冀教版三年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案1

第一課：色彩的魔術(shù)師

課時(shí)：1

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)技能了解與認(rèn)識(shí)色彩在美術(shù)創(chuàng)作與生活中的重要性。

過程方法能夠感受色彩的魅力，了解色彩的基礎(chǔ)知識(shí)。

情感態(tài)度喜歡進(jìn)行色彩的各種探索試驗(yàn)，愿意探索的魅力。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入，感受色彩

教師：教師播放色彩的錄像，讓學(xué)生充分感受光的神奇。

提問：同學(xué)們，你最喜歡那些顏色？

教師小結(jié)：畫畫離不開色彩，今天，我們就來學(xué)習(xí)最基本的色彩知識(shí)

--《色彩的魔術(shù)師》。

板書課題：《色彩的魔術(shù)師》

二、體驗(yàn)探究：

1、學(xué)生分組活動(dòng)，課前為學(xué)生準(zhǔn)備顏料，讓他們利用顏料自由調(diào)配,

發(fā)現(xiàn)色彩的秘密。

2、教師：你在調(diào)色的過程中發(fā)現(xiàn)了什么？

3、教師總結(jié)三原色：紅、黃、藍(lán)

4、間色：橙、紫、綠

5、欣賞多彩的生活圖片。

6、提問：你想怎樣裝飾生活？

三、實(shí)踐操作：

學(xué)生表現(xiàn)，教師指導(dǎo)。

課前讓學(xué)生收集一些酒瓶、塑料桶、用紙作的裙子、紙箱等，讓學(xué)生

大膽表現(xiàn)。

四、作品展示：

學(xué)生之間小組評(píng)價(jià)，教師小結(jié)。面對(duì)五顏六色的燈光，學(xué)生很興

奮。

生：紅色、綠色、藍(lán)色、紫色----O

學(xué)生接觸色彩的時(shí)間較少，讓他們調(diào)色興趣很高。

生：紅+綠=黑

紅+藍(lán)=紫

紅十黃=橙

學(xué)生談感受。

如果學(xué)生情趣不活躍，教師可以讓學(xué)生去抓住自己喜歡的顏色，有

的學(xué)生會(huì)離開座位，這樣會(huì)更好一些。

學(xué)生調(diào)色時(shí)顏色的多少、水分的干濕變化肯定掌握不好，教師要隨機(jī)

指導(dǎo)。

學(xué)生口述探索的結(jié)果，教師板書。

教師補(bǔ)充。

學(xué)生展示作品，教師給予及時(shí)評(píng)價(jià)。

展示學(xué)生作品

第二課：有趣的點(diǎn)彩畫

課時(shí)1

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)技能明白點(diǎn)彩的基本原理與方法。

過程方法能夠使用點(diǎn)彩的方法創(chuàng)作相對(duì)完整的作品。

情感態(tài)度愿意用點(diǎn)彩的方法探索奇妙的色彩世界，豐富表現(xiàn)手

段。

教學(xué)過程

一、激趣引入

學(xué)生講課前準(zhǔn)備的工具擺放好，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了一定的

認(rèn)識(shí)與理解，開始就讓他們拿工具，用自己的方式點(diǎn)個(gè)夠。

二、探究新知

1、通過對(duì)比發(fā)現(xiàn)問題：

欣賞幾幅點(diǎn)彩畫（大碗島的星期日下午）等作品，提問：這些畫漂亮

嗎？

在展示幾幅學(xué)生動(dòng)手嘗試創(chuàng)作的作品，這些作品感覺怎么樣？

提問：這些作品為什么不好看？你再創(chuàng)作的過程中遇到了哪些困難？

請(qǐng)大家討論一下。

2、解決問題：

針對(duì)學(xué)生的問題，教師要采取方法來解決。教師邊做示范邊講解點(diǎn)

彩畫的原理與方法。

3、學(xué)生再次創(chuàng)作

學(xué)生再次進(jìn)行點(diǎn)彩練習(xí)，創(chuàng)作一些簡(jiǎn)單的圖形，進(jìn)一步感受點(diǎn)彩畫的

魅力。

教師：同學(xué)們都掌握了點(diǎn)彩的原理與方法，如果我們?cè)俅蝿?chuàng)作，我相

信這些作品一定會(huì)是全新的，同學(xué)們，你們想再次動(dòng)手創(chuàng)作呢？

三、動(dòng)手實(shí)踐，大膽創(chuàng)作

可以單獨(dú)合作也可以集體合作表現(xiàn)作品。

四、舉辦點(diǎn)彩畫展、體驗(yàn)快樂

搞一個(gè)小型的“點(diǎn)彩派”畫展，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)色彩的興趣，從

而激發(fā)學(xué)生利用色彩去表現(xiàn)生活。

五、能力拓展

除了用面簽?zāi)軌蜻M(jìn)行點(diǎn)彩，還有那些東西適合制作點(diǎn)彩畫呢？大家想

一下？

通過本課學(xué)習(xí)，相信大家都能用色彩裝點(diǎn)出美麗的畫面。

學(xué)生興趣高漲，動(dòng)手嘗試點(diǎn)彩畫，在點(diǎn)的過程中遇到了很多問題。

學(xué)生：漂亮！

學(xué)生都說不太好。

學(xué)生之間交流自己失敗的原因。

學(xué)生看示范。通過再次點(diǎn)彩，積累經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)生：想！學(xué)生創(chuàng)作

學(xué)生：花生殼、瓶子蓋、硬幣------------。教師讓學(xué)生嘗試的

目的就是在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題。

教師走進(jìn)學(xué)生，了解他們?cè)邳c(diǎn)彩時(shí)遇到的困難。

教師發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行引導(dǎo)。

激發(fā)學(xué)生再次創(chuàng)作。引導(dǎo)學(xué)生從生活中尋找能夠制作點(diǎn)彩畫的東

西，拓展學(xué)生知識(shí)面。

第三課：美麗的染紙

課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)技能了解染紙藝術(shù)，初步掌握染紙的特點(diǎn)。

過程方法掌握不同的折紙方法及染紙方法，提高學(xué)生動(dòng)手能

力。

情感態(tài)度通過學(xué)習(xí)提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、動(dòng)手能力，培

養(yǎng)學(xué)生對(duì)染紙藝術(shù)的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛。

教學(xué)過程

一、組織教學(xué)

師：請(qǐng)所有的同學(xué)都面朝黑板坐。

二、趣味導(dǎo)入

1.小魔術(shù)：

師：同學(xué)們喜歡看魔術(shù)嗎下面教師為你們表演一個(gè)魔術(shù)！

（魔術(shù)過程：教師展示宣紙，折疊——浸染——展示染紙作品。）

師：神奇嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)神奇的畫筆第三課美麗的染紙

2.板書課題：3美麗的染紙

三、學(xué)習(xí)新知

1、了解紙性

師：我們來做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)?？矗@是普通白紙，滴上水，怎么樣？

師：再來看看在宣紙上有什么不同效果。

師：看來宣紙具有很強(qiáng)的吸水性能。所以我們要使用它來進(jìn)行染紙

師：還有哪些紙也可以用來染紙？

生：（餐巾紙、毛邊紙等吸水較強(qiáng)的紙。）

2.展示范作

師：今天教師也帶來了一些作品，想不想看看！（出示作品）

師：看來，想染出美麗的作品應(yīng)該用什么方法呢？

3、研討制作過程

師：先請(qǐng)回憶一下，剛才染紙時(shí)教師先做的什么？再做什么的？

生：……

師：先折后染，

教師板書一一折、染

4、研討折法：

（1）.介紹“米字折”

師：教師剛才是先對(duì)折，再斜折，展開就像“米”字，我們稱之為“米

字折工

（2）.折紙競(jìng)賽：還有哪些不同的折法？

師：噓！別說，下面我們要求來一個(gè)折紙比賽。

師：好，請(qǐng)坐好，聽比賽規(guī)則：請(qǐng)用紙將你想到的折紙方法折出來。

比一比，看誰折得又快！又好?。ㄗ⒁膺呉獙?duì)齊）

師：不要打開。（為后面的染紙作準(zhǔn)備。）

教師簡(jiǎn)單講解，并同時(shí)出示板書：米字折、田字折、折扇折、輻射折

等。

師：折法很重要，折法不同，決定了染紙的效果。

5、研討染法

浸染法：剛才教師是將紙直接浸入顏料染色，這種方法稱之為浸染法,

滴染法：將彩色墨水滴在折好的紙上，并將紙進(jìn)行擠與捏。

點(diǎn)染法：用毛筆點(diǎn)的方法。

師：一點(diǎn)、一滴就行了嗎？

如何染透？

小結(jié)：染時(shí)筆里要蘸滿色與水，可以將紙進(jìn)行擠與捏，正反染，中間

張開加染等。其實(shí)幾種染法可以結(jié)合使用，瞧，剛才這張作品（太空）

顏色太淡，我們還可以加染，這樣就豐富，更美麗。

6、研討色彩

師：我們?cè)賮砜纯瓷?，這一張作品有什么特點(diǎn)？。

生：都是由一種顏色染成的！

師：我們稱為單色染紙。單色染紙美嗎？談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

單色染紙：質(zhì)樸明快，單色染紙樸素簡(jiǎn)潔，清新明快"

師：再看看這一部分的作品，色彩怎樣？誰來用優(yōu)美的語(yǔ)言贊美一下!

彩色染紙：五彩斑斕、色色具全、五彩繽紛等等

師：你們有沒有注意有的地方還是空白，這是為什么呀？

這么多的作品，你最喜歡哪幅作品呀！

說說你的想法！

引導(dǎo)：染色位置、色塊大小、色彩搭配，色彩深淺

四、染紙作品展

1.染紙作品真是太美了！則今天我們自己也來舉辦一個(gè)染紙作品展,

好不好？請(qǐng)同學(xué)們嘗試用各種折法、染法多染幾張，最后每個(gè)同學(xué)選

一張自己最漂亮的作品來參加我們的展覽。

2.作品展示

3.作品評(píng)價(jià)。

(1).你最喜歡哪幅作品？美在哪里？

(2).你認(rèn)為哪些作品還需改進(jìn)？怎么改進(jìn)？

五、課堂延伸

1.師：同學(xué)們的作品真是太美了，則，這些美麗的染紙有什么用途

呢？

瞧！(這衣服,)這些書簽、窗花也是用染紙做成的。這些作品漂亮

不漂亮呢？同學(xué)們的染紙?zhí)亮?，課后也用染紙?jiān)O(shè)計(jì)幾幅窗花吧！

六、小結(jié)：

好了，同學(xué)們，普通的材料憑借我們的智慧與靈巧的雙手，變成了如

此精美的作品，美就在我們的心中，教師相信你們一定能染出更多更

美的作品，來美化生活！請(qǐng)用我們靈巧的雙手將世界打扮得更美好！

第四課：巧穿編

課時(shí)1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)技能學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)與練習(xí)，學(xué)會(huì)基本的編織技巧。

過程方法學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)編織之美，并能激發(fā)對(duì)編織的興

趣。

情感態(tài)度喜歡編織，并愿意用編織的手段創(chuàng)造與美化生活。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入：

出示一件穿編的物品（例如竹籃），提問：這件竹籃是用什么方法作

的？

教師：對(duì)了，這個(gè)籃子是用穿編的方法做成的。除了這個(gè)籃子，生活

中還有哪些東西是用穿編的方法做成的呢？大家想一想，討論一下。

提問：誰來說一說？

二、動(dòng)手探究：

生活中有許多東西都是用穿編的方法制成的，則到底怎么編呢？大家

一邊商量一邊動(dòng)手編一邊，開始啦！

1、分析學(xué)生作品，滲透穿編方法。

2、教師動(dòng)手示范。

3、學(xué)生繼續(xù)穿編，掌握基本的穿編方法。

4、欣賞穿編作品，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望。

5、再次激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。

三、動(dòng)手實(shí)踐

學(xué)生自由結(jié)組，合作完成作品。穿編時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽使用不同色調(diào)

的彩條。

1、對(duì)于有創(chuàng)意的作品隨機(jī)評(píng)價(jià)。

2、動(dòng)手能力差的學(xué)生，教師適時(shí)給及輔導(dǎo)。

四、編織展銷會(huì)

學(xué)生將作品擺放在一起，輪流欣賞，評(píng)選出最佳作品。

學(xué)生：用竹條編的。

學(xué)生回憶身邊的穿編物品。

學(xué)生：藤椅、衣服、手鏈、腰帶、挎包——

學(xué)生動(dòng)手嘗試（課前將紙條備好）

有的學(xué)生能夠編出一些簡(jiǎn)單的圖形，多數(shù)同學(xué)都以失敗告終。

學(xué)生欣賞作品。

學(xué)生穿編作品。

通過動(dòng)手嘗試，發(fā)現(xiàn)為題，培養(yǎng)學(xué)生探究的精神。

教師輔導(dǎo)。

教師課前搜集大量的又針對(duì)性的穿編作品，供學(xué)生欣賞。

教師走近學(xué)生，了解學(xué)生只是掌握情況。

教師對(duì)學(xué)生的作品給予充分的肯定。

第五課：烏龍戲珠

課時(shí)1

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)技能能夠利用廢棄物，采用剪、貼、卷、畫等方法制作出一

件拋接玩具。

過程方法能夠?qū)ψ髌愤M(jìn)行適當(dāng)?shù)难b飾，使之富有特色。

情感態(tài)度學(xué)生對(duì)制作與玩耍拋接玩具有興趣。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

1、學(xué)生課前以小組為單位，收集有關(guān)

“龍”的成語(yǔ)、故事、圖片、民間習(xí)俗等。

2、學(xué)生小組交流，從“龍”是怎樣產(chǎn)生的？龍的精神是什么？關(guān)于

龍有哪些神話與傳說？找找我們的身邊還有那些關(guān)于龍的習(xí)俗？

二、體驗(yàn)探究：

1、講解有關(guān)龍的拋接玩具——烏龍戲珠玩具，采取小組探究的形勢(shì),

給每個(gè)小組發(fā)一個(gè)紙筒、一根毛線與一個(gè)小紙團(tuán)或小型物品，引導(dǎo)學(xué)

生用這些物品發(fā)明一種玩具，要求有趣味性，容易操作，有一定的難

度有安全，學(xué)生根據(jù)教師提出的要求展開討論。

提問：哪個(gè)小組愿意發(fā)表一下自己的意見？

2、欣賞更多的拋接玩具圖片，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的興趣。

3、教師提問：你想用拋接的方法表現(xiàn)什么？

三、學(xué)生創(chuàng)作

學(xué)生展開想象，設(shè)計(jì)“烏龍戲珠”玩具的內(nèi)容，可以布局現(xiàn)在“食物

鏈”的范圍內(nèi)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的興趣。例如：袋鼠媽媽與袋鼠寶寶。

四、作品展示

學(xué)生之間互相交流作品，玩一玩自己或同學(xué)的作品。

學(xué)生之間互相交流

學(xué)生遇到困難，大家互相幫助。

學(xué)生回答問題，教師補(bǔ)充。

鼓勵(lì)學(xué)生用拋接的方制作出更多的玩具。如果有的學(xué)生沒有想法，教

師可問問學(xué)生：平時(shí)你最喜歡什么玩具？那你能用拋接的方法把自己

喜歡的玩具表現(xiàn)出來嗎

第六課：畫文具

課時(shí)安排1

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)技能能夠使用簡(jiǎn)練、流暢的線條進(jìn)行寫生。

過程方法能夠用線條表現(xiàn)出一件文具的特征及基本結(jié)構(gòu)。

情感態(tài)度喜歡進(jìn)行線描寫生練習(xí)，能從中體會(huì)到繪畫的樂趣。

教學(xué)過程

一、激趣引入：

1、認(rèn)識(shí)線

教師在黑板上畫一根波浪線，問：這是什么？除了波浪線，生活中還

有血多起它的線，我們來認(rèn)識(shí)一下。

2、感受線

欣賞一些古今中外繪畫大師的線描作品，鼓勵(lì)學(xué)生用富有個(gè)性的線條

表現(xiàn)自己的感受。

二、體驗(yàn)探究

(1)展示各種文具，發(fā)現(xiàn)它的美感。

(2)用手摸一摸，感受一下用什么線條表現(xiàn)文具最合適。

(3)教師隨手拿起學(xué)生的任意一件文具，分析示范，讓學(xué)生近距離

觀察，初步知道怎樣用線條來畫文具。

(4)擺放文具，需要教師有意參及，幫助擺放好文具。(三年級(jí)的學(xué)

生對(duì)構(gòu)圖還比理解，所以這里教師不能全部放手，任學(xué)生自由擺放)

(5)要求學(xué)生用線流暢、肯定的線條畫出本組的文具。

三、學(xué)生寫生，教師輔導(dǎo)

5個(gè)人一組，練習(xí)寫生，建議學(xué)生直接用彩筆表現(xiàn)文具，時(shí)間長(zhǎng)了可

提高學(xué)生的表現(xiàn)力。

四、作品展示

小組互相評(píng)價(jià)作品，選出優(yōu)秀作業(yè)與存在問題較大的作業(yè)，學(xué)生分析

作品，教師補(bǔ)充。

學(xué)生：線。

學(xué)生畫線條，感受線條。

學(xué)生：直線感覺較硬，曲線比較柔軟------------

學(xué)生練習(xí)寫生。

教師迅速在黑板上畫出各種各樣的線條，讓學(xué)生充分感受不同的線

給人的不同感受。

引導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)觀察文具，現(xiàn)化外輪廓，再畫細(xì)節(jié),這樣畫面才會(huì)顯得真

實(shí)。

學(xué)生第一次接觸寫生，或許有一定的難度，所以對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，要放

在單獨(dú)文具的結(jié)構(gòu)上，用線的表現(xiàn)上。

第七課：我們的百草園

課時(shí)安排1

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)技能能夠以線描寫生的形式大膽表現(xiàn)自己喜歡的植物。

過程方法能夠?yàn)樽约寒嫷闹参锱渖媳匾奈淖终f明。

情感態(tài)度喜歡用線描的形勢(shì)表現(xiàn)各種事物。

教學(xué)過程

一、激趣引入：

向?qū)W生介紹魯迅筆下的百草園，之后請(qǐng)學(xué)生給大家介紹自己的“百草

園”，描述自己喜歡的植物的形態(tài)及特點(diǎn)。拿出課前準(zhǔn)備的圖片結(jié)合

進(jìn)行。

二、體驗(yàn)探究

1、欣賞畫家筆下的花草

課件出示名家的現(xiàn)描寫生作品，讓學(xué)生欣賞，并引導(dǎo)學(xué)生分析畫家們

是如何表現(xiàn)的。

2、教師示范畫法，從最基本的開始。（先畫外輪廓再畫細(xì)節(jié)）

三、寫生練習(xí)，教師輔導(dǎo)

1、有條件的帶學(xué)生到戶外寫生，讓學(xué)生親近那些草兒，近距離的感

受大自然的美。也可以在教室內(nèi)臨末范畫。

2、配上文字

畫出自己喜歡的花草，在向魯迅先生那樣用優(yōu)美的語(yǔ)言來贊美自己的

百草原，也可以把自己知道的知識(shí)注解在旁邊。

四、作品展示

對(duì)優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

五、教學(xué)延伸

鼓勵(lì)學(xué)生回家之后，用心培育一株植物，用愛心去照料它，嘗試用繪

畫的方法記錄植物的生長(zhǎng)過程。

學(xué)生將課前搜集的植物圖片拿出來，互相欣賞。

學(xué)生欣賞范畫。

學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，用現(xiàn)表現(xiàn)花草

學(xué)生練習(xí)寫生，用語(yǔ)言表現(xiàn)自己對(duì)花草的感受。

學(xué)生對(duì)種植物很感興趣。

利用魯迅先生的百草園來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師要邊示范邊講解。

學(xué)生第一次接觸寫生，或許有一定的難度，所以對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，要放

在單獨(dú)文具的結(jié)構(gòu)匕用線的表現(xiàn)上。

第八課：透過紙筒看

課時(shí)安排1

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)技能能夠認(rèn)真地觀察選取的景物，并用線描的形式認(rèn)真地表

現(xiàn)出來。

過程方法能夠通過練習(xí)，逐步提高觀察能力與用線造型的能力。

情感態(tài)度愿意用各種有趣的方法進(jìn)行線描寫生練習(xí)。

教學(xué)過程

一、談體會(huì)：

通過上兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅對(duì)線描寫生課有了一定的認(rèn)識(shí)，同時(shí)

也會(huì)發(fā)現(xiàn)很多問題，并進(jìn)行“糾錯(cuò)”使學(xué)生體會(huì)到寫生更多地是關(guān)注

對(duì)物體客觀的描畫，而且，從不同角度觀察的物體是不同的，寫生不

是依靠想象與記憶做概念化的創(chuàng)作。

二、取景游戲，探究新知

1、教師：同學(xué)們，我們來玩一個(gè)游戲，大家把書卷起來，透過圓圈

大家互望，非常有趣，開始吧！

2、最后定格到教師事先在教室中擺放的各種玩具，花草文具等寫生

物品上，告訴學(xué)生這些便是今天你要畫的內(nèi)容。請(qǐng)大家再次取景觀察

這些物品，確定自己要表現(xiàn)的內(nèi)容。

3、教師取景做示范。

三、學(xué)生寫生，教師輔導(dǎo)

學(xué)生寫生，教師進(jìn)行必要的指導(dǎo)。

四、作品展示

小組互相評(píng)價(jià)作品，選出優(yōu)秀作業(yè)與存在問題較大的作業(yè)，學(xué)生分析

作品，教師補(bǔ)充。

五、知識(shí)拓展

介紹幾種取景的方法，紙框、手指搭框照相機(jī)等。鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行

寫生練習(xí)°

學(xué)生談寫生的體會(huì)

學(xué)生卷紙筒互相觀望，非常開心。

學(xué)生帶著問題去觀察，去選景。

學(xué)生觀看教師畫畫。

學(xué)生練習(xí)寫生。

利用卷紙筒互相觀望調(diào)動(dòng)大家興趣。

我們所作地一切，都是在有意地引導(dǎo)學(xué)生觀察，有時(shí)候?qū)W生看到了卻

畫不出來，所以很著急、很苦惱，而恰恰正是這些就說明他們進(jìn)步了,

但還有繼續(xù)努力。

第九課：畫花樣

課時(shí)安排1

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)技能能夠了解民間傳統(tǒng)花樣在造型與色彩上的特點(diǎn)，理解其

寓意。

過程方法能夠臨摹或仿照民間傳統(tǒng)刺繡畫樣的特點(diǎn)表現(xiàn)花樣。

情感態(tài)度感受中國(guó)民間服飾紋樣的魅力，學(xué)會(huì)用欣賞的眼光去看

待民間藝術(shù)。

教學(xué)過程

一、欣賞導(dǎo)入

學(xué)生欣賞做好的花樣，通過看摸感受民間花樣的魅力。

二、體驗(yàn)探究

提問：1、這些花樣是用什么材料做成的？

2、都有哪些紋樣，這些紋樣代表了什么？有哪些意義？與現(xiàn)實(shí)生活

中的圖像相比一樣嗎？

3、用到了那些顏色？

4、欣賞課本上的圖片，提問：老百姓為什么要用漂亮的顏色來搭配

衣服？如果衣服上沒有這些圖案會(huì)怎樣？

教師：看到這么漂亮的民間花樣，你有什么想法？

三、學(xué)生創(chuàng)作

學(xué)生可以以臨摹或創(chuàng)作相結(jié)合的方式完成。

四、作品展示

展示有代表性的作業(yè)，重點(diǎn)從圖案與花紋上來分析。

五、知識(shí)拓展

學(xué)會(huì)用傳統(tǒng)花樣裝飾自己的衣服，提高審美意識(shí)。

學(xué)生通過觀察談自己的感受。

有了顏色與花紋衣服會(huì)更漂亮。

學(xué)生觀看教師畫畫。

學(xué)生練習(xí)寫生。

教師課前搜集一些民間花樣的手工制品，發(fā)給學(xué)生欣賞。

三年級(jí)的學(xué)生“設(shè)計(jì)”一個(gè)花樣的難度會(huì)很大，而“畫”則既可包含

設(shè)計(jì)的因素，又可采取臨摹或半創(chuàng)作的形式進(jìn)行練習(xí)。

第十課：彩墨游戲

課時(shí)1

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)技能能夠大膽嘗試，感知與了解毛筆、墨汁、宣紙的特性。

過程方法能夠把發(fā)現(xiàn)的水墨特性運(yùn)用到繪畫實(shí)踐中。

情感態(tài)度愿意感受中國(guó)傳統(tǒng)文化，能夠體驗(yàn)到彩墨游戲的樂

趣。

教學(xué)過程

一、激趣引入

學(xué)生欣賞水墨動(dòng)畫片《小蝌蚪找媽媽》。

教師：這部動(dòng)畫與以前看過的有什么不同？

教師：這就是中國(guó)的水墨畫，也叫中國(guó)畫。

二、探究新知

1、了解水墨畫的工具

毛筆、墨、紙、硯、水、顏料、畫氈。

教師：讓學(xué)生說出國(guó)畫的繪畫工具及我們平時(shí)接觸的繪畫工具有什么

不同？

2、體驗(yàn)彩墨

不拘一格，隨意涂抹，讓學(xué)生充分體驗(yàn)各種工具材料的性能。

（1）先色后墨（2）先墨后色（3）打濕宣紙，再涂色。（4）抹色、

滴色相結(jié)合。

讓學(xué)生在試驗(yàn)、嘗試中體會(huì)、總結(jié)。

3、欣賞彩墨作品，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望。

三、動(dòng)手實(shí)踐，教師輔導(dǎo)

提示給學(xué)生應(yīng)注意的事項(xiàng)之后，讓學(xué)生大膽表現(xiàn)，無題創(chuàng)作，充分感

受水墨畫的韻味。

四、展示成果、體驗(yàn)快樂

學(xué)生展示自己的作品，談創(chuàng)作時(shí)的感受。

五、感受國(guó)畫魅力，提高民族自豪感

教師總結(jié)：中國(guó)畫是我國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)，有著非常悠久的歷史。歷朝歷

代都有許多杰出的畫家，他們的作品廣為流傳，不僅國(guó)內(nèi)，就連許

多外國(guó)人也很欣賞中國(guó)藝術(shù)。作為一名中國(guó)人你有什么感受？

學(xué)生都非常喜歡看動(dòng)畫片。

學(xué)生：我們現(xiàn)在看的動(dòng)畫都是用電腦制作的，而這部《小蝌蚪找媽媽》

適用國(guó)畫的形式表現(xiàn)的。學(xué)生發(fā)表看法。

學(xué)生嘗試體驗(yàn)，教師輔導(dǎo)。

面對(duì)漂亮的彩墨作品，學(xué)生贊嘆不已。

學(xué)生自選方式進(jìn)行創(chuàng)作。

學(xué)生：把中國(guó)藝術(shù)發(fā)揚(yáng)光大-----

教師播放動(dòng)畫片的目的，就是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)動(dòng)畫片的表現(xiàn)手法有區(qū)

別。（例如：木偶、水墨、折紙、電腦動(dòng)畫等之間的區(qū)別）

鼓勵(lì)學(xué)生談?wù)剬?duì)國(guó)畫工具的了解，教師補(bǔ)充說明。

在此過程中滲透毛筆的使用方法，墨加水后的不同效果。

選擇水墨畫要有針對(duì)性。

教師隨即輔導(dǎo)。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，提高民族自豪感。

第十一課：古老的文字

課時(shí)安排1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)技能學(xué)生了解象形文字及甲骨文，了解水墨畫的紙、墨、筆

的特點(diǎn)，掌握毛筆的使用方法及中鋒側(cè)鋒用筆。

過程方法學(xué)生經(jīng)過自由體驗(yàn)，教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)，了解象形文字及

繪畫之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生用彩墨的形式，創(chuàng)作自己喜歡的文字圖畫，

并通過接觸水墨畫體會(huì)水墨畫的樂趣。

情感態(tài)度學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)探索，提高自身審美能力，并受到

熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化水墨畫的熏陶，在學(xué)習(xí)過程中欣賞中國(guó)燦爛的文字

藝術(shù)，愿意更多在接觸水墨畫，能夠體會(huì)到學(xué)習(xí)水墨畫的樂趣。增強(qiáng)

學(xué)生的民族自豪感與愛國(guó)主義情感

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

1、猜字激趣，引出課題感受古老的文字。

(1)教師板演象形文字的“象”字引導(dǎo)學(xué)生猜是什么？初步感受象

形文字的特點(diǎn)。

(2)教師揭示象形文字。

(3)引導(dǎo)學(xué)生看“象”字演變。

2、揭題：今天就讓我們一起走進(jìn)遠(yuǎn)古文明，學(xué)習(xí)第11課《古老的

文字》(教師板書)

二、探究體驗(yàn)

1、引導(dǎo)提示甲骨文并欣賞圖片(用鋒利的石頭刻在龜甲與獸骨上的

文字)。

2、播放《36個(gè)字》短片，引導(dǎo)學(xué)生了解更多的象形文字。

3、引導(dǎo)學(xué)生回憶、識(shí)別短片上及課本中的象形文字

4、體驗(yàn)

(1)體驗(yàn)中鋒用筆。

A、教師示范講解中鋒用筆。

B、組織學(xué)生臨寫體驗(yàn)

(2)引導(dǎo)學(xué)生在彩墨渲染中發(fā)現(xiàn)側(cè)鋒用筆。

A、教師引導(dǎo)學(xué)生用彩墨渲染文字作品。

B、教師點(diǎn)拔側(cè)鋒用筆。

三、激趣創(chuàng)作

1、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作激情。

(1)組織學(xué)生欣賞(如今象形字已經(jīng)成為一種藝術(shù)被人們所喜愛，

小朋友們創(chuàng)作出了精彩的作品，讓一起欣賞。)

(2)引導(dǎo)學(xué)生分析作品。

2、組織學(xué)生創(chuàng)作。

3、組織學(xué)生成果展示。

四、總結(jié)收獲

教師總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生談本節(jié)課的收獲。

學(xué)生認(rèn)真觀看，并猜想可能是“大山、樹根”等等。

學(xué)生觀看感受文字的演變過程。

學(xué)生欣賞并猜這些甲骨文讀什么？

學(xué)生觀看短片。

學(xué)生識(shí)別象形文字，短片中的“夫、虎、林、馬、女、舍”，課本上

的“鹿、射、門、壺”

學(xué)生認(rèn)真觀察。

教師講解后學(xué)生親自用筆體驗(yàn)“中鋒”的寫法。(學(xué)生也可以談自己

在書寫過程中的感受，如：我在書寫的過程中將筆尖保持在筆肚的中

心位置，使線條挺勁爽利)

學(xué)生用彩墨渲染自己的文字作品。

學(xué)生在修飾過程運(yùn)用體驗(yàn)側(cè)鋒技法。

學(xué)生欣賞1——2幅作品。

學(xué)生分析這些字象什么？用筆、用色等技巧。

學(xué)生自由創(chuàng)作

學(xué)生展示作品

（1）學(xué)生自己說哪些地方是中鋒？哪些地方是用側(cè)鋒？

（2）其他同學(xué)猜測(cè)是什么象形字？并從中受到美的熏陶。

學(xué)生從對(duì)象形文字、甲骨文、中鋒、側(cè)鋒以及用筆的樂趣等幾方面談。

如果學(xué)生猜不出教師引導(dǎo)學(xué)生看它象什么？教師要從事物的形態(tài)特

征上引導(dǎo)。

如果學(xué)生不能一次猜對(duì)，教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，得出正確答案（同

學(xué)們可以回憶影片中的內(nèi)容，然后小組同學(xué)共同交流說一說這個(gè)象形

文字是哪個(gè)字），或教師提醒。

可以從中鋒中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題（教師提示側(cè)鋒筆法）。

可以在學(xué)生不知所措之時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生在小組交流。

如果學(xué)生不知道創(chuàng)作什么時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生在小組交流想創(chuàng)作內(nèi)容。

教師在組織作品展示的過程中還可以引導(dǎo)學(xué)生（從造字的設(shè)想到用

筆、用色等方面）互相補(bǔ)充。

第十二課：我們的節(jié)日

課時(shí)2

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)技能通過探究性、綜合性的美術(shù)活動(dòng)靈活運(yùn)用已有知識(shí)完成

小組設(shè)定的目標(biāo)，并以最終以填寫表格的形式進(jìn)行總結(jié)。

過程方法認(rèn)識(shí)美術(shù)及生活之間的密切關(guān)系，發(fā)展綜合解決問題的

能力。

情感態(tài)度在探究中體驗(yàn)愉悅及成功感，在創(chuàng)作中體驗(yàn)想象的大膽

及自由。

教學(xué)過程

一、圖片導(dǎo)入、揭示課題

1.播放多媒體教學(xué)課件，欣賞一組及節(jié)日有關(guān)的圖片。

2.請(qǐng)學(xué)生為欣賞的一組圖片命名，出示學(xué)習(xí)活動(dòng)的主題——節(jié)日o

二、探究新知，解決問題

1.播放多媒體教學(xué)課件出示中心問題“我們是怎樣慶祝六一兒童節(jié)

的？”0

2.學(xué)生小組交流討論自己使用過的或知道的慶祝節(jié)日的方法，然后

匯報(bào)討論結(jié)果。

3.提煉學(xué)生答案，播放多媒體教學(xué)課件出示，整理歸納出的六類

慶祝節(jié)日的主要方法，再分類具體的分析一下，重點(diǎn)分析服裝與歌舞

這兩類的創(chuàng)作表現(xiàn)方法。

三、制定目標(biāo)、自主創(chuàng)作

1.圍繞中心問題“我們是怎樣慶祝節(jié)日的？”，學(xué)生分組制定小組

的學(xué)習(xí)目標(biāo)，創(chuàng)作表現(xiàn)方法不限。把小組的學(xué)習(xí)目標(biāo)張貼在黑板上的

指定位置。

2.欣賞學(xué)生作品。

學(xué)生圍繞小組制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，展開自主創(chuàng)作。

四、展示評(píng)價(jià)、總結(jié)活動(dòng)

1.分組展示學(xué)生自主創(chuàng)作的作品，進(jìn)行師生間、生生間的點(diǎn)評(píng)，評(píng)

價(jià)要圍繞每個(gè)小組制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行。

2.介紹“小組自我評(píng)價(jià)表”的使用方法，展望下一課時(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

學(xué)生利用自制節(jié)日作品歡慶節(jié)日，體驗(yàn)快樂。

學(xué)生看到圖片非常興奮，課堂氣氛活躍。

學(xué)生：《快樂的一天》

《興奮的一刻》

《激情時(shí)刻》——

學(xué)生：唱歌、跳舞、

放氣球、放鴿子——

學(xué)生分組活動(dòng)，有的設(shè)計(jì)服裝、有的設(shè)計(jì)樂器等等。如果學(xué)生看

了圖片之后課堂氣氛不活躍,教師提示：這些小朋友的心情這么高興,

難道你們就不高興嗎？

學(xué)生如果回答不全，教師根據(jù)現(xiàn)實(shí)隨即引導(dǎo)。

學(xué)生討論，教師深入學(xué)生，了解情況。

學(xué)生制作可隨機(jī)提問：你打算怎樣做？如果學(xué)生不會(huì)，可讓小組同學(xué)

互相討論一下。弱國(guó)小組內(nèi)討論不出結(jié)果，那就可以作為一個(gè)共性

問題，大家討論，集體解決。

第十三課：假如我變小

課時(shí)2

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)技能1、能夠理解大小的對(duì)比關(guān)系，并能夠利用對(duì)比關(guān)系表

現(xiàn)出有情趣的畫面。

2、能夠較好地組織畫面與配置畫面色彩。

過程方法本課采用欣賞動(dòng)畫片，觀賞圖片激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，

再用討論式的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生通過語(yǔ)言表達(dá)自己豐富的幻想世界，

在討論交流的過程里相互啟發(fā)思路，分享想象帶來的樂趣，多元性評(píng)

價(jià)，使學(xué)生在交流及繪畫過程中體驗(yàn)愉快的情感。

情感態(tài)度愿意從多個(gè)角度觀察與思考問題，體會(huì)生活的樂趣。

教學(xué)過程

一、課前游戲

師：（微笑著說）大家好!又到了我們快樂的美術(shù)課時(shí)間，今天繼續(xù)我們

的課前小游戲，反命令，不過今天教師要加深難度，如果我說右手摸

左肩你就要左手摸右肩。我命令你們執(zhí)行。

二、談話導(dǎo)入（創(chuàng)設(shè)情景，切入課題）

教師給大家講解自己非凡的經(jīng)歷。昨天教師到天空里轉(zhuǎn)了一圈，與白

云做伴，跟小鳥一起飛翔，后來我乂在水上行走，卻沉不下去，正玩

的高興，忽然從水里跳出一只大怪物，你們猜是什么？

師：我也沒看清，就大叫一聲坐了起來，睜眼一看，原來是一場(chǎng)夢(mèng)。

雖然是個(gè)夢(mèng)，但教師真希望有翅膀愿去哪兒就去哪兒!你們有沒有幻

想過或希望自己有什么特殊的本領(lǐng)，變成超人之類的想法？

師：大家是否想過自己變小（大）以后發(fā)生的事呢？現(xiàn)實(shí)生活中不能實(shí)

現(xiàn)的，就讓畫筆來幫你實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想吧!今天我們就來學(xué)習(xí)想象畫練

習(xí)《假如我變小》。

三、欣賞動(dòng)畫片（激發(fā)興趣）

師：同學(xué)們，誰看到過或聽過這方面的影片與故事？

師：你們想看動(dòng)畫片嗎？（想）（教師播放動(dòng)畫片段《親愛的，我把孩子

變小了》學(xué)生觀看，邊看邊露出諒訝的表情并不時(shí)發(fā)出大叫聲，很是

興奮）

四、討論設(shè)想（引導(dǎo)探究欲望，相互啟發(fā)思路）

師：（看完后）假如你變小（大）了，你希望發(fā)生什么有趣的事呢？同桌

或小組之間相互說一說，一會(huì)兒用簡(jiǎn)短的兩三句話表達(dá)出來。

五、欣賞作品（拓寬學(xué)生思維，豐富視野，找出特征）

師：大家的想法真棒!教師希望一會(huì)你們的愿望能實(shí)現(xiàn)。同學(xué)們想不

想看看別人的想法？他們是用電腦制作的，也有漫畫作品與年畫。

（教師播放課件關(guān)于變小（大）的招貼圖片及作品并找?guī)赘庇写硇缘?/p>

引導(dǎo)學(xué)生分析是如何發(fā)現(xiàn)人物變?。ù螅坑惺裁垂餐卣?？學(xué)生發(fā)現(xiàn)

并得出結(jié)論，每副作品里都有一個(gè)參照物，來襯托人物的“大”或

“小”。）

六、分析范作（為后面創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)）

七、學(xué)生創(chuàng)作，自由選擇表現(xiàn)手法與形式。教師輔導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、

解決問題，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。可以合作，可以單獨(dú)制作。

八、展示評(píng)價(jià)（提高學(xué)生的審美能力與評(píng)述能力）

九、總結(jié)延伸

（學(xué)生前兩次出錯(cuò)，后幾次非常認(rèn)真，而且面帶微笑，心情愉悅）

（學(xué)生面帶諒訝，?。坎豢赡馨?）

生：鯊魚、鱷魚……

（學(xué)生長(zhǎng)舒一口氣，唉!I

學(xué)生：（個(gè)個(gè)興奮極了，爭(zhēng)先恐后的舉起了手）有的說想有個(gè)魔術(shù)棒專

門懲治壞人，有的說想像孫悟空那樣有七十二變，想干什么就干什么，

有的想有一對(duì)翅膀飛遍大江南北，還有的……

生：《親愛的，我把孩子變小了》

生：《親愛的，我把孩子變大了》，還看過童話故事《拇指姑娘》

（學(xué)生邊說邊帶動(dòng)做，參及積極）

生：我希望變小后與蜜蜂蝴蝶一起玩耍。

生：我希望變大后，兒步走遍全世界，看盡風(fēng)景。

生：我希望……（學(xué)生暢所欲言）

（想！）

學(xué)生如果不感興趣，教師可適當(dāng)放慢或加快速度，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的

積極性。

教師講解自己經(jīng)歷的時(shí)候,一定要抓住學(xué)生心里,盡量貼近學(xué)生生活。

（展示課題并故意把小字寫的比其他字小許多，引起了許多孩子的笑

聲）

（教師展示作品，師生共同分析，討論作品的立意、畫面構(gòu)圖及色彩

的運(yùn)用，學(xué)生相互交流，相互補(bǔ)充，教師從旁啟發(fā)學(xué)生思考，你所表

現(xiàn)的畫面的主題物是什么？用什么來做參照物……學(xué)生對(duì)如何創(chuàng)作

有了一定的了解）

學(xué)生先評(píng)述自己的作品，然后進(jìn)行他評(píng)，主要看作品里是否選擇了適

當(dāng)?shù)膮⒄瘴镞M(jìn)行表現(xiàn)，作品表現(xiàn)內(nèi)容是否完整，富有情趣性。

第十四課：一枚恐龍蛋

課時(shí)1

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)技能能夠在認(rèn)識(shí)與了解恐龍的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮想象力，進(jìn)

行創(chuàng)作。

過程方法能夠在想象與創(chuàng)作的過程中，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，提高動(dòng)

手能力。

情感態(tài)度能夠體驗(yàn)到大膽想象及表現(xiàn)帶來的藝術(shù)樂趣，在古老及

現(xiàn)實(shí)的交融中感受恐龍文化。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景：

教師：各位同學(xué)大家好，又到了快樂的美術(shù)課時(shí)間了。你們喜歡恐龍

嗎？教師也與你們一樣，特別喜歡恐龍，今天我還給你們帶來了一件

神秘禮物，猜猜看它是什么？

（出示課件，恐龍蛋從天而降）

教師：對(duì)，（課件出示課題《一枚恐龍蛋》）它可不是一枚普通的恐龍

蛋。它曾經(jīng)有過一段非常神奇的歷險(xiǎn)，你們想知道嗎？好，現(xiàn)在就讓

我們一起進(jìn)入時(shí)空隧道，看它經(jīng)歷了怎樣一段奇遇。

教師：真是一段驚險(xiǎn)的奇遇啊，同學(xué)們看得都入神了。這枚神奇的恐

龍蛋接下來還會(huì)有什么樣的經(jīng)歷呢？

二、融入角色

教師：（播放課件恐龍蛋正在破裂，教師神秘的說）聽，什么聲音？

教師：小恐龍就要出世了!要是你就是那只小恐龍那該有多好呀!你希

望你是一只什么恐龍？你還想有什么樣的奇遇？誰愿意來給大家講

講小恐龍的新故事？

教師：大家可以想象一下梁龍的脖子可以橫跨一條寬寬的馬路那得多

長(zhǎng)??！

教師：你可真是個(gè)運(yùn)動(dòng)健將!（在學(xué)生發(fā)言時(shí)，教師適時(shí)出示他們提到

的恐龍圖片，提示學(xué)生觀察總結(jié)這些恐龍的特點(diǎn)）

三、學(xué)生作業(yè)及指導(dǎo)：

教師：同學(xué)們的故事可真神奇，你想不想把這個(gè)故事畫出來？

教師：誰愿意及別人一起合作來作畫？誰愿意自己獨(dú)立來完呢？

教師：教師這里有兩塊大畫板，愿意合作的同學(xué)可以在這里完成你們

的作品。

教師：現(xiàn)在請(qǐng)大家動(dòng)腦筋想一想，你想用什么工具，怎么畫？畫些什

么？把你的想法講給周圍同學(xué)來聽一聽。

教師：今天我們不光要畫出小恐龍的新奇遇，還要來進(jìn)行一場(chǎng)比賽，

比比誰畫的恐龍更有特點(diǎn)、誰的畫面最有趣!現(xiàn)在開始吧！

四、作品展示：

教師：合作的同學(xué)己經(jīng)畫完了，現(xiàn)在我們一起來欣賞一下!你覺得在

這幅畫中什么地方最美？

教師：那還有誰想把自己的畫與他們來比一比嗎？

教師：你們的故事真是太神奇了，只可惜我們的爸爸、媽媽、好朋友

們。今天他們沒來，那我們回去以后開一個(gè)小畫展，把我們的故事講

給他們聽，好嗎？

學(xué)生：喜歡！

學(xué)生：恐龍蛋！

學(xué)生看動(dòng)畫。

學(xué)生：1、也許它又被梁龍偷走了。2、也許火山爆發(fā)它被埋了起來

后來被現(xiàn)代人給發(fā)現(xiàn)了。

學(xué)生一：我希望我是一只小翼龍，飛到外星球去找外星人做朋友，還

要與它去游樂場(chǎng)玩一些地球上看不到游戲。

學(xué)生二：我希望我是一只梁龍，如果有小朋友要過馬路，我以利用我

長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子讓他們爬過去。

學(xué)生——

學(xué)生：想!（學(xué)生回答得十分肯定）

（學(xué)生自由結(jié)成了兩大組，一組合作作畫，一組獨(dú)立作畫。）

小組討論

學(xué)生一：這幅畫中大恐龍的動(dòng)作畫的特別有趣，為了吃到樹上的樹葉，

脖子都伸的則長(zhǎng)了。

學(xué)生二：我覺得這幅畫里的情節(jié)特好玩，一個(gè)人突然看到大恐龍嚇得

拔腿就跑，跑的都冒煙了。（學(xué)生們都隨著有趣的畫面哈哈大笑起來）

我還想來比比誰的牙齒更鋒利，我的恐龍可以把敵人的大炮一口咬斷!

（播放一段一枚恐龍蛋在恐龍世界的神奇經(jīng)歷的錄像。教師與學(xué)生們

一起觀察錄像中有明顯特點(diǎn)的恐龍，如爪子尖尖的竊蛋龍、背上有厚

厚的甲殼的甲龍、有著巨大的翅膀的翼龍……還及學(xué)生一起模仿恐龍

的動(dòng)作，學(xué)生們感到很興奮，好玩，注意力被深深的吸引住了）

教師在學(xué)生作畫過程中進(jìn)行指導(dǎo)：

（一）鼓勵(lì)學(xué)生大膽去畫，看誰畫得最有動(dòng)態(tài)。

（二）看誰的畫面最有趣、環(huán)境最奇特，想象力最豐富。

（三）誰的色彩搭配最美麗。

第十五課：千人千面

課時(shí)安排1

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)技能學(xué)習(xí)與掌握泥板成型的一般方法。

過程方法能夠利用概括、夸張、變形的手法表現(xiàn)出人物的個(gè)性與

特征。

情感態(tài)度喜歡泥版成型的方法制作作品，能體驗(yàn)?zāi)喙ぴ煨偷臉?/p>

趣。

教學(xué)過程

預(yù)設(shè)教學(xué)路徑預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)備擇方案

一、激趣導(dǎo)入：

1、教師：同學(xué)們，開懷大笑會(huì)讓我們的心情放松，比一比，看誰笑

得最開心，開始吧！

2、教師：如果我不高興了，面部表情又會(huì)怎么樣？生氣時(shí)、睡覺時(shí)、

面無表情時(shí)、哭泣時(shí)等等的面部表情又會(huì)是什么樣子呢？誰來說說？

3、學(xué)生說面部表情的變化，例如：開心時(shí)眼睛笑瞇瞇，彎的像月牙,

嘴唇微張，臉頰的肌肉向上提。（學(xué)生說，教師在黑板上畫出面部

表情，學(xué)生看到用簡(jiǎn)筆畫表現(xiàn)得面部表情眼前一亮，利于學(xué)生創(chuàng)作。）

4、人除了面部表情不一樣，頭部還有什么地方不一樣呢？

5、如果讓你把面部表情及外貌特征表現(xiàn)出來，你都能想出什么方法

呢？

6、同學(xué)們真聰明，想的辦法真多，不過今天我們要用一種新的方法

表現(xiàn)，玩泥巴（教師手舉一塊泥），想玩嗎？

接題：今天我們就來學(xué)習(xí)制作泥板人。出示課題：《千人千面》

二、體驗(yàn)探究：

教師：我們?cè)谕婺嗟臅r(shí)候會(huì)用到哪些方法呢？

適當(dāng)講解泥板的制作方法，外形

以臉形特征為依據(jù)，怎樣添加頭發(fā)、五官等，起到拋磚引玉的作用。

三、學(xué)生創(chuàng)作：

每個(gè)人都要有自己的個(gè)性，每個(gè)人的面孔也都不相同。教師多鼓勵(lì)，

激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，創(chuàng)作出的形象可以是生活中的真實(shí)人物，也可

以是意象中的人物。

四、作品展示：

學(xué)生逐個(gè)介紹自己的作品，互相評(píng)價(jià)。

五、知識(shí)拓展

告訴學(xué)生河北也是一個(gè)文明全國(guó)的泥塑之鄉(xiāng)，吳玉成就是最具有代表

性的人物之一，他曾多次來我校親臨指導(dǎo)，使我校的泥塑蓬勃發(fā)展。

作為一個(gè)河北人你有什么想法？

學(xué)生開懷大笑，笑得很開心。

學(xué)生繼續(xù)作表情動(dòng)作，互相觀察很開心。

學(xué)生：生氣時(shí)面部肌肉向下拉，嘴角向下彎，眼皮也是聾拉的。-----

學(xué)生：頭發(fā)，有卷的，有直的，有長(zhǎng)的，有短的，有梳小辮子的，

還有光頭的——。

有的人耳朵大，有的人耳朵小。

學(xué)生：彩筆畫、油畫棒畫、剪紙、折紙、橡皮泥——等方法表現(xiàn)。

學(xué)生情緒高漲。

學(xué)生回答問題：捏、壓、搓、揉、團(tuán)、切等方法。

學(xué)生創(chuàng)作，大膽表現(xiàn)。

大力宏揚(yáng)河北玉田泥塑。

通過作表情動(dòng)作，發(fā)現(xiàn)人面部表情的不同之處。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同的表

情是哪一個(gè)部位在發(fā)生變化。

學(xué)生說不準(zhǔn)確的地方，教師隨機(jī)指出，還可讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)作表情動(dòng)作。

學(xué)生說，教師在畫好的表情上畫上頭發(fā)、耳朵。

如果學(xué)生回答不上來，教師提示：大家肯定都玩過橡皮泥，玩泥巴與

玩橡皮泥的方法是一樣的。

提示學(xué)生在用刀子時(shí)要注意安全。

弘揚(yáng)河北玉田泥塑，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。

第十六課：風(fēng)涼的扇子

課時(shí)1

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)技能1.能夠選用合適的材料創(chuàng)造性地制作一把即實(shí)用又美

觀的扇子。感受美術(shù)及生活的密切關(guān)系。

2.在練習(xí)中，逐步形成學(xué)生設(shè)計(jì)、創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)

踐能力。

過程方法風(fēng)涼的扇子是一節(jié)設(shè)計(jì)、制作課。方案設(shè)計(jì)包括課前欣

賞一一探究一一創(chuàng)新——實(shí)踐四部分。學(xué)生在欣賞、自主探究創(chuàng)新制

作中發(fā)現(xiàn)美術(shù)及生活的密切聯(lián)系，同時(shí)傳遞了一種文化傳承的信息，

開闊學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生思維，便學(xué)生創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)提高。主

要設(shè)計(jì)了4個(gè)大的環(huán)節(jié)欣賞扇子、探究發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新實(shí)踐、作品展示。

情感態(tài)度感受扇子的文化，體驗(yàn)做扇子的樂趣。

教學(xué)過程

預(yù)設(shè)教學(xué)路徑預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)備擇方案

一、導(dǎo)入新課：

師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？教師這有個(gè)謎語(yǔ)請(qǐng)你猜一猜。有風(fēng)

身不動(dòng)，一動(dòng)就生風(fēng)，人間不用我，要等起秋風(fēng)。這則謎語(yǔ)打一樣用

具。

師笑著說：你們猜的還挺快。謎底就是扇子。雖然在炎炎夏日里空調(diào)、

電扇早已深入千家方戶，可是扇子為經(jīng)濟(jì)實(shí)用、小巧玲隴、攜帶方便,

仍為人們所喜愛。今天我們就一起來學(xué)習(xí)《風(fēng)涼的扇子》

二、體驗(yàn)探究：

（一）通過課件欣賞扇子

教師今天給你們帶來了各種各樣的扇子，你們想不想看呀？咱們要

一邊看一邊想，扇子有什么特點(diǎn)，你最喜歡哪一件。（播放多媒體課

件）

1、我看到好多同學(xué)在觀看的時(shí)候嘴里發(fā)出“啊，啊'’的驚嘆聲，咱

們就先欣賞到這，誰先說說你的想法？

2、教師補(bǔ)充介紹扇子的發(fā)展過程。

（二）介紹自己收集的扇子

教師不是叫同學(xué)們課前收集關(guān)于扇子的資料或者帶來家里的扇子，就

請(qǐng)你們介紹給大家吧。

（三）扇子都會(huì)出現(xiàn)在哪些場(chǎng)合

教師繼續(xù)介紹扇子。（師搖動(dòng)手中的扇子說）：扇子為我們帶來了徐徐

的清風(fēng)，你還在其他什么場(chǎng)合看到過它的身影？

傳統(tǒng)的相聲段子里確實(shí)離不開扇子。在魔術(shù)舞臺(tái)上，扇子的確是很好

的道具。扇子是夏日常用之物，給我們帶來清涼外，還發(fā)展到“扇戲”、

“扇舞”、“扇語(yǔ)”等很多方面。在京劇、相聲、魔術(shù)，各地地方戲等

也常用它做道具。除實(shí)用之外，扇面上的名家書畫，扇骨上的良工鑲

嵌，雕花，又是我國(guó)特有的一種藝術(shù)形式。

（四）激發(fā)學(xué)生做扇子

師：扇子則漂亮還有這么多用途，我們都非常喜歡，看完之后，我們

有什么想法嗎？

師：（看到同學(xué)們躍躍欲試的樣子，說）好!下面我們就分成幾個(gè)大組,

你們把手中的材料放在桌上，想一想你打算做一把什么樣的扇子？

師：同學(xué)們你們的想法都非常好，教師相信你們一定能做出即美觀又

實(shí)用的扇子。教師這還有很多材料，一會(huì)你們可以到教師這里來選擇。

師：你們喜歡什么樣的扇子就做什么樣的，想怎么做就怎么做。形式

多樣化不要局限圓形與扇形，只要美觀、實(shí)用就可以。請(qǐng)你做個(gè)小小

設(shè)計(jì)師，咱們比一比誰做的扇子最奇妙。

三、動(dòng)手創(chuàng)作：（學(xué)生制作教師巡視輔導(dǎo)）

師：使用刀子與剪子的同學(xué)一定注意安全，不要把沒用的材料隨處亂

扔，要注意保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生。（邊巡視邊說，并時(shí)刻提醒學(xué)生養(yǎng)成良好

的做手工習(xí)慣）

四、作品展示

師：請(qǐng)各小組商量一下如何展示自己的作品，可以全體展示也可以派

代表，我們小組評(píng)出最有創(chuàng)意的作品，與最美觀的作品。

今天看到這么多花樣的扇子設(shè)計(jì)，教師大開眼界，真佩服同學(xué)們的想

象力，你們個(gè)個(gè)都是能干的沒計(jì)師“

五、交流總結(jié)：

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么想法或感受要跟大家說說嗎？

教師小結(jié)：我們中國(guó)是世界上最早使用扇子的國(guó)家，它的歷史源遠(yuǎn)流

長(zhǎng)，隨著人們生活水平的提高，更多的人看重的是它的藝術(shù)性，并用

之于收藏、把玩。這一傳統(tǒng)的JL藝品正以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力煥發(fā)著新

的活力。同學(xué)們今天做的意猶未盡，你可以回家后找找身邊還有哪些

材料可以做扇子？到網(wǎng)上可以找一找，你還知道哪些關(guān)于扇子的有趣

的介紹。保存好扇子作品，可以送給你喜歡的人，為他們帶去一份清

涼。（生紛紛猜測(cè)）生：扇子。生：想。（異口同聲，興奮）

生1:扇子大多是半圓型與圓形的。我喜歡那種半圓型的我覺得它展

開像孔雀的尾巴。

生2:我補(bǔ)充，扇子有的能折疊有的是固定平面的

生3:扇子上有很多美麗的圖形，我喜歡那個(gè)用羽毛作出的，我覺得

搖起它一定很神氣。

生4：我喜歡那個(gè)上邊畫著蘭花的扇子，我覺得它很典雅，像電視里

的小姐拿的。

生1：教師我手里的扇子是折疊的，上面有山水畫，背面是書法，上

邊的字是爺爺?shù)耐瑢W(xué)寫給他的。

生2：我的扇子是可以透過去的，鏤空的，還能發(fā)出陣陣香味，不信

你們聞聞。

生3：我這把扇子只有巴掌則小，非常精巧。

生1：我看過扇子舞，我最喜歡跳舞的阿姨蹲下來用扇子抖動(dòng)的鏡頭

了。

學(xué)生想親自制作扇子。

生1：我打用硬紙版來作團(tuán)扇，用彩色紙與樹葉粘貼來裝飾我的扇子。

生2:我打算做折扇，用蠟筆油畫棒在上邊畫出我喜歡的小動(dòng)物。

生3:我打算用水粉來裝飾，我也做團(tuán)扇，兩邊畫成小鬧鐘，然后掛

在墻上。

生4:我打算用剪紙的方法來裝飾。

生1:我們組先來，我們組女生給大家來一段模特表演，用來展示我

們的扇子。

生1:這節(jié)課我很開心，我學(xué)會(huì)了做小扇子。

生2：現(xiàn)在天氣已經(jīng)很熱了，我打算把這個(gè)小扇子給我奶奶，這樣她

到外邊乘涼可以隨時(shí)用了。

教師出示謎語(yǔ)時(shí)語(yǔ)調(diào)一定要生動(dòng)，有情趣。

（師生共同欣賞扇子作品。學(xué)生不時(shí)發(fā)出陣陣驚奇聲、贊嘆聲。）學(xué)

生回答問題教師適當(dāng)補(bǔ)充。（這組同學(xué)有的把扇子展開別在后背，有

的把扇子插在頭上，還有的展開做各種表演動(dòng)作）

第十七課：來信了

課時(shí)2

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)技能愿意了解“書信”的及郵遞等知識(shí)。

過程方法了解郵票的實(shí)用價(jià)值、藝術(shù)價(jià)值及票面結(jié)構(gòu)，能夠嘗試

沒計(jì)郵票°

情感態(tài)度通過綜合性的活動(dòng)，提高綜合素質(zhì)。

教學(xué)過程

預(yù)設(shè)教學(xué)路徑預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)備擇方案

一、談話導(dǎo)入：

1、同學(xué)們剛剛過完一個(gè)快樂的假期，你們能告訴我是什么節(jié)日嗎？

除了國(guó)慶節(jié)，你們還知道哪些節(jié)日呢？

2、則，在喜慶的日子里，我們總是會(huì)收到并送出許多美好的祝福，

我想知道同學(xué)們用什么方式來傳遞祝福的？

3、這些常用的方式都是以文字來表達(dá)我們的祝福