一年級數(shù)學(xué)教案表格教案

一年級數(shù)學(xué)教案表格教案

好的教案應(yīng)該包括合理的教學(xué)過程，包括導(dǎo)入新課、講授新課、鞏固練習(xí)、課

堂小結(jié)、布置作業(yè)等環(huán)節(jié)。要怎么寫一年級數(shù)學(xué)教案表格教案呢？下面給大家分享

一些一年級數(shù)學(xué)教案表格教案，供大家參考。

一年級數(shù)學(xué)教案表珞教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

結(jié)合生活情景及操作活動，使學(xué)生.初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)

會用直尺畫角。

教學(xué)重、難點：

初步認識角，知道角的各部分名稱，會用直尺畫角。

教學(xué)過程：

—*、復(fù)習(xí)V

談話引出課題。

出示：三角形正方形長方形

提問：你認識這幾個圖形嗎？

指三角形，問：為什么把這個圖形叫做三角形?請同學(xué)指一指三角形的角。

提問：正方形和長方形有角嗎?指出來

提問：在日常生活中，我們見過紅領(lǐng)巾、手絹、三角板等，它們都有角嗎？

教師說明：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。板題。

二、新課

1、出示課本主題圖。

提問：這是一幅什么圖？

從校園里你看到了什么？

提問：做操學(xué)生伸開的兩臂、足球場的邊線、三角板的兩邊、老爺爺拿的剪刀

都組成了什么？（角）

提問：在生活中，處處都有角，你從圖上還能看出什么地方有角嗎？

2、認識角及角的各部分名稱。

(1)課件出示實物。

提問：從張開的剪刀，吸管，自來水的水龍頭，你能看出哪些地方有角嗎？

教師對學(xué)生的正確回答作出肯定，并在課件中抽象出角。

(2)認識角的各部分名稱。

教師出示活動角，并把它拉成不同的角。

提問：這里面有角嗎?你能說說角有什么特征？(角的各部分名稱)

范教師結(jié)合學(xué)生發(fā)言小結(jié)：角是由一個頂點和由這個頂點引出的兩條邊組成

的。(板書：畫角并標(biāo)出各部分名稱)

讓學(xué)生指出其余兩個角的頂點和兩條邊。告訴學(xué)生：指角時，必須從頂點開始

向斜線方向指。

(3)教師演示活動角，請同學(xué)們觀察：角的大小有沒有變化?邊的長短有沒有

變化？

小結(jié)：角的大小發(fā)生變化，邊的長短沒變，說明角的大小與邊長沒關(guān)系。

(4)折一折。

請同學(xué)拿出一張紙，師生共同動手折角，對照自己折的角指出頂點和兩條邊。

鼓勵同學(xué)你能折出和其他同學(xué)不一樣的角嗎？

可折大小不同的角，再一次證實角的大小與邊的長短沒有關(guān)系。

(5)找一找身邊哪些物體表面上有角。

3、學(xué)畫角。

(1)看書本例2,你知道怎樣畫角嗎？

(2)討論怎樣畫角。

教師說明：畫角的過程(邊說邊演示)。

第一步：先點一個“點”這個點就是角的頂點。

第二步：從這個頂點出發(fā)畫一條直線。(實際上應(yīng)叫射線)

第三步：再從這個頂點出發(fā)，向不同方向再畫一條直線。然后標(biāo)明角的各部分

名稱。

(3)學(xué)生動手畫角，畫完后標(biāo)明角的各部分明稱。

三、練習(xí)

1、P42練習(xí)八N1

教師說明：一個角必須有一個頂點和兩條射線組成的邊，第2圖有一條邊，另

一是彎曲的線；第三幅圖兩條相連的地方不是一個“點”而是彎曲的線，所以它們

不是角。

2、N2

范教師說明：數(shù)角時，指角的動作要準(zhǔn)確，最好標(biāo)出角的符號。

3、N3可以讓學(xué)生用三角板上的角比一比。

4、P43N7先讓學(xué)生找出各個圖形中分別有幾個角，教師加以指點提示，注

意重疊的角和對著的角。

一年級數(shù)學(xué)教案表格教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體情境中，讓學(xué)生理解“上下”的位置與順序，進一步培養(yǎng)學(xué)生的空

間觀念。

2、能確定物體上、下的位置與順序，理解“上下”位置的相對性。

3、能用語言表達實際情境中物體的“上下”位置關(guān)系。

4、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗。

教學(xué)重點：

能確定物體上、下的位置與順序，會用上、下描述物體的相對位置。

教學(xué)難點：

初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和按一定順序進行觀察的習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入（此環(huán)節(jié)要慢一點，氣氛活潑一點）

1、小朋友，你們喜歡玩游戲嗎?現(xiàn)在老師就跟大家玩一個搶答的小游戲，好

嗎？

仔細聽游戲規(guī)則：老師說一個字，請你說出一個與它相反的字，并加上你的動

作。（教師用形象的動作邊說邊比畫。）

大一小，多——少，長一-短，胖一一瘦，下——上，上一下，上一一下

同學(xué)們說得真好！動作作得也非常棒！你知道嗎?上下啊在我們的數(shù)學(xué)里還表

示位置關(guān)系。今天我們就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)“上下”的數(shù)學(xué)知識。

板書課題：上下

（設(shè)計意圖：由生動活潑的游戲引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的

學(xué)習(xí)積極性。）

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知。

小朋友，大森林里的松樹爺爺可好客啦，小動物們都非常喜歡它。瞧！今天，

誰來了？

1、出示引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖。

（1）那誰能說一說小鳥和小兔這兩個小動物有怎樣的位置關(guān)系呢？

看這兩個數(shù)學(xué)問題，你知道嗎？出示課本中前兩個問題。我們一起來說一說。

（2）引入松鼠。

小朋友，還有個小動物也來了?？炜纯?，是誰?哎，小松鼠來了（出示小松鼠）

那小鳥和小松鼠有怎樣的位置關(guān)系呢?誰來說說？

小松鼠和小兔又有怎樣的位置關(guān)系呢？

那三個小動物中，誰在最上面?它的下面都有誰？

那誰在最下面?它的上面都有誰？

小朋友，老師這兒有一個重要的問題，看誰聽得最仔細了！仔細觀察，小松鼠

與小鳥和小兔比，有怎樣的位置關(guān)系呢？指名學(xué)生發(fā)言。

（那如果我們只說“松鼠在小鳥的下面，“你能找到松鼠的具體位置嗎?小鳥的

下面還有兔子呢。那么需要補充上什么內(nèi)容，才能完整地說出松鼠的具體位置呢？

誰來試一試?引出“松鼠在小鳥的下面，在小兔的上面?！薄叭绻麑W(xué)生回答不到

位，引導(dǎo)小松鼠在小鳥的什么位置?在小兔的什么位置？”）

那這兩個問題誰會回答？出示課本中的題目，誰來說說你的想法。

同意嗎?我們一起來說一說。

哎?看到這兒，老師有一個問題了：一會兒說松鼠在上面，一會兒又說松鼠在

下面，為什么呢？當(dāng)它在上面的時候和誰比，當(dāng)他在下面的時候又和誰比呢?你來說

說看。

（3）小結(jié)：原來是因為兩次比較的對象不一樣。和小鳥比，它就在下面；和小

兔比，它就在上面?？磥?，上下是會變的。比的對象變了，上下的位置關(guān)系也就變

了。

（設(shè)計意圖：在具體的情景活動中，進一步認識、體驗上和下的相對性。）

2、小朋友們說得H真棒啊！大森林里有上下的位置關(guān)系，我們的生活中也處

處都有，操作活動：擺一擺

（1）我說你擺。學(xué)生按照老師說的要求擺放數(shù)學(xué)書，鉛筆盒，橡皮的位置，然

后同桌說。擺錯了，幫助改正。

（2）我擺你說。（同桌互相合作，一個擺一個說）

師：按自己喜歡的方法擺好書、文具盒、本子的位置，然后請同桌說。擺錯

了，幫助改正。

（設(shè)計意圖：在擺放玩具中發(fā)揮學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生與人合作的意

識。）

同學(xué)們觀察一下你的周圍，看看哪兩件物品有上下的位置關(guān)系？誰來完整地說

一說。（如果學(xué)生說“燈在我的上面”就引導(dǎo)“你能反過來再說說嗎？"“你能兩

句話連起來完整地說一說嗎”）

（3）小朋友們可真善于觀察！哎?在我們的臉上呢，也有上下的位置關(guān)系，下面

我們來做一個關(guān)于上下的小游戲，如果答案是上，就用這個手勢（做食指朝上）告訴

老師。如果答案是下，就用這個手勢（做食指朝下）告訴老師。準(zhǔn)備：”眉毛在眼

睛的”真棒！“眼睛在眉毛的”哦，不錯！“鼻子在嘴巴的”互相看看答案對

不對？“嘴巴在鼻子的“真聰明！

3、你們可真聰明！小明也想考考你們關(guān)于上下的知識，你們敢應(yīng)戰(zhàn)嗎?來看，

小明的書柜多整齊??！請仔細觀察，書柜里都有哪些物品？.誰來完整地說一說?那

你能用今天所學(xué)的知識來說說他們的位置關(guān)系嗎？

①指名3個同學(xué)。說得真準(zhǔn)！觀察得真到位！誰還想說說?聲音真洪亮！老師

還發(fā)現(xiàn)了兩個物品,鏡子和小狗,他們有怎樣的位置關(guān)系呢？

②請你任選兩個物品，跟你的小同桌說一說。

③老師也有幾個問題要考考大家，看看誰說得最準(zhǔn)確？出示練習(xí)題.

5、請你分房子。（此環(huán)節(jié)也稍弱，需要氣氛加強，激發(fā)學(xué)生興趣。）

（1）同學(xué)們說得太棒了！秋天到了，天氣漸漸涼了，小動物們都想搬進新房，過

個舒服的冬天，他們想請你們?nèi)蛶兔?，分分房子，你們愿意?來看，都誰要分

房子？（樓房圖，小狗，小貓，小兔、大象）。你想讓你喜歡的動物住在哪兒就住哪

兒，擺好的同學(xué)那就坐直告訴老師。好，小朋友，拿出信封中的房子和小動物，

開始擺一擺吧。擺好了嗎?請大家抱臂坐直！

課本59頁中第3題的主題圖卡片上。

誰愿意來跟大家分享一下你的分法?小朋友，現(xiàn)在老師有幾個問題要考考這個

同學(xué)，請你們認真聽，如果不對的話下面的同學(xué)要及時糾正.好不好？

同位的兩個小朋友說說你是怎么分房子的？

一年級數(shù)學(xué)教案表格教案篇3

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容

義務(wù)教育教科書（人教版）一年級下冊第8頁?第11頁，及練習(xí)二的第1-3

題。

十幾減9是20以內(nèi)退位減法的第一課時，是今后學(xué)習(xí)十幾減幾，多位數(shù)計算

和其他數(shù)學(xué)知識最基礎(chǔ)的部分。通過創(chuàng)設(shè)實際問題的情境，列出減法算式。讓學(xué)生

通過操作活動，理解算理，并形成的算法，形成運算能力。

（二）核心能力

《十幾減9》屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域內(nèi)容，通過本單元學(xué)習(xí)，使學(xué)生能熟練地口算

20以內(nèi)的加減法，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，培養(yǎng)運算能力。

（三）學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.通過觀察和操作，合作探究，會用自己的語言表達與同伴交流15-9的計算

方法。

2.在展示交流中，體會15-9算法的多樣化，通過對比分析，會選擇優(yōu)化RJ方

法，提升運算能力。

3.在解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)來源于生活，能運用十幾減9正確解決生活

中相關(guān)的實際問題八

（四）學(xué)習(xí)重點

掌握十幾減9的計算方法。

（五）教學(xué)難點

理解“破十法”的計算算理和方法。

（六）配套資源

實施資源：《十幾減9》名師教學(xué)課件、《十凡減9》課時作業(yè)。

二、學(xué)習(xí)設(shè)計

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.拍手游戲：10的組成。

我拍1,你拍9,1和9組成10o

我拍2,你拍8,2和8組成10。

9和幾可以湊成10?？吹?想到幾?8和幾湊成10,看到8想到幾？

2.復(fù)習(xí)十兒的組成

師：比一比，看誰搶答的快。16可以分成10加幾？12可以分成10和幾？19可

以分成10和幾？

（二）探究新知

1.觀察主題圖，提出問題

師：這是游園會活動，說一說你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?

指導(dǎo)觀察方法：觀察圖上的信息要有一定的順序，結(jié)合具體的每項活動說說你

發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，并提出數(shù)學(xué)問題。

師：咱們一起看小丑賣氣球這幅圖：你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?能提出一個數(shù)學(xué)

問題嗎？

預(yù)設(shè)：小丑有15個氣球，賣出9個，還剩多少個？

師：今天我們就一起來研究十幾減9的口算方法。

設(shè)計意圖：主題圖中活動項目很多，數(shù)學(xué)信息很零碎，教師引導(dǎo)學(xué)生有序觀

察，收集信息和提出與信息相關(guān)的問題，初步培養(yǎng)學(xué)生有序觀察，找與對應(yīng)信息相

關(guān)，并提出問題的邏輯分析能力。

2.探究十幾減9的計算方法和理解算理

(1)列出算式，自主嘗試計算

師：要求“氣球還剩多少個”怎樣列式?板書：15-9二

(2)操作與思維、表達相結(jié)合，理解算理，提升算法

師：15個氣球，拿走9個該怎么拿呢？先想一想，再拿一拿，然后和同桌說一

說你是怎么拿的。

學(xué)生活動匯報預(yù)設(shè)：

方法一：從15根小棒的下面先拿走5根，再從上面一行拿走4根，還剩6

根。

師：剛才這個同學(xué)是怎么拿的？誰聽清楚了，誰能上來邊說邊拿？

教師結(jié)合情況邊說邊逐步形成板書：

師：剛才我們是先從F面拿走5根，再從上面拿走4根，實際上是把9分成了

5和4,先算15里面的5-5,再算15里面的10-4=6.

師：誰能像老師這樣，結(jié)合剛才拿的方法來說一說15-9可以怎么算？

(一生照樣子說后，同桌相互說一說計算過程)

師：誰還有不同的拿法嗎？

方法二：從上面一并拿走9根，還剩1根，和下面的5根合起來是6根。

師：誰能結(jié)合他的拿法來說一說15-9可以怎么算？

(同桌相互說一說，找個別學(xué)生匯報)

生：先把15分成10和5,從10里去掉9,剩下的1與5合起來是6。

板書：

帥：“10”表不哪些小棒?為什么把15分成5和10?“1”表不哪根小

棒？“5+1”表示什么意思?

師：你能給這個方法起個名字嗎？

動手操作重點理解“破十法”的算法和算理

(1)畫出15個圓，左邊10個，右邊5個。

(2)從中圈出9個，想一想怎么圈。

結(jié)合畫圖過程，用語言表達計算過程。先算什么？再算什么？并完成下面括號的

填寫。

15-9=()因為()-9工),()+5=()

師：誰還有不同的方法？

生：想加法算減法，因為9+6=15,所以15-9二6

師：剛才我們在計算159=?時想到了不同的方法，有的想加算減，有的是把

15分成10和5,先算10-9=1,再算成5=6,有的是先算5-5:0,再算10-4:6你最

喜歡哪種方法？

設(shè)計意圖：讓學(xué)生從操作輔助到離開學(xué)具操作進行表象操作，從結(jié)合操作活動

到分析算理，到逐漸脫離操作說明算理，教學(xué)過程的展開“扶得合理，放得適

度”，思維層次不斷提升，知識不斷內(nèi)化。

3.鞏固練習(xí)

(1)圈一圈，算一算。

師：怎么計算12-片?先圈一圈，再說一說你是怎么算的，先算什么？再算什么？

生：10-9=11+2=3

師：不操作，你能直接說說怎么計算14-9二？

設(shè)計意圖：學(xué)生通過動手操作、閉眼想象、歸納，將操作、語言和算式充分地

聯(lián)系起來，從而將多種表征方式相結(jié)合，幫助學(xué)生理解用“破十法”計算15-9的

算理。

(2)圈一圈，算一算：獨立完成課本第10頁“做一做”第2題。

(3)完成練習(xí)二第1題。

(三)課堂

全班交流，今天你學(xué)會用哪種方法計算十幾減9的算式?你更喜歡哪種計算方

法？

(四)課時作業(yè)

1.練習(xí)二第2題送信。

先讓學(xué)生進行游戲,游戲完之后把信件按順序：11-9、12-9、13-9、14-9、

15-9、16-9、17-9、18-9

師：大家有什么發(fā)現(xiàn)？

師：十幾減9的差為什么比被減數(shù)個位上的數(shù)多1呢？

師：你更喜歡用哪種方法計算十幾減9?

用你喜歡的方法計算。

11-9=13-9=16-9=18-9=17-9=

師巡視，觀察學(xué)生選擇的計算方法，學(xué)生匯報，交流自己的計算方法。

知識點十幾減9的計算方法。

答案略

解析通過游戲形式練習(xí)，了解學(xué)生對十幾減9計算方法的掌握情況，接下來按

順序擺放讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并說出十幾減9的差為什么比被減數(shù)個位上的數(shù)多1的

道理，提高學(xué)生的理解能力和運算能力。

2.結(jié)合生活實際，編一道用“16-9”解決的實際問題。

知識點十幾減9的應(yīng)用o

答案略

解析通過學(xué)生編題，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)計算和生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀

察生活，積累數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

3.看圖列式。

⑴⑵

知識點讓學(xué)生觀察分析圖中的信息和問題，提高學(xué)生看圖列式的能力。

答案18-9=915-9=6

解析這兩道題都是已知總數(shù)和其中一部分，求另一部分的問題，都用減法計

算。此題培養(yǎng)學(xué)生看圖能力的同時，利用所學(xué)知識解決生活中的問題。

4.解決問題。

一共有17人排隊做操，小紅的左邊有多少人？

知識點讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗，列出算式。體會所學(xué)知識的價值，并提高解決實

際問題的能力。

答案17-9-1=7（人）

解析結(jié)合生活中排隊做操的情境，用總?cè)藬?shù)減去小紅右邊的9人，再減去小紅

1個人，就是小紅左邊的&39；人數(shù)。

一年級數(shù)學(xué)教案表格教案篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與能力

1、使學(xué)生能較熟練地用“平均分”的概念和方法解決實際問題；

2、使學(xué)生進一步理解“平均分”的‘；概念，進一步掌握平均的方法，練習(xí)三

3—6題。

過程與方法

合作探究

情感與態(tài)度

【教學(xué)重點、難點】

熟練地用“平均分”的概念和方法解決實際問題

【課前準(zhǔn)備】

教具準(zhǔn)備：實物投影

學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)具卡片

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)：

請學(xué)生用自己手中的學(xué)具平均分，先給同位說說，再說給大家聽聽。

要求說說把幾個分成了幾份，每份是幾。

二、練習(xí)：

第3題：

分一分，說一說

請學(xué)生用學(xué)具表示梨，動手分一分，

然后說說分的過程，

最后填空：一共有：）個梨。平均放進3個盤里，

每盤放（）個。

第4題：

圈一圈，說一說

先請學(xué)生仔細觀察圖，說說圖意，

提出問題：可以分給幾只小兔？

請學(xué)生自己圈一圈，填空，集體訂正。

說說是怎樣圈的，圈的結(jié)果怎樣。

問：除了圈一圈，還可以用什么方法？

引導(dǎo)學(xué)生思考還可以用想乘法

（4）、除法初步認識（一）

一年級數(shù)學(xué)教案表格教案篇5

一、學(xué)情分析

這個學(xué)期擔(dān)任一年⑶班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，在經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)后，學(xué)生們

已經(jīng)具有一定的觀察能力，也能有序思考，具有一定的交流合作意識和較好的學(xué)習(xí)

習(xí)慣，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿熱情，總體來說口算的速度和正確率也還比較理想。只是由

于年齡比較小，注意力集中時間短，自控能力比較差，好說好動，傾聽習(xí)慣還有待

培養(yǎng)。大部分學(xué)生能主動學(xué)習(xí)，部分后進生需要特別關(guān)注，如坤，莉，錚，粵。因

此本學(xué)期一方面要立足基礎(chǔ)知識和基本技能，另一方面要爭取使每個學(xué)生都能積極

認真地投入到本學(xué)期的學(xué)習(xí)中來。在教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐漸培養(yǎng)學(xué)

生數(shù)學(xué)思維能力等。

二、指導(dǎo)思想：

面對新的社會要求，教師與學(xué)生應(yīng)首先走了社會的前邊，因此我們應(yīng)該以新課

標(biāo)要求為指揮棒，采用所有可行的措施，盡量體現(xiàn)以人為本，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新，開放

的思維方式。另一方面注意處理好內(nèi)容與思想的銜接，內(nèi)容要在學(xué)生上學(xué)期的水平

之上發(fā)展并為以后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，思想上注意新思維與我國傳統(tǒng)的教學(xué)思想結(jié)合。

三、教學(xué)內(nèi)容：

本冊教材包括以下內(nèi)容：位置，20以內(nèi)的退位減法，圖形的拼組，100以內(nèi)數(shù)

的認識，認識人民幣，二00以內(nèi)的加法和減法（一），認識時間，找規(guī)律，統(tǒng)計，數(shù)

學(xué)實踐活動c

其中重點教學(xué)內(nèi)容是：100以內(nèi)數(shù)的認識，20以內(nèi)的退位減法和100以內(nèi)的加

減法口算。

教學(xué)難點：

1、20以內(nèi)的退位減法和100以內(nèi)的加減法口算。

2、會看讀寫幾時幾分。

3、人民幣單位間的換算。

4、用數(shù)學(xué)。

5、發(fā)展空間觀念。

四、教學(xué)目標(biāo):

1、數(shù)與代數(shù)：

(I)經(jīng)歷從實際情境中抽象出數(shù)的過程，認識100以內(nèi)的數(shù)；初步認識計數(shù)單

位“一”、“十”和“百”；初步認識數(shù)位和數(shù)位順序；初步理解100以內(nèi)數(shù)的組

成，掌握數(shù)序，會比較兩個數(shù)的大小。

(2)經(jīng)歷探索兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)以及兩位數(shù)加、減一位數(shù)口算方法的過程，

并能比較熟練地進行口算-

(3)在現(xiàn)實情境中，認識元、角、分，并了解它們之間的關(guān)系。

(4)會讀、寫幾時幾分,知道1時二60分，知道珍惜時間。

2、空間與圖形：

(1)經(jīng)歷觀察常見平面圖形的過程，直觀認識這些圖形，能正確識別這些圖

形。

(2)能在方格紙上畫出長方形、正方形和三角形。

3、統(tǒng)計與概率：

(1)經(jīng)歷收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程，能對日常生活中的事物、現(xiàn)象

進行簡單的分類，學(xué)會用簡單的符號收集、整理數(shù)據(jù)，并把統(tǒng)計結(jié)果填入簡單的統(tǒng)

計表。

(2)能看懂簡單的統(tǒng)計表，并初步能對表中的數(shù)據(jù)進行簡單的分析、判斷和推

理。

4、情感與態(tài)度

(1)在教師和同學(xué)的鼓勵、幫助下，聯(lián)系學(xué)到的數(shù)學(xué)知識對身邊的與數(shù)學(xué)有關(guān)

的某些事物有好奇心，能積極地參與觀察、發(fā)現(xiàn)并解決數(shù)學(xué)問題的活動。

(2)在教師和同學(xué)的鼓勵、幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動中遇到的某些困難，獲

得成功的體驗，逐步形成學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

(3)初步了解可以用數(shù)和形描述某些生活現(xiàn)象，初步體會可以用數(shù)學(xué)解決實際

問題，初步感受數(shù)學(xué)與三常生活的密切聯(lián)系。

(4)有初步的經(jīng)過思考獲得數(shù)學(xué)知識的體驗，有初步的與同學(xué)相互合作、相互

交流學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的體臉。

五、具體教學(xué)措施：

1、從學(xué)生的年齡特點出發(fā)，多采取游戲式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂于參與數(shù)學(xué)學(xué)

習(xí)活動。

2、課堂教學(xué)中，增加一些有利于學(xué)生理解的問題，而不是一味的難、廣"

3、布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動手的作業(yè)，少一些呆板的練習(xí)。

4、加強家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，適當(dāng)教給家長一些正確的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

的方法。

5、關(guān)注兩頭。一是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，及時跟蹤，及時補缺補漏，切實達到教

學(xué)目標(biāo)。一是優(yōu)秀的學(xué)生，要提供更多的思維訓(xùn)練材料，讓他們吃飽，激發(fā)熱愛數(shù)

學(xué)、鉆研數(shù)學(xué)的興趣。

6、提出具體的要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。傾聽習(xí)慣、交流習(xí)慣。加強

口頭表達能力的訓(xùn)練。

一年級數(shù)學(xué)教案表格教案篇6

找規(guī)律填數(shù)內(nèi)容精要給定一列數(shù)，根據(jù)已經(jīng)出現(xiàn)的幾個數(shù)，找出他們之間有

什么規(guī)律，然后用找出的規(guī)律填數(shù)。那該怎么找出這個規(guī)律呢，我們來看下面幾個

例子……

例1我們先來看一個最最簡單的1,2,3,4,5,()。解析顯然，觀察上

面這列數(shù)，我們可以看出，前后兩個數(shù)之間存在一個規(guī)律，即后面一個數(shù)比前面一

個數(shù)大1,由此可以得已()中應(yīng)該填上6。

例2梢難的1,2,4,7,11,()o解析我們觀察前后兩個數(shù)會發(fā)現(xiàn)，第2

個數(shù)比第1個數(shù)大1,第3個數(shù)比第2個數(shù)大2,第4個數(shù)比第3個數(shù)大3……，

所以第6個數(shù)比第5個數(shù)大5,()中應(yīng)該填上11+5=16?？偨Y(jié)通過前后兩個數(shù)之

間的關(guān)系找出規(guī)律。

例3找規(guī)律填數(shù)1,2,4,4,7,6,0,0c解析上面這列數(shù)，并不能從

前后兩個數(shù)之間得出規(guī)律，但我們發(fā)現(xiàn)相隔的兩個數(shù)之間有如下規(guī)律：第3個數(shù)比

第1個數(shù)大3,第5個數(shù)比第3個數(shù)大3,第4個數(shù)比第2個數(shù)大2,第6個數(shù)比

第4個數(shù)大2,所以第7個數(shù)比第5個數(shù)大3,第8個數(shù)比第6個數(shù)大2,()中應(yīng)

該依次填上10,8o

例4找規(guī)律填數(shù)10,12,15,8,20,4,(),()。解析因為第3個數(shù)比第

1個數(shù)大5,第5個數(shù)比第3個數(shù)大5,第4個數(shù)比第2個數(shù)小4,第6個數(shù)比第4

個數(shù)小4,所以()中依次填上25,0?？偨Y(jié)通過相隔1個數(shù)的兩個數(shù)之間的關(guān)系

找出規(guī)律。同樣我們也可以從相隔2個數(shù)，3個數(shù)這樣的兩個數(shù)之間找出規(guī)律

來……

例5按規(guī)律填數(shù)1,1,2,3,5,8,0,(晨解析這列數(shù)，我們并不能從

某2個數(shù)之間的關(guān)系找出規(guī)律，但我們通過觀察整個數(shù)列，就會發(fā)現(xiàn)，第3個數(shù)是

第1個數(shù)加上第2個數(shù)，第4個數(shù)是第2個數(shù)加上第3個數(shù)……所以規(guī)律就是一個

數(shù)是他前面兩個數(shù)之和，所以我們可以推出()中應(yīng)該依次填上13,21o總結(jié)觀

察整個數(shù)列，從中找出規(guī)律來。找規(guī)律填數(shù)就要先從數(shù)列的已知數(shù)中找出變化的

規(guī)律，然后再按規(guī)律填上合適的數(shù)。同學(xué)們要仔細觀察，根據(jù)數(shù)的排列順序和前

后、上下之間的相互關(guān)系，從已知的數(shù)推出整個數(shù)列的規(guī)律米，這樣才能正確的得

出答案來。

課后練習(xí)練習(xí)1找規(guī)律填數(shù)

(1)5,10,15,20,(),()o

(2)3,5,9,15,23,()。

(3)5,6,10,5,15,4,(),()o

(4)1,2,3,4,6,8,7,10,13,10,(),(),()。

(5)1,4,3,2,6,4,3,8,5,(),(),()。

(6)55,34,21,13,0,()。

(7)7,14,10,12,14,9,(),()o

(8)0,10,30,(),100o

(9)6,8,10,11,14,14,0,()o

(10)4,9,16,0,0,49。

練習(xí)2找出各數(shù)的排列規(guī)律，在0內(nèi)填上合適的數(shù)：1224223692

42481216266250()0252812820()1824()()210

()()102

練習(xí)3根據(jù)表中數(shù)字排列規(guī)律填數(shù)：123452345134512109

888109877109876

練習(xí)4按規(guī)律填數(shù)，使每組數(shù)列不一樣：202020202020

練習(xí)5按數(shù)字規(guī)律填出圖中空缺的數(shù)：3142850408874101222

練習(xí)6下邊的方格中有兩個空格，請你按照已知數(shù)字的規(guī)律，在空格中填上

兩個數(shù)字：461634

一年級數(shù)學(xué)教案表格教案篇7

一、復(fù)習(xí)引入.

1、填空.

(1)長方體有個面，每個面都是形，也可能有兩個相對的面是形.長方體有個頂

點.

(2)兩個面相交的邊叫做，長方體有條棱，可分組，的條棱的長度相等.

(3)相交于一個頂點的三條棱的長度分別叫長方體的

2、口答：說出每個圖形的長、寬、高各是多少.

3、說出下面圖形的長、寬、高以及每個面都是什么圖形.

教師設(shè)疑：這個圖形的長、寬、高都相等，它的每個面是什么形呢?這樣的長

方體又叫什么形體?這節(jié)課要研究它的有關(guān)知識.

教師板書：.

二、學(xué)習(xí)新課.

1、觀察、操作，認識特征.

(1)讓學(xué)生說一說日常生活中哪些物體的形狀是正方體.

(2)讓學(xué)生拿出正方體的紙盒，分組觀察并討論.

①正方體有幾個面。各個面有什么特點？

②正方體有幾條棱。所有的樓有什么特點？

③正方體有幾個頂點？

小結(jié)：正方體是由6個完全相同的正方形圍成的立體圖形.也有12條棱，它們

的長度都相等.正方體有8個頂點.由于正方體的棱長都相等，所以它的長、寬、高

都叫做棱長.

(3)操作：按教科書所給的圖樣，用硬紙做一個正方體，再量一量它的每條棱

的棱長是多少厘米.

2、觀察比較，找到關(guān)系.

⑴長正方體異同點：

⑵長正方體的關(guān)系.

三、反饋練習(xí).

1、下面圖中哪個是正方體?棱長是多少？正方體有幾個完全相同的面？

2、下圖中的長方體和止方體都是由棱長1厘米的小止方體擺成的，它們的

長、寬、高各是多少厘米？

3、操作練習(xí).

(1)用24個棱長1厘米的小正方體擺成形狀不同的長方體，可以擺幾種？(6

種)

副標(biāo)題#e#

每種長方體的長、寬、高是多少厘米？

①寬1厘米，長24厘米，高1厘米；

②長12厘米，寬2厘米，高1厘米；

③長8厘米，寬3厘米，高1厘米；

④長6厘米，寬4厘米，高1厘米；

⑤長6厘米，寬2厘米，高2厘米；

⑥長4厘米，寬3厘米，高2厘米.

(2)用楂長1厘米的小正方體擺成稍大一些的正方體，至少需要多少小正方體?

動手擺一擺看.(8個)

(3)有一塊形狀如圖的硬紙，把它按照虛線折疊，能不能圍成一個正方體?按照

圖中的形狀，剪一塊硬紙折折看.

四、課堂小結(jié).

今天我們學(xué)習(xí)了哪些知識?正方體的特征是什么？正方體與長方體有什么關(guān)系？

五、課后作業(yè).

1、說出下圖中長方體的長、寬、高各是多少分米，再說出它的上、下、前、

后、左、右六個面的長和寬分別是多少分米.

2、分別計算出下面每個長方體和正方體向上的面的面積.

一年級數(shù)學(xué)教案表格教案篇8

教學(xué)目標(biāo)

1.借助熟悉的物體，使學(xué)生正確用數(shù)表示20以內(nèi)這些物體的個數(shù).

2.使學(xué)生根據(jù)11至20個數(shù)的組成，掌握20以內(nèi)不進位加法和不進位減法的

計算方法.

3.培養(yǎng)學(xué)生動手操作、善于思考的能力.

教學(xué)重點

理解加減法的含義.

教學(xué)難點

動手操作，列出不同的算示.

教具準(zhǔn)備

實物投影，小捧等.

教學(xué)過程

一、活動一：觀察思考解決問題.

（一）搭積木（出示圖片：說一說1）

1.同學(xué)們，你們喜歡玩搭積木的游戲嗎？

2.明明和丁丁搭好了兩摞積木在列算式時遇到了困難，你們能幫幫他們嗎？

3.根據(jù)圖意誰能列出相應(yīng)的算式？

教師板書：10+5-1516-2-14

4.為什么這樣列算式?說一說你的想法.

（1）明明搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是三塊，明明又放上了兩

塊一共是十五塊，所以就是10+5=15.

（2）丁丁也搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是十八塊，拿走了兩塊

是十四塊，所以就是16-2=14.

（二）小結(jié)

我們通過觀察畫面，動腦思考幫助明明和丁丁解決了他們搭積木情況，列出了

算式而且找到了搭積木的塊數(shù).你們真聰明.

二、活動二：動手操作學(xué)習(xí)新知識.

（一）動手操作

1.用你最喜歡的方式表示一個十（畫圖、用學(xué)具盒里的東西或其它物體都可

以）.

2.請你任意添加一個圖或其它物體的個數(shù)，組成一個算式，看誰組的多.

3.小組內(nèi)交流，說一說圖意和算式是怎樣組成的（出示圖片：小棒、三角形）.

10+1=11

11-1=10

11-10=1

10+6=16

16-6=10

16-10=6

10+7=17

17-7=10

17-10=7

4.任意舉出一列說一說計算的方法

一個十添加一個一是十一，十一是由一個十和一個一組成的，所以算式是

10+1=

1b十一是由一捆零一根組成的，拿走了一根還剩下十根所以算式是11-

1=10,十一是由一捆零一根組成的，拿走了十根還剩下一根，所以算式是11-

10=1.

（二）教師小結(jié)

我們通過動手操作，列出這么多的加減法算式，這充分體現(xiàn)了你們善于動腦思

考的結(jié)果.

三、活動三：整理歸類.

（一）找規(guī)律

1.根據(jù)我們列出的算式進行整理，你們能找到這些算式計算的規(guī)律嗎？

2.小組合作交流.

3.指名列出算式，集體反饋.

4.學(xué)生匯報，教師板書.

（二）教師小結(jié)

通過動手操作，動腦思考發(fā)揮集體的智慧，同時找到了這些算式計算的‘；規(guī)

律及方法，你們真了不起，希望你們繼續(xù)發(fā)揚這種探索精神.

四、活動四：結(jié)合實際鞏固練習(xí)

（一）出示圖片：說一說4

1.請同學(xué)們仔細觀察.你會得到什么結(jié)果？

2.根據(jù)相碰的情況列出加法算式.

（二）出示圖片：說一說5

1.請同學(xué)們仔細觀察.你會得到什么結(jié)果？

2.根據(jù)相碰的情況列出減法算式.

（三）教師小結(jié)

這節(jié)課你們學(xué)到了葉么？高興嗎?我和你們一樣高興，因為，我們在玩中也學(xué)到

7

一些數(shù)學(xué)知識，可見數(shù)學(xué)就在我們身邊.

一年級數(shù)學(xué)教案表格教案篇9

本節(jié)課教學(xué)的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第55~56頁“拔蘿卜”-

兩位數(shù)加兩位數(shù)。我打算從教材分析、學(xué)情分析和教學(xué)過程三個方面談?wù)劚竟?jié)課的

一些設(shè)想。

一、說教材分析

本節(jié)課是在學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)的基礎(chǔ)上進行的。

教材中提供小白兔和小黑兔拔蘿卜的情境，目的是從中引出兩位數(shù)加法的數(shù)學(xué)問

題，讓學(xué)生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗和生活背景嘗試列式計算，并在積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

活動中探索交流兩位數(shù)加兩位數(shù)的不同的計算方法，充分體現(xiàn)出算法多樣化和學(xué)生

為主體的思想。另外，教材在體現(xiàn)算法多樣化的過程中，第一次引出了豎式計算的

方法，這是一種重要而又易被學(xué)生接受的計算方法，它是學(xué)習(xí)筆算的開始，也是以

后學(xué)習(xí)多位數(shù)筆算加法的基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生在分析比較中理解并接受這種方法，體現(xiàn)

了一定的算法優(yōu)化思想。

二、說學(xué)情分析

學(xué)生在此之前已具備了整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)（不進位、不退

位）的知識基礎(chǔ)，而且有部分學(xué)生已獲得了一些用豎式計算的知識儲備，但是他們只

會算，而不會說理，因此本節(jié)課重點引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會說理。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生在具體的情境中，進一步體會加法的意義，感受數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)

系。

2、探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位、）的計算方法，并能正確計算。

3、初步經(jīng)歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程，培養(yǎng)解決簡單實際問

題的意識。

教學(xué)重點：

用豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)。

教學(xué)難點：

理解不同算法的算理。

教學(xué)教法：

為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效的突出重點，突破難點，在教學(xué)時，我采用創(chuàng)設(shè)情

境，引導(dǎo)探究的教法，學(xué)生在自主探索，合作交流，動手操作中親身經(jīng)歷知識結(jié)論

的形成過程，發(fā)展了學(xué)生的思維。從而發(fā)揮了學(xué)生的主體性，同時滲透了探究問題

的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備小棒，計數(shù)器，教師準(zhǔn)備課件，計數(shù)器等。

三、說教學(xué)過程

基于以上思路，我設(shè)計了以下教學(xué)流程：

（一）復(fù)習(xí)鋪墊。

舊知是新知的基礎(chǔ)。新知又是舊知的延續(xù)。通過復(fù)習(xí)數(shù)的組成和一些口算，為

學(xué)生學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)做很好的鋪墊。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，探究新知。

1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。在這一環(huán)節(jié)中，力圖創(chuàng)設(shè)一種具體的拔蘿卜情境，

引導(dǎo)學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，從而激發(fā)探究的欲望。

2、探索算法，解決問題。通過學(xué)生自主探索36+23的計算方法，充分發(fā)揮學(xué)

生的主體性，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識結(jié)論的形成過程，發(fā)展了學(xué)生的思維。算法多樣

化充分關(guān)注學(xué)生的個性差異，學(xué)生在相互交流中提高。

3、優(yōu)化算法。算法的優(yōu)化，使學(xué)生從比較中選擇更簡便的方法，當(dāng)然也著重

介紹本課的重點一一如何列豎式計算。學(xué)生在學(xué)會算法的同時，尋找各種方法之間

的關(guān)系。

（三）鞏固應(yīng)用，拓展新知

這一環(huán)節(jié)旨在學(xué)生能應(yīng)用所學(xué)知識解決簡單的實際問題，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)

系。

（四）全課總結(jié)

一年級數(shù)學(xué)教案表格教案篇10

目標(biāo)

1.在解決實際問題中，體會兩位數(shù)進位加法的含義，感受計算與生活的聯(lián)系.

2.探索并掌握兩位數(shù)進位加法的計算方法，體會計算方法的多樣化，培養(yǎng)估算

意識.

3.創(chuàng)設(shè)發(fā)新書的真實情境，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心.

教學(xué)重點

掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的計算方法并能正確進行計算.

教學(xué)難點

理解進位加法的算理.

課前準(zhǔn)備

小棒課件

教學(xué)過程

活動一：發(fā)新書

（一）創(chuàng)設(shè)發(fā)新書的情境，引入新課.【演示課件發(fā)新書】

師：今天我們?起先來認識?位新朋友小明！他是新華小學(xué)?年級（1）班的

一名同學(xué)。他可是一個特別關(guān)心集體的人，班里的事情他總是搶著做！你們瞧，他

又在忙什么？

師：同學(xué)們說對了，他在幫老師給同學(xué)們發(fā)新書！他好像在想著什么！你們看

出來了嗎？

生：他在想這些書夠不夠！

生：他們班男生有18人，女生有19人，他一共抱來40本書，每個同學(xué)發(fā)一

本也不知道夠不夠？

師：同學(xué)們，你們觀察的真仔細，那你們說夠嗎？

（設(shè)計意圖：通過介紹新朋友引入新課，通過引導(dǎo)學(xué)生看圖，培養(yǎng)觀察能力和

語言的表達能力，同時進行熱愛集體的思想教育.）

（二）利用情境，引入新課，提出并解決問題.

師：同學(xué)們一致認為夠了，那你們是怎么想的呢？

生1：假如他們班的男生和女生都是有20人，這些書就正好，可是他們班男

生和女生都不到20人，所以肯定夠了！還剩下兩本呢！

生2：我們班的男生和女生都是19人，我還知道我們班一共有38個人，如果

把書給我們都夠了，那他們班比我們班人少，也一定夠！

師：同學(xué)們說的都很有道理，實際上，小明抱來40本新書，發(fā)給同學(xué)們每人

一本，他想知道這些書夠不夠？其實，只要算出來班上的人數(shù)，就能知道40本書

夠不夠。一共有多少人？你能根據(jù)這個數(shù)學(xué)問題列個算式嗎？

生：18+19=?

師：結(jié)果是多少？你是怎樣想的？先自己試一試，再和你們小組的伙伴說一

說.

師：那么，19+18到底等于多少？我們該怎么算呢？老師相信你一定有辦

法！

（三）學(xué)生匯報：

生1：我是十位和一位上的數(shù)相加10+10=20,個位和個位上的數(shù)相加，9+

8=17；再把這兩個得數(shù)加在一起就是一共多少人，20+17=37.

生2：我是用19先和18的十位上的10相加，19+10=29,29再和剩下的8

相加,29+8=37.

生3：我是先把19看成20,這樣算起來會覺得簡便一些，用20+18=38；把

19當(dāng)成20來算，多加了1個，這樣算出38后，要把這多加上的一個給減去，38-

1=37.

師：這些都是不錯的口算方法，你喜歡用哪一種方法就可以用哪一種方法來口

算，相信除了這些方法，你一定還有別的好方法，不妨在課后告訴你的小伙伴！

師：還有別的方法嗎？

生：我們還可以用學(xué)具盒中的小棒！

師：同學(xué)們試一試吧！

師：有同學(xué)提議：我們也可以用豎式來計算，怎么樣？自己有信心做對嗎？

好，試試看吧?。ㄉ约簞邮钟秘Q式來計算.）

師：誰愿意和大家說一說，你是怎樣算的？

生敘述自己豎式計算的過程，教師對滿十進一的寫法進行指導(dǎo)。

師：怎么樣？和你想的一樣嗎？如果做對了，就快為自己鼓鼓掌吧！你真棒！

如果讓你自己完成幾道題還能行嗎？

（設(shè)計意圖：教學(xué)時，教師引導(dǎo)學(xué)生先進行估算，培養(yǎng)了學(xué)生的估算意識，學(xué)

生的方法還是很多樣的！隨后，一起解決到底怎樣計算這個問題，學(xué)生通過擺一

擺、說一說、想一想、算一算等活動，進行自主探索與合作交流，能促使他們實現(xiàn)

知識的遷移。在探究計算方法時，利用小棒突破難點，讓學(xué)生通過操作活動獲得直

觀體驗，鼓勵算法多樣叱，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識.）

一年級數(shù)學(xué)教案表格教案篇11

《三角形邊的關(guān)系》是在學(xué)生了解了三角形的一些基本特征的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，

學(xué)生雖然知道了三角形有三條邊，但三角形“邊”的研究卻是學(xué)生首次接觸，短短

的四十分鐘之內(nèi)，要讓學(xué)生從抽象的幾何圖形中得出三角形三邊的關(guān)系這個結(jié)論，

并加以運用，并非易事。開課前我先觀摩網(wǎng)上優(yōu)秀視頻，學(xué)習(xí)優(yōu)秀案例，用兩天的

時間準(zhǔn)備教案，在備課的過程中，我一直在思考，到底該如何引導(dǎo)“三角形任意兩

邊之和大于第三邊”。因此，教學(xué)中，我讓學(xué)生親身經(jīng)歷了探究的過程，圍繞

“怎樣的三根小棒能擺成一個三角形？”這個問題讓學(xué)生自己動手操作，發(fā)現(xiàn)有的

能圍成，有的不能圍成，再次由學(xué)生自己找出原因，為什么能?為什么不能?初步感

知三條邊之間的關(guān)系，諼著重點研究“能圍成三角形的三條邊之間到底有什么關(guān)

系？”雖然本節(jié)課能達到預(yù)期的效果，但在實驗活動中，存在著許多問題。因此，

我對這節(jié)課做了如下的反思：

一、關(guān)注學(xué)生親身經(jīng)歷

本節(jié)課的一個突出特點就在于學(xué)生的實際動手操作上，具體體現(xiàn)在以下兩個環(huán)

節(jié)：一是導(dǎo)入部分，通過聯(lián)系生活，激發(fā)興趣。出示一組實物圖片，使學(xué)生初步體

驗三角形在生活中的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。二

是動手操作部分，學(xué)生用手中的小棒來擺三角形，并且做好記錄。這個過程必須得

每個學(xué)生親自動手，在此基礎(chǔ)上觀察、發(fā)現(xiàn)、比較，從而得出結(jié)論。蘇霍姆林斯基

曾說：“在人的心理深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)

者、研究者和探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈?！苯虒W(xué)中，我

有意設(shè)置這些實際動手操作、共同探討的活動，既滿足了學(xué)生的精神需要，又讓學(xué)

生在濃烈的學(xué)習(xí)興趣中學(xué)到了知識，體驗到了成功的快樂。這個實驗活動過程中也

存在著很多的不足，例如：讓學(xué)生到展示臺展示準(zhǔn)備得不夠充分，只是簡單的叫幾

位學(xué)生去展示，沒有走到學(xué)生中去了解實驗結(jié)果，感覺只是停留在表面。怎樣的三

根小棒才能圍成一個三角形呢,學(xué)生實驗后，我只是出示一個例子就下結(jié)論，評課

后，通過老師的點評，讓我明白了，一個實驗活動要有兩到三個例子，才能下

結(jié)論。

二、練習(xí)設(shè)計層層深入

評價一節(jié)數(shù)學(xué)課，最直接有效的方式就是通過練習(xí)得到的反饋，而學(xué)生之間參

差不齊，為了能兼顧全班學(xué)生的整體水平，練習(xí)題我設(shè)計層層深入，由淺入深。L

判斷三組小棒能否圍成三角形。2.用同樣長的3根、4根、5根、6根小棒能不能

擺成一個三角形?第1小題我要求學(xué)生除了判斷能不能擺成三角形?還要求學(xué)生們寫

出為什么能圍成一個三角形，為什么不能圍成一個三角形的理由。從學(xué)生的反應(yīng)，

可以看出正確率很高，讓我驚訝的是，他們理由說的很棒，只要比較兩根較短的小

棒是否大于那根長的小棒就能知道是否能圍成一個三角形。有的學(xué)生用算式表示

（如：3+4＞；6）等，學(xué)生們能懂得把所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為自己的能力來解決問題。第

2個小題，我讓學(xué)生們通過動手操作、猜想、實驗、驗證及同桌互相討論等活動，

來解答用3根同樣長的小棒能不能擺成一個三角形，若能擺成，它是一個什么樣的

三角形。學(xué)生都擺出了一個等邊三角形出來。接下來再分別動手操作4根、5根、

6根同樣長的小棒是否能擺成一個三角形。若能擺成，它是一個什么樣的三角形。

通過這個練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的自主探索、勇于實踐、敢于發(fā)現(xiàn)問題，從而在動手能

力與同伴交流的過程中得出結(jié)論的好品質(zhì)。

一年級數(shù)學(xué)教案表格教案篇12

教學(xué)內(nèi)容：教科書第14?16頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生會用1?5各數(shù)表示物體的個數(shù)，知道1?5的數(shù)序，能認

讀1?5各數(shù)，建立初步的數(shù)感。

2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動手操作能力。

3.體驗與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂趣。

4.讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點：1?5基數(shù)含義的理解。

教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步學(xué)會寫數(shù)字和建立數(shù)感。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備1?5的數(shù)字卡片、點子圖；學(xué)生準(zhǔn)備1?5的數(shù)字

卡片、5個小圓片、5根小棒。

課時安排：1課時

教學(xué)過程：

一、從現(xiàn)實中抽象出數(shù)。

1.談話：觀察第14、15頁主題圖，你看到了什么？數(shù)一數(shù)有幾個？

2.跟周圍的小伙伴交流，同時教師到各組共同交流并指導(dǎo)。

3.學(xué)生匯報。

4.教師根據(jù)匯報情況把卡片1?5貼在黑板上進行認讀，同時讓學(xué)生找出自己

的數(shù)字卡片，并擺在桌子上。

二、反饋實踐

1.老師說一個數(shù)字，你能用小棒表示出來嗎?你還能用其他方式表示嗎？

2.老師拿出3個蘋果，你能用自己喜歡的方式表示出和老師同樣多的蘋果數(shù)

嗎？

3.同桌之間考一考。

三、感知數(shù)的順序

1.逐次感知1?5的順序。

學(xué)生先擺1個圓片，再擺1個是幾?這個2是怎么得來的？（依次感知3、

4、5的來源。）

2.整體感知。出示點子圖，請學(xué)生.給它們5個排排隊。

四、開放性活動

1.聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。

在日常生活中有哪些事物能用1-5表示?請學(xué)生列舉生活中的事例。

（1）小組交流。（2）匯報。

2.猜數(shù)游戲。

提問：這個數(shù)比2大，可能是幾？這個數(shù)比4小，可能是幾？這個數(shù)比3大

而且比5小，可能是幾。只有這一種可能嗎？

3.用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形，并跟你的同伴說說

分別用了幾個學(xué)具。小組活動。

五、學(xué)習(xí)寫數(shù)：

1.這些數(shù)你會寫嗎，誰愿意上來寫一寫？

2.你認為寫的時候要注意些什么？

3.師示范，生學(xué)寫。

六、小結(jié)：你學(xué)到了什么本領(lǐng)?

板書設(shè)計：12345

生a爸爸媽媽教的

生b:我看電視里老師上課時學(xué)的

生c:我家電話號碼是7024123,我經(jīng)常寫就會寫了.

生d:我爸汽車號是:909588我喜歡寫給小朋友看,就會寫了.

生e：我們教室門口牌子上寫著一年級、二年級……五年級.

生……

師:大家真是聰明的孩子，這么仔細，這么留心觀察身邊事物.

這一瞬間，聽著孩子們暢所欲言,看著孩子們一張張?zhí)煺婵蓯鄣哪?我不由得感

嘆:生活真是一個無邊的大課堂，它給孩子們提供了多么廣闊的思維空間.生活中蘊

涵著大量的數(shù)學(xué)信息，只是我們不善于去發(fā)現(xiàn)、去搜集?？雌饋頍o關(guān)緊要的東西，

其實與數(shù)學(xué)卻密切相關(guān)。這在孩子們的回答中得到了充分引證，不得不引起我的思

索！新課程改革之聲已經(jīng)大步走入課堂中了。

課堂教學(xué)中，我們教師有時是編制好一個程序，讓學(xué)生去采用，卻忽視了學(xué)生

自身的智力水平。當(dāng)我讓學(xué)生用數(shù)字表示圖中物體時，按我的設(shè)計是讓學(xué)生說出是

幾，我示范寫，讓學(xué)生一次次地練習(xí)。這無疑把學(xué)生關(guān)在了自己的框架中，限制了

學(xué)生，而學(xué)生在生活中形成的對數(shù)學(xué)的認識比起由老師機械訓(xùn)練，效果是顯而易見

的，由此，何不讓他們在生活中去發(fā)展數(shù)學(xué)，掌握數(shù)學(xué)呢？電話號、車號、門牌

號……，這些都是在生活中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)，學(xué)生從生活中尋找數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、并到生

活中去實踐，這不正體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程的生活化，開放性嗎？所以我們要以生活為基

礎(chǔ)，讓生活走進數(shù)學(xué)，也讓數(shù)學(xué)走進生活

一年級數(shù)學(xué)教案表格教案篇13

教學(xué)內(nèi)容：

一年級下冊第30-31頁“回收廢品”o

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，結(jié)合“比多比少”的實際問題，進一步體會加

減法的意義。學(xué)生在學(xué)具的操作中，能正確列式并進行計算，鞏固兩位數(shù)加、減兩

位數(shù)（不進位、不退位）的計算。

能力目標(biāo)：在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自

主探究的能力，在解決問題中提高學(xué)生的計算能力。

情感目標(biāo)：通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和環(huán)保意識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興

趣，使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)。

教學(xué)重點：

如何建立實際情境與加減法意義的聯(lián)系。

教學(xué)難點：

培養(yǎng)學(xué)生用加減法解決實際問題的能力。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.師：小朋友喜歡去公園嗎?那，老師就帶大家去公園瞧一瞧。（播放課件）公

園里的景色真美呀，有綠樹、有涼亭、還有人工湖……這給人們帶來了多大的歡樂

呀！可是，人們又給公園留下了什么呢?大家喜歡現(xiàn)在的公園嗎?為什么？你們打算

怎么做？

2.板書課題：回收廢品

二、動手操作，探究新知

L（播放課件）

師：瞧，這三位小朋友已經(jīng)開始行動了，他們正在收集塑料瓶。想知道他們是

誰嗎?還是讓他們自己來介紹吧。

2.播放課件。

3.指名說說，從三位小朋友的介紹中，你知道了什么？

4.根據(jù)這些信息，卻能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

生1：小紅收集了多少個塑料瓶？

生2：小青收集了多少個塑料瓶？

5.解決第一個問題一一小紅收集了多少個塑料瓶？

(1)找一找：要解決“小紅收集了多少個塑料瓶”這個數(shù)學(xué)問題，必須用到哪

些數(shù)學(xué)信息？

(2)讀一讀：把找到的數(shù)學(xué)信息和問題連起來讀一遍。

(3)試一試：學(xué)生動手擺學(xué)具，試著列出算式。

(4)算一算：用自己喜歡的方法算出得數(shù)。

(5)師小結(jié)：原來要求比一個數(shù)多幾的數(shù)是多少，就要用加法，多了多少就加

上多少。

6.解決第二個問題一一小青收集了多少個塑料瓶？

(1)找一找，要解決“小青收集了多少個塑料瓶”這個數(shù)學(xué)問題，必須用到哪

些信息、？

(2)學(xué)生獨立列出算式，同桌討論、交流，說說為什么這樣列式。

(3)學(xué)生匯報。

(4)師小結(jié)：哦，要求比一個數(shù)少幾的數(shù)是多少，要用減法來計算，少了幾就

減幾。

7.比較兩個問題的解答方法，進一步明確比多比少問題的解答思路。

8.我們?yōu)槭裁匆占芰掀磕?聽聽智慧老人是怎么說的。

塑料埋在地下很多年都不會“腐爛”，它會危害莊稼的生長。

三、分層導(dǎo)練，鞏固新知

(出示課件)

1.收集易拉罐。

2.收集舊電池。

3.折幸運星。

四、引導(dǎo)總結(jié)，強叱新知

1.師：今天這節(jié)課，你們覺得開心嗎?你們都學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)知識？

2.學(xué)生自由回答。

一年級數(shù)學(xué)教案表格教案篇14

教學(xué)目標(biāo)：

［知識目標(biāo)］:

1、初步知道“一樣多”、“多”、“少”的含義，會用兩兩配對（一一對應(yīng)）

的方法比較物體的多少。

2、對“比較”的結(jié)果能夠說理，并能夠說出多、少、一樣多，多了幾個，少

了幾個。

［能力目標(biāo)］:

1、通過不同的方法比較物體的多少。

2、能根據(jù)實際情況，靈活運用“一一對應(yīng)”的方法進行比較。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及語言表達能力。

［情感目標(biāo)］:激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受對應(yīng)與比較的方法就在身邊，生活中

處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點：用兩兩配對的方法比較物體的多少。

教學(xué)難點：根據(jù)生活中的實際情況，靈活運用對應(yīng)方法。

教學(xué)過程：

一、看圖編故事，提出并解決問題。

1、今天喜洋洋和他的朋友們來陪我們一起學(xué)習(xí)，大家高興嗎?小羊們得到一個

消息，小朋友們?nèi)ビ螛穲隽?，我們也去看看，他們正在玩什么呢?/p>

（出示主題圖：玩碰碰車）

2、你能看圖說一說嗎？（看圖描述）

3、仔細觀察，車夠嗎?你是怎么知道的呢？

（一輛車乘一人，有一個小朋友沒有乘到車）

（師貼碰碰車和小朋友，一輛對一人）（連線對應(yīng)）

4、現(xiàn)在請大家把車和人比一比，（出示課題《比一比》）然后說說你比的結(jié)果

是怎么樣的？

（1）根據(jù)結(jié)果進行語言訓(xùn)練：（）比（）少，少（輛）。

（根據(jù)學(xué)生回答，師板并將相應(yīng)圖片貼入）

（2）我們可以這樣說比的結(jié)果，還可以怎么說呢？

（）比（）多，多（人）。（師板，貼入圖片）

5、用一輛車對一個小朋友的方法進行比一比，而且還會口述比的結(jié)果?？?/p>

是，有個小朋友不高興了，為什么呢？（沒車乘）

那怎么辦?他想和大家一起玩，能幫他想個解決的辦法嗎？（再來一輛）（師貼）

現(xiàn)在請小朋友再來?e車和人比一比，結(jié)果怎樣？

（師板）車和人一樣多。（同樣多）

6、我們會用一個對一個的辦法來比，而且還會根據(jù)比的結(jié)果說三句話（學(xué)生口

頭重溫）。

二、手指操

小羊們告訴我們小胖要過生日了，我們趕快活動下手指，也去幫忙。（音樂，

學(xué)生做手指操）

三、鞏固操作，加深理解

1、小巧分蛋糕

是誰和誰比呀？

學(xué)生跟著老師一起動手（描述比的方法，并說一說比的結(jié)果）

2、小丁丁分吸管

學(xué)生說是誰和誰比，在腦子里想結(jié)果，和同桌說一說比的結(jié)果。

3、獨立完成（褲子和衣服，小朋友和球）

自己連一連，說一說比的結(jié)果，最后教師和小朋友一起反饋。

四、課堂總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？

一年級數(shù)學(xué)教案表格教案篇15

活動目標(biāo)：

1、根據(jù)自己確定的分類標(biāo)準(zhǔn)，布置“文具店”并作統(tǒng)計記錄。

2、在游戲中練習(xí)簡單運算。

3、能相互協(xié)商、聽取同伴意見，并提出自己的合理建議。

活動準(zhǔn)備：

1、每人一個裝有各種文具的小書包。

2、筆、記錄板

3、標(biāo)簽紙、各種自制紙幣若干

4、售貨員標(biāo)志

活動過程：

1、介紹我的文具一一幼兒分小組結(jié)伴，互相介紹自己帶來的文具。

——代表介紹。

2、布置文具店一一每組布置一個“文具店”，討論：怎樣分類擺放。

一一幼兒分組布置，并貼上自制的價格標(biāo)簽。

——給文具店取名，交流布置情況。

R、統(tǒng)計文具一一幼兒具店統(tǒng)計員，統(tǒng)計并記錄本店的文具數(shù)量e

一一同伴相互交流、檢查。

4、游戲；小小文具店一一選出一個售貨員，顧客自由地到各個文具店用“十

元錢”購買文具用品。

5、把文具店的文具用品歸放到自己的小書包中。

活動反思：

整個活動過程，教師為幼兒搭建了自由探索的舞臺，讓幼兒自己探索，嘗試，

思考，教師只是活動的支持者，合作者，引導(dǎo)者。在科學(xué)探索活動中我們首先要有

清晰的思路，對整個活動做合理的安排，做到每次操作要求明確，并能為后一次的

操作奠定基礎(chǔ)。活動層次要清晰，做到層層深入。

一年級數(shù)學(xué)教案表格教案篇16

教學(xué)目的

1.通過自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠在經(jīng)驗積累和親身體驗的基礎(chǔ)上體會減法的含義

并且能夠應(yīng)用.

2.使學(xué)生能夠在交流合作中理解知識的形成過程.

3.在學(xué)習(xí)i寸程中培養(yǎng)學(xué)牛的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.

教學(xué)重點

初步理解減法的含義是本小節(jié)的教學(xué)重點.

教學(xué)難點

學(xué)生能夠看圖說圖意，并能夠正確列式計算.

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

(一)出示圖片：金魚圖和綿羊圖

1.請你根據(jù)圖意列式

2.教師總結(jié)

(1)我們可以從不同角度觀察同一個問題；

(2)當(dāng)我們需要把兩部分合并在一起的時候，我們需要用加法計算；

(3)兩個數(shù)相加，交換兩個加數(shù)的位置，他們的和不變.

(二)教師設(shè)疑

我們知道把兩部分合并在一起我們用加法計算；如果我想：從總數(shù)里面去掉一

部分，求另一部分是多少，我們該怎樣計算呢？

二、學(xué)習(xí)減法

(一)看圖自主理解減法含義

1.出示圖片：主題圖

（1）請你自己想一想，這幅圖什么意思？

（2）小組內(nèi)說一說

（3）你知道怎樣解答嗎？

2.全班討論

3.教師小結(jié)

當(dāng)我們從總數(shù)里面去掉一部分，求剩下的另外一部分時，我們用減法計

算.“-”記做減號.

從5個里面減去2個，還剩3個，寫作：5-2=3

（二）反饋

1