則被稱為重“-------------”的美術(shù)教育。二、選擇題（每題2分，共20分）1．主張?jiān)O(shè)置胎教院、乳兒院、幼兒園等一套養(yǎng)育機(jī)構(gòu)，以替代家庭教育的教育家是()。A.蔡元培B．陳鶴琴C．張雪門2.1927年，()先生在陳鶴琴等人的協(xié)助下創(chuàng)辦了中國(guó)一個(gè)鄉(xiāng)村幼兒園——南京燕子磯幼兒園，采取了某些平民化、因地制宜的方進(jìn)行藝術(shù)教育活動(dòng)。A．張雪門B．陶行知C．陳鶴琴3．陳鶴琴把小朋友繪畫的發(fā)展分為四個(gè)時(shí)期涂鴉期象征期定型期和()。A．概念期B．寫實(shí)期C．寫生期4．美術(shù)形象的存在方式依賴()。A.形象B．主題C．空間5．()以為小朋友繪畫的原因是來(lái)自于小朋友內(nèi)心的一個(gè)沖動(dòng)。A．天賦說(shuō)B．生理機(jī)能說(shuō)C．刺激反應(yīng)說(shuō)6．屠美如以為不一樣時(shí)期的小朋友繪畫有著不一樣的特性，小朋友只能畫出一個(gè)物體的空間，不過(guò)不能參考一條軸線體現(xiàn)一系列物體的相對(duì)高度，是()的體現(xiàn)。A．雙軸階段．B．單軸階段C．前軸階段7．小朋友美術(shù)繪畫課的基本措施有寫生畫、()、命題畫、意愿畫。A．素描B．設(shè)計(jì)C．臨摹8．學(xué)前小朋友美術(shù)教學(xué)的組織標(biāo)準(zhǔn)有審美性標(biāo)準(zhǔn)、()標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)踐性標(biāo)準(zhǔn)。A．實(shí)用性B．目標(biāo)性C．創(chuàng)造性9.3歲左右的小朋友開始萌發(fā)了()，即優(yōu)美形態(tài)的審美態(tài)度，對(duì)優(yōu)美事物的偏愛和識(shí)別優(yōu)美物體的審美敏感性及對(duì)應(yīng)的美感體驗(yàn)。A．審美心理B．創(chuàng)造心理C．制作心理10.幼兒園環(huán)境的設(shè)計(jì)要兼具()和美觀性，更要符合小朋友的審美趣味，環(huán)境美化包括室內(nèi)與室外環(huán)境的布置。A．原創(chuàng)性B．實(shí)用性C．活潑性三、簡(jiǎn)答題（每題10分，共40分）1．學(xué)前小朋友美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的描述階段？2．幼兒命題畫的三個(gè)條件？3．怎樣引導(dǎo)學(xué)前小朋友進(jìn)行有效的觀測(cè)？4．教師引導(dǎo)小朋友進(jìn)行泥塑活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意哪些？四、論述題（共30分）學(xué)前小朋友美術(shù)觀賞教學(xué)需要作哪些準(zhǔn)備？又透過(guò)哪幾個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)‘？試卷代號(hào)：2506中央廣播電視大學(xué)-第二學(xué)期“開放?？啤逼谀┛荚噷W(xué)前小朋友藝術(shù)教育（美術(shù)）試題答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（供參考）7月一、填空題（每題2分，共10分）1．漸變2．意愿畫3．生活現(xiàn)象4．解釋學(xué)循環(huán)5．技二、選擇題（每題2分，共20分）1．A2．B3．B4．C5．A6．C7．C8．C9．A10．B三、簡(jiǎn)答題（每題10分，共40分）1．所謂描述，是指陳述美術(shù)作品外在的可立即指稱的視覺對(duì)象，而不包括作品的含義及其價(jià)值的認(rèn)定。假如作品是寫實(shí)的，則要指出作品包括哪些形象，如作品中所包括的人物、動(dòng)物、景物、物品等。假如作品是抽象的，則要指出重要的形狀、色彩及其運(yùn)動(dòng)的趨向。為此，教師能夠用提問的方式來(lái)進(jìn)行。2．一是要有直接的（幼兒在幼兒園或家里親身感受的）或間接的（幼兒在電影、電視、圖書上看到過(guò)的）生活經(jīng)歷；二是圖畫形象基本上是畫過(guò)的；三是幼兒有初步想象作畫的習(xí)慣。3．①選擇可供學(xué)前小朋友觀賞感知的對(duì)象。美術(shù)心理學(xué)的研究表白，來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活自身并且通過(guò)創(chuàng)作者親身體驗(yàn)過(guò)的知覺材料遠(yuǎn)比間接的知覺刺激重要得多。②注意感知內(nèi)容的科學(xué)性藝術(shù)活動(dòng)中的審美感知不一樣于科學(xué)活動(dòng)中的感知。科學(xué)活動(dòng)中感知的目標(biāo)在于觀測(cè)客觀事實(shí)，形成科學(xué)概念，強(qiáng)調(diào)的是“真”。③注意感知過(guò)程中措施的合理性，藝術(shù)知覺重要是完形知覺和超完形知覺，對(duì)部分的感知是為藝術(shù)整體服務(wù)的。④注意感知過(guò)程中語(yǔ)言的引導(dǎo)性。4．第一，教師自己要了解泥塑活動(dòng)中所使用的粘泥、橡皮泥和面團(tuán)的特性。第二，彩塑是具備民族特色的工藝品，因而，在幼兒園大班時(shí)，教師可引導(dǎo)小朋友對(duì)自己制作的泥塑作品進(jìn)行著色描繪以美化作品。第三，教師在評(píng)價(jià)小朋友的泥塑作品時(shí)不應(yīng)把重點(diǎn)放在追求作品的精準(zhǔn)與細(xì)致上，而應(yīng)重視小朋友泥塑操作的過(guò)程及作品整體的稚拙感。第四，妥善處理小朋友的泥塑作品。四、論述題（共30分）要點(diǎn)描述：(1)深入了解小朋友對(duì)觀賞的特殊態(tài)度、情感、信念和價(jià)值觀，他們對(duì)美術(shù)體現(xiàn)形式的情感和理念。每個(gè)孩子的能力是不一樣樣的，一定要以小朋友能接收的程度作為課程教學(xué)的起點(diǎn)。(2)教師要具備一定的藝術(shù)素養(yǎng)，有較為廣泛的藝術(shù)知識(shí)和技能，并能不停學(xué)習(xí)，富有挑戰(zhàn)冒險(xiǎn)的精神，為小朋友提供豐富的美感經(jīng)驗(yàn)，用富有創(chuàng)意的課題吸引小朋友的興趣。(3)選擇經(jīng)典性的藝術(shù)作品，向小朋友作系列的簡(jiǎn)介，能夠開拓小朋友的視野，訓(xùn)練小朋友藝術(shù)的敏感性。(4)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的教學(xué)、學(xué)習(xí)環(huán)境，有足夠的畫冊(cè)、幻燈片、錄像、錄音等設(shè)置，能常常有機(jī)會(huì)接觸畫家，參觀美術(shù)館、博物館，有進(jìn)行創(chuàng)作練習(xí)活動(dòng)的場(chǎng)所。透過(guò)下列四個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)：(1)感覺的層次。(2)智慧的層次。(3)體現(xiàn)的層次。(4)創(chuàng)造性的層次。

中央廣播電視大學(xué)-第一學(xué)期“開放?？啤逼谀┛荚噷W(xué)前小朋友藝術(shù)教育【美術(shù)）試題一、填空題（每題2分，共10分）1．學(xué)前小朋友美術(shù)教育具備美術(shù)教育的一般含義，但它又具備不一樣于一般美術(shù)教育的某些特性，學(xué)前小朋友的美術(shù)教育也可通過(guò)美術(shù)和____兩方面體現(xiàn)出來(lái)。2.一--通過(guò)對(duì)實(shí)物的觀測(cè)進(jìn)行描繪，能夠使幼兒自覺地去注意周圍生活中感興趣的事物，協(xié)助幼兒提升觀測(cè)能力和專注能力。3.一-一曾提出幼兒園應(yīng)實(shí)行友好的生活教育，對(duì)束縛幼兒個(gè)性發(fā)展的封建老式的教學(xué)措施，他的思想對(duì)當(dāng)初的幼兒美術(shù)教的發(fā)展起了一定的影響。4．阿恩海姆以____心理學(xué)的理論為依據(jù)，以為感知力是從整體到局部，通過(guò)一個(gè)知覺分化的過(guò)程發(fā)展而來(lái)的。5．繪畫的形式語(yǔ)言是指線條、形狀、____、色彩、構(gòu)圖等美術(shù)要素，是繪畫體現(xiàn)的伎倆。二、選擇題（每題2分，共20分）1．()深刻揭示了美術(shù)與道德的關(guān)系，他說(shuō)：“美術(shù)之目標(biāo)，雖與道德不盡符，然其力足以淵邃人之性情，高尚人之好尚，亦可輔道德以為治?！盇．魯迅B．陶行知C．康有為2.20世紀(jì)早期，在我國(guó)建立幼兒園時(shí)，造型美術(shù)教學(xué)措施重要是摹仿采納經(jīng)由日本傳來(lái)的()以造型性游戲和手工制作為主的教學(xué)模式。A．蒙臺(tái)梭利B．福祿倍爾C．岡倉(cāng)覺3．()是分析對(duì)象之間的關(guān)系，也就是分析作品中各部分之間組合的情形，如造型、色彩、構(gòu)圖等形式語(yǔ)言和對(duì)稱、均衡、節(jié)奏、韻律、變化、統(tǒng)一等組成原理的應(yīng)用。A．形式分析B．描述C．解釋4．小朋友美術(shù)繪畫課的基本措施有臨摹畫、寫生畫、()、意愿畫和裝飾畫。A．命題畫B．創(chuàng)作廄C想象畫5．在線條上，水平線意味著放松、安靜與休止；()意味著靜態(tài)張力、準(zhǔn)備就緒、抵抗力、支撐；斜線意味著動(dòng)作、活力和不平衡；弧線、曲線；波浪線給人以流暢、舒緩、優(yōu)雅之感。A．直折線B．垂直線C．衄直線6．以畫面色彩與再現(xiàn)客觀事物或體現(xiàn)主觀情感有無(wú)關(guān)系及關(guān)系的親密程度為標(biāo)準(zhǔn)，幼兒對(duì)色彩的利用能夠分為涂抹階段、()、再現(xiàn)和體現(xiàn)階段三個(gè)階段。A．裝飾階段B．興趣階段C．游戲階段7．不一樣年齡的幼兒，在能力上相差很大，而不一樣類型的繪畫使用的工具也不一樣，因此要依照幼兒的能力選擇適宜的繪畫種類，才能收到預(yù)期的效果。如低年齡段的幼兒宜用硬筆，不宜用()。A．油畫棒B．蠟筆C．毛筆8．臺(tái)灣地區(qū)資深美術(shù)教育工作者()在其著作《幼兒畫教學(xué)藝術(shù)》一書中從五個(gè)方面來(lái)評(píng)價(jià)幼兒的美術(shù)作品，這些正是在進(jìn)行學(xué)前小朋友美術(shù)學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)時(shí)值得注意的方面。A．潘元石B．潘公凱C．潘元豐9．()小朋友繪畫教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)中需要引導(dǎo)小朋友學(xué)習(xí)深淺、冷暖顏色的搭配，并初步學(xué)習(xí)依照畫面的需要，恰本地使用顏色體現(xiàn)自己的情感。A.2-3歲B．3-4歲C．4-5歲10.阿恩海姆的研究重要集中在探索美術(shù)是怎樣與()和視思維聯(lián)系在一起的。A．聽知覺B．觸知覺C．視知覺三、筒答題（每題10分，共40分】1．成就感方面是觀測(cè)和評(píng)價(jià)幼兒對(duì)自己美術(shù)成果的見解怎樣的標(biāo)準(zhǔn)，幼兒在這方面的行為體現(xiàn)為哪幾個(gè)類型？2.3歲～4歲小朋友繪畫教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)是什么？3.4歲～5歲小朋友手工教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)是什么？4．在對(duì)話法的實(shí)行中，教師應(yīng)注意哪幾點(diǎn)？四、論述題（共30分）什么是加登納的多元智能理論，其對(duì)我國(guó)學(xué)前小朋友美術(shù)教育有何影響？試卷代號(hào)：2506中央廣播電視大學(xué)-第一學(xué)期“開放?？啤逼谀┛荚噷W(xué)前小朋友藝術(shù)教育（美術(shù)）試題答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（供參考）1月一、填空題（每題2分，共10分）1．教育2．寫生畫3．陶行知4．格式塔5．明暗二、選擇題（每題2分，共20分）1．A2．B3．A4．A5．B6．A7．C8．A9．Cio.C三、簡(jiǎn)答題（每題10分，共40分）1·成就感方面是觀測(cè)和評(píng)價(jià)幼兒對(duì)自己美術(shù)成果的見解怎樣的標(biāo)準(zhǔn)，幼兒在這方面的行為體現(xiàn)能夠分為如下四種類型：第一，自己以為很成功，積極請(qǐng)他人看自己的作品，并講解作品的含義；能慷慨地將作品贈(zèng)人。第二，對(duì)自己的作品感覺滿意，但不積極展示，聽到他人的稱贊感到愉快，希望保存作品。第三，以為不太成功，接收他人的見解，希望將作品交給老師。第四，感到沮喪，對(duì)他人的反應(yīng)無(wú)動(dòng)于衷或抵觸，對(duì)作品去向不關(guān)心或毀掉作品。2．①引導(dǎo)小朋友深入學(xué)習(xí)多個(gè)繪畫措施（如蠟筆水粉畫、水墨畫等），體驗(yàn)繪畫的愉快。②引導(dǎo)小朋友學(xué)習(xí)用各種線條體現(xiàn)感受過(guò)的物體的基本結(jié)構(gòu)和重要特性?！垡龑?dǎo)小朋友學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)12種顏色并學(xué)會(huì)辨別同種色的深淺，學(xué)習(xí)用較豐富的顏色作畫，學(xué)習(xí)辨別并嘗試畫出主體色和背景色，培養(yǎng)他們對(duì)使用顏色的興趣。④引入寫生畫，使小朋友將圖畫形象與實(shí)物形象溝通起來(lái)。⑤引導(dǎo)小朋友初步學(xué)習(xí)在畫面上安排物體的上下、左右關(guān)系。3.4歲—5歲小朋友手工教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)是小朋友能較純熟地使用適宜的工具，具備一定的立體造型的想象力和制作能力?！褚龑?dǎo)小朋友較純熟地使用和選擇手工工具和材料，創(chuàng)造性地體現(xiàn)自己的意愿?！褚龑?dǎo)小朋友學(xué)習(xí)用多個(gè)點(diǎn)狀材料拼貼物象，體現(xiàn)簡(jiǎn)單的情節(jié)?！褚龑?dǎo)小朋友學(xué)習(xí)用多個(gè)技法將紙折出物體的各個(gè)部分，組合成整體物象?！褚龑?dǎo)小朋友學(xué)習(xí)用目測(cè)的措施將紙等面狀材料分塊剪、折疊剪，拼貼平面的物象或制作立體的物象?！褚龑?dǎo)小朋友學(xué)習(xí)用拉伸的措施并配合其他泥工技法塑造結(jié)構(gòu)較復(fù)雜的物象，體現(xiàn)其重要特性和簡(jiǎn)單細(xì)節(jié)。4．-是對(duì)話雙方的關(guān)系應(yīng)當(dāng)是平等的，教師不能強(qiáng)求小朋友接收某一權(quán)威的結(jié)論或自己對(duì)美術(shù)作品的見解，而應(yīng)讓小朋友有自己的探索。二是教師自己要首先學(xué)會(huì)與文本進(jìn)行對(duì)話，并做好小朋友與文本之間的“審美期待”的中介a三是教師要為小朋友提供大量的觀賞機(jī)會(huì)，擴(kuò)大他們的視界。四是教師要為小朋友創(chuàng)設(shè)利用多通道感受、體驗(yàn)的條件和充足的時(shí)間。五是教師要引導(dǎo)小朋友學(xué)會(huì)提問，并能用多個(gè)方式來(lái)體現(xiàn)自己的審美感受。四、論述題（共30分）要點(diǎn)描述：智能的定義：智能是一個(gè)處理訊息的生理和心理潛能。這種潛能在某種文化背景之下，會(huì)被激活以處理問題或是創(chuàng)造該文化所珍視的產(chǎn)品。加德納提出如下八種智能：語(yǔ)言智能和邏輯一數(shù)學(xué)智能，音樂智能、身體運(yùn)動(dòng)智能和空間智能，人際智能和自我認(rèn)識(shí)智能，博物學(xué)家智能。