課題申報書：沙盤游戲在中小學心理健康教育中的運用研究

教育科學規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。沙盤游戲在中小學心理健康教育中的運用研究課題設計論證課題設計論證報告課題名稱：沙盤游戲在中小學心理健康教育中的運用研究一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價值1、研究現(xiàn)狀近年來，隨著社會對中小學生心理健康問題的日益關注，心理健康教育已成為學校教育的重要組成部分。沙盤游戲作為一種非言語的心理治療方法，自20世紀中期由多拉·卡爾夫創(chuàng)立以來，逐漸在教育、心理咨詢等領域得到廣泛應用。國內(nèi)外研究表明，沙盤游戲能夠幫助學生表達內(nèi)心情感、處理心理沖突、提升自我認知與情緒管理能力。然而，目前關于沙盤游戲在中小學心理健康教育中的具體應用模式、效果評估及教師培訓等方面的研究尚不充分，特別是在不同年齡段學生中的適應性、有效性及長期影響等方面的實證研究仍有待深入。2、選題意義本課題旨在探索沙盤游戲作為一種創(chuàng)新的心理健康教育方式，在中小學心理健康教育中的具體應用策略與效果評估，以期為學校心理健康教育提供新的思路和方法。通過實證研究，不僅能夠豐富心理健康教育理論與實踐，還能促進教師專業(yè)成長，提升學校心理健康教育的針對性和實效性，最終促進學生心理健康水平的全面提升。3、研究價值理論價值：深化沙盤游戲在心理健康教育領域的應用理論，為構建適合中國國情的中小學心理健康教育模式提供理論依據(jù)。實踐價值：為學校心理健康教育工作者提供一套可操作性強、效果顯著的心理輔導工具，促進心理健康教育資源的優(yōu)化配置。社會價值：通過提升學生的心理健康素養(yǎng)，減少心理問題發(fā)生，為構建和諧社會、促進青少年健康成長貢獻力量。二、研究目標、研究對象、研究內(nèi)容1、研究目標主要目標：構建沙盤游戲在中小學心理健康教育中的有效應用模式，評估其對學生心理健康的積極影響。具體目標：探究沙盤游戲在不同年齡段（小學、初中）學生中的適用性和有效性。設計并實施基于沙盤游戲的心理健康教育課程，評估其對提升學生情緒管理、人際交往等能力的效果。研究教師實施沙盤游戲輔導的培訓需求與路徑，提升教師的專業(yè)技能。2、研究對象選取來自不同區(qū)域、不同類型的中小學（包括城市與農(nóng)村、公立與私立）的小學四年級至初中三年級的學生作為研究對象，同時涉及參與沙盤游戲輔導的教師。3、研究內(nèi)容沙盤游戲應用模式構建：結(jié)合國內(nèi)外研究成果，設計適合中國中小學生的沙盤游戲心理健康教育方案。效果評估：采用問卷調(diào)查、訪談、心理量表測試等方法，評估沙盤游戲?qū)W生心理健康水平、情緒管理能力、人際交往能力等方面的改善情況。教師培訓：調(diào)研教師對于沙盤游戲的了解程度、應用需求，設計并實施教師培訓項目，評估培訓效果。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處1、研究思路本課題遵循“理論梳理—現(xiàn)狀調(diào)研—模式構建—實施驗證—效果評估—教師培訓”的研究路徑，首先通過文獻綜述明確研究背景與現(xiàn)狀，接著通過問卷調(diào)查、訪談等方式收集數(shù)據(jù)，構建沙盤游戲應用模式，并在實際教學中進行試點實施，最后通過量化與質(zhì)性研究相結(jié)合的方法評估效果，同時關注教師培訓與持續(xù)發(fā)展的需求。2、研究方法文獻研究法：系統(tǒng)梳理國內(nèi)外相關研究，為本課題提供理論支撐。問卷調(diào)查法：設計問卷收集學生、教師對沙盤游戲的認知、需求及應用反饋。實驗研究法：選取實驗組與對照組，實施沙盤游戲干預，對比前后測數(shù)據(jù)。案例分析法：選取典型個案進行深入分析，探討沙盤游戲?qū)W生心理健康的具體影響。行動研究法：教師在實踐中不斷探索、反思與調(diào)整，形成迭代優(yōu)化的教學模式。3、創(chuàng)新之處模式創(chuàng)新：構建一套符合中國中小學實際情況的沙盤游戲心理健康教育應用模式。評估體系：建立包含多維度、多層次的效果評估體系，全面評價沙盤游戲的應用效果。教師培訓路徑：設計系統(tǒng)性、針對性的教師培訓方案，促進沙盤游戲在中小學心理健康教育中的普及與深化。四、研究基礎、保障條件、研究步驟（略寫）1、研究基礎作為教育科研研究專家，本人具備豐富的心理健康教育理論與實踐經(jīng)驗，對沙盤游戲有深入研究，并已初步形成相關研究框架。2、保障條件資金支持：申請專項研究經(jīng)費，確保研究順利進行。合作單位：與多所中小學建立合作關系，提供實驗場地與對象。專家指導：邀請國內(nèi)外心理健康教育領域?qū)＜医M成顧問團隊，提供技術支持與指導。3、研究步驟第一階段（準備階段）：完成文獻綜述，制定研究計劃，進行預調(diào)研。第二階段（實施階段）：構建沙盤游戲應用模式，開展教師培訓，實施干預實驗。第三階段（評估階段）：收集數(shù)據(jù)，進行效果評估，形成階段性研究報告。第四階段（總結(jié)階段）：整理研究成果，撰寫研究報告，申請結(jié)題驗收，推廣研究成果。（注：具體階段計劃、完成時間、研究內(nèi)容、階段成果和最終成果將根據(jù)實際情況詳細規(guī)劃。）課題評審意見：本課題針對教育領域的重要問題進行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價值和實際意義。研究目標明確且具體，研究方法科學嚴謹，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關領域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和嚴謹?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關領域的研究提供了新的思路和視角?？傊?，這是一項具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進步具有重要意義。課題評審標準：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關注課題是否針對教育領域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點，能否為相關領域帶來新的見解或解決方案。2、研究設計與科學性課題的研究設計是否合理，研究方法是否科學嚴謹，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標準。3、實踐應用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應用價值，能否在教育實踐中得到有效應用，解決方案是否具備可行性，是評審關注的重點之一。4、文獻綜述與理論基礎課題是否進行了