冀教版三年級上冊美術教案 (一)

課時

課題與教學內容一、我的美術“百寶箱”1

安排

1、能夠利用身邊的材料設計制作出實用、美觀的美術

“百寶箱”

知識技能

教2、在活動中體會設計活動的計劃、目的性等基本特點，

學滲透設計意識。

目通過談話引入，設計、應用，完成作品的過程，讓學生

過程方法

標感受到“百寶箱”在學習中的使用價值。

培養(yǎng)良好的美術學習習慣，在創(chuàng)作中體會設計活動的樂

情感態(tài)度

趣。

教

學

札

記

教學過程設計

預設教學路徑預設學生活動備擇方案

-、談話導入：

教師利用談話法，讓學

生談談平時是怎樣保存自

學生根據(jù)教師的談話，暢談如果發(fā)現(xiàn)學生有好的做法，

己的美術作品的，是否有收

自己是怎樣做的。教師給予鼓勵，并教育其他

集美術資料的習慣，收集的

同學向好同學學習。

資料是怎樣整理和保存的。

二、體驗探究：

教師：同學們想的辦法

學生小組討論交流，了解設

還都不錯，如果我們做一個

計制作的一般規(guī)律和特點。

大紙盒，把自己收集的材料

放到里面去，這不也是一個

學生：是！

收集整理的好辦法呢？

教師出示教具：紙盒。

（一）制作紙盒

學生：漂亮！

1、學習制作紙盒：

教師：同學們，這個紙盒漂

亮嗎？

你最喜歡紙盒的哪一部分

學生討論紙盒的制作方法。

猜一猜是怎么做的？同學

之間互相討論一下，開始

小組發(fā)表看法。

吧！

教師：哪個小組來談一談自

教師播放多媒體課件。

己的看法？

小結：同學們可真聰明，下

面我們來驗證一下大家猜

得對不對。

如學生很難從結構、功能上

2、學生練習制作紙盒，教

去分析，教師可采用問題探

師輔導。

究法，教師提出百寶箱的使

（二）裝飾紙盒用要求，讓學生根據(jù)要求大

學生討論如何裝飾紙盒：膽提出想法，教師將學生的

教師小結做紙盒時存在的學生先交流，同桌交流感意見匯總，并引導他們進行

問題。情，看看誰最有創(chuàng)意。比較，得出切實可行的裝飾

提問：怎樣才能讓紙盒變得學生發(fā)表自己的看法：方案，讓紙盒變得更漂亮。

更漂亮？1、用彩筆畫上花邊涂上顏

教師：誰能介紹一下自己的色。學生回答問題教師給予肯

設計方案？2、用彩線裝飾。定性的評價。

三、實踐操作：3、用剪貼的辦法裝飾。教師指導時，多進行個性指

裝飾紙盒，教師輔導。導，對學生在制作時出現(xiàn)的

提示學生要注意色彩的搭問題及時關注，并提出建設

配。學生把自己的作品展示給性意見。

四、作品展不：同學們觀看，學生從情感態(tài)

教師引導大家進行交流和度、過程方法、知識技能進

評價，看誰的“百寶箱”即行評價，說說誰做得是自己

漂亮又實用。還可以評出喜歡的。

“最佳設計獎”和“最佳合

作獎”。

五、教師小結：

教育學生養(yǎng)成良好的學習

習慣。

五、板書設計:

我的美術“百金箱”

作品展示

課時

課題與教學內容二、奇妙的倒影1

安排

1、了解對印的方法。

知識技能2、能夠利用對印的方法，制作出有個性的作品。

教3、喜歡對印這種具有獨特美感的美術表現(xiàn)形式。

學

通過以寓教于樂，學生在玩中學，玩中悟中感受倒影的

B過程方法

無窮樂趣。

標

情感態(tài)度培養(yǎng)學生感受生活、熱愛生活的美感。

教

札

記

教學過程設計

預設教學路徑預設學生活動備擇方案

一、激趣引入：通過投影看到了全班同學教師通過實物投影和學生

教師：同學們，平時你們都的影子，課堂氣氛活躍，孩玩影子的游戲。

想到實物投影這來我們來子們高興的鼓起了掌。

照一照，今天我就滿足大家

的愿望玩一個小游戲，請大

家做好。

二、體驗探究：

1、提問：你們看到了什么？學生：自己的影子。教師課前收集小鏡子，留作

今天老師還準備了許多鏡學生照影子玩。

子，大家玩一玩，你會發(fā)現(xiàn)

什么？學生：自己的影子。

2、除了實物投影和照鏡子

能夠找到自己的影子，生活

中哪還能夠找到自己的影

子？學生：水中能找到影子。

教師：同學們可真聰明，下通過多媒體播放影子圖片，

面我就請大家欣賞一些影學生觀看圖片，對其產(chǎn)生興說說自己的感受，嘗試總結

子的圖片，大家仔細觀察，趣。影子的特點。

看你能夠發(fā)現(xiàn)什么？學生欣賞影子的圖片。

3、水中的影子這么漂亮，

我們用什么辦法才能把它學生：畫畫！

留下來呢？

4、學生欣賞范畫，小組討小組討論對印畫的制作方

論對印畫的繪畫方法。法。

5、觀看制作對印畫的錄像。

6、你想用對印大方法表現(xiàn)學生討論交流自己要表現(xiàn)引導學生在對印表現(xiàn)活動

什么？的內容。中大膽運用色彩。對印中最

三、實踐操作：大的問題是水與色的問題，

學生創(chuàng)作，教師輔導。教師對不同的情況給予不

四、作品欣賞：同的指導，針對可能出現(xiàn)的

展示優(yōu)秀學生作業(yè)，指出優(yōu)困惑和技法上可能出現(xiàn)的

點和不足。問題，可事先引發(fā)學生思

考。

五、板書設計.

奇妙的倒影

學生作品

課題與教學內容二、蠟染花布課時安排1課時

1、讓學牛感受和初步了解蠟染T藝：

知識技能2、學生能夠利用油畫棒和水性顏料油水分離的特性，制作出具有蠟

教染的效果的作品。

學通過觀察圖片及配色練習，動手設計使學生在感知蠟染花布的制

目過程方法作方法及圖案設計的同時能將美麗的紋樣與鮮艷的色彩布置成為一

標幅圖案。

拓寬學生的知識面，激發(fā)對民族文化藝術的熱愛之情。培養(yǎng)想象力

態(tài)度情感

及觀察力。

教

學

札

記

教學過程沒計

預設教學路徑預計學生活動備擇方案

一、情景引入：

1、蠟染是我國一種古老的民教師利用課件出示各

間傳統(tǒng)紡織印染手工藝，在貴州的種紋樣的蠟染花布激

少數(shù)民族聚居地,流行著蠟染花布發(fā)學生學習的興趣。

工藝，這種花布的制作方法非常簡在我們北方很少見，

單，但制作出的花布卻很漂亮。你學生欣賞，興趣濃厚。通過課件介紹，使學

們看:教師出示課件各種蠟染的花生對蠟染有一個初步

布。認識。

2、學生通過多媒體欣賞蠟染

花布的制作工藝。

二、探求新知

1、教師：這么漂亮的蠟染花布學生：喜歡！

你們喜歡嗎？

教師質疑：怎樣表現(xiàn)蠟染花布呢？

下面老師做一個小魔術：教師做示范，制作

（教師課前在素描紙上用白色油學生看老師作示范。蠟染花布。

畫棒畫出圖案，拿到課堂上。學生

一看上面什么圖案也沒有。然后教學生發(fā)意見：用筆畫上，

師調色后圖在紙上，白紙很快變成先用白色的油畫棒在紙上圖

一幅美麗的圖畫，問學生為什么？出花紋，然后用水彩圖色，就

不沾。別的地方有顏色。在學生發(fā)表意見時，

教師隨機引導。

2、學生猜想之后動手試一試，以學生動手嘗試。由于學生對水粉色接

小組為單位制作?塊蠟染花布，觸的比較少，特別是

從中體驗探究，發(fā)現(xiàn)問題。顏色的干濕變化不好

3、學生以小組為單位談制作時的掌握，通過實踐讓孩

感受。子發(fā)現(xiàn)問題，總結經(jīng)

4、教師播放課件并總結。學生觀看繪制過程。驗。

教師：看到這里你們是不是想親制作步驟：

自動手做一做，誰能說一說制作1、構思

步驟？2、用油畫棒畫在紙上教師按小組逐個輔導

3、調色解決個別出現(xiàn)的問題。

4、圖上較深的顏色

三、實踐操作，教師輔導：5、給自己的作品啟個名字。

教師在輔導中啟發(fā)學生大膽

設計，部要求學生畫的平直，基

本成方形就可以。顏色要鮮艷，學生根據(jù)自己的設想制作。

用三種以上筆平涂，并涂滿整個

國面。

四、展不作品：

讓學生將畫好的作品貼導黑讓學生將畫好的作品貼到

板上，互評。黑板上互相評價。

五、教師小結。

六、板書設計：三、蠟染花布

設計圖窠

用油畫棒畫在紙上

調色較深的顏色

做課題與教學內容課時1課時

rm山口前;帖幽令

教知識技能對螞蟻的生活習性有一定的了解。

學

過程方法通過練習，了解和運用壓、捏、搓團等泥成型的基本技法。

目

標情感態(tài)度讓學生對泥產(chǎn)生興趣，并增強與自然和諧相處的意識，

教

學

札

記

教學過程設計

預設教學路徑預設學生活動備擇方案

一、談話導入：教師可以設置一些問題，

上課伊始，讓學生說說自己對螞蟻學生討論的很激烈。如：你喜歡螞蟻嗎？它長得

的了解，隨著學生的討論，展開對什么樣？有生么特點？你

螞蚊知識的探索。對螞蟻的了解有多少？

二、體驗探究：

教師：誰來發(fā)表一下自己的看法？

這個環(huán)節(jié)恰恰是激發(fā)孩子學習興

趣的最佳時期，一定要讓孩子融進

這個學習氛圍。

教師：同學們，既然大家對小螞蟻

了解的這么多，你們愿意和小螞蟻

見面嗎？教師播放嗎蟻活動的視屏。

看完了這段視頻你有什么想法？學生：愿意！發(fā)表自己的看法！

(―)看一看，猜一猜：

學生欣賞螞蟻的巢穴圖片一,通過看

和猜引導學生尋找并分析作品的

特征及制作方法。

(二)找一找，試一試：

引導學生積極主動探究，發(fā)現(xiàn)并掌學生在探究的過程中適時

握壓、捏、搓、團等基本技法，讓學生之間討論交流制作方法。的引導。

學生在自己玩泥的過程中總結方學生：搓、壓、捏、揉、團等方

法，看誰找得最多，使學生養(yǎng)成勤法。

動腦得好習慣。

（三）、想一想

這一環(huán)節(jié)注重的是學生的親身體學生在制作前大膽想象。

驗和實踐。通過這些問題，進一步鼓勵

提問：1、螞蟻的巢穴由哪幾部分學生大膽創(chuàng)新，自由發(fā)揮想

組成？2、他們都是什么樣子的？像力，拓展思路，使創(chuàng)作的

3、它們有娛樂設施嗎？螞蚊上學內容即新穎又豐富多彩。

嗎等一系列問題。

三、學生創(chuàng)作：

（四）：做一做：

學生以小組為單位制作螞蟻的巢

穴，教是鼓勵學生創(chuàng)造性的使用工學生制作。制作過程中叮囑學生把作

具。例如：瓶蓋、尺子、手指、花品放在指定位置，不能隨意

生皮等等。亂涂亂抹泥巴，保持室內衛(wèi)

四、作品評價：生。

（五）：評一評，說一說：

通過實生交流，學生與學生之間的

交流，提高學生的鑒賞能力與口頭

表達能力，把問和評的權力交給學

生，真正體現(xiàn)學生的自主意識，讓

學生體驗成功的愉悅。

五、板書設計:

課題與教學內容課時安排1課時

五、插插接接

教知識技能1、掌握插接的基本構成方法，設計、制作插接造型作品。

學2、通過插接方法制作紙雕塑，培養(yǎng)學生立體造型能力。

目過程方法欣賞插接作品，拓寬學生思路，教師示范部分插接方法，學

標生想象制作。

情感態(tài)度在制作中享受藝術創(chuàng)作的樂趣。激發(fā)熱愛生活的美好情感。

教

學

札

記

教學過程設計

預設教學路徑預計學生活動備擇方案

一、激趣導入：

教師：同學們，今天老師給你們

準備了好玩的玩具，就藏在桌斗

里，趕快拿出來插一插，玩一玩。學生開心的玩插接玩具。教師課前收集大量

二、探究體驗。的插接玩具，準備

教師：讓我們先玩到這吧，卜面學生欣賞插接作品。課上使用。

請同學們欣賞插接作品。

1、除了插接玩具，生活中還有

許多的插接物品，誰來舉例說一學生摸，看，想，說。親自

說？動手拆拆，看看，插一插，學生如果說不太全

2、了解插接的方法是本課的重玩一玩。面，教師適當補充。

點。教師應充分調動學生的學習

自主性，讓學生大膽探究，以培

養(yǎng)他們解決問題的能力。

提問：（1）插接玩具有什么特學生通過討論的形式回答

點？（2）插接空有幾種形式？問題。

（3）、從不同方位進行插接有怎樣

的視覺效果？

3、通過多媒體觀看插接玩具的

制作過程。設計制作：聯(lián)想并設計基

4、提問：你想用插接的方法制本形體學生的思路有時很

作什么？改變“平面式”的思考，大窄，教師多給學生

三、實踐操作：膽從上下、左右、前后不同一些思路，必要時

1、學生根據(jù)自己的材料進行構的方向進行插接。學生不斷予以示范。

思，塑造一件簡單的形體。2、轉換自己的想法。

教師輔導：提供素材，步步深入。

四、作品展不：

師生共同欣賞同學們的作品。

引導學生進行積極健康的交流

活動。作品展示，同學交流，談不學生舉例說插接物品：電源、

同看法。知識拓展：生活中還有筆帽、口紅、牙膏盒等等。

哪些插接物品？手中的作品

五、板書設計：五、插插接接

作品欣賞

課題與教學內容課時1課時

*影的缶名帖蛙

觀察生活中各式各樣的線感比較強的景物，欣賞美術作品中各種各樣的

教知識技能

線，體味其美感。

學

目過程方法嘗試用不同的線條表達自己的感受。

標

情感態(tài)度學生喜歡用自己的眼光觀察世界，喜歡用不同的線條表達感受。

教

學

札

記

教學過程設計

預設教學路徑預設學生活動備擇方案

一、激趣導入：

教師：同學們，課前你們都收

集了哪些線？誰來說一說？

教師：同學們收集的線種類可學生：介紹自己收集的線

真多，下面，我們就把這些線拿出電線、毛線、鐵絲、絲線、皮筋?一--

來，動手玩一玩、折一折、擺一擺、

織一織，看線的形狀有變化嗎？開

始吧！學生動手操作。教師深入學生，與學生交流，

二、體驗探究看線有什么變化。

教師：同學們，你手中的線好玩學生：好玩！介紹自己玩線的

嗎？誰來說一說，你是怎樣玩這些方法和線的用處。

線的？這些線在生活中有哪些用

處？

教師小結：同學們帶到課堂的都是

看得見摸得著的線，是比較實用的

線，都有各自的用處。下面同學們學生興趣很高，在笑聲中尋找線條教師對學生回答的問題進行

互相觀察，從大家的身上找一找線課堂氣氛活躍。隨機補充。

條，看能不能找到？

教師：誰來說一說你找到了哪些線學生：1、女同學的長辮子好像一

條？教師請學生把自己觀察到的根根的長曲線。

事物用線條試著來表達。2、運動鞋上的花紋好像一根根的

教帥：除了從同學身上能夠找到線短線。教師通過多媒體播放課件。讓

條，那在教室、操場、馬路、公園3、毛衣上有交錯的線。學生充分感受生活中的線所

等生活中的各個角落到處都存在學生回答問題。帶來的美感。

著線。下面我們來看一看：欣賞圖學生欣賞圖片，興趣都很高。

片。

（一）生活中的線教師對學生回答的問題進行

教師：你都見到了什么線？隨機引導。

它帶給你什么樣的感受？學生回答問題：我見到了蜘蛛網(wǎng)，

小結：我們在觀察事物時要善于改蜘蛛網(wǎng)像波浪線。學生談感受。

變視線的遠近，只要你敢于想象自1、垂直的線顯得嚴肅和有力。

己在仙米高空俯視大地，你才會發(fā)2、水平的線讓人感覺寧靜、平和、

現(xiàn)田野里縱橫交織的線條美，海面安穩(wěn)。這個環(huán)節(jié)很重要，體現(xiàn)教師的

上層層疊疊的波浪美，只要我們用3、傾斜曲折的線使人覺得具有動評價語言和專業(yè)素質。

心觀察，生活中到處都有線條呈現(xiàn)感。

的美感。4、——

（二）藝術作品中的線

教師：生活中到處都存在線，也許學生欣賞范畫：1、《飛天》這幅作在這個環(huán)節(jié)中，讓學生感覺到

是一種本能，人類能自然而然地運品中，用長曲線畫的衣裙好像要飛線條的疏密、粗細、直彎等表

用線條來繪畫，來表現(xiàn)生活、表達起來。現(xiàn)的畫面效果也不一樣。

感受，下面我們來欣賞書中的范2--------

畫：1、找一找，這些畫中都有哪

些線條？給人一種什么樣的感

受？

三、實踐操作

1、教師：今天我給大家?guī)砹艘粚W生：這是養(yǎng)樹的樹皮，上面有一

些樹皮，同學們動手摸一摸，仔細個大眼睛，還有一些短小的裂紋。

觀察一下，你知道這是什么樹的樹由于本節(jié)課作業(yè)用時不多，提

皮嗎？可以試著猜一猜，樹皮上面學生：能！拿出彩筆表現(xiàn)樹皮。示學生畫完本組的樹皮可以

有什么，你能用線條表現(xiàn)出來嗎？到其他的組去看一看，畫一

2、在指導學生作畫時提出如下要畫。

求：用線要大膽、肯定，要輕松、

活潑自如，要探索，盡量使其富有

變化。

四、作品展示

因為是初次感受線條之

學生通過展臺介紹自己的作

美，所以，在對作品進行欣賞

品

與點評時，教師可把評價的重

點放在學生是否敢于生動地

學生發(fā)表自己的看法

用線條表達，是否能探索出不

同的線條形式，是否能發(fā)表自

己對不同線條的感受。對于技

法不必作出具體的要求。

五、板書設計

六、形形色色的線

學生作品

課題與教學內容課時1課時

教知識技能學會用線條進行陶瓷的設計和裝飾

學

過程方法欣賞陶瓷作品，了解陶瓷的有關知識，感受中國陶瓷的藝術魅力。

目

標情感態(tài)度激發(fā)學生的民族自豪感和愛國熱情以及熱愛美好生活的美好情感。

教

學

札

記

教學過程設計

預設教學路徑預設學生活動備擇方案

一、激趣導入：

教師：同學們，你們看過中學生：看過！

央電視臺的《鑒寶》欄目嗎？下面，播放多媒體課件。

我們就來欣賞一段，大家請看：播

放多媒體課件。

二、體驗探究學生：1、介紹了明代的陶瓷，

1、教師：同學們，欄目里播放了非常值錢。

什么？2、陶瓷做工精細，保存完好，很

教師小結：我國陶瓷工藝歷史悠貴重。

久，做工精巧，造型優(yōu)美，紋飾豐3、它身上的花紋很好看！

富多變。其古樸、典雅、簡潔大方

的藝術風格受到越來越多人的喜

愛。我們唐山就是一個全國聞名的

瓷都，今年九月份，剛剛閉幕的第

九屆全國陶瓷博覽會上，有涌現(xiàn)出

一大批杰出的作品，在老師參觀的學生：想！迅速掀開襯布，哇！氣教師課前準備數(shù)件陶瓷作品，

同時，也夠買了一些陶瓷，非常漂留作學生欣賞觀察。

氛很活躍。

亮，你們想不想看一看？

那你們還等什么？趕快掀開桌子

上的襯布吧！學生通過觀察，為以后的創(chuàng)作

教師提示：大家在看的同時要保證造型做準備。

陶瓷的安全，動手摸一摸、敲一敲

有什么感受？上面有什么花紋？學生回答問題：1、陶瓷涼涼的、

2、大家趕快做好，誰來說一說？很光滑、很細膩,是白色的，有藍講解陶瓷相關知識的同時，教

教師：（準備的教具有瓷器和陶瑞，師一定要深入了解。學生回答

色的花文。

分別有原色和彩色的）根據(jù)學生的問題時為學生做好補充。

回答，教師隨機講解陶瓷包括陶器2、這個陶瓷的顏色好像是專的顏

和瓷器。并簡單講解陶瓷的相關知色，上面的花紋是黑色的。

識“

3、這個小罐五顏六色很好看，就

3、既然燒制陶瓷的溫度這么高，

那你們想不想親眼見一見？下面，是不如這個陶瓷光滑。

我就帶大家到陶瓷廠去看一看，大通過欣賞多媒體片斷，學生簡

家仔細看，陶瓷廠到了：欣賞多媒單了解陶瓷的制作過程。

體片斷。學生興趣很高。

提問：你都看到了什么？學生簡單介紹自己的所見。

陶瓷身上的花紋都一樣嗎？那我

學生：不一樣

們先來看一看桌子上的這些陶瓷帶大家分析陶瓷上的花紋。

花紋哪不一樣？

4、大家看的真仔細，我在參觀陶

瓷展的時候，用相機拍了許多照

學生欣賞：談感受。

片，請大家欣賞一下：欣賞陶瓷圖

片。

提問：你最喜歡哪張照片？這件瓷

器是什么顏色的？有哪些花紋？

三、實踐操作

我們唐上的陶瓷這么有學生：自豪、光榮、高興、興奮

名，你作為一個唐山人有什么

感受嗎？

既然大家的感受這么強

烈，那你們想不想用畫筆把你

自己最喜歡的陶瓷畫出來？學生：想！動手畫陶瓷輪廓。

那我們先來畫它的輪廓，看誰

畫的最快。

同學們互相欣賞一下，看學生互相欣賞在欣賞過程中，指出學生構圖

的問題，也就是太大、太小、

誰造型最有創(chuàng)意。

太偏等。

怎樣才能讓你的陶瓷更漂

亮呢？學生：用線條裝飾。

學生進一步用線條裝飾陶瓷。

四、陶瓷展覽會

教師小結：同學們課下可以用

泥來捏一捏，將自己的想法用立體

實物的形式表現(xiàn)出米，并繪制花

紋，做完以后可以美化自己的小臥

室，增添一份生活情趣。

五、板書設計

七、美麗的

、瓷器

造型花紋學生作品

課題與教學內容課時1課時

八田妞世電N

教知識技能進一步深入理解線的表現(xiàn)力和美感，提高線的組織運用。

學

過程方法學習深入細致描繪復雜對象的方法。

目

標情感態(tài)度激發(fā)學生對美好生活的向往，使學生懂得生活中處處都有美。

教

學

札

記

教學過程設計

預設教學路徑預設學生活動備擇方案

一、激趣導入：學生：喜歡！北京、上海、大連、

教師：同學們，你們喜歡旅游嗎？通過與學生談話的方式導入

北戴河、抱犢寨---

你都到過哪，誰來說一說？給你留課題，激發(fā)學生興趣。

下印象最深的是什么？

二、體驗探窕學生：好！

教師：大家去過的地方還其不少，

學生：1、我看到了故宮。

下面我來開車到外面去兜兜風怎教師播放風光片斷，帶學生去

么樣？同學們趕快上車，出發(fā)啦！2、我看到了北京四合院。世界各地欣賞具有代表性的

、同學們感覺怎么樣啊？在旅游房子。

13、我看到了寺廟。

途中你都看到了什么？

4、我看到了江南水鄉(xiāng)的房子。

2、你們覺得這些房子怎么樣？

這些房子的外形結構好像什么形學生：漂亮、古老、高大、氣派---

狀？在分析房子造型時，根據(jù)學生

學生：1、房頂好像是一把扇子。

你認為這座房子最美的地方是所答教師靈活提問引導，這個

哪？2、屋脊上的瓦好像是一根根彎曲環(huán)節(jié)是重點，應與學生深入探

3、通過對房子的造型進行分析。的曲線。討。

例如：瓦房的瓦片、墻磚由許多密

3、寺廟上的花紋很好看。?一一

集曲線和直線構成；廊檐，柱子線

條比較簡單，這本身就夠成了線的

疏密變化等等。

4、同學們，你們知道我最喜歡什

么樣的房子嗎？下面我就通過線

條來告訴大家，教師在黑板上演學生看板演。

示：教師用線條畫出房子的外輪

畫完后帶領學生分析分析范例。廓。

學生：能學生爭強到前面畫畫。

教師：你們能用線條把自己喜歡的

房子告訴我嗎？老師今天還準備

了一張乂大乂長的紙，誰愿意到這

來畫？開始把！

三、實踐操作教師巡視指導。

1、學生在紙上畫房子的外輪廓，

畫完后互相欣賞。

2、大家想想辦法，怎樣才能讓我學生：上色、畫出門窗……在學生創(chuàng)作中提示學生不同

們的房子變得更漂亮呢？誰愿意疏密的線條給人不同的感受。

到前面來試一試（在老師的板書上

進行）在探討中，師生互動，完成

創(chuàng)作。

四、房屋展示會

1、先欣賞那張最大的畫。

2、欣賞其他學生的作品。學生介紹自己的作品。

3、現(xiàn)在同學們都是奇思妙想

的小精靈，讓我們拋開現(xiàn)實大學生：水果房子、汽車房子、皮鞋

教師注重學生想象力的培養(yǎng)，

膽想象，你又想創(chuàng)造什么樣的房子、樹房子、蛋糕房子、鉛筆盒

激發(fā)學生創(chuàng)作出變化無窮的

房子呢？房子--…房子。

五、板書設計

課題與教學內容課時1課時

4T星打址

教知識技能能夠運用切、插、挖、嵌等基本方法加工水果。

學

過程方法在動手、動腦的過程中，發(fā)展設計意識。

目

標情感態(tài)度愿以利用蔬果材料制作自己喜愛的形象。

教

學

札

記

教學過程設計

預設教學路徑預設學生活動備擇方案

一、激趣導入：學生：喜歡！蘋果、狒猴桃、白

教師：同學們你們平時都喜菜、胡蘿卜、桔子、苦

歡吃蔬菜和水果嗎？誰來說一瓜------------。

說？教師課前制作多媒體課件。

今天老師也帶來了一些蔬

菜和水果的圖片，大家看。學生欣賞。

二、體驗探究：

、教師選用當?shù)厥卟诉M行介紹，

1學生回答問題。

并讓學生說出它的特點和顏色。

學生討論，教師深入學生當

、欣賞課本上的蔬菜雕刻作品，中，傾聽學生討論的結果。

2學生討論。

并小組討論。

提問：課本中給我們展現(xiàn)了什

么？是用什么蔬菜制作的？妙

在那里？還可以用什么蔬菜制

作？

（教師總結學生發(fā)言）

3、展示教具——土豆人物形象

教師演示，提問、在制作土豆人

學生總結：切、插、挖、嵌等方

物形象時都用到了哪些方法？

法。

4、.啟發(fā)思路：欣賞課件。

5、小組討論：你帶了什么蔬菜

在學生創(chuàng)作時，教師要鼓勵

和水果？你準備用這些材料設

學生大膽想象，嘗試各種不

課題與教學內容課時安排2課時

+、陽帝相冢

計什么？同手段和方式，不局限主

題，但所表現(xiàn)的主體一定要

三、實踐操作：學生制作，教師輔導。

積極向上。并要提醒學生注

注意安全，注意節(jié)約，也可以按

意安全，不要傷著自己和他

照課本或教師作品進行制作。人，同時注意愛護公物。

四、作品展示：

學生在完成創(chuàng)作后，選幾個小組

從構思、制作過程和意序等方面下課后，讓學生把小刀等尖

來評述自己的作品，以及在制作利的工具收好，剩余的廢棄

物品裝到塑料袋中，扔進垃

過程中遇到了哪些困難？是怎

圾箱里。

樣解決的？這節(jié)課收獲了什

么？

五、板書設計

九、蔬果巧打扮

制作方法：切、插、挖、嵌

1、對學生進行情感教育，激發(fā)學生愛家愛家人的感情。

知識技能2、學會用版畫制作方法作一家人的版畫，能制作簡單的小相框

來裝飾自己的家。

教3、提高學生的審美能力。

學通過學習制作版畫和小相框。培養(yǎng)孩子豐富的情感是美術教育

目過程方法的任務之一。家是組成社會的基本單元，家庭的溫馨和陛對孩子的

標健康成長有著重要的意義。

這是一節(jié)情感色彩非常濃厚的課，在本課學習中，要讓學生感受親

態(tài)度情感

情，產(chǎn)生努力為家做些力所能及事情的想法。

教學過程設計

預設教學路徑預計學生活動備擇方案

第一課時

一、情境激趣：學生可能說：“可以

對學生的想法給予評價。

放進相冊。”或“放進小

1.談話激趣。

相框，擺在外面?！?/p>

2.播放全家出游視頻并隨機拍照。教師隨著學生匯報把相

3.談話：“這些照片可以放在哪？”框分別擺放在講桌上或

學生分別說出相框可以掛在黑板上。

二、探索新知：

擺放在哪。如果有學生看不清用展

4.教師分別展示自制相框并問：可

臺展不。

以放在哪？

5.師課件演示相框的制作過程。

學生匯報。師隨機指幾個學生談想

6.觀察相框的制作材料

生討論并匯報。法。并對生的匯報給予肯

7.用課件播放欣賞作品。激發(fā)學生

定并贊揚。

制作欲望。

8.討論本組可以做的相框。

教學過程設計

預設教學路徑預計學生活動備擇方案

三、動手實踐。

學生小組制作，教師輔導。學生小組內分工合作。教師循環(huán)播放學生作品圖

四、交流展評：片并巡視指導。

9.交流展示作品。生將完成的作品拿到前面展

10.評選出優(yōu)勝組，獎勵小紅旗。zjxo隨機選兩件介紹材料及做

五、課堂小結：法。

11.談收獲。學生暢談收獲與體會。如果不分勝負獎勵給全

12.師鼓勵談話。教師總結。班。

教師隨機給予評價。

六、板書設計:

十、我愛我家

第二課時：教師課前收集大量的版畫作

一、激趣導入：學生欣賞。品，供學生欣賞。

學生欣賞版畫作品，激發(fā)學生對版畫的

興趣。

教師小結：版畫是比較常見的造型藝術

之一，是作者在各種不同材料的版面上

通過手工制版印刷而成的一種繪畫。學生討論制作方法。

二、體驗探究：（1）、構思、確定自己要

1、本課的版畫學習選擇了對兒童來說操表現(xiàn)的內容。（2）、在底

作簡單，最易入門的一種版畫形式一一板紙上進行簡單構圖，概

黑白凸版紙版畫，要求學生運用這種方括地表現(xiàn)出形象大致輪

法為自己的家人印張像。廓。（3）、按照有大極小教師循環(huán)播放學生作品圖片

2、學生欣賞黑白凸版紙版畫的作品，探的順序開始剪刻人物形并巡視指導。

討制作方法。象，并按順序在紙板上擺

3、通過多媒體了解制作過程。好。（4）、粘貼，盡可能

三、動手實踐。粘貼牢固。（5）、刷油墨，

學生小組制作，教師巡視指導.將印紙蓋在底板上均勻

四、交流展評：摩壓，揭開即可。教師隨機給予評價。

交流展示作品。生將完成的作品拿到前面

展示。

五、板書設計:

十、我愛我家

課題與教學內容課時1課時

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