六年級(jí)語文上冊第七單元25狼牙山五壯士教學(xué)反思北京版

Page125《狼牙山五壯士》“如何切實(shí)提高語文課堂教學(xué)的實(shí)效性、有效性”是目前小語教學(xué)的重要課題?！独茄郎轿鍓咽渴俊芬徽n的設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)語文課堂教學(xué)的實(shí)效性，突顯語文學(xué)習(xí)的過程。一、落實(shí)語文課堂教學(xué)的實(shí)效性、有效性，我認(rèn)為要圍繞課后練習(xí)作文章，落實(shí)編者意圖。《狼牙山五壯士》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，就是以課后習(xí)題為教學(xué)的基本任務(wù)。1．默讀課文，仔細(xì)思索，為什么稱五位戰(zhàn)士為“壯士”。在與同學(xué)的溝通中，留意結(jié)合課文內(nèi)容說說你的理解。2．課文是按什么依次記敘的？請你根據(jù)這個(gè)依次把下面的提綱補(bǔ)充完整。3．有感情地朗讀課文。第一課時(shí)解決第2道習(xí)題。其次課時(shí)在復(fù)習(xí)主要內(nèi)容，完成提綱，整體感知的基礎(chǔ)上重點(diǎn)解決第1和第3道習(xí)題布置的任務(wù)。二、落實(shí)語文課堂教學(xué)的實(shí)效性、有效性，我認(rèn)為必需重視從說到寫，從口頭到筆頭。1．因?yàn)橹挥袕恼f到寫，才能夠發(fā)覺每一個(gè)學(xué)生在閱讀理解中出現(xiàn)的問題，老師才能夠有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。假如只是說一說，就會(huì)出現(xiàn)以“個(gè)體代替整體”，以“老師代替全體學(xué)生”的現(xiàn)象。那些在課堂上常常不舉手回答問題的學(xué)生，不擅于表達(dá)的學(xué)生所出現(xiàn)的問題老師就無法發(fā)覺，就無法予以解決，也就談不上為全體學(xué)生服務(wù)了。2．只有從說到寫，才能夠深化學(xué)生的閱讀理解。從口頭到筆頭，才能驗(yàn)證學(xué)生提取信息的精確性，才能使學(xué)生的理解由淺入深，由支離破裂到完整，有片面到全面精確。3．只有從說到寫，才能夠訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用語言精確表達(dá)的實(shí)力，從而提高學(xué)生運(yùn)用語言的實(shí)力。說的實(shí)力是單一的，而寫的實(shí)力是綜合的。學(xué)生到了高年級(jí)，要利用各種機(jī)會(huì)加強(qiáng)寫的訓(xùn)練，最好落實(shí)在課堂教學(xué)當(dāng)中?！独茄郎轿鍓咽俊芬徽n的設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)這一點(diǎn)。不僅讓學(xué)生敢說、會(huì)說、能說，還要讓學(xué)生會(huì)寫、寫好。這堂課我支配了三次動(dòng)筆，既關(guān)注個(gè)體又關(guān)注整體，使全體學(xué)生參加，而且在時(shí)間上有保證。三、落實(shí)語文課堂教學(xué)的實(shí)效性、有效性，我認(rèn)為必需重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。實(shí)力上“從說到寫”是過程；理解上“從部分到整體”是過程；情感上“從初級(jí)情感體驗(yàn)到深層情感體驗(yàn)”也是過程。理解重點(diǎn)問題時(shí)，先讓學(xué)生默讀課文，動(dòng)筆寫理由。嘗試著自己解決問題。而后，再進(jìn)行集體溝通，動(dòng)筆修改。這種“自讀、探究、感悟”的學(xué)習(xí)方式不僅架設(shè)了文本與學(xué)生間的溝通平臺(tái)，使閱讀教學(xué)成為學(xué)生、老師、文本之間對(duì)話的過程，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，也體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)由“片面理解”到“完整、深化理解”的提高過程。學(xué)生的情感也同樣隨著內(nèi)容的深化理解由分散到集中逐步升華，由詞句理解進(jìn)入到了人物內(nèi)心體驗(yàn)。四、利用多媒體視、聽、動(dòng)結(jié)合的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的語言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，五、重視以讀促理解。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培育學(xué)生具有感受、理解、觀賞和評(píng)價(jià)的實(shí)力。因此老師應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在主動(dòng)、主動(dòng)的思維和情感熏陶下，獲得思想啟迪。教學(xué)中，我引領(lǐng)學(xué)生大量的、有針對(duì)性地閱讀，在閱讀實(shí)踐中與文本發(fā)生深層的對(duì)話，提升學(xué)生的相識(shí)。營造主動(dòng)主動(dòng)、專心投入的讀書氛圍，在由淺入深的朗讀實(shí)踐中自主解疑、探