冀教版四年級科學上冊教案全冊

河北版小學科學四年級上冊教案教案

第一單元動物的運動

本單元以學生熟識的動物基本運動方式為探討內容，幫助學生相

識更多的動物，了解動物的基本運動方式C了解動物運動時肌肉、骨

骼的活動，激發(fā)學生探討生物和仿生的愛好。同時，培育學生細致、

細致地視察事物的良好學習習慣，培育學生能夠將視察結果以圖和文

字的形式在卡片上記錄下來，從資料中獲得信息的實力以及設計制作

的實力。

本單元包括“動物運動會”、“生命在于運動”、“小吊車”三課。

一運動著的世界

本冊圍繞“運動及變更”這一組統(tǒng)一概念統(tǒng)整生命世界、物質世

界、地球宇宙世界及科學探究和科學看法情感價值觀的內容，設計了

“動物的運動”、“位置及運動”、“力及運動”、“晝及夜”、“交通運輸”

5個單元。本課是全冊書的起始課，為學生揭開“運動著的世界”序

幕，激發(fā)學生探究物體運動的愛好。

教學目標：

科學探究目標：

1能夠提出3個以上自己感愛好的有關運動的問題。

2能從提出的問題中選出自己認為最值得探討的問題。并能說明

自己選擇的理由。

3能夠通過多種途徑查閱1-3條有關物體運動的資料，并能制成

資料卡片。

情感看法及價值觀目標：

1能夠感受到自然界中多種運動形式的奇異。

2對查閱有關運動的資料并制成資料卡片產生愛好。

科學學問目標：

1舉例說明自然界中物體運動的各種彬式。

2能說出制作資料卡片的基本方法。

材料準備：

有關運動的各種卡片

課時支配：

一課時

教學過程：

★它們怎樣運動？

1調動學生學習的愛好。出示風在動、人在行、水在流、魚在游、

鳥在飛的情景，讓學生初步體會我們生活在一個運動著的世界里。

2讓學生展示自己收集的有關圖片，引導學生說出更多的有關運

動的例子，進而引導學生思索“自然界的物體都在運動嗎？”這個深

層的哲學問題。

3探討“自然界的物體都在運動嗎？”學生探討，老師不要急于

說出答案。

4引導學生把自己關于運動想知道的問題記錄下來。選擇自己最

想探討并能在以后的學習中探討的問題。

★搜集有關運動資料。

1講解：科學家已經做過了很多關于運動問題的探討，查閱資料,

了解他人的探討，是解決我們關于運動很多疑問的最好方法之一。

2激勵學生通過多種渠道和方式搜集、查找資料。報紙、書籍、

網絡，利用標題、書目、搜尋快速查詢。

3把自己查閱的資料記錄并制成卡片“須要記錄內容：作者、書

名、頁碼、出版社、出版日期、摘要、摘錄日期。

4引導學生經驗一個完整的資料卡片的設計和制作過程，把自己

制作的資料卡片及同學溝通、共享。

二動物運動會

教學目標：

科學探究目標：

1、能夠從多種途徑視察到動物運動的方式。

2、能夠通過感官和全身的活動，感知并仿照某種動物運動的

主要方式。

3、能用圖知文字的形式記錄視察結果。

4、能夠歸納出動物的多種運動方式，并能按不同的標準對動

物進行分類。

情感看法及價值觀目標：

1對視察、仿照動物的各種運動方式感愛好。

2、能夠感受到動物世界的紛繁困難。

科學學問目標：

1、能夠說出四周常見的動物的名稱。

2、能找出運動方式相像的動物的共同特征。

其他目標：

1、起先意識到自然界的物質都在不停地運動和變更。

2、能發(fā)覺動物的身體某些結構及其功能相適應，并及生活環(huán)境

有著親密的關系。

教學準備：各種表演協(xié)助工具（棍子、懸掛鐵絲、小物件等，兩

個特大號的袋子。

課時支配：一課時

教學過程：

一、談話引入課題。（表揚同學們的第一次探討，激勵大家接著

努力。“我們就會越來越像科學家J）

二、探討動物的運動方式。

1、小組活動。每組主動準備，選擇老師供應的協(xié)助工具，模擬

一種或多種動物運動的方式。

2、表演，全班一起評價。邊探討小結各種動物運動方式。

3、競賽。老師準備兩個特大號的布袋或較厚的塑料袋，全組同

學一起仿照袋鼠媽媽帶著兩個袋鼠寶寶一起跳動?？茨慕M速度快。

三、小組集體填寫“動物運動會報名表:完成后探討小結。

四、小組活動：按不同標準對動物進行分類?？茨慕M的分類標準

最多分得最恰當。激勵發(fā)散思維。

三生命在于運動

教學過程：

科學探究目標：

1、能夠通過分析發(fā)覺多種動物運動的目的。

2、能夠通過比較發(fā)覺運動前后身體的變更。

3、能利用簡潔的工具進行測量，并對測量和分析的結果進行記

錄o

情感看法價值觀目標：

1、能接受運動對人類健康有好處的觀點。

2、能漸漸養(yǎng)成堅持進行合理的體育熬煉的習慣。

3、能及同學分工合作完成測量工作。

科學學問目標：

能夠舉例說出動物運動對其生存的意義。

其他目標：

意識到運用一些簡潔的工具可以幫助自己更精確地知道運動前

后身體發(fā)生的變更。

教學準備：計時工具。學生小組活動用表格。

課時支配：一課時。

教學過程：

一、談話引入。

二、了解兩個名詞：心率、呼吸頻率。

三、小組活動：測量每位同學的心率和呼吸頻率。

留意：分工合作，看哪組做得既快又好。

測量在寧靜狀態(tài)下的狀況，不要有意做深呼吸等。

剛好做好記錄。

四、探討小結。依據(jù)同學們測量的結果發(fā)覺：......

五、全班集體活動，依據(jù)老師拍手的節(jié)奏原地跳或跑步。兩分鐘

后抓緊測量此時的心跳，并進行記載。自己重復活動，測量運動后呼

吸的頻率，并進行記載。

（此環(huán)節(jié)可學生分組自由進行也可以全班和老師一起集體活動，

集體活動時因老師拍手節(jié)奏的變更和氣氛的熱情，學生可能會愛好更

濃。）

六、小結。

1、探討：現(xiàn)在你們發(fā)覺了什么？

自由發(fā)言，激勵主動發(fā)表看法看法和提出新問題。

2、引導學生了解堅持體育運動能使身體更強壯，增加反抗疾病

的實力。

3、提出個人熬煉支配。

四小吊車

教學目標：

科學探究目標：

1能依據(jù)圖和文字的提示，制作小吊車模型。

2能利用類比推理的方法分析動物骨骼、肌肉及其運動的關系。

情感看法及價值觀目標：

1能對制作模型、設計仿生產品表現(xiàn)出較大的愛好。

2能發(fā)揮創(chuàng)建力，大膽設計仿生產品。

科學學問目標：

1能舉例說出人體的運動是肌肉的收縮和舒張的結果。

2能描述某種運動方式有利于熬煉人體的哪部分肌肉。

其他目標：

1能對一種仿生產品的設計過程進行描述，體會到仿生產品是科

學技術結合的產品。

2能聯(lián)想到現(xiàn)代各種交通工具的運動方式及動物的哪種運動方

式相像，例如，飛機的飛行及鳥的飛行方式相像。

課時支配：

3課時

教學過程：

一、激趣啟疑，引入新課。

CAI場景：貨輪靠岸了，同學們想想看，有哪些方法可以把貨物

搬上岸？（滑梯、直升機、吊車....）X_k-b_1.-c-o-m

激趣：老師今日給你們準備好了一輛小吊車（出示小吊車）。別

小看它呀，它一樣可以敏捷的提起和放下重物。不信的話，看看老

師的表演?。ɡ蠋熝菔荆?/p>

激發(fā)提問：對于這個好玩的小吊車，你有什么疑問嗎？

引出課題：同學們提了很多問題，小吊車工作奇異在哪里呢？這

是我們今日的課題。（板課題：小吊車的奇異）

二、制作小吊車模型，探究發(fā)覺其構造和工作原理。

1、CAI：探究問題1:小吊車工作奧妙在哪里？

2、學生分組制作小吊車模型。

3、小組代表上臺展示作品，表演小吊車提起和放下重物。師

生共同評價。

4、分組有目的的“玩“小吊車.

留意視察：小吊車工作的幾個關鍵構造是什么？

留意體驗：兩根牽引繩如何協(xié)調作用牽動吊臂？

6、說出我的發(fā)覺：小吊車工作的奧妙。

三、通過感受肢體運動，聯(lián)系小吊車的工作原理，推想動物肢體

的運動原理。

1、探討：你覺得我們身體有哪些部位可以象小吊車這樣提起和

放下重物？

設疑：我們的手臂也可以象小吊車這樣敏捷的提起和放下物體，

你覺得它們相像嗎？引出探究問題

2、手臂及小吊車的運動原理相類似嗎？

3、摸一摸（手臂）看一看（CAI供應手臂剖面圖）手臂的構造怎

么樣。

4、學生類比手臂及小吊車模型，描述手管及小吊車相類似的構

造。

用手臂仿照小吊車提起和放下重物，視察體臉手臂的變更°感覺

手臂運動過程中骨骼、肌肉、關節(jié)的作用。

6、類比小吊車的工作原理，推想手臂的運動原理，并簡潔描

繪揣測圖。學生投影展示猜想圖并表述推想依據(jù)。

四、動畫模擬手臂的運動過程，領悟和歸納：肱二頭肌收縮、肱

三頭肌舒張時，牽拉前臂骨完成曲臂運動。反之則是伸臂運動。

2、學生修正手臂運動原理的推想，展說。

五、體臉肢體的其他運動，進一步相識肢體運動是多個運動器官

協(xié)調作用的結果

1、引導遷移：身體的其他部位運動原理是不是一樣呢？

2、學生再體驗踢腿等運動，說說原理。

3、幫助學生提升相識：肢體運動0頁要多個運動器官的協(xié)調作

用，任何一塊肌肉、一塊骨，孤軍作戰(zhàn)都不足以完成運動。

六初步了解仿生學和仿生方法，嘗試仿生創(chuàng)意設計。

1、啟發(fā)：事實上，吊車正是人們在探討了手臂的運動原理后

獨創(chuàng)出來的一種機械。

2、談話：你還知道有哪些仿生產品？新一課-標-第——網

3、講解并描述仿生學對社會發(fā)展的作用。（STS）

4、學生通過視頻了解仿生方法（視頻：仿生典例）

6、頭腦風暴：學生分組探討一個仿生創(chuàng)意。

7、激勵學生依據(jù)自己的設想回家設計或制作仿生作品。

七、依據(jù)個人愛好特長，課外自主進行仿生實踐活動

把小組的仿生創(chuàng)意進行仿生制作、制圖或科幻繪畫。

其次單元位置及運動

本單元引導學生在初步了解運動的形式基礎上，進一步相識運動

的狀態(tài)。運動的本質是位置的移動，本單元從確定一個物體的位置起

先，練習描述物體的位置，引導學生學習怎樣確定物體是運動還是靜

止，最終學習推斷運動著的物體的速度是快還是慢。訓練學生解決實

際問題的實力，培育學生良好的學習習慣及豐富的想象力和創(chuàng)建力，

提高學生的動手實力。

本單元為“力及運動”單元的學習奠定基礎。本單元包括“確定

位置”、“做沙盤”、“動及靜”、“快及慢”4課，前兩課側重位置，后

兩課側重運動。

五位置及運動

教學目標：

科學探究目標：

1、能選擇參照物，并能精確地、定性地描述一個給定物體的相

對位置（前后、左右、遠近、東西、南北等）。

2、會運用平面圖，能在圖上找到自己要去的位置。

3能依據(jù)從田地去乙地的語言描述，畫出相應的路途圖，并按

圖設法找到相應的地點。

4、能用一些表示方位的術語清晰地描述自己的位置。

情感看法及價值觀目標：

1、情愿把自己描述物體的方法告知其他同學；并且情愿傾聽

別人是怎樣描述物體位置的方法。

2、能夠及本組其他同學合作共同做好各項活動。

3、對搜集各種各樣的地圖感愛好，并發(fā)覺他們各自的特點。

科學學問目標：

1、能夠說出要確定一個物體的位置須要有參照物、方向和距

離。

2、能夠說出通用地圖的主要標識的功用。（東南西北，比例

尺，一般標記等。）

其他目標：

1、能簡潔描述從甲地去乙地的地圖的大體制作過程，能聯(lián)系

實際說出自己家或常常去的某一地方的位置。

2、情愿嘗試運用所學的學問和技能解決實際生活中遇到的方

位問題。

3、能夠找出現(xiàn)代科學技術如何幫助人們精確確定物體位置的

實例。

課時支配：2課時

教學準備：各種小物件（尺子、筆、塑料塊、小木塊、小球、書

等等）。紅色小方塊。地形圖。

教學過程：

第一課時

一、記憶嬉戲。

1、每組分發(fā)一些小物件（用小塑盒裝好）。在10秒鐘內盡可能

地記住桌上的物件的位置。轉過身去，由另一同學快速變更桌上物體

原來的位置。

再轉回來，說出桌上物體的位置發(fā)生了哪些變更。引導學生了

解：一個物體的位置是相對于另一個物體來說的，另一個物體就是這

個物體的參照物。

二、在圖上找位置——歡迎你到我家來。

每組分發(fā)一張晉州市地圖，

1、請每位同學找到自己學校和自己家的具體位置。

2、通過視察地圖，你知道了什么？有什么問題？（學生會探討

關于方位描述、比例尺、圖形符號等方面的問題。）

三、分析我校校內的地圖。

（小組活動：弄清東西南北各個方向，北校門和南校門的位置，

在200畝的校內范圍內，建筑物和綠化帶的分布狀況。）

其次課時

一、在校內內開展找紅色小方塊的競賽。

每組分發(fā)一張標有紅色小方塊位置的校內地圖，同學們依據(jù)地圖

的指示在規(guī)定時間內分散到校內各個角落找尋紅色小方塊，老師做計

時的工作，看哪個組最快最準。

準備工作：

1、提示同學們留意平安。

2、不要打攪其他班上課。

3、老師依據(jù)具體狀況在小方塊旁邊標明距離。學生依據(jù)比例尺

進行推算。

二、小結，公布競賽結果，對全部同學予以激勵。

三、布置課外活動：

1、收集各種地圖。

2、給同學畫一張從學校到自己家的路途圖

六做沙盤

教學目標：新一課-標-第——網

科學探究目標：

1、能依據(jù)學校中各個建筑物的位置，畫出自己學校的平面示意

圖。

2、能在沙盤上擺出自己學校各種設施的位置。

3、會制定簡潔的活動支配。

4、依據(jù)自己的支配或方案，制作出沙盤模型。

情感看法及價值觀目標：

1、能及小組同學進行有效的分工合作。

2、能及其他小組溝通評價各組的活動結果。并分析成敗的緣

由。

3、關切校內環(huán)境，情愿設計新校內。

科學學問目標：

能用沙盤的膨式展示自己設計的將來新校內的規(guī)劃圖，說出a己

設計時須要考慮的因素（如環(huán)境等）。

課時支配：

1課時

教學過程：

★做校內沙盤模型

1老師介紹沙盤是什么樣的，沙盤是如何制作的。

2學生探討、擺布模型，在沙盤上建立所視察到的校內。

3各小組之間進行對比，看哪組做的在最形象、最精確。形象方

面?zhèn)戎厣潮P中一些建筑物的比例、形態(tài)、大小等，精確方面?zhèn)戎仄矫?/p>

圖的精確，設計沙盤中物體間的距離、擺放位置等。

★將來校內設計大賽

1指導學生明確活動目標，設計方案。

2征求其他同學或家長的看法，發(fā)揮自己的想象力，修改設計方

案。

3依據(jù)擬訂的方案準備材料，并在沙盤中展示出來。

七動及靜

教學目標：

科學探究目標：

能利用參照物推斷某一物體是運動的，還是靜止的。

情感看法及價值觀目標：

1、情愿對物體“運動及靜止”的問題進行探究。

2、能意識到對一些物體狀態(tài)的描述是相對的。

科學學問目標：

能舉例說明物體的位置和運動須要相對于另一個物體的位置來

確定。

其它目標：

能利用所學學問和技能推斷實際生活、環(huán)境中的運動狀況，解決

在實踐中遇到的問題。

課時支配：

1課時

教學過程:

七蕩秋千

1問題引入：我們坐在行駛的車里視察車外的景物，會有什么發(fā)

覺？引起學生探究物體是運動的還是靜止的愛好。

2“蕩秋千”活動：

讓秋千上的同學說說自己看到的同學是運動的，還是靜止的。讓

秋千下面的同學說說看到的秋千上的同學是靜止的，還是運動的。

分析為什么秋千上的同學和秋千下的同學看到的狀況不同。引導

學生說明理由，即以什么作為參照物來推斷的，被推斷的物體及參照

物之間的關系。

3分析戴帽子的同學在自動扶梯上、公共汽車上、旋轉餐廳里的

運動狀況。

4結合實際，描述物體的運動及靜止，特殊要說明什么為參照物。

★分析電扇工作時個部分的運動狀況。

1提示學生留意平安。

2選擇參照物，推斷同一物體中某一部分是運動的還是靜止的。

八快及慢

教學目標：

科學探究目標：

1、能用兩種方法描述物體運動的快慢程度。

2、能用簡潔工具測量一個沿直線運動的物體在不同時刻的位置。

3、能用簡潔的圖表或圖形來表示物體運動的距離及所須要的時

間的關系。

4、能通過試驗探究小車運動的快慢及哪些因素有關系。

5、在老師的指導下能用限制試臉條件的方法設計試驗。

情感看法及價值觀目標：

1、能夠主動地通過多次測量，照實記錄所獲得的相關數(shù)據(jù)。

2、能夠及小組其他同學分工合作探究小車運動的狀況；情愿

把本組讓小車跑的更快的方法告知給其他組。

科學學問目標：

能從位置、方向和快慢來描述物體的運動。

其它目標：

能舉例說誕生活中物體運動的快及慢的現(xiàn)象，并嘗試利用所學的

快及慢的學問和技能解決生活中遇到的有關物體運動的問題。

課時支配：

2課時

教學過程

第一課時

比較列車的快慢

1引入課題。播放相關課件，幫助學生意識到不同動物運動的方

式和快慢不同。在同距離的條件下，跑完全程，誰用的時間短，誰的

速度越快。

2讓學生感受運動速度的快慢。在操場上分組進行競賽，讓學生

知道用速度來表示物體運動的快慢。

3相識列車時刻表。

4比較列車的快慢。每列火車運行的時間用到達的時間減去動身

的時間，依據(jù)快慢給列車排序。

其次課時

玩小車

1探討怎樣使小車動起來。記錄自己的方法。

2探討小車運動的快慢。從課文中給出的方法中選取一種方法。

3學生分組活動。引導學生小組之間進行比較，找出哪個小組的

小車跑的最快，并說出理由。

4猜想小車運動的快慢及哪些因素有關系？在做這一類對比試

驗時，每次只變更一個條件，其他條件保持不變，才能精確觀測這一

條件對小車運動快慢的影響。這是進行科學的對比試驗的重要條件。

5利用影響小車速度的諸多因素，改造自己的小車，是小車跑的

更快。

第三單元力及運動

本單元是學生相識了位置和運動的基礎上設計的，也是本冊圍繞

“運動”這一統(tǒng)一概念而設計的核心單元，并為今后進一步探討簡潔

機械奠定基礎。本單元從相識什么是力起先，到探討各種各樣的力，

進而探討力及運動的關系，即怎樣讓物體有靜止到運動在到靜止。本

單元的目的是幫助學生通過探究活動相識力及運動的關系，激發(fā)學生

探究力及運動的愛好。同時，培育學生細致、細致地視察事物的良好

學習習慣及獨立搜集資料、從資料中獲得信息的實力。

本單元包括“推和拉”、“常見的力”、“怎樣讓小球動起來”、“讓

運動的物體停下來”4課，其中“推和拉”是為“常見的力”所做的

鋪墊，重點是指導學生探討力及運動的關系。

九推和拉

設計理念：為了貫徹執(zhí)行《科學課程新標準》提出的：“學生是

科學學習的主體，而科學學習要以探究為核心”這一理念，本課教學

設計以操場為活動地點，讓學生在寬敞的場所盡情地去活動、視察、

研討，在嬉戲中既熬煉了身體又學到了科學學問。

教學目標：

學問目標：能說出推和拉的動作要領及方法。

技能目標：能做好單人、雙人以及多人的推拉嬉戲活動，了解用

力的大小和方向。

情感目標：能細致參及，吃苦耐勞，發(fā)揮小組合作精神，熬煉身

體并留意平安。

教學方法：

學生自主探究，老師組織，以實踐活動得出結論。

教學準備：

一、場地：學校操場（草地）。

二、設備器材：墻、大樹、籃球架、嬉戲器材（紙幣、圓圈等）

教學時間：

一\本課1課時完成0

二、教學內容分兩部分：

第一口分：推拉伸展。

其次部分：雙人、多人推拉嬉戲，小組套圈競賽嬉戲。

活動過程：

預備運動

為頭、頸、手臂、肩膀、腰部……等伸展性暖身運動，為后面猛

烈運動做好準備，以便拉傷。

二、推拉伸展

1、雙手互拉：雙手互扣，可向左、右、上、下、兩側等方向用

力拉。

2、指手畫腳：運用手來做猜拳的嬉戲活動。

跪撐手猜拳、俯撐手猜拳。

3、雙腳屈伸：雙腳左右側拉及前后分腿等。

運用腳來做猜拳的嬉戲活動。

站立腳猜拳、坐姿腳猜拳、躺撐腳猜拳、仰撐腳猜拳、俯撐腳猜

拳。

4、用力推墻：運用單手、雙手或腳用力推（墻、大樹、藍球架

等均可）。

三、雙人推拉嬉戲：推拉動作以定式用力的方式進行，避開用力

碰撞。

1、用背互推：兩人一組（體型相近為宜）用背互推，可用站立

或蹲式、坐式等不同方式進行。

2、用手互推：兩人一組（體型相近為宜），用單手或雙手互推，

可用弓箭式、騎馬式等協(xié)作手部的互推動作。新課|標第|一|網

3、雙手拔河：兩人一組，雙手彼此互扣做拔河狀，用力后拉，

松手或被拉距離愈長者為負，對方為勝，可增加不同組別勝者及負者

彼此挑戰(zhàn)的機會，以增加課堂氣氛的好玩性。

4、搬運：背扛、背負走、同心同德。

5、手推車：

6、激勵學生自創(chuàng)其他雙人的推拉嬉戲：老師從旁幫助或指導，

并適時讓學生發(fā)表或表演、示范等。

四、多人推拉嬉戲

1、用力拉動。（本嬉戲可一人拉二個人也可反過來變成二個人拉

一個人）。

2、團體拔河：本嬉戲為雙人拔河的延長，人數(shù)約四、五人，雙

方應留意平安，避開松手后跌倒，老師指導時應特殊強調合作精神及

平安原則的重要性。

3、投圈得分：在遠近距離不同的地方分別放有不同分值的紙幣，

每人五個圈，看誰套的分數(shù)最多。

指導要點：

留意事項：

一、教學時宜有充分的活動空間，才能充分伸展肢體。

二、推拉嬉戲時，應特殊留意課前的場地平安檢查。教學活動應

兼顧平安為原則。

三、團體拔河，以雙方人數(shù)各3——5人最能引起學生昂揚愛好

又較平安。

四、投圈嬉戲時老師可提示學生體會用力的大小和方向。

教學評量：

一、指導學生自我評量。

二、具體評量標準參考：

1、推拉嬉戲中，盡全力而有明顯用力且流汗者為3分，其次為

2分，再其次為1分。

2、學會互推和互拉的方法，10種以上者為3分，6—9種為2分,

5種以下者為1分。

3、投圈嬉戲中，以圈投中的紙幣的分值之和計算。

4、在嬉戲中能盡全力，肯合作者為3分，其次為2分，再其次

為1分。

三、評出優(yōu)秀活動小組

把個人得分及小組集體得分總和作為活動小組總分，評出優(yōu)秀小

組并賜予嘉獎。

十常見的力

教學理念：

探究是學生自主學習科學的一種方法，把探究過程顯性化是科學

學習本質的一種要求。力的現(xiàn)象在學生生活中司空見慣，但原委什么

是力，怎樣來表達力以及力的種類卻是學生所生疏的。因此，這一課

就是在學生對日常生活中的力的閱歷及體驗的基礎上，進一步相識、

發(fā)覺有關力的科學規(guī)律，激發(fā)孩子們科學探究的愛好。在視察、發(fā)覺、

相識及探究中培育及形成學生留意視察及思索進而探究的科學素養(yǎng)。

教學目標：

過程及方法：

1能夠搜集事例，說明力是物體之間的相互作用；

2能夠通過彈棋子嬉戲發(fā)覺力的三個要素。

科學學問：

1知道力的普遍存在以及力是物體之間的相互作用；

2知道力有大小、方向和作用點。

情感、看法及價值觀：

1喜愛進行科學探究活動，并從中體臉和感受到樂趣。

教學準備：

吸鐵石、模板、回形針、棋子等等。

教學過程：

一、導入

1、力在哪里？請用動作表示出來。

力在手上、腿上……力在身體里。

2、演示：雙手同時壓粉筆盒，粉筆盒（物體）怎樣了？

要求：用簡潔的圖形來描述現(xiàn)象“

（調動學生已有的學問積累，激發(fā)學生學習的欲望。）

二、視察

1、拓展描述：離開我們的身體，往別處想，哪里還有力？

2、給力起名稱。

人的力稱為人力、機器的力稱為機械力、風的力稱為風力……

過渡：力在哪里？——到處都有力。

（讓學生立足現(xiàn)實感受，以利于進一步相識、發(fā)覺有關力的科學

規(guī)律。）

三、發(fā)覺、相識

1、小試驗：會“跳舞”的回形針。

用吸鐵石、模板、回形針演示試驗。

區(qū)分：及我們前面說的力有什么區(qū)分？——借助外力。

2、關于力你想知道什么問題？（究竟什么是力？）

3、引導學生對力的概念的描述。

一種物體對另一種物體產生了作用，就叫力。

（讓學生在視察現(xiàn)象中分析及發(fā)覺科學規(guī)律，并引導他們描述自

己的感受以形成對力的樓念相識。）

4、假如讓你將這些力分類，你可以怎么分？請說出你分類的理

由。

四、探究

1、活動：移動一個大箱子可以用什么力？（推、拉……）

過渡：想一想，是否我們自然界中的力都可以有推和拉這兩種力

呢？

2、嬉戲：彈棋子

要求：彈棋子的方法。（老師演示）

記分方法。（板書說明）

分組，每人彈三次。

思索：當你彈棋子的時候，你還發(fā)覺什么關于力的學問？

學生進行嬉戲。

發(fā)覺：力有什么特點？（打棋子的不同點，棋子彈的方向不同。

力可以在物體間傳遞。力有大有小。力有方向....）

五、反饋

1、關于力你知道了什么學問？

2、你還有什么想知道的關于力的問題？

（讓學生形成概括性的思維，通過對新問題的提出以發(fā)覺學生思

維發(fā)展的脈絡，以便于拓展性的學習。）

十一怎樣讓小球動起來

教學目標

科學探究目標：

設想出多種使物體運動起來的方案及變更物體運動方向的方法。

能夠用試驗驗證自己的設想。

能夠正確描述試驗中產生的現(xiàn)象，通過分析，得出結論。

情感看法及價值觀目標：

情愿動腦筋想出訪物體運動起來的多種方法。

能夠及其他小組溝通假設和試臉方法，并找出最好的方法。

科學學問目標：

能說出物體在力的作用下可以由靜止轉為運動。

能辨別出物體的運動主要是由哪種力(如風力、水力、重力、彈

力等)作用的結果。

科學、技術、社會、環(huán)境(STSE)目標：

能聯(lián)系生活實際，舉出更多的力使物體運動發(fā)生變更的例子。

課時支配：

一課時

教學準備：

各種小球、氣筒、扇子、細線、擋板、磁鐵、大頭針、圖片等

重點：

引導學生設計更多種使小球動起來的方案。

難點：

找出物體的運動是由哪種力作用的結果。

教學過程：

一活動1讓小球動起來

1小組才智，想讓小球動起來的方法，比一比哪個組方法多且獨

特

2提出視察要求，小組依據(jù)設計的方案動手試。

3小組活動、匯報溝通。

在以上基礎上，提出問題：再試一試，怎樣使小球的運動方向發(fā)

生變更？通過溝通，體驗力可以使物體的運動狀態(tài)發(fā)生變更，做法中

用到的力有彈力、風力、沖擊力、浮力等。

二活動2是什么力使物體起先運動的？

合圖，視察思索：是什么物體？分別是在什么力的作用下起先運

動的？物體的運動須要的力及什么有關？

溝通，相識到：帆船是在風力的作用下運動的；箭是在彈力的作

用下運動的，彈弓也是，靠彈力把子彈射出去的；碾子是在牲畜力的

作用下轉動的；水輪是在水的沖擊力作用下轉起來的；.....

三閱讀科學在線

1外力可以使物體運動起來，想物體運動起來是什么樣的？（示

范：平著把書推出、轉動小水輪、拉二胡。）

2閱讀：物體運動的基本方式有三種：即平動、轉動、振動。理

解機械運動的三種方式。

十二讓運動的物體停下來

教學目標：

科學探究目標：

能設想出多種使運動著的物體停下來的方法。

能夠設計試驗證明自己的設想是否正確。

能夠實事求是地描述試驗中產生的現(xiàn)象。

情感看法及價值觀目標：

能在設計試驗的過程中，及其他同學溝通想法。

能從不同角度看待摩擦力對人類的影響。

科學學問目標：

能用試驗說明物體在力的作用下由運動變?yōu)殪o止。

能意識到阻礙物體運動的力為阻力。

STSE目標:

能舉出3個以上的例子說明人們在生活生產中是如何增大或減

小摩擦的。

教學重點：

活動1讓運動的物體停下來，設計、駕馭讓運動的小球、風車、

自行車停下來的方法。

教學難點：體會摩擦力的產生和作用。

課時支配：1課時

教學準備：小球、風車、自行車、鋼尺、摩擦力利及弊的課件等。

教學過程：

一活動1讓運動的物體停下來

1你能用哪些方法讓運動的小球、風立、自行車停下來？把想到

的方法記錄下來。

2試驗設想（室內外結合）。

3溝通探討：為什么這些方法都可以使運動的物體停下來？相識

阻力和摩擦力。

二、活動2感受摩擦力

1找一找生活中的摩擦力，然后體臉感受大小和方向。小組可以

設計體臉方案，老師供應試驗材料。

2溝通體驗結果。

三、拓展活動摩擦力的利弊

1結合課件相識摩擦力的利弊兩面。

2聯(lián)系生活體會摩擦力對人類活動的影響，用自己學到的科學學

問去指導生活。

第四單元晝及夜

“晝及夜”單元將進一步幫助學生用視察、試驗、查閱資料等方

法相識地球運動的有關現(xiàn)象。幫助學生探究太陽和影子的關系、晝夜

交替現(xiàn)象和緣由，以及晝夜變更對生物的影響等問題。同時幫助學生

了解人類探究地球的歷程，引導學生感受科學是不斷變更發(fā)展的，體

會到科學技術在探究地球奇異方面發(fā)揮的巨大作用。

本單元包括“我們的地球”、“太陽和影子”、“晝夜的形成”、“晝

夜及生物行為”4課。

十三我們的地球

教學目標：

情感目標

1體驗科學探究過程，在“做科學”中培育科學情感和看法C

2相識科學、技術及社會的關系。

實力目標

1學會制作地球儀，培育學生的動手、想象、推理實力。

2培育學生查找、分析和整理資料的實力。

學問目標：

1、初步了解人類相識地球的歷史。

2、通過制作地球儀初步了解地球的學問。

教學重點：

通過制作地球儀，視察體驗地球的基本學問。

教學難點：

視察和發(fā)覺地球儀的基本特點。

教學過程：

一、引入新課

視頻：地球各種自然現(xiàn)象

談話：關于地球，你想了解哪些事情？

講解并描述：這節(jié)課，我們來探討我們的地球

二、提出探究問題

1講解并描述：剛才同學們提出了很多有關地球的問題，那現(xiàn)在

我們就來了解地球是什么樣的？

2學生揣測地球的模樣。

3講解并描述：古代人對地球是怎樣相識的呢？

（CAI:人類相識地球的歷史）

探討：人類相識地球的過程中，科學技術如何發(fā)揮作用的？

5老師小結：科學技術對人類相識地球的作用

三、制作地球儀，發(fā)覺地球的基本特點。

1談話：要更清晰直觀的了解地球的學問，你覺得有哪些方法？

2視察地球儀，說出自己的發(fā)覺。（經線、緯線、赤道、地軸）

3學生制作地球儀

4比較自制地球模型及地球儀。

5自評，說出要做什么改進。

拓展：收集有關地球的資料

1、談話：你還有哪些途徑獲得地球的學問？

2、把收集到地球資料整理制作成卡片。

十四太陽和影子

教學目標：

過程和方法：

兩人合作，畫出自己及其它物體的影子，視察影子。

自制日影儀并會用它測量影子。

視察記錄一天中太陽的位置和視察時刻。

模擬太陽在天空中的運動模式以及影長的變更。

學問技能：

相識到影子的方向和長度隨時間變更而變更。

相識太陽在天空中的（視）運動模式。

知道太陽的（視）運動及影子變更的關系。

情感看法價值觀：

能夠長久而細心地連續(xù)進行一天的觀測。

體會到宇宙萬物之間存在著親密的聯(lián)系。

建立起對宇宙探究的愛好。

教學過程設計：

一、導入

1.師說謎語：人人有個好摯友，

烏黑身子烏黑頭，

太陽光F伴你走，

一到黑處就分手。（謎底：影子）

2.學生猜謎。

3.探討：你怎么知道謎底是影子的？

關于影子你還知道哪些？

4.學生溝通對影子的了解。

二、畫影子

（一）畫自己的影子。

談話：你們畫過影子嗎？有人畫過自己的影子嗎？

探討：你們準備怎樣畫自己的影子？你的影子可能是什么樣的？

帶學生到操場上畫自己的影子。

這么多的學生一齊來到操場上畫影子，這是從來沒有過的場面。

學生在探討中就已經盼望著畫出自己的影子來看個原委。影子雖然是

極為一般的，但他們就是對這些極為一般的影子沒有太多的關注，更

談不上關注自己的影子了。

這一活動中，學生在畫影子的過程中會有很多發(fā)覺：

1.影子及太陽分別在人（物體）的兩側。

2.影子的底端是及人（物體）相連的。

3.影子是灰黑色的（即使穿著彩色的衣服也一樣）。

4.影子比人長（注：早上9點鐘）

在獲得這些發(fā)覺的同時，他們學會了合作，懂得：有時候，一個

人是很難完成任務的，只有相互合作，才能畫出自己的影子。

過程：

1.動身之前，告知學生將干什么。

2.發(fā)給學生每人一支粉筆，和學生一起到操場上畫影子。

3.畫影子的同時把腳印也要畫出來，并且把名字寫在影子里。

4.記住自己站的姿態(tài)。

5.讓學生視察此時太陽在哪邊，影子和太陽的方向?，F(xiàn)場的視

察更具有勸服力，也為下面的研討打下基礎。

6.畫好之后，領取新任務。

（二）畫其它物體的影子