人教新課標(biāo)四年級(jí)美術(shù)上冊(cè)節(jié)奏的美感教學(xué)設(shè)計(jì)

尊敬的評(píng)委老師:大家好,今天我所講的是人教版四年

級(jí)美術(shù)課《節(jié)奏的美感》。

《節(jié)奏的美感》教案設(shè)計(jì)

課時(shí)：一課時(shí)

一、課型造型表現(xiàn)設(shè)計(jì)應(yīng)用

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解美術(shù)的節(jié)奏感

2、學(xué)習(xí)二方連續(xù)，并掌握排列規(guī)律能設(shè)計(jì)應(yīng)用。

3、體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)二方連續(xù)

難點(diǎn)：利用二方連續(xù)的知識(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

師：課件（貝多芬第五交響曲一一命運(yùn)）圖片資料彩色卡通

卡紙雙面膠剪刀磁吸石小紅花

生：彩色卡紙膠水剪刀紙彩筆

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）、組織教學(xué)

同學(xué)們今天穿的真漂亮，有些同學(xué)的衣服上有漂亮的花邊，顯得

更加可愛了?？催@位同學(xué)坐得筆直，真有精神！我們班的精氣神真棒！

今天老師也準(zhǔn)備了好多小紅花，你們想得到它們嗎？（想）如果你想

得到它就大聲的回答問(wèn)題吧！

上課同學(xué)位好，請(qǐng)坐

（二）、（聽一聽）引導(dǎo)階段，創(chuàng)設(shè)情境

師：老師是一個(gè)音樂(lè)迷，今天想與大家一起分享一段節(jié)奏感很強(qiáng)

的音樂(lè)，請(qǐng)大家仔細(xì)聽，它的節(jié)奏是什么樣的？用“當(dāng)”來(lái)模仿一下

它的節(jié)奏。（聽樂(lè)音）

師：誰(shuí)來(lái)模仿一下老師帶來(lái)的音樂(lè)？（指名模仿）

師：這位男孩子你模仿的可真棒，你是第一個(gè)敢吃螃蟹的人，獎(jiǎng)

勵(lì)一朵小紅花。剛才這位男生模仿的“當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)”，老師可以用畫圖

形的方式表達(dá)?？磮D上出現(xiàn)的是什么圖形？

生：圓形（一個(gè)大圓三個(gè)小圓）

師：對(duì)，是大圓和小圓的組合，大圓表示重音，小圓表示弱音，

而且剛才那個(gè)男孩模仿的是“當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)”是重復(fù)的，老師也用大圓和

小圓的組合來(lái)重復(fù)表現(xiàn)。

看，老師用畫圖形的方式來(lái)表現(xiàn)出這段音樂(lè)的節(jié)奏感，其實(shí)在美

術(shù)上也有動(dòng)人的節(jié)奏，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)節(jié)奏的美感。（板書一節(jié)奏

的美感）

（三）、（看一看）體驗(yàn)階段，自主探究

1、概化的節(jié)奏

師：同學(xué)們，除了用大、小對(duì)比來(lái)表示節(jié)奏感，還可以用哪些對(duì)

比來(lái)表示節(jié)奏感呢？（通過(guò)引導(dǎo)，讓同學(xué)們聯(lián)想到粗細(xì)、曲直、疏密）

師：這幾個(gè)同學(xué)回答得真棒，概括能力真強(qiáng)，表達(dá)得也很準(zhǔn)確，

大家掌聲鼓勵(lì)他們，老師也獎(jiǎng)勵(lì)你們每人一朵小紅花。

2、藝術(shù)作品中的節(jié)奏

師：如果單用大、小、疏、密、曲、直來(lái)表現(xiàn)一個(gè)節(jié)奏可以嗎？

課本中就給大家展示了幾幅這樣的節(jié)奏美：這幅作品中是中國(guó)的青花

瓷盤，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察周圍的花紋是什么節(jié)奏表現(xiàn)出來(lái)的？

生；曲線

師：你有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)你一朵小紅花。這幅作品是日

本畫-一綠韻，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它的節(jié)奏的美感表現(xiàn)在什么地方？

生：樹的直線以及樹林邊沿的曲線，顯得非常寧?kù)o。

師：你的感受真貼切，給你一朵小紅花。這張是云南梯田，它有

什么節(jié)奏感呢？

生：曲線的流動(dòng)性，畫面流暢動(dòng)感。

師：你的體會(huì)真深刻！（獎(jiǎng)勵(lì)孩子一朵小紅花）在建筑上也有節(jié)

奏，咱們市的科技館，它的穹頂通透、大氣，你能發(fā)現(xiàn)它節(jié)奏上的美

感嗎？

生：放射狀的穹頂，像嘆號(hào)一樣的窗戶，柱子之間的距離都產(chǎn)生

了節(jié)奏的美感。

師：你們觀察得可真仔細(xì)呀！老師都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這些，掌聲鼓勵(lì)他

們?。òl(fā)給孩子小紅花）我們走在濟(jì)源大道上，重復(fù)出現(xiàn)的路燈就很

有情趣；在濟(jì)瀆廟去逛廟會(huì)，當(dāng)一串串燈籠重復(fù)出現(xiàn)連成一片，那場(chǎng)

面蔚為壯觀。

3、二方連續(xù)的排列方式

師：好了同學(xué)們，我國(guó)是一個(gè)歷史悠久的國(guó)家，在古代我們的祖

先已經(jīng)把這種節(jié)奏的美感運(yùn)用到生活中了，你們想了解一下嗎？

生：想。

師：大家看陶器上花紋像什么？

生：人。

師：仔細(xì)觀察他們?cè)鯓幼鲂纬闪斯?jié)奏的美感？

生：他們手拉著手在跳舞，形成了節(jié)奏的美感。

師：哪一組同學(xué)能給大家表演一下？（請(qǐng)一排學(xué)生起來(lái)模仿，給

這一組同學(xué)發(fā)小紅花）

師：哪組同學(xué)想來(lái)一點(diǎn)創(chuàng)新，創(chuàng)造與古人不同的舞姿。（請(qǐng)一排

學(xué)生起來(lái)模仿）這是一個(gè)優(yōu)秀的舞蹈團(tuán)體，請(qǐng)團(tuán)長(zhǎng)給每人發(fā)一朵小紅

花！

師：除了人物以外，我們可以通過(guò)幾何圖形、人、物、景、花鳥

蟲魚來(lái)表節(jié)奏的美感（課件展示），只要是上下左右重復(fù)排列，都可

以形成節(jié)奏的美感，這種現(xiàn)象在美術(shù)界里它有一個(gè)好聽的術(shù)語(yǔ)叫做

“二方連續(xù):俗稱花邊兒。它們裝飾我們的生活，點(diǎn)綴我們的空間，

愉悅我們的心情，帶來(lái)美的享受。

師：接下來(lái)，我們來(lái)做一個(gè)游戲“猜一猜、老師這里有十張卡

片，他們每?jī)蓚€(gè)是一對(duì)好朋友，你能猜對(duì)哪兩個(gè)是一對(duì)好朋友嗎？（老

師把十張卡片分兩組貼到黑板上）

直立式

水平式

散點(diǎn)式

斜列式

波浪式

師：同桌兩人可以商量一下。我請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。誰(shuí)來(lái)？

（指名回答）

師：我再請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)當(dāng)小老師，他回答得對(duì)嗎？

（指名回答）

師：你能用洪亮的聲音再給大家說(shuō)一遍嗎？（生回答，發(fā)給學(xué)生

小紅花）你們是這樣想的嗎？真棒，將來(lái)你們一定會(huì)發(fā)現(xiàn)很多奧秘！

我們來(lái)看老師帶的的資料。（展示課件）

師；講到這里老師突然發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)穿得毛衣很有特色，誰(shuí)來(lái)說(shuō)

說(shuō)老師發(fā)現(xiàn)了什么？（指名回答）你真說(shuō)到老師心眼兒里去了！謝謝

你！（給孩子發(fā)一朵小紅花）

師：還有哪位同學(xué)發(fā)現(xiàn)在隱藏在我們身邊的節(jié)奏？

（指名回答，學(xué)生交流、觀察、發(fā)現(xiàn)，老師鼓勵(lì)。）

（四）、（剪一剪）教師示范，學(xué)生體驗(yàn)

好了，看老師這里還帶來(lái)了一把剪刀和一張卡紙，誰(shuí)能告訴我如

何一下子得到多個(gè)同樣的圖形？

生：對(duì)折（連續(xù)）

師：你回答得真準(zhǔn)確！老師獎(jiǎng)勵(lì)你一朵小紅花。（教師示范）先

連續(xù)對(duì)折，然后在最上面畫上你想剪的圖形，然后用剪刀剪去多余的

部分，注意邊沿不要剪透，展開后就是一個(gè)漂亮的二方連續(xù)了。在剪

的時(shí)候要注意安全！

你們想剪或畫一個(gè)美麗的二方連續(xù)嗎？

生：想。

師：請(qǐng)先聽清楚老師的幾點(diǎn)要求：

1、先設(shè)計(jì)一個(gè)圖形。

2、再選擇排列方式。

3、用繪圖或剪紙的方式表現(xiàn)一個(gè)二方連續(xù)。

4、可以同桌合作完成作品。

選擇你喜歡的表現(xiàn)方式，注意別傷到手，讓我們的小設(shè)計(jì)師們發(fā)

揮你的想象，開動(dòng)你的腦筋，用你的小手，創(chuàng)作出富有節(jié)奏感的二方

連續(xù)吧！

（五）、拓展階段，總結(jié)歸納

師：黑板上已經(jīng)有很多同學(xué)們的作品了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的想法，

利用的是哪一種方式來(lái)表達(dá)的。

同學(xué)們剪的二方連續(xù)生動(dòng)可愛，畫的二方連續(xù)形式多樣，咱們班

的同學(xué)個(gè)個(gè)都是藝術(shù)家！

（六）、收拾整理。

師：好了，同學(xué)們，最后我提醒大家看看桌面上和我們的腳下你

發(fā)現(xiàn)了什么？

生：垃圾、紙屑

師：我們應(yīng)該怎么辦呢？

生：收拾干凈、撿起來(lái)放到垃圾筒里。

師：請(qǐng)將桌面、地面上的垃圾收拾干凈，保持周圍環(huán)境干凈、整

潔。

好的，這節(jié)課就上到這里，下課，同學(xué)們?cè)僖?

板書設(shè)計(jì)：

節(jié)奏的美感

A直立式

B水平式

C散點(diǎn)式

D斜列式

E波浪式

人教版四年級(jí)上學(xué)期美術(shù)課

《節(jié)奏的美感》

教

案

設(shè)

計(jì)

濟(jì)源市承留鎮(zhèn)北勛村小學(xué)

王進(jìn)寶

對(duì)于花邊（二方連續(xù)紋樣），學(xué)生并不陌生，三年級(jí)已有所接觸，并初步掌握了繪制的方

法。為了激發(fā)和保持學(xué)生對(duì)已接觸過(guò)的知識(shí)的興趣和新鮮感，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，把重點(diǎn)側(cè)重放

在掌握花邊的排列規(guī)律并學(xué)以致用，聯(lián)系生活，嘗試運(yùn)用花邊裝飾生活用品，通過(guò)學(xué)生以小

組合作的方法，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，在合作學(xué)習(xí)中發(fā)展發(fā)現(xiàn)美、運(yùn)用美、表現(xiàn)美。

在設(shè)計(jì)上，我試圖通過(guò)“聽一聽”：讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)的節(jié)奏體驗(yàn)節(jié)奏的美感，再遷移到

繪畫作品中（課本內(nèi)容）；“看一看”：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察課件、生活、周邊，體會(huì)節(jié)奏的美

感在服飾、建筑、設(shè)計(jì)等各個(gè)領(lǐng)域中的運(yùn)用，說(shuō)出自己的感受；“剪一剪”：