一年級的語文下冊教學計劃

一年級的語文下冊教學計劃

一年級的語文下冊教學計劃1

第四單元教材簡析：

第四單元共四篇課文。

《烏鴉喝水》描寫了一只烏鴉口渴了，到處找水喝，最終想出辦法喝到了

瓶里的水。課文語言淺顯，充滿童趣。烏鴉在困難面前動腦筋想辦法，最終獲

得了成功。

文包詩一一《詠華山》是新出現(xiàn)的一種課型。既描繪華山的雄偉壯麗，也

贊揚了寇準的聰明，有才華。

《司馬光》是一篇歷史人物故事，講的是司馬光小時候和幾個小朋友在花

園里玩，有個小朋友不小心掉進了大水缸。司馬光急中生智，舉起大石頭砸破

水缸救出了小朋友。本文告訴學生遇事不能慌張，沉著機制才能想出好辦法。

《月亮和云彩》敘述了一個晚上，幾個小朋友看見月亮在云彩中穿行，爭

論月亮和云彩誰跑得快，觀察后發(fā)現(xiàn)跑得快的是云彩。課文語言親切，感情自

然，蘊涵著樸素的科學現(xiàn)象，啟迪學生主動地觀察、思考。有動腦筋想出好辦

法的，有動腦筋做出好文章的，都是“無”中生“有”。所以，我們可以把這

一組課文稱之為創(chuàng)新篇.創(chuàng)新篇的教學除了讓學生學會生字，有感情朗讀課文

外，還利于培養(yǎng)學生勤于動腦、善于動腦，大膽創(chuàng)新的品質(zhì)。

單元教學目標：

1.了解課文內(nèi)容，了解課文內(nèi)容，懂得遇到問題，要開動腦筋，想出解決

問題的辦法。

2.學會30個生字，認識8個新偏旁，學會33個二類字，理解由生字組成

的詞語。

3.能正確，流利地有感情地朗讀課文，學會分角色朗讀。

單元教學重點、難點：

1.識字、寫字。

2.理解課文講述的道理。

單元課時安排：

8.《烏鴉喝水》3課時

9.《詠華山》3課時

10.《司馬光》3課時

11.《月亮和云彩》3課時.

《練習4》3課時

單元練習2課時

一年級的語文下冊教學計劃2

一、教材分析。

本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設八個專題

分為八組：多彩的春天，家庭生活，保護環(huán)境，快樂的夏天，動腦筋想辦法，

我們的生活多么幸福，我們都有好品質(zhì)，我們身邊的科學。每組包括1課“識

字”、5-6篇課文和1個“語文園地”，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整

體.全冊要求認識490個常用字，會寫290個認識的字，分別出現(xiàn)在生字表

（一）和生字表（二）中。

二、學生分析。

一年級共有學生238人，經(jīng)過半學期的訓練，孩子們已經(jīng)有了很大的進

步，但仍然需要老師常規(guī)的管理。

他們活潑好動，天真可愛，好奇心強，但由于他們的家庭環(huán)境不同，家長

的文化層次和教育孩子的意識也有所差異，也就使得孩子的起點會有些區(qū)別，

其中極大多數(shù)孩子，他們喜歡學習，父母也比較重視對孩子的教育，能主動配

合學校，對孩子的教育效果比較好。

其中有一部分孩子對課外閱讀開始有了興趣，有少數(shù)的孩子已經(jīng)能快速地

認讀了。在語言表達方面，孩子們基本上能表達自己的想法，但條理性不強，

這也是以后的教學需要加強的一個方面。但有的孩子學習目的不夠明確，行為

習慣還有待養(yǎng)成。個別孩子課堂上的注意力不夠集中，這就需要以后在課堂教

學設計上多下點工夫，爭取以生動活潑、形式多樣的教學活動吸引孩子們的注

意。

在上個學期里他們通過閱讀課外書，擴大了識字星，豐富了課外知識，并

積累了很多詞語入這個學期要重點培養(yǎng)他們的讀書的興趣和指導學習語文的方

法。使他們在讀課外書中從中受益，從而提高語文學習的興趣。在教師的正確

引導下，一定會養(yǎng)成良好習慣，成為一個真正的小學生，為進入二年級打下良

好的基礎。

三、教學目的：

1、復習鞏固漢語拼音。能準確熟練的拼讀音節(jié)，能借助漢語拼音識字和學

習普通話。

2、要求學會的字，應能讀準字音，認清字形，能借助圖畫或詞句了解意

思，逐步培養(yǎng)識字能力。要求會認的字，能讀準字音即可，不抄不默不考。

3、繼續(xù)練習用鉛筆寫子。能依照筆順規(guī)則，按出字格里的范字寫子。字寫

得正確、端正、整潔。執(zhí)筆方法和寫字姿勢合乎要求，逐漸養(yǎng)成良好的寫字習

慣。

4、學過的詞語要能準確認讀，正確書寫，懂得意思，并練習在口頭或書面

語言中運用c

5、學習用普通話朗讀課文，做到正確、流利。學習分角色朗讀課文，逐步

做到有感情。能背誦指定的課文或片斷。

6、學習結(jié)合上下文和生活實際了解詞句的意思、，能借助漢語拼音閱讀第二

冊《自讀課本》及淺顯的注音讀物，能大致了解內(nèi)容。認識逗號、句號、問

號、嘆號、冒號和引號。

7、學會聽、說普通話。能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，聽后能復

述基本內(nèi)容。認真聽別人說話，養(yǎng)成聽話時注意力集中、不隨便插話的好習

慣。能運用部分學過的詞語說句子。能用普通話清楚地回答問題。看圖或觀察

簡單的事物后，能說幾句完整、連貫的話。愿意與別人進行口語交際，態(tài)度大

方有禮貌。

8、能用詞語連成句子，能看圖寫句子。樂于把自己想說的話寫下來，學習

使用句號和問號。

四、教學措施。

1、端正教學思想。在教學過程中，學生是學習的主人，要注意激發(fā)學生的

學習興趣，調(diào)動其積極性；要加強學生自主的語文實踐活動，把學習的主動權(quán)

還給學生；要注重教給學生學習方法，引導他們在實踐中主動地獲取知識，形

成能力。

2、重視培養(yǎng)能力。學生獲得知識是必要的，但培養(yǎng)能力更重要。一個學生

如果沒有自學能力和運用知識解決實際問題的能力，他的終身發(fā)展將受到限

制，我們從新世紀人才的培養(yǎng)目標出發(fā)，必須重視對學生能力的培養(yǎng)。就第二

冊語文教學來說，要著重培養(yǎng)學生識字能力、理解詞句的能力，朗讀能力、口

語交際能力和初步的自學能力。在教學中，要承認學生的個體差異，滿足不同

程度學生對語文學習的需求，不要一刀切，力求使每個學生都有較大發(fā)展。

3、提高語文教學效率。識字教學要改變不分重點、難點一律由老師先教字

音、分析字形、講解字義，再讓學生機械抄寫的陳舊教法。學生經(jīng)過上學期的

學習，已經(jīng)掌握了一些漢字知識和識字方法，教學中要注意放手讓學生借助拼

音讀準字音，利用學過的偏旁部件和熟字分析記憶字形，結(jié)合詞句和生活實際

理解字義，教師只對難點作指導和講解。這樣，不僅可以節(jié)省教學時間，還可

以培養(yǎng)學生的識字能力.低年級的閱讀教學一定要杜絕逐句講解，繁瑣分析的

現(xiàn)象，一定要體現(xiàn)以讀為主，要把以往分析講解的時間省出來，讓學生多讀

書，多背誦，不斷增加語言積累。

4、開展豐富多彩的語文實踐活動。語文實踐活動通過有計劃、有步驟的自

主學習和實踐，使學生各方面的語文能力得到訓練。語文實踐活動，內(nèi)容上要

與課內(nèi)教學密切聯(lián)系，形式上要活潑有趣，使學生樂于參加?？梢园驯硌?、競

賽、游戲引進課堂，也可以組織學生走出課堂進行活動。使學生在反復熨踐中

鞏固所學知識，逐步提高語文能力。

一年級的語文下冊教學計劃3

一、學生基本狀況分析：

我班原有46人，本學期轉(zhuǎn)入1人，現(xiàn)有學生47人，其中女生有24人。一

年級孩子正處于學習啟蒙階段，透過一年級上學期的學習，大部分學生已經(jīng)基

本掌握了漢語拼音的讀寫，以及正確地拼讀音節(jié)、學讀輕聲；在讀寫分開、多

人少寫的原則上，學生已會認250個生字，會寫100個字；能根據(jù)必須的情境

或看圖，用普通話講清一件簡單的事；在閱讀方面也能正確地朗讀、背誦指定

課文，能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思，認識了句號、感嘆

號、問號，并能讀出陳述、疑問、感嘆的語氣。同學們透過一個學期的學習也

養(yǎng)成了較好的學習習慣，如能掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法，并

養(yǎng)成了愛惜學習用品的良好習慣，但有個別孩子上課的習慣還不是很好，要在

這學期中抓緊讓他們養(yǎng)成，以促進他們的學習質(zhì)量。在本學期中我們就應繼續(xù)

保護孩子學習語文的欲望和好奇心，進一步激發(fā)孩子們的學習興趣，讓孩子們

在快樂中學習，培養(yǎng)孩子樂于探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。本學期將致

力于對學生基本功的訓練及語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、教材分析

本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材資料。8個單元8個專

題，分為8組：多彩的春天、家庭生活、保護環(huán)境、快樂的夏天、動腦筋想辦

法、我們的生活多么幸福、我們都有好品質(zhì)、我們身邊的科學。8個專題貼近

兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值，把知一識、潛力、方法、情感融為一

體。每個專題內(nèi)涵都必將寬泛，避免了教材資料的局限性。

每組包括I課“識字”、4-5篇課文和I個“語文園地”，各部分相互聯(lián)

系，構(gòu)成了一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經(jīng)、對對子、謎語、諺

語、詩歌等多種形式。課文共34篇，資料豐富多彩?！罢Z文園地”包括4個欄

目：我的發(fā)現(xiàn)一一鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn)，引導學生掌握學習方法，主要是識字的

方法；日積月累一一引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇；口語交際一一與專題

聯(lián)系，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際潛力；展示臺一一給學生帶給展示學習所得

的舞臺。8組之后有5篇選讀課文，最后是兩個二字表。

本冊識字的編排，繼續(xù)實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識

550個常用字，會寫250個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字，分別在

練習里有標明。此外，在語文園地里也安排了少量要認識的字。書后生字表

（一），列出了全冊要認識的字，生字表（二），列出了全冊要求會寫的字。

教材特點：

（-）圍繞專題組織教材資料，加強整合，便丁培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。

每個單元，從導語到識字課，到課文，到語文園地，乃至語文園地中的閱

讀短文、口語交際、實踐活動，都圍繞本單元的專題合理安排。如第二組，在

簡短的導語之后，以三字經(jīng)的形式編寫識字課，既認了字，又使學生懂得要尊

敬長輩、敬愛父母等道理。之后，編排了《看電視》《胖乎乎的小手》《棉鞋里

的陽光》《月亮的心愿》等四篇課文，教育學生關(guān)愛他人，尊敬長輩，樂于助

人。在語文園地里，“讀讀背背”安排反映溫馨家庭生活的短詩《鞋》；“口語

交際”安排討論爸爸媽媽不讓自己做家務事該怎樣辦。整組教材圍繞“家庭生

活”這個主題，把各項資料組合成一個有機整體。

（二）安排獨立的識字課，內(nèi)涵豐富，形式多樣。

本冊教科書的識字課沒有采用以前集中安排識字課的做法，而是把八課識

字，分別安排在每組的開頭。這八課識字大多采用學生喜聞樂見的韻文形式，

易于朗讀；資料均貼近每一組的專題，便于整合。透過學習這些意境優(yōu)美、內(nèi)

涵豐富的識字課，學生不僅僅識了字，而且積累了優(yōu)美的語言，豐富了知識儲

備，并受到思想和文化的熏陶。如第一組的識字課，由八個詞語組成：“春回

大地，萬物復蘇；柳綠花紅，鶯歌燕舞；冰雪融化，泉水丁冬；百花齊放，百

鳥爭鳴。”這幾個反映春天優(yōu)美景色的成語或詞組，組成了i幅意境優(yōu)美的畫

卷，而且文字合轍押韻，讀來朗朗上口C

全冊要求認的字，均選自常用字表要求寫的字，優(yōu)先選取構(gòu)詞率高的字，

并力求使每次寫的字有必須的規(guī)律。其中有的是本課新認識的字，有的是以前

認識并在本課再現(xiàn)的字，便于學生感悟，便于學生感悟，也便于教師指導。

（三）大幅度更新課文，使教材更具有時代感，更貼近兒童生活。

本冊教科書新編選的課文占了全部課文的一半以上。有反映領(lǐng)袖事跡的

《爺爺植樹》，有反映家鄉(xiāng)新貌的《畫家鄉(xiāng)》，有體現(xiàn)關(guān)愛他人的《月亮的心

愿》，有表現(xiàn)現(xiàn)代兒童生活的《棉鞋里的陽光》，有反映保護環(huán)境、人與自然和

諧相處的《松鼠和松果》《美的小路》等，有介紹自然常識和科技成就的《棉花

姑娘》《火車的故事》等。全冊書中課文資料豐富，體裁多樣，蘊含著豐富的人

文內(nèi)涵，便于學生學習語言，并潛移默化地受到情感的熏陶和感染。

課后練習重視語言積累和感悟（如，朗讀背誦，詞語積累與擴展，詞句練

習），重視語文基本功（如，寫字，詞句理解與運用），也重視課內(nèi)外結(jié)合，將

語文學習和生活緊密結(jié)合起來。

（四）大力改善呈現(xiàn)形式，使教科書成為學生喜愛的“學本”。

三、教學總目標（聽說讀寫潛力的安排）：

（一）識字與寫字

1、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

2、認識常用漢字550個，其中250個會寫。

3、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注

意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。

4、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。

5、初步認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

6、能用音序法查字典，學習獨立識字。

（二）閱讀

1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、借助讀物中的圖畫閱讀。

4、結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

5、閱讀淺近的童話、語言、故事，向往完美的情境，關(guān)系自然和生命，對

感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。

6、誦讀兒歌、童謠、淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受

語言的優(yōu)美。

7、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、文號、感嘆號

所表達的不同語氣。

8、積累自己喜歡的成語或格言警句。背誦優(yōu)秀詩詞文15篇（段），課外閱

讀總量不少于1萬字。

（三）寫話

對寫話有興趣，能簡單寫自己想說的話。

（四）口語交際

1、學講普通話，逐步養(yǎng)成用普通話的習慣。

2、能認真同別人講話，努力了解講話的主要資料。

3、聽故事、看音像作品，能復述大意和精彩情節(jié)。

4、能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。

5、與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

6、有表達的自信心。用心參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

（五）綜合性學習

1、對周圍事物有好奇心，能就感興趣的資料提出問題，結(jié)合課內(nèi)外閱讀，

共同討論。

2、結(jié)合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所

得。

3、熱心參加校園、社區(qū)活動。結(jié)合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的

見聞和想法。

四、教學重難點：

重點：

教學重點是識字寫字和朗讀，以及學習方法和情感、態(tài)度、價值觀的培

養(yǎng)。

難點：

（1）在進行課文教學時，要重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思

考題外，還要給學生質(zhì)疑問難的機會，給學生充分發(fā)表自己見解的機會。

（2）學生與別人能大膽、自信的交流。

（3）增強學生在生活中學語文、用語文的意識。

五、突破重、難點措施：

1、在語言環(huán)境中壬字的音、形、義結(jié)合起來，聯(lián)系生活實際識字。

2、注意引導學生透過觀察圖畫和文物，把識字和認識事物有機結(jié)合起來。

3、采用多種形式，注意加強生字的復習與鞏固。

4、在閱讀教學中要避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導，而是要引導學生入情入

境，如給畫面配音，分主角朗讀，表演讀等等。

5、注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，促進學生的持續(xù)發(fā)展。

六、教學措施：

（-）識字與寫字：

1、相信學生能夠用己經(jīng)構(gòu)成的初步的識字潛力來學習本冊生字，鼓勵他們

用自己喜愛的方式識字。能夠采用多種方式加強同學間的交流與合作，如，進

行小組合作學習，當小老師等。

2、采用多種形式，注意加強生字的復習和鞏固，防止同生。

3、加強寫字指導，不但要寫對，更要寫好。最好每節(jié)課上都讓學生寫幾個

字，切實保證寫字質(zhì)量。

（二）閱讀教學：

1、重視朗讀的指導。

2、避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性朗讀指導，采用多種方式，如給畫面配音，分主

角朗讀等，引導學生朗讀。

3、重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外，給學生質(zhì)疑問難

的機會，給學生充分發(fā)表自己見解的機會。

4、重視課外閱讀的指導。引導學生選取好的讀物。

（三）口語交際教學：

1、重視創(chuàng)設情境，使學生入情入景地進行口語交際。

2、重視日常教學中的口語交際活動。

3、努力開發(fā)語文課程資源，充分利用校內(nèi)外課程資源，開展豐富多彩的語

文時間活動，增強學生在生活中學語文、用語文的意識。

七、主要的教學措施和教改思路。

1、教師要熟知教材，掌握教材的教學思路。同時加強學生語文基礎知史的

訓練，個性是重視識字和寫字的訓練，加強寫一手好字的思想教育。

2、端正教學思想，勇于探索新的教學模式，個性是“以學習者為中心的四

種教學模式”和“先學后教，當堂訓練”的教學模式，努力在教學過程中實

踐，總結(jié)經(jīng)驗，學生是學習的主人，要注意激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動其用心

性；要加強學生自主的語文實踐活動，把學習的主動權(quán)還給學生；要注重教給

學生學習方法，引導他們在實踐中主動地獲取知設，構(gòu)成潛力。

3、重視培養(yǎng)潛力。學生獲得知識是必要的，但培養(yǎng)潛力更重要。一個學生

如果沒有自學潛力和運用知識解決實際問題的潛力，他的終身發(fā)展將受到限

制，我們從新世紀人才的培養(yǎng)目標出發(fā)，務必重視對學生潛力的培養(yǎng)。就笫二

冊語文教學來說，要著重培養(yǎng)學生識字潛力、理解詞句的潛力，朗讀潛力、口

語交際潛力和初步的自學潛力。在教學中，要承認學生的個體差異，大膽探索

“先學后教，當堂訓練”的滿足不同程度學生對語文學習的需求，不耍一刀

切，力求使每個學生都有較大發(fā)展。

4、提高語文教學效率。學生經(jīng)過上學期的學習，已經(jīng)掌握了一些漢字知識

和識字方法，教學中要注意放手讓學生借助拼音讀準字音，利用學過的偏旁部

件和熟字分析記憶字形，結(jié)合詞句和生活實際理解字義，教師只對難點作指導

和講解。這樣，不僅僅能夠節(jié)省教學時間，還能夠培養(yǎng)學生的識字潛力。低年

級的閱讀教學必須要體現(xiàn)以讀為主，開展好“書香伴我行”，讓學生多讀書，

多背誦古詩，不斷增加語言積累。同時進行一些看圖說話練習.

5、開展豐富多彩的語文實踐活動。語文實踐活動透過有計劃、有步驟的自

主學習和實踐，使學生各方面的語文潛力得到訓練。語文實踐活動，資料上要

與課內(nèi)教學密切聯(lián)系，形式上要活潑搞笑，使學生樂于參加。能夠把表演、競

賽、游戲引進課堂，也能夠組織學生走出課堂進行活動。使學生在反復實踐中

鞏固所學知識，逐步提高語文潛力。

6、重視良好的學習習慣的培養(yǎng)。

7、做好個別生的教育0

8、充分利用教材中精美的圖畫、兒歌來激發(fā)學生的學習興趣。

9、把課堂還給學生，以學生為主體，鼓勵學生在課堂上人人開口，做課堂

的小主人，以充分調(diào)動學生學習的主動性和用心性。

10、在課堂上扶、放結(jié)合，要大膽地放、巧妙地扶，并且讓學生在學習的

過程中不僅僅學會，還要會學，及時讓學生總結(jié)學習方法，培養(yǎng)學生愛學習、

樂學習的興趣。的學習方法，使他們樂于學習。

11、對學習潛力較強的學生，可多介紹一些課外閱讀書籍供他們閱讀，拓

寬學生的視野和想象空間，讓他們發(fā)出自己的見解和感受。

12、學習潛力較弱的學生，要因材施教，不用一把尺子衡量他們，注重培

養(yǎng)他們的學習興趣，教給他們正確的學習方法，培養(yǎng)他們良好的學習習慣。

一年級的語文下冊教學計劃4

一、教材分析

識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊要求認識400個常用字，寫

其中100個筆畫簡單的字。

二、教材特點

lo綜合性。

教材采用多種方式體現(xiàn)語文學科的綜合性，以便使初入學的兒童受到比較

全面的語文啟蒙教育。例如，在學習漢語拼音階段，適當出現(xiàn)短語、句子和兒

歌，學生在學習拼音的同時認識部分漢字，把學拼音、識字、發(fā)展語言結(jié)合起

來，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，而且培養(yǎng)了學生的語文綜合素養(yǎng)。

練習設計也體現(xiàn)了語文綜合性的特征，設計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做

做、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和形式，體現(xiàn)語文能力的整體發(fā)展，語文課程

與其他課程的融合溝通。

2?？茖W性。

漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都注意遵循兒童學習語文的規(guī)

律。以識字和寫字為例，要求認的字都是最常見的，要求寫的字都是最簡單

的。兒童最先認的字，是與他們的生活最密切的“爸、媽、我”。全冊要求認

識的字，是出現(xiàn)頻率最高、最常見的400個字。此外，識字的安排重視漢字本

身的規(guī)律，形式有象形字、會意字、按事物歸類識字等，在識字的同時了解漢

字文化，認識身邊的事物。要求寫的100個字，嚴格按照由易到難、由簡到

繁、由獨體到合體的順序編排，每課只寫3—4個字。結(jié)合漢字的書寫指導，幫

助學生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架結(jié)構(gòu)，打好寫字基礎，使每個學生不僅

能把字寫對，而且能把字寫好。寫字與識字不同步，這是本冊教材的重要特點

之一，目的是尊重識字和寫字的各自規(guī)律，識高頻字、與兒童生活關(guān)系密切的

字，寫簡單的字、筆畫少的字。表面上看識字和寫字是脫節(jié)的，熨際上在寫字

時不但能夠復習鞏固前面認識的字，而且有利于學生掌握寫字的基本功，打好

寫字的基礎。

3。時代性。

教材內(nèi)容豐富，具有時代感。如，計算機、超市等富有時代氣息的內(nèi)容，

反映城市、農(nóng)村生活以及科學常識的內(nèi)容，在第一冊教材中均有所體現(xiàn)。有表

現(xiàn)家庭生活的《在家里》，表現(xiàn)課余生活的《操場上》，表現(xiàn)農(nóng)村生活的《菜園

里》，表現(xiàn)科學常識的《小松鼠找花生》。教材還十分重視培養(yǎng)學生具有現(xiàn)代人

的品質(zhì)。如，《自己去吧》教育獨生子女不要過多依賴父母，要大膽實踐；《平

平搭積木》表現(xiàn)兒童關(guān)愛他人的美好心靈；《爺爺和小樹》蘊含著人與自然和諧

相處的因素，使學生潛移默化地受到環(huán)保教育。上述內(nèi)容具有濃郁的時代氣

息，并和學生的生活實際緊密地結(jié)合在一起。

4o趣味性。

教材的各個部分都體現(xiàn)了玩中學、主動學的編排意圖。如，課文《雪孩

子》和《小熊住山洞》是連環(huán)畫形式的課文，圖文并茂，符合兒童心理特點，

有利于激發(fā)學生學習語文的興趣。這兩課全文不注音，文中出現(xiàn)的幾個生字，

由學生自己想辦法認讀。這樣，既可以使學生得到自學成功的樂趣，又可以增

強學習語文的自信心。練習作了很大改進，加強了參與性，增加了趣味性，有

拼一拼、貼一貼、畫一畫、涂一涂、做一做、演一演等兒童喜聞樂見的形式，

使學生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習。此外，教材的呈現(xiàn)方式和語

言，力求生動活潑，使學生感到親切自然，愛看、愛讀、愛寫、愛做。

5o廣泛適用性。

教材注意符合我國國情。針對我國地域遼闊、經(jīng)濟文化發(fā)展不平衡的實際

情況，教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng)，難度適中，為教師和學生留有選擇、拓展和創(chuàng)造的

空間。在識字方面，教材采用種種方式鼓勵學生在生活實踐中主動識字，下耍

保底，但上不封頂。如語文園地中鼓勵學生識記常見姓氏和同學的姓氏，鼓勵

學生認識牌匾字，引導他們有意識地識記身邊的漢字。

三、教學目標

（-）漢語拼音

lo學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、整體認讀音節(jié)和聲調(diào)。能準確拼讀

音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2。能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

（-）識字寫字

lo學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

2o認識400個常用漢字，會寫其中的100個漢字。

3o掌握漢字的基本筆畫，能按正確的筆順寫。字寫得端正、正確、整潔。

4o初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

（三）閱讀

lo使學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2。學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

3o學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4o使學生對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。

（四）、口語交際

lo學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。

2o能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3o能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

4o有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。

一年級的語文下冊教學計劃5

一、學情分析

一年級孩子正處于學習啟蒙階段，通過一年級上學期的學習，大部分學生

已經(jīng)基本掌握了漢語拼音的讀寫，以及正確地拼讀音節(jié)、學讀輕聲；能根據(jù)一

定的情境或看圖，用普通話講清一件簡單的事；在閱讀方面也能正確地朗讀、

背誦指定課文，能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思，認識了句

號、感嘆號、問號，并能讀出陳述、疑問、感嘆的語氣。同學們通過一個學期

的學習也養(yǎng)成了良好的學習習慣，如能掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆

方法，并養(yǎng)成了愛惜學習用品的良好習慣。

二、教材分析

本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。8個專題貼近兒

童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一

體。每個專題內(nèi)涵都必將寬泛，避免了教材內(nèi)容的局限性。8個單元包括識

字、課文和語文園地，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成了一個有機的整體。課文共21

篇，內(nèi)容豐富多彩?？谡Z交際不光是聽和說，還要發(fā)揮想象力。新課本的“口

語交際“欄目，不是新增的，但內(nèi)容有些變化，增加了一些有趣的小游戲。

三、教學總目標（聽說讀寫能力的安排）：

（-）識字與寫字

1、喜歡學習漢字，有主動識字的.愿望。

2、認識常用漢字550個，其中250個會寫。

3、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。

4、初步認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

5、能用音序法查字典，學習獨立識字。

（二）閱讀

1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、借助讀物中的圖畫閱讀。

4、結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

5、閱讀淺近的童話、語言、故事，向往美好的情境，關(guān)系自然和生命，對

感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。

（三）寫話

對寫話有興趣，能簡單寫自己想說的話

（四）口語交際

1、學講普通話，逐步養(yǎng)成用普通話的習慣。

2、能認真同別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容.

3、聽故事、看音像作品，能復述大意和精彩情節(jié)。

4、能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。

5、與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。6、有表達的自信心。積極參加

討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

四、教學重難點

1、教學重點是識字寫字和朗讀，以及學習方法和情感、態(tài)度、價值觀的培

養(yǎng)。

2、教學難點是：

（1）在進行課文教學時，要重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思

考題外，還要給學生質(zhì)疑問難的機會，給學生充分發(fā)表自己見解的機會。

（2）學生與別人能大膽、自信的交流。

（3）增強學生在生活中學語文、用語文的意識。

五、教學措施

1、識字寫字教學。

本冊安排的550個要求認識的字，絕大多數(shù)足常用字。相信學生能夠用己

經(jīng)形成的初步的識字能力來學習這些生字，鼓勵他們用自己喜愛的方式識字。

采用多種方式加強同學間的交流與合作，如，進行小組合作學習，當小老師，

寸寸O

采用多種形式，注意加強生字的復習和鞏固，防止同生。

加強寫字指導，不但要寫對，更要寫好。最好每節(jié)課上都讓學生寫幾個

字，切實保證寫字質(zhì)量。

2、閱讀教學。

重視朗讀的指導。在學生讀正確、讀流利的基礎上，指導學生讀出感情。

在教學中，應盡量避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導，而是引導學生入境，入情，充

分體會課文的情感因素。采用多種方式，如，給畫面配音，分角色朗讀，等

等。

在進行課文教學時，重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題之

外，給學生質(zhì)疑問難的機會，給學生充分發(fā)表自己見解的機會。

重視課外閱讀的指導，引導學生選擇好的讀物，給他們創(chuàng)造交流課外閱讀

成果的機會。

3、口語交際教學。

重視創(chuàng)設情境，使學生入情入境地進行口語交際。在口語交際課之前，提

早布置準備工作。

除專門的口語交際課，重視日常教學中的口語交際活動，引導學生在E常

生活中主動進行口語交際，不斷提高口語交際能力。

一年級的語文下冊教學計劃6

一、學情分析

二、教材簡析

識字有8篇，課文共21篇，內(nèi)容豐富多彩?！罢Z文園地”包括四個欄目：

我的發(fā)現(xiàn)一一鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn)，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法;

口積月累一一引導學生積累好詞住句、優(yōu)秀段篇,口語交際一一與專題聯(lián)系，在

雙向交流中培養(yǎng)口語交際能力。最后是兩個生字表（表一是要求會認的字，表二

是要求會寫的字）和常用偏旁名稱表。

本冊教材中漢字的編排，繼續(xù)實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求

認識400個常用字，會寫200個在本課或以前認識的字。要求認識的字和要求

會寫的字，分別在練習里標明。此外，在語文園地里也安排了少量要求認識的

字。

三、教材特點

1、圍繞專題組織教材內(nèi)容，充分體現(xiàn)整合。

2、安排獨立的識字課，內(nèi)容豐富、形式多樣。

3、大幅度更新課文，使教材更具有時代感，更貼近兒童生活。

4、改進呈現(xiàn)形式，使教科書成為學生喜愛的“學本”

5、體現(xiàn)語文與生活的緊密結(jié)合。

四、教學目標

1、認識400個常用字，會寫200個在本課認識的或以前已經(jīng)認識且在本課

重現(xiàn)的字。認識的字，只要求認識，在課文中認一識，搬個地方還認識;知道在新

認的字中出現(xiàn)的新偏旁。要求寫的字，要了解字義，能口頭或書面組詞，逐漸

在口頭或書面運用；最重要的是把字寫對、寫好，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的

寫字習慣。

2、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。學習獨立識字。愛識字，能主動

識，學著自己識，這是學生識字不竭的動力。一定要重視興趣、習慣的培養(yǎng)。

要重激勵、多鼓勵。

3、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。了解詞句的意思。有感

受的想法，樂于與人交流。讀詩歌能展開想象，感受語言的優(yōu)美。

4、學習默讀。允許有個從指讀到不指讀，從出聲到不出聲，從只顧讀到一

邊讀一邊想的訓練過程。

5、重視語言的積累。課內(nèi)要求背的、一定要背下來。還要鼓勵學生自覺地

更多地積累詞、句、段。

6、加強在生活中學語文的引導、交流與展示。

五、教學重難點

1、會寫200個認混的字，認識、讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環(huán)

境中的意思，正確書寫，逐步掌握一些識字方法，培養(yǎng)初步的識字能力。

2、認識400個常用字，認清字形，會口頭組詞。

3、進行朗讀、背誦訓練，培養(yǎng)興趣和良好的閱讀習慣。

4、提高識字能力，養(yǎng)成良好的寫字習慣。

5、能說完整的話，能清晰、準確地表達自己地想法和認識。

六、教改措施

1、理解教材編輯意圖，以組為單位整體設計教學，加強交流研討。

2、充分利用教材中精美的圖畫、兒歌來激發(fā)學生的學習興趣。

3、倡導合作學習。采用多種方式設計教學活動，加強同學間的交流與合

作，重引導發(fā)現(xiàn)，鼓勵探究學習。在課堂上扶、放結(jié)合，要大膽地放、巧妙地

扶，并且讓學生在學習的過程中不僅學會，還要會學，及時讓學生總結(jié)學習方

法，培養(yǎng)學生愛學習、樂學習的興趣。

4、提倡學生運用記憶規(guī)律，發(fā)現(xiàn)新與舊的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)識字方法。鼓勵學生

用自己最喜歡、最習慣的方法認記方法認識漢字。鼓勵學生在生活中識字，鼓

勵學生觀察生活，體驗生活。

5、要重視課外閱讀的指導，給學生提供課外閱讀成果展示的機會，使學生

互相學習、互相促進，不斷產(chǎn)生成就感。

6、努力開發(fā)語文課程資源，充分利用教材內(nèi)容和當時、當?shù)氐恼Z文課程資

源，開展豐富多彩的語文實踐活動，比如：識字競賽、書寫展示、故事會、朗

誦比賽等，使學生在E常生活中學語文、用語文。

7、重視語文基本功的培養(yǎng)。一年級學生處于入學的啟蒙階段，良好的學習

習慣的培養(yǎng)，語文基本功的訓練是不可忽視的。

一年級的語文下冊教學計劃7

一、教學方面

（一）學生基本情況分析

本班共有學生28名。經(jīng)過第一學期的學習，部分學生能認漢字500字左

右，其中極少數(shù)同學能認800—1000字左右。每生能寫漢字100字一150字之

問，少數(shù)能寫200字左右。漢語拼音鞏固比較好，音序清晰，這為本朋的音序

查字典法打下了基礎。寫字姿勢正確，有個別學生的握筆姿勢還需要提醒改

正。學生的閱讀興趣、閱讀習慣較好，閱讀時不出聲、不指讀。本學期將繼續(xù)

進行每天晚自習半小時的閱讀時間，再加大閱讀量。部分學生已經(jīng)能獨立寫

一、二句的拼音作文（不會寫的字用拼音），孩子有了初步的寫話興趣。本學期

將重點加強學生的寫字訓練以及寫話興趣的培養(yǎng)。

(二)教材分析

本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。8個單元2個專

題，分為8組8個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代恃點，蘊涵教育價值，把知

識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內(nèi)涵都必將寬泛，避免了教材內(nèi)容

的局限性。

每組包括4篇課文和1個“語文園地”，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成了一個有

機的整體。識字課包括詞語、三字經(jīng)、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形

式。課文共32篇，內(nèi)容豐富多彩?！罢Z文園地”包括4個欄目：趣味識字，引

導學生掌握學習方法，主要是識字的方法；詞句運用一引導學生積累好詞佳

句、優(yōu)秀段篇；書寫提示-積累識字，學會正確的筆畫順序書寫。日積月累-積

累各類詞語與文學作品，增強學生的口語交際一與專題聯(lián)系，在雙向互動中培

養(yǎng)口語交際能力：展示臺一給學生提供展示學習所得的舞臺.

本冊識字的編排，繼續(xù)實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識

400個常用字，會寫200個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字，分別在

練習里有標明。此外，在語文園地里也安排了少量要認識的字。書后生字表

(一)，列出了全冊要認識的字，生字表(二)，列出了全冊要求會寫的字。

(三)教學總目標(聽說讀寫能力的安排)

1、識字與寫字

(1)喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

(2)認識常用漢字400個，其中200個會寫。

(3)掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注

意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。

(4)養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。

(5)初步認識大寫字母，熟記《漢語拼音字與表》。

(6)能用音序法查字典，學習獨立識字。

2、閱讀

(1)喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

(2)學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

(3)借助讀物中的圖畫閱讀。

⑷結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語，

⑸閱讀淺近的童話、語言、故事，向往美好的情境，關(guān)系自然和生命，對

感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。

(6)誦讀兒歌、童謠、淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受

語言的優(yōu)美。

(7)認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號

所表達的不同語氣。

(8)積累自己喜歡的成語或格言警句。背誦優(yōu)秀詩詞文15篇(段)，課外閱

讀總量不少于1萬字。

3、寫話

對寫話有興趣，能簡單寫自己想說的話

4、口語交際

(1)學講普通話，逐步養(yǎng)成用普通話的習慣。

(2)能認真同別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

(3)聽故事、看音像作品，能復述大意和精彩情節(jié)。

(4)能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。

(5)與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

5、綜合性學習

(1)對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結(jié)合課內(nèi)外閱讀，

共同討論。

(2)結(jié)合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所

得。

(3)熱心參加校園、社區(qū)活動。結(jié)合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的

見聞和想法。

(四)教學重難點

重點：如何鞏固認識的550字，會寫的250字。

難點：如何正確的閱讀。

(五)教學措施

1、識字與寫字

(1)相信學生能夠用已經(jīng)形成的初步的識字能力來學習本冊生字，鼓勵他們

用自己喜愛的方式識字?？梢圆捎枚喾N方式加強同學間的交流與合作，如，進

行小組合作學習，當小老師等。

(2)采用多種形式，注意加強生字的復習和鞏固，防止回生。

(3)加強寫字指導，不但要寫對，更要寫好。最好每節(jié)課上都讓學生寫幾個

字，切實保證寫字質(zhì)量。

(4)學期中組織學生開展“漢語拼音聽寫大賽”“生字找茬游戲”，鞏固孩

子拼音的讀寫和生字的認讀，激發(fā)學生識字興趣。

2、閱讀教學

(1)重視朗讀的指導。

(2)避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性朗讀指導，采用多種方式，如給畫面配音，分角

色朗讀等，引導學生朗讀.

(3)重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外，給學生質(zhì)疑問難

的機會，給學生充分發(fā)表自己見解的機會。

(4)重視課外閱讀的指導。引導學生選擇好的讀物。

3、口語交際教學

(1)重視創(chuàng)設情境，使學生入情入景地進行口語交際。

(2)重視日常教學中的口語交際活動。

(3)努力開發(fā)語文課程資源，充分利用校內(nèi)外課程資源，開展豐富多彩的語

文時間活動，增強學生在生活中學語文、用語文的意識。

(六)教學進度安排表

周次時間課本教學內(nèi)容拓展內(nèi)容

第一周2.13——2.17

1、春夏秋冬

2、姓氏歌第一周

第二周2.20——2.24

1、小青蛙

2、猜字謎

語文園地一第二周

第三周2.28——3.3

1、吃水不忘挖井人

2、我多想去看看

3、一個接一個第三周

第四周3.6——3.10

四個太陽語文園地二第四周

第五周3.13——3.17

1、小公雞和小鴨子

2、樹和喜鵲復習

第六周3.20——3.24

怎么都快樂

語文園地二第五周

第七周3.27——3.31

1、靜夜思

2、夜色

3、端午粽第六周

第八周4.5一一4.71

彩虹語文園地四第七周

第九周4.10——4.14

1、動物兒歌

2、古對今

3、操場上第八周

第十周4.17——4.18、人之初語文園地五復習

第「一周4.24——4.28

1、古詩兩首

2、荷葉圓圓第九周

第十二周5.2——5.5

要下雨了語文園地六第十周

第十三周5.8——5.12

1、文具的家

2、一分鐘

3、動物王國開大會第十一周

第十四周5.15一一5.19

小猴子下山語文園地七第十二周

第十五周5.22——5.26

1、棉花姑娘

2、咕咚占詩復習

第十六周5.31——6.2

小壁虎借尾巴語文園地八詞語復習

第十七周6.5——6.9單元復習與檢測經(jīng)典復習

第十八周6.12——6.16單元復習與檢測復習

第十九周6.19一一6.23分類復習與檢測復習

第二十周6.26一一6.30綜合復習與檢測復習

一年級的語文下冊教學計劃8

一、班情分析：

我班現(xiàn)有學生48人,一年級孩子正處于學習啟蒙階段,通過一年級上學期的

學習，大部分學生已經(jīng)基本掌握了漢語拼音的讀寫，以及正確地拼讀音節(jié)、學讀

輕聲；在讀寫分開、多人少寫的原則上，學生已會認250個生字，會寫100個

字；能根據(jù)一定的情境或看圖，用普通話講清一件簡單的事；在閱讀方面也能

正確地朗讀、背誦指定課文，能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意

思，認識了句號、感嘆號、問號，并能讀出陳述、疑問、感嘆的語氣。同學們

通過一個學期的學習也養(yǎng)成了良好的學習習慣，如能掌握正確的讀書姿勢、寫

字姿勢和握筆方法，并養(yǎng)成了愛惜學習用品的良好習慣。在本學期中我們應該

繼續(xù)保護孩子學習語文的欲望和好奇心，進一步激發(fā)孩子們的學習興趣，讓孩

子們在快樂中學習，培養(yǎng)孩子樂于探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。

二、教學內(nèi)容：

本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共設八個專題，

分別為：多彩的春天，家庭生活，保護環(huán)境，快樂的夏天，動腦筋想辦法，我

們的生活多么幸福，我們都有好品質(zhì)，我們身邊的科學。八個專題貼近兒童生

活，體現(xiàn)時代特點，蘊含教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。每

組包括1課識字、4——5篇課文和1個語文園地，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個

有機的整體。識字課包括詞語、三字經(jīng)、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形

式。課文共34篇，內(nèi)容豐富多彩。語文園地包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)一一鼓勵

學生探究發(fā)現(xiàn)，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法；日積月累一一引

導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇；口語交際一一與專題聯(lián)系，在雙向互動中培

養(yǎng)口語交際能力；展示臺一一給學生提供展示學習所得的舞臺。

三、教學目標：

一）全冊教學目標：

1、讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。本冊共有250個要求會認的

字，200個要求會寫的字，要相信學生能夠用已經(jīng)形成的初步的識字能力來學

習這些生字，鼓勵他們用自己喜歡的方式識字。

2、重視朗讀的指導。在學生讀正確、讀流利的基礎上，指導學生讀出感

情，讓學生在讀書的過程中自讀、自得，激發(fā)學生閱讀的興趣。

3、教師要創(chuàng)設情境，讓學生入情入境地進行口語交際，讓學生有表達的欲

望，在日常生活中主動進行口語交際，不斷提高口語交際能力。

4、繼續(xù)養(yǎng)成講普通話的習慣。

5、積累自己喜歡的好詞佳句、詩歌、諺語等。

二）單元教學分析：單元教材分析、單元目標、單元重難點

第一單元：多彩的春天

1、教材分析

本組教材，無論是識字1的春天韻文，還是《柳樹醒了》《春雨的色彩》

《鄧小平爺爺植樹》，都向?qū)W生們展示了一個美麗的春天。指導本組課文的學

習，可先引導學生讀導語，從整體入手。提示學生借助漢語拼音閱讀本組課文

，初步感知每課內(nèi)容。并啟發(fā)學生注意觀察周圍環(huán)境，圍繞專題，學習收集有

關(guān)資料，在學習中主動展示自己的本領(lǐng)。

2、教學目標：

認識本單元所學的字

能主動積累描寫春天的詞語

能正確流利的朗讀課文。

3、教學重難點：一只字、寫字，培養(yǎng)學生注意觀察周圍環(huán)境的能力。

第二單元：家庭生活

1、教材分析

本組教材，圍繞“我愛我的家”的主題來編排。無論是識字2的三字經(jīng)，

還是《看電視》《胖乎乎的小手》《棉鞋里的陽光》，都向?qū)W生們傳遞了一個

“愛”字。指導本組課文的學習，可先引導學生讀導語?，從整體入手。提示學

生借助漢語拼音閱讀本組課文，初步感知每課內(nèi)容。并啟發(fā)學生要對家人傳達

自己的愛心，表達自己的關(guān)愛，圍繞專題，學習收集有關(guān)資料，在學習中主動

展示自己的本領(lǐng)。

2、教學目標：

認識本單元所學的45個字，會寫16個字。

正確流利的朗讀課文，感受韻律美。。

體會家庭成員之間的親情。

3、教學重難點：認識68個字，會寫37個字。能感受到自己溫暖的家，會

愛自己的家人。

第三單元：保護環(huán)境

1、教材分析：

本組教材，圍繞“愛護地球，地球是我們的共同的家園”的主題來編排。

無論是識字3的對對子韻文，還是《兩只鳥蛋》《松鼠和松果》《美麗的小路》，

都向?qū)W生們提供了一個愛護環(huán)境保護地球的榜樣。指導本組課文的學習，可先

引導學生讀導語，從整體入手。提示學生借助漢語拼音閱讀本組課文，初步感

知每課內(nèi)容。并啟發(fā)學生注意觀察周圍環(huán)境，圍繞專題，學習收集有關(guān)資料，

在學習中主動展示自己的本領(lǐng)。

2、教學目標：

認識本單元所學的50個字，會寫25個字。

正確流利的朗讀課文。

懂得鳥類是人類的好朋友，有愛鳥的意識和情感。

3、教學重難點：設字、寫字，啟發(fā)學生注意觀察周圍環(huán)境，圍繞專題，學

習收集有關(guān)資料。

第四單元：快樂的夏天

1、教材分析：

本組教材，圍繞“注意觀察夏天的景物、氣候”的主題來編排。無論是識

字4的夏天韻文，還是《荷葉圓圓》《夏夜多美》《要下雨了》《小壁虎借尾

巴》，都向?qū)W生們展示了一個美麗的夏天。指導本組課文的學習，可先引導學生

讀導語，從整體入手。提示學生借助漢語拼音閱讀本組課文，初步感知每課內(nèi)

容。并啟發(fā)學生注意觀察周圍環(huán)境，圍繞專題，學習收集有關(guān)資料，在學習中

主動展示自己的本領(lǐng)。

2、教學目標

認識本單元所學的60個字,會寫25個字.

正確流利的朗讀課文，部分課文能背誦。。

了解一些夏天的氣候常識。

3、教學重難點：認識61個字，會寫42個字，理解課文內(nèi)容。

第五單元：動腦筋想辦法

1、教材分析：

本組教材，圍繞“只要動腦筋，就會想出解決問題的辦法”只羊的主題來

編排。無論是識字5的猜謎語，還是《四個太陽》《烏鴉喝水》《司馬光》《稱

象》《象鼻橋》，都閃耀著智慧的光芒。校學生在學習、生活、交往中，難免會

遇到一些困難。借助本組教材的學習，他們會了解靠自己動腦筋想辦法終于喝

到水的烏鴉，直到古時候沉著冷靜、當機立斷的司馬光，認識善于思考、想出

稱象妙法的曹沖。

都是那么引人入勝，都能激發(fā)學生對探索科學產(chǎn)生濃厚的興趣。

2、教學目標：

認識本單元所學的58個字，會寫29個字。

正確流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

激發(fā)學生學科學、用科學的興趣。

3、教學重難點：認識57個字，會寫40個字，解課文內(nèi)容，體會課文中探

索科學，發(fā)現(xiàn)科學的品質(zhì)。

四、全冊教學重、難點:

1、教學重點是識字寫字和朗讀，以及學習方法和情感、態(tài)度、價值觀的培

養(yǎng)。

2、教學難點是：

（1）在進行課文教學時，要重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思

考題外，還要給學生質(zhì)疑問難的機會，給學生充分發(fā)表自己見解的機會。

（2）學生與別人能大膽、自信的交流。

（3）增強學生在生活中學語文、用語文的意識。

五、突破重、難點措施：

1、在語言環(huán)境中壬字的音、形、義結(jié)合起來，聯(lián)系生活實際識字。

2、注意引導學生通過觀察圖畫和實物，把識字和認識事物有機結(jié)合起來.

3、采用多種形式，注意加強生字的復習與鞏固。

4、在閱讀教學中要避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導，而是要引導學生入情入

境，如給畫面配音，分角色朗讀，表演讀等等。

5、注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，促進學生的持續(xù)發(fā)展。

六、教學措施：

1、對學習能力較況的學生，可多介紹一些課外閱讀書籍供他們閱讀，石寬

學生的視野和想象空間，讓他們發(fā)出自己的見解和感受。

2、對學習能力較弱的學生，要因材施教，不用一把尺子衡量他們，注重培

養(yǎng)他們的學習興趣，教給他們正確的學習方法，使他們樂于學習。

七、課時進度安排：

第1周-----識字1、第1課

第2周-----第2—4課、語文園地一

第3周-----識字2、第5—6課

第4周-----第7—8課、語文園地2

第5周-----識字3、第9—10課

第6周------第11—12課、語文園地3

第7周-----識字4、第13—14課

第8周------第15—17課

第9、10周-----語文園地4、識字5、第18—19課

第M周--------第20—21課、語文園地5、期中考試

第12周---------只字6、第22—24課

第13周--------第25課、語文園地六、識字7

第14周--------26-29課

第15周--------語文園地7、識字8、第30—31課

第16周--------第32——34課、；語文園地8

第17、18、19、20周-----復習考試

一年級的語文下冊教學計劃9

一、基本情況

本班共有學生43名，有6位學習后進生.經(jīng)過第一學期的學習，部分學生

能認漢字500字左右，其中少數(shù)同學能認800——1000字左右。每生能寫漢字

100字一一150字之間，少數(shù)能寫200字左右。而偏旁部首的認識不熟。漢語拼

音鞏固率一般，音序清晰，這為本冊的音序查字典法打下了基礎。寫字姿勢正

確，但有3——4人因身體原因及習慣不良，需再加強寫字習慣的督促。學生的

閱讀興趣、閱讀習慣較好，閱讀時不出聲、不指讀。本學期將進行每天中午半

小時的閱讀時間，再加大閱讀量。但大部分學生已經(jīng)能獨立寫兩句以上的小音

作文（不會寫的字用拼音），既復習了學過的字，又鞏固了拼音，孩子的寫作能

力得到了鍛煉與發(fā)展。上學期末的成績較好。本學期將致力于對學生基本功的

訓練及語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、教材分析

本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。8個單元8個專

題，分為8組：多彩的春天、家庭生活、保護環(huán)境、快樂的

夏天、動腦筋想辦法、我們的生活多么幸福、我們都有好品質(zhì)、我們身邊

的科學。8個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值，把知識、能

力、方法、情感融為一體。每個專題內(nèi)涵都必將寬泛，避免了教材內(nèi)容的局限

性。

每組包括1課“識字”、4—5篇課文和1個“語文園地”，各部分相互聯(lián)

系，構(gòu)成了一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經(jīng)、對對子、謎語、諺

語、詩歌等多種形式。課文共34篇，內(nèi)容豐富多彩?！罢Z文園地”包括4個欄

目：我的發(fā)現(xiàn)一一鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn)，引導學生掌握學習方法，主要是識字的

方法；日積月累一一引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇；口語交際一一與專題聯(lián)

系，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力;展示臺一一給學生提供展示學習所得的舞

臺。

8組之后有5篇選讀課文，最后是兩個生字表。

本冊識字的編排，繼續(xù)實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識

550個常用字，會寫250個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字，分別在

練習里有標明。此外，在語文園地里也安排了少量要認識的字。書后生字表

（一），列出了全冊要認識的字，生字表（二），列出了全冊要求會寫的字。

二、教學1=1標（聽說讀寫能力的安排）：

（一）識字與寫字

1、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

2、認識常用漢字550個，其中250個會寫。

3、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注

意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。

4、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。

5、初步認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

6、能用音序法查字典，學習獨立識字。

（二）閱讀

1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、借助讀物中的圖畫閱讀。

4、結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

5、閱讀淺近的童話、語言、故事，向往美好的情境，關(guān)系自然和生命，對

感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。

6、誦讀兒歌、童謠、淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體

驗，感受語言的優(yōu)美。

7、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、文號、感嘆號

所表達的不同語氣。

8、積累自己喜歡的成語或格言警句。背誦優(yōu)秀詩詞文15篇（段），課外閱

讀總量不少于1萬字。

（三）寫話

1、對寫話有興趣，能簡單寫自己想說的話

（四）口語交際

1、學講普通話，逐步養(yǎng)成用普通話的習慣。

2、能認真同別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3、聽故事、看音像作品，能復述大意和精彩情節(jié)。

4、能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。

5、與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌.

6、有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

（五）綜合性學習

1、對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結(jié)合課內(nèi)外閱讀，

共同討論。

2、結(jié)合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所

得。

3、熱心參加校園、社區(qū)活動。結(jié)合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的

見聞和想法。

四、教學重難點：

第一單元：

重難點：

1.準確掌握本單元的生字，一類生字要求讀法，寫正確，會用新詞說話。

2.理解本單元的內(nèi)涵，培養(yǎng)學生建立起熱愛春天和大自然的情感。

3.懂得從自我做起，保護我們的環(huán)境。

4.講春天搜集描寫春天的詞語及句子或是古詩和兒歌描繪美好的春天

第二單元：

重難點：

1、準確掌握本單元的生字，一類生字要求讀準、寫正確，會用新詞說話。

2、理解本單元內(nèi)涵，培養(yǎng)學生從小學會熱愛家人、朋友的美好情

一年級的語文下冊教學計劃10

一、教學方面

（一）學生基本情況分析

經(jīng)過第一學期的學習，部分學生能認漢字500字左右，每生能寫漢字100

字一150字之間，漢語拼音鞏固比較好，音序清晰，這為本冊的音序查字典法

打下了基礎。寫字姿勢正確，再加大閱讀量，部分學生已經(jīng)能獨立寫一、二句

的拼音作文（不會寫的字用拼音），孩子有了

初步的寫話興趣、本學期將重點加強學生的寫字訓練以及寫話興趣的培

養(yǎng)。

（二）教材分析

本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，8個單元2個專

題，分為8組8個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代恃點，蘊涵教育價值，把知

識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內(nèi)涵部必將寬泛，避免了教材內(nèi)容

的局限性。每組包括3-4篇課文和1個“語文園地”，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成

了一個有機的整體、識字課包括詞語、三字經(jīng)、對對子、謎語、諺語、詩歌等

多種形式。課文共29篇，內(nèi)容豐富多彩，“語文園地”包括4個欄目：趣味識

字，引導學生緊握學習方法，主要是識字的方法：詞句運用一引導學生積累好詞

佳句，優(yōu)秀段篇；書寫提示，積累識字學會正確的筆畫順序書寫。日積月累-積

累各類詞語與文學作品，增強學生的口語交際一與專題聯(lián)系，在雙向互動中培

養(yǎng)口語交際能力；展示臺一給學生提供展示學習所得的舞臺，

本冊識字的編排，繼續(xù)實行認寫分開、多認少寫的原則，全冊要求認識

400個常用字，會寫200個認識的字，要求認識的字和要求會寫的宇，分別在

練習里有標明，此外，在語文園地里也安排了少量要認識的字、節(jié)后生字表

（一）列出了全冊要認識的字，生字表（二）

列出了全冊要求會寫的字。

（三）教學總目標（聽說讀寫能力的安排）

1識字與寫字

（1）喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

（2）認識常用漢字400個，其中200個會寫。

（3）掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,

注意間架結(jié)構(gòu)初步感受漢字的形體美。

（4）養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。

（5）初步認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

（6）能用音序法查字典，學習獨立識字。

2.閱讀

（1）喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

（2）學習用普通話正確流利有感情的朗讀課文。

（3）借助讀物中的圖畫閱讀。

（4）結(jié)合上下文和生活實際所了解課文中詞句的意思，在間讀中積累詞

語。

（5）閱讀淺近的童話、語言、故事，向往美好的情境，關(guān)系自然和生命，

對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。

（6）誦讀兒歌、童謠、淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感

受語言的優(yōu)美。

（7）認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、問號、感嘆

號所表達的不同語氣。

（8）積累自己喜歡的成語或格言警句，背誦優(yōu)秀詩詞文15篇（段），課外

閱讀總量不少于1萬字。

3.寫話

對寫話有興趣，能簡單寫自己想說的話

4.口語交際

（1）學講普通話，逐步養(yǎng)成用普通話的習慣，

（2）能認真同別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

（3）聽故事、看音像作品，能復述大意和精彩情節(jié)。

（4）能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。

（5）與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

5.綜合性學習

（1）對周圍事物有好奇心，能此感興趣的內(nèi)容提出問題，結(jié)合課內(nèi)外閱

讀，共同討論。

（2）結(jié)合語文學習，觀養(yǎng)大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所

得。

（8）熱心參加夜園、社區(qū)活動，結(jié)合活動，用口頭或圖文等方式表達自己

的見聞和想法。

（四）教學重難點

重點：如何鞏固認識的400字，會寫的200字。

難點：如問正確的閱讀。

（五）教學措施

I.識字與寫字

（1）相信學生能畛用已經(jīng)形成的初步的識字能力來學習本冊生字，鼓勵他

們用自己喜愛的方式識字，可以采用多種方式加強同學間的交流與合作，如，

進行小組合作學習，當小老師等。

（2）采用多種形式，注意加強生字的復習和鞏固，防止回生。

（3）加強寫字指導，不但要寫對，更要寫好。最好每節(jié)課上都讓學生寫幾

個字，切實保證寫字質(zhì)量。

（4）學期中組織學生開展“漢語拼音聽寫大賽”“生字找茬游戲”，鞏固

孩子拼音的讀寫和生字的認讀，激發(fā)學生識字興趣。

2.閱讀教學

（1）重視朗讀的指導。

（2）避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性朗讀指導，采用多種方式，如給畫面配音，分

角色朗讀等，引導學生朗讀，

（3）重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外，給學生質(zhì)疑問

難的機會，給學生充分發(fā)表自己見解的機會。

（4）重視課外閱讀的指導。引導學生選擇好的讀物。

3.口語交際數(shù)學

（1）重視創(chuàng)設情境，使學生入情入景地進行口語交際。

（2）重視日常教學中的口語交際活動。

（3）努力開發(fā)語文課程資源，充分利用校內(nèi)外課程資源，開展豐富多彩的