北師大版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)(全冊(cè))

一單元教學(xué)計(jì)劃表

單元名

師生

稱

本單元圍繞“師生”這一主題，編排了兩篇主體課文和一個(gè)語(yǔ)文天地。前一篇課

文作者記敘了童年時(shí)代的啟蒙老師對(duì)自己成長(zhǎng)的點(diǎn)滴幫助。雖然作者從老師那里

教材獲得的只是由一首小詩(shī)引申的一個(gè)小故事，但從這篇課文里我們都能體會(huì)到老師

分析對(duì)學(xué)生的殷殷關(guān)愛(ài)和學(xué)生對(duì)老師的深厚感情。另一篇記敘的是我國(guó)春秋時(shí)代的大

教育家孔子因?yàn)橛薪虩o(wú)類和因材施教而受到學(xué)生的尊重，從而使得學(xué)生明白了自

己雖然各有優(yōu)點(diǎn)，但都還要不斷學(xué)習(xí)的道理。

1通.過(guò)本單元主體課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步體會(huì)師生間情感的珍貴，引導(dǎo)學(xué)生用

積極、熱情的態(tài)度進(jìn)行學(xué)習(xí)，用實(shí)際的行動(dòng)回報(bào)老師的辛勤付出，加深學(xué)生與老

師的理解與感情。

單元2.學(xué)會(huì)生字15個(gè)。在閱讀中理解和積累詞語(yǔ)。

教學(xué)3.在閱讀中繼續(xù)學(xué)習(xí)標(biāo)注的方法，提高獨(dú)立閱讀的能力。

目標(biāo)4.學(xué)習(xí)摘錄筆記，結(jié)合單元主題理解和積累詞語(yǔ)、句子。

5.通過(guò)開(kāi)展"說(shuō)老師""為老師做賀卡"的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)師生間

的真情實(shí)感，加深師生間的感情，并在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)摘錄筆記。

L學(xué)寫(xiě)摘錄筆記和閱讀有關(guān)師生名言警句的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積累詞句的方法，激

教學(xué)發(fā)他們敬師愛(ài)師的情感。

重占2、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)師生間的真摯情感，并學(xué)會(huì)表達(dá)自己的情感，學(xué)習(xí)制定和實(shí)施個(gè)

人活動(dòng)計(jì)劃。

教學(xué)在學(xué)習(xí)課文中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立閱讀時(shí)進(jìn)行圈點(diǎn)的方法；在語(yǔ)文天地中鼓勵(lì)學(xué)生

難點(diǎn)與同學(xué)交流，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)做重點(diǎn)發(fā)言人。

單元教學(xué)安排

課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)

《師恩難忘》1.學(xué)會(huì)生字13個(gè)，會(huì)寫(xiě)8個(gè)，在閱讀中理解和積累詞語(yǔ)

"娓娓動(dòng)聽(tīng)、身臨其境、嘎然而止、引人入勝、十年樹(shù)木、

百年樹(shù)人"以及俗語(yǔ)"無(wú)心插柳柳成蔭”等。

2.能理解課文內(nèi)容，正確、流有感情地朗讀。

3.在自讀課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)畫(huà)出自己的問(wèn)題，學(xué)做批

2注筆記。

4.理解"師恩"一詞，感受作者對(duì)老師的理解、敬佩和感

激之情，激發(fā)學(xué)生敬師愛(ài)師的情感。

5.仿照田老師編故事學(xué)語(yǔ)文的方法，引導(dǎo)學(xué)生給古詩(shī)編故

事，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

6、學(xué)寫(xiě)摘錄筆記。

《孔子和學(xué)生》1、學(xué)會(huì)生字10個(gè)，聯(lián)系課文理解和積累詞語(yǔ)"有教無(wú)類、

因材施教、和顏悅色”等詞語(yǔ)。

2、學(xué)生能夠有感情地分角色朗讀課文。

23、理解課文，使學(xué)生初步了解孔子，了解孔子在今天仍具

有現(xiàn)實(shí)意義的教育思想。

4、繼續(xù)練習(xí)在自讀中作批注筆記，展開(kāi)討論，引導(dǎo)學(xué)生作

好讀書(shū)筆記。

《語(yǔ)文天地》認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)寫(xiě)摘錄筆記，能背誦警句

5能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)摘錄筆記，能有條理地說(shuō)出自己的老師

情感目標(biāo)：懂得尊敬教師的思想感情。

課《師恩難忘》課時(shí)2主備

題安排人

1.學(xué)會(huì)生字13個(gè)，會(huì)寫(xiě)8個(gè)，在閱讀中理解和積累詞語(yǔ)"娓娓動(dòng)聽(tīng)、身臨其境、

嘎然而止、引人入勝、十年樹(shù)木、百年樹(shù)人"以及俗語(yǔ)"無(wú)心插柳柳成蔭”等。

2.能理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀。

教

3.在自讀課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)畫(huà)出自己的問(wèn)題，學(xué)做批注筆記。

學(xué)

4.理解"師恩"一詞，感受作者對(duì)老師的理解、敬佩和感激之情，激發(fā)學(xué)生敬師

目

愛(ài)師的情感。

標(biāo)

5.仿照田老師編故事學(xué)語(yǔ)文的方法，引導(dǎo)學(xué)生給古詩(shī)編故事，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象

學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

6、學(xué)寫(xiě)摘錄筆記。

1.學(xué)習(xí)課文，理解"師恩"一詞，1.仿照田老師編故事學(xué)語(yǔ)文的方

使學(xué)生了解啟蒙老師田老師對(duì)作者法，引導(dǎo)學(xué)生給古詩(shī)編故事，啟發(fā)

的巨大影響——使他成功地走上了學(xué)生展開(kāi)想象學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

教學(xué)文學(xué)之路，感受作者對(duì)老師的理解、教學(xué)2.學(xué)寫(xiě)摘錄筆記。

重點(diǎn)敬佩和感激之情，激發(fā)學(xué)生敬師愛(ài)師難點(diǎn)

的情感。

2.在自讀課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)畫(huà)

出自己的問(wèn)題，學(xué)做批注筆記。

教師學(xué)生

多媒體課件、小黑板

準(zhǔn)備準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程自主調(diào)整（手寫(xiě)）

第一課時(shí)

一、預(yù)習(xí)課文要求。

1.自讀課文，采用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字，將課文

讀正確、讀通順。

2.了解課文大意，在自己不懂的地方坐上標(biāo)記，試著

尋找答案。

—、導(dǎo)入新課。

1,板書(shū)課題，齊讀課題。

2.根據(jù)你預(yù)習(xí)的情況說(shuō)說(shuō)課題的意思。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：讓作者難以忘記的老師是誰(shuí)？什么

事讓他難忘?

三、了解課文大意。

1.帶著問(wèn)題自讀課文。

2.全班交流，弄清課文主要寫(xiě)了"我"的啟蒙老師田

老師用講故事的方法教"我們"學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞，給"我"

巨大影響的事。

四、指導(dǎo)認(rèn)真閱讀，深入理解課文。

1,分小組討論自己在預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題。

2.小組匯報(bào)本組學(xué)習(xí)情況。

3.全班交流在小組內(nèi)未解決的問(wèn)題。

4.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容重點(diǎn)理解詞語(yǔ)：

娓娓動(dòng)聽(tīng)、身臨其境、嘎然而止、引人入勝、年近古

稀、恭恭敬敬

鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的成語(yǔ)造句。

5.引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解課文第七段。

質(zhì)疑：田老師的故事講得怎樣？從"我"的表現(xiàn)中哪

些詞可以看出來(lái)？

生朗讀第七段，找出相應(yīng)詞語(yǔ)理解交流（入迷、恍如、

發(fā)呆、驚醒\

請(qǐng)生分別扮演田老師講故事，"我"聽(tīng)故事，再現(xiàn)場(chǎng)景，

體會(huì)當(dāng)時(shí)作者的心情。

6.過(guò)渡：田老師編故事講課對(duì)"我"以后有什么影響？

7.引導(dǎo)學(xué)生理解課文第九段。（簡(jiǎn)介"劉紹棠"，幫助

學(xué)生理解。）

8.小結(jié):說(shuō)說(shuō)此時(shí)你對(duì)"師恩"如何理解？如果把"恩"

換成"情"、"爰"、"益"是否可以？

五、鼓勵(lì)學(xué)生選一首學(xué)過(guò)的古詩(shī)編個(gè)故事。

第二課時(shí)

一、將自己所編的故事全班交流。

二、再讀課文，賞析課文。

1,引導(dǎo)學(xué)生思考："你認(rèn)為田老師是怎樣的人？你喜

歡他嗎？"說(shuō)出理由。

2.再讀課文，小組交流。

3.小組匯報(bào)交流成果。

4.過(guò)渡：作者對(duì)田老師的態(tài)度如何？

5.生找相應(yīng)的句子讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，理解"十年樹(shù)木，

百年樹(shù)人""無(wú)心插柳柳成蔭”的意思。

6.小結(jié)：田老師用心地教導(dǎo)學(xué)生，對(duì)"我"有巨大的

影響，"我"深深地敬愛(ài)著這位老師。

7.讀課文，選擇自己喜歡的句子讀給同桌聽(tīng)。

三、學(xué)寫(xiě)摘錄筆記。

將課文中自己喜歡的詞和句子摘錄下來(lái)。注意寫(xiě)清文

章題目、作者、書(shū)名和日期，以備查閱。

板書(shū)

設(shè)計(jì)

（手

寫(xiě)）

作

業(yè)1.抄寫(xiě)本課生字詞

設(shè)2.將自己所編的故事全班交流。

計(jì)

教學(xué)

反思

（手

寫(xiě)）

課《孔子和學(xué)生》課時(shí)2主備

題安排人

L學(xué)會(huì)生字10個(gè)，聯(lián)系課文理解和積累詞語(yǔ)"有教無(wú)類、因材施教、和顏悅色"

教

等詞語(yǔ)。

學(xué)

2、學(xué)生能夠有感情地分角色朗讀課文。

目

3、理解課文，使學(xué)生初步了解孔子，了解孔子在今天仍具有現(xiàn)實(shí)意義的教育思想。

標(biāo)

4、繼續(xù)練習(xí)在自讀中作批注筆記，展開(kāi)討論，引導(dǎo)學(xué)生作好讀書(shū)筆記

理解"有教無(wú)類、因材施教”的含義，理解孔子的教育思想在今天仍有

教學(xué)并學(xué)會(huì)積累詞語(yǔ)，做好摘錄筆記，展教學(xué)現(xiàn)實(shí)意義。

重占開(kāi)討論。難點(diǎn)

教師多媒體課件、小黑板學(xué)生

準(zhǔn)備準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程自主調(diào)整（手寫(xiě)）

一、預(yù)習(xí)課文要求。

1.自讀課文，用自己的方法獨(dú)立識(shí)字，把課文讀通、

讀順。

2.邊讀邊圈點(diǎn)自己遇到的問(wèn)題。

二、導(dǎo)入新課

1.出示"孔子"的畫(huà)像，你認(rèn)識(shí)他嗎？板書(shū)"孔子”。

2.根據(jù)自己的預(yù)習(xí)情況請(qǐng)生上臺(tái)向大家介紹孔子。

3.過(guò)渡：孔子是我國(guó)春秋時(shí)代的大教育家，它一生教

過(guò)三千多名學(xué)生。

4.板書(shū)課題："孔子和學(xué)生"，齊讀課題。

5.引導(dǎo)學(xué)生思考：孔子到底是個(gè)怎樣的人？為什么人

們稱他為偉大的教育家呢？

三、理解課文

1,帶著問(wèn)題朗讀課文，邊讀邊思考，邊圈點(diǎn)。

2.全班交流，說(shuō)出自己的看法。

3.引導(dǎo)學(xué)生了解課文中孔子教育學(xué)生不分高低貴賤，

一視同仁，理解"有教無(wú)類"一詞。

引導(dǎo)學(xué)生了解孔子與子夏對(duì)話時(shí)根據(jù)學(xué)生具體情況進(jìn)

行不同的教育，理解"因材施教"一詞。

4.小組交流討論自己在預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題。

5.小組匯報(bào)交流情況，將疑難問(wèn)題全班交流。

四、作業(yè)：采集孔子的言語(yǔ)，摘錄自己喜歡的。

第二課時(shí)

一、把自己摘錄的孔子名言小組交流，談?wù)勛约簩?duì)它

的理解。

二、用一句話說(shuō)說(shuō)自己對(duì)孔子的認(rèn)識(shí)。

三、拓展思考：

如果你是孔子的學(xué)生，你想對(duì)他說(shuō)什么？

四、讀名言警句，試著背下來(lái)。

1.子日："三人行，必有我?guī)熝?。則其善者而從之，

其不善者而改之。"這句話表明了孔子對(duì)身邊人的態(tài)

度。

2."弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，

術(shù)業(yè)有專攻，如是而已?！边@句話表明老師與學(xué)生之

間的“教學(xué)相長(zhǎng)"的特征，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)。

五、讀課文，做摘錄筆記。教師指導(dǎo)后進(jìn)生，學(xué)生之

間相互交流評(píng)議。

板書(shū)

設(shè)計(jì)

（手

寫(xiě)）

作

業(yè)

讀課文兩次，完成生字詞作業(yè)。

設(shè)

計(jì)

教學(xué)

反思

（手

寫(xiě)）

課《語(yǔ)文天地》一課時(shí)5主備

題安排人

教認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)寫(xiě)摘錄筆記，能背誦警句

學(xué)能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)摘錄筆記，能有條理地說(shuō)出自己的老師

目情感目標(biāo)：懂得尊敬教師的思想感情。

標(biāo)

教學(xué)學(xué)會(huì)摘錄筆記教學(xué)學(xué)會(huì)摘錄筆記

重占難點(diǎn)

教師學(xué)生

準(zhǔn)備準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程自主調(diào)整（手寫(xiě)）

第一、二課時(shí)

今天我們進(jìn)入語(yǔ)文天地的學(xué)習(xí)。

一、交流摘錄筆記。

1、指名讀摘錄筆記。

2、評(píng)議誰(shuí)寫(xiě)得好，為什么。

3、請(qǐng)寫(xiě)得好的學(xué)生談?wù)剬?xiě)摘錄筆記對(duì)自己

的幫助。

4、讀讀書(shū)上丁丁的摘錄筆記。

5、將自己搜集的名言向大家做展示交流。鼓

勵(lì)學(xué)生今后寫(xiě)好摘錄筆記。

二、讀一i賣(mài)。

1、同位間讀讀，說(shuō)說(shuō)意思。

2、全班交流朗讀。

3、同位間看誰(shuí)最先背過(guò)。

4、全班交流背誦。開(kāi)展學(xué)生間賽讀、賽背。

鼓勵(lì)學(xué)生把這些名句記錄在摘抄本上。

三、暢所欲言《說(shuō)說(shuō)我們的老師》。

1、分學(xué)習(xí)小組自由發(fā)言交流。

2、全班找有代表性的學(xué)生發(fā)言。教師巡視，

鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生發(fā)言，為調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性老師參與小

組學(xué)習(xí)，可以介紹自己的老師。

四、教學(xué)后記：

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：開(kāi)卷有益和初顯身手

教學(xué)過(guò)程：

一、開(kāi)卷有益《一位影響了我一生的老師》。

L初讀課文。

自己自由讀課文，解決字詞，標(biāo)注不懂的地方：為什

么說(shuō)這位校長(zhǎng)對(duì)我一生有影響，他并沒(méi)有輔導(dǎo)我，只

是給我出問(wèn)題。

2.再讀課文討論提出問(wèn)題。我和校長(zhǎng)的交往并不密切，

是‘‘簡(jiǎn)樸"的，找出文中描寫(xiě)我們交往的內(nèi)容。

交往次數(shù)不多。

從這些地方你看出校長(zhǎng)是不怎樣的一個(gè)人？關(guān)心愛(ài)護(hù)

所有學(xué)生。幫助我培養(yǎng)鉆研問(wèn)題的興趣、意志。

根據(jù)讀課文討論。培養(yǎng)了我數(shù)學(xué)的興趣，解答問(wèn)題使

我感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，關(guān)心學(xué)生才發(fā)現(xiàn)了我的興趣。

（邊找邊讀文）

3.文章中的校長(zhǎng)和前面的田老師有怎樣的相同之處？

熱愛(ài)關(guān)心學(xué)生，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，具有很高的人格魅

力。

4.文章中的校長(zhǎng)和前面的田老師有怎樣的相同之處？

5.假如"我"有機(jī)會(huì)能在布魯克斯先生生前與他聊聊，

想象那時(shí)的情景寫(xiě)下來(lái)。

6、學(xué)生練筆，交流。

《初顯身手》

在教師節(jié)來(lái)臨之際，鼓勵(lì)學(xué)生把對(duì)老師的話用賀卡的

形式記錄下來(lái)，送給老師。

1、自制賀卡計(jì)劃，如什么時(shí)候找材料，什么時(shí)候制

作，什么時(shí)候贈(zèng)送。

2、寫(xiě)一寫(xiě)對(duì)老師要說(shuō)的話。小組交流，可以寫(xiě)什么

方面的。

3、學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)在摘錄本上。

4、按自己的計(jì)劃制作賀卡。鼓勵(lì)學(xué)生把自己的計(jì)劃

和賀卡內(nèi)容，以板報(bào)的形式交流，大家互相學(xué)習(xí)。

5、教學(xué)后記：

第四、五課時(shí)

寫(xiě)作

要求：記下和老師一起度過(guò)的時(shí)光，選一件事寫(xiě)一寫(xiě)。

過(guò)程：

1、讀題,明確題目要求。

2、向同學(xué)介紹自己印象最深的老師，說(shuō)說(shuō)你們之間的

事情。

3、師讀范文，點(diǎn)評(píng)。

4、師生共同列提綱。

5、學(xué)生寫(xiě)作。

6、按要求修改。

7、交老師批改。

8、班內(nèi)優(yōu)秀文章交流。

板書(shū)

設(shè)計(jì)

（手

寫(xiě)）

作

業(yè)

設(shè)

計(jì)

教學(xué)

反思

（手

寫(xiě)）

單元教學(xué)計(jì)劃表

單元名

明月

稱

本單元以“明月"為主，編排了兩首古詩(shī)，一篇散文和一篇記敘文，從不同的角

度，用不同的文體描寫(xiě)月亮，介紹月亮。《古詩(shī)二首》借月抒情，寄托了詩(shī)人對(duì)明

教材

月的贊美。散文《月跡》是作家對(duì)童年時(shí)代的一段美好回憶，充滿童真童趣?！讹w

分析

向月球》真實(shí)地再現(xiàn)了1969年人類首次登月的過(guò)程。

1.通過(guò)本單元主體課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)月亮，引導(dǎo)學(xué)生用積極的態(tài)度進(jìn)

行學(xué)習(xí),體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)科學(xué)的情感。

2.學(xué)會(huì)生字27個(gè)。在閱讀中理解和積累詞語(yǔ)。

單元3.在閱讀中繼續(xù)學(xué)習(xí)寫(xiě)旁標(biāo)的方法，提高獨(dú)立閱讀的能力。

教學(xué)4.學(xué)習(xí)摘錄筆記，結(jié)合單元主題理解和積累詞語(yǔ)、句子。

目標(biāo)5.通過(guò)開(kāi)展"說(shuō)月亮""談月亮朗讀比賽”的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)認(rèn)識(shí)

月亮及身邊的事物，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，熱愛(ài)科學(xué)，并在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生把相同的意見(jiàn)概

括出來(lái)，把不同的觀點(diǎn)分類整理的方法。

3.學(xué)寫(xiě)摘錄筆記和閱讀有關(guān)月亮的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積累詞句的方法。

教學(xué)2、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)作者對(duì)生活的熱爰，并學(xué)會(huì)表達(dá)自己的情感，學(xué)習(xí)把討論時(shí)相同

重點(diǎn)的意見(jiàn)概括出來(lái)，把不同的觀點(diǎn)分類整理的方法。

在學(xué)習(xí)課文中繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立閱讀時(shí)進(jìn)行圈點(diǎn)的方法；在語(yǔ)文天地中鼓勵(lì)

教學(xué)

學(xué)生與同學(xué)討論。

難點(diǎn)

單元教學(xué)安排

課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)

《古詩(shī)二首》(1)學(xué)會(huì)生字、新詞。注意"吟"和"憐"的區(qū)別。

(2)初步了解詩(shī)意，能夠大致體會(huì)古詩(shī)描述的情景，感受

詩(shī)人表達(dá)的對(duì)明月及大自然的喜愛(ài)之情。

2

(3)有感情地朗讀古詩(shī)并嘗試背誦古詩(shī)；

(4)自主探究與合作交流，掌握自學(xué)古詩(shī)的方法。

《走月亮》1、學(xué)會(huì)本課中的生字，理解課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)月色下的美好意境，培養(yǎng)學(xué)生

細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力，背誦課文。

2

3、在讀中感受月光下美麗的景象，體會(huì)"我"與阿媽之間

濃濃的親情,體會(huì)月光下作者獲得的無(wú)限樂(lè)趣。

《飛向月球》1掌.握課文的生字詞

2.能自讀課文，采用多種形式理解課文內(nèi)容，了解人類在

離開(kāi)地球后的奇妙變化及月球上的神奇情景。通過(guò)各種方

法搜集有關(guān)月球和登月的信息，增進(jìn)對(duì)月球的了解，并與

2同學(xué)交流感興趣的內(nèi)容。討論阿姆斯特朗登月之后所說(shuō)的

話，體會(huì)科學(xué)技術(shù)對(duì)于人類發(fā)展的重要性。

3.激發(fā)對(duì)月球的好奇心，幫助學(xué)生樹(shù)立探索科學(xué)奧秘，向

宇宙進(jìn)軍的遠(yuǎn)大理想。

《語(yǔ)文天地》認(rèn)知目標(biāo)：能背誦古詩(shī)和成語(yǔ)

能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)摘錄筆記、積累描寫(xiě)月亮的優(yōu)美詩(shī)句能搜

4

集有關(guān)月亮的知識(shí)并大膽與同學(xué)交流。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

課《古詩(shī)二首》課時(shí)2主備

題安排人

(1)學(xué)會(huì)生字、新詞。注意"吟"和"憐"的區(qū)別。

教

(2)初步了解詩(shī)意，能夠大致體會(huì)古詩(shī)描述的情景，感受詩(shī)人表達(dá)的對(duì)明月及大

學(xué)

自然的喜愛(ài)之情。

目

(3)有感情地朗讀古詩(shī)并嘗試背誦古詩(shī);

標(biāo)

(4)自主探究與合作交流，掌握自學(xué)古詩(shī)的方法。

通過(guò)查工具書(shū)，了解故事的大意；體體會(huì)古詩(shī)描述的情景，感受詩(shī)人表

教學(xué)會(huì)古詩(shī)描述的情景，感受詩(shī)人表達(dá)的教學(xué)達(dá)的對(duì)明月及大自然的喜愛(ài)之情。

重點(diǎn)對(duì)明月及大自然的喜爰之情。難點(diǎn)

教師學(xué)生

多媒體課件、小黑板

準(zhǔn)備準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程自主調(diào)整(手寫(xiě))

第一課時(shí)(學(xué)習(xí)內(nèi)容：古詩(shī)《暮江吟》)

一、欣賞古詩(shī)，揭示課題。

1、同學(xué)們，喜歡古詩(shī)嗎？想必大家平時(shí)一定積累了不

少古詩(shī)，誰(shuí)背首古詩(shī)給大家聽(tīng)聽(tīng)？

2、我這還有幾首古詩(shī)的圖畫(huà)，咱來(lái)看圖猜古詩(shī)、背古

詩(shī)，怎么樣？敢不敢試一試?——誰(shuí)先猜出了是哪首

古詩(shī)，就站起來(lái)大聲背給大家聽(tīng)！其他同學(xué)會(huì)背也可

以站起來(lái)一起背。

（課件演示：游子吟，早發(fā)白帝城，清明，望廬山瀑

布——沒(méi)難倒你們，咱再來(lái)一首；看來(lái)這首古詩(shī)有一

定難度；想繼續(xù)試試嗎？）

（古朗月行——小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤(pán)。又疑瑤臺(tái)

鏡，飛在碧云端。一我已經(jīng)感受到同學(xué)們對(duì)古詩(shī)的

喜愛(ài)之情。望著一輪明月，不同的詩(shī)人有不同的感受。

這節(jié)課，讓我們走進(jìn)《古詩(shī)二首》，再來(lái)學(xué)習(xí)兩首與明

月有關(guān)的古詩(shī)。先來(lái)學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人白居易寫(xiě)得《暮江

吟》——我來(lái)板書(shū)題目，請(qǐng)大家仔細(xì)看。（板書(shū)：暮

江吟，請(qǐng)大家齊讀課題）

3、知道"暮"是什么時(shí)間嗎？"吟"是本課生字，一

個(gè)口字旁，一個(gè)今天的今，知道它的意思嗎——表示

歌詠、作詩(shī)的意思。"暮江吟"就表示歌詠傍晚江邊

的美景。

二、學(xué)習(xí)古詩(shī)《暮江吟》。

L讓我們快來(lái)讀讀這首古詩(shī)吧！多讀幾遍，請(qǐng)你試著

讀準(zhǔn)字音。

2、誰(shuí)有信心站起來(lái)讀讀這首詩(shī)？

評(píng)價(jià)：（指名3個(gè)學(xué)生）

字音讀準(zhǔn)了，看得出你已經(jīng)有所收獲；

讀出了古詩(shī)的韻味；

同學(xué)們的朗讀水平很高，個(gè)個(gè)讀得好，還有誰(shuí)想讀？

3、看來(lái)大家已經(jīng)對(duì)這首詩(shī)感興趣了。那就請(qǐng)你采用自

己喜歡的方式想怎樣讀就怎樣讀：可以像古人那樣搖

頭晃腦地讀；可以站起來(lái)大聲讀；也可以同桌之間互

相讀，把這首詩(shī)美美得多讀幾遍。

4、大家讀得又投入又熟練。詩(shī)的意思讀懂了嗎？有什

么問(wèn)題提出來(lái)，咱們一起解決。

——（課件變紅字"殘陽(yáng)、瑟瑟、可憐）能提出問(wèn)題

的孩子最愛(ài)動(dòng)腦筋；產(chǎn)生問(wèn)題能解決的孩子更了不起。

（板書(shū)：殘陽(yáng)；為什么不說(shuō)"照"而用"鋪"呢；瑟

瑟

可憐——在這里是什么意思，你讀懂了嗎？這么多的

同學(xué)不明白，為什么不問(wèn)？大膽提出你的問(wèn)題，還有

不明白的嗎？）

5、殘陽(yáng)一夕陽(yáng)。指快要落山的太陽(yáng)。

鋪——此時(shí)太陽(yáng)已經(jīng)接近地平線，貼著水面斜射，

陽(yáng)光非常平緩柔和。

用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題？——通過(guò)看圖可以

更好的理解這個(gè)詞。

6、就用這個(gè)方法來(lái)猜猜"瑟瑟"什么意思？——受

光少的地方，呈現(xiàn)出深深的碧色。江面泛起細(xì)小的波

紋，波峰受光多呈現(xiàn)紅色，波谷受光少呈現(xiàn)碧色。你

們看!（演示課件~夕陽(yáng)照射下，江面波光粼粼，

紅綠相間，難怪詩(shī)人稱贊道："半江瑟瑟半江紅"。

（1-2句）邀請(qǐng)學(xué)生來(lái)讀。

當(dāng)白居易陶醉在夕陽(yáng)美景中，天色漸漸暗下來(lái)，

九月初三夜晚的景色又是怎樣的？（露似真珠月似弓

一打比方打得非常恰當(dāng)）——多么美的夜景啊！為什

么不用"可爰"而用"可憐”呢？想想看，"可憐"

不僅有可愛(ài)的意思，還可以感受到詩(shī)人的憐惜之情。

（你是結(jié)合第四句話讀懂了"可憐”的意思）

7、想不想看看這般美景？請(qǐng)你閉上眼睛用心聽(tīng)，你仿

佛看到了什么？（結(jié)合詩(shī)句暢所欲言）

（板書(shū)：江邊殘陽(yáng)月夜美）

8、的確這般美景怎能不讓人陶醉？帶著你們的想象，

誰(shuí)能讀出它的美？

評(píng)價(jià)：（指名3—個(gè)學(xué)生）

最后一句讀得回味悠長(zhǎng)；

他描繪的是第二句的景色；給你配上優(yōu)美的音樂(lè)，

想試試嗎？

我聽(tīng)出你對(duì)這幅美景的喜愛(ài)——邊讀邊想象畫(huà)

面是個(gè)好方法；

因?yàn)槟隳茏x懂，所以讀出韻味來(lái)了。

9、如今詩(shī)人白居易已作古，可謂物是人非。欣賞著江

邊美景，我們也來(lái)當(dāng)一回白居易感受一下吧！——夕

陽(yáng)美景讓人陶醉不已，不禁吟詩(shī)一首……

第二課時(shí)（學(xué)習(xí)內(nèi)容：古詩(shī)《鳥(niǎo)鳴澗》）

一、過(guò)渡語(yǔ)：一輪江邊的明月，讓白居易流連忘返，

唐代詩(shī)人王維對(duì)山中明月情有獨(dú)鐘并寫(xiě)下了《鳥(niǎo)鳴澗》

這首詩(shī)。（板書(shū)：鳥(niǎo)鳴澗，請(qǐng)大家齊讀課題）

1、“鳥(niǎo)鳴澗”是一個(gè)地名，為云溪風(fēng)景之一。唐代詩(shī)

人王維是如何描寫(xiě)鳥(niǎo)鳴澗的呢？學(xué)習(xí)了這首詩(shī)，你會(huì)

有更多的了解。學(xué)習(xí)這首詩(shī)之前，我們一起來(lái)回想一

下，剛才采用怎樣的方法學(xué)習(xí)《暮江吟》的？（板書(shū)：

讀通——讀懂一想象——背誦）

我們一起總結(jié)了學(xué)習(xí)古詩(shī)的基本方法。就按照這樣的

方法，小組合作學(xué)習(xí)《鳥(niǎo)鳴澗》，待會(huì)兒我們進(jìn)行"古

詩(shī)挑戰(zhàn)賽"。

二、現(xiàn)在，我由你們的學(xué)習(xí)伙伴變成了這場(chǎng)古詩(shī)挑戰(zhàn)

賽的主持人。哪個(gè)小組做好準(zhǔn)備了？你們選擇幾星

題？派個(gè)代表，小組成員可以站起來(lái)相互補(bǔ)充。

三星題——背誦古詩(shī)《鳥(niǎo)鳴澗》（怎樣背誦才能

靜—聲音輕，速度慢）；

四星題——說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)詞語(yǔ)意思；

（人閑——人寂靜心閑，?空——空涉涉，沒(méi)有人；

時(shí)鳴——不時(shí)鳴叫幾聲）

五星題——讀古詩(shī)，想象畫(huà)面（你喜歡哪一句

—詩(shī)美，你描繪的景色也美）

（這樣的景色，給你一種什么感受？——板書(shū)：

山中月夜靜從哪里能體會(huì)出？）

在朗朗的讀書(shū)聲中，我們結(jié)束了今天的古詩(shī)挑戰(zhàn)

賽。我要祝賀每一位同學(xué)，你們不僅學(xué)會(huì)了《鳥(niǎo)鳴澗》，

還掌握了一種自學(xué)古詩(shī)的方法，所以每位同學(xué)都是今

天的獲勝者！

三、總結(jié)拓展。

同樣是歌頌明月，卻可以用"美"和"靜"來(lái)表

達(dá)。其實(shí)古往今來(lái)，一輪明月曾讓無(wú)數(shù)文人墨客不惜

筆墨，回憶一下，我們以前學(xué)過(guò)哪些與月亮有關(guān)的古

詩(shī)？

想想看：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)—李白借明

月思故鄉(xiāng)。

王維以月為友，在《竹里館》中留下了“深林人

不知，明月來(lái)相照”的千古名句。

海上生明月，天涯共此時(shí)。--張九齡描寫(xiě)了海上

月。

想必大家意猶未盡吧。我這里位同學(xué)們推薦一些

與明月有關(guān)的古詩(shī)。

李白《關(guān)山月》

蘇軾《中秋月》

李商隱《霜月》

白居易《江樓月》……

同學(xué)們，古人云："腹有詩(shī)書(shū)氣自華"！感興趣

的同學(xué)課下可以繼續(xù)搜集，美美得讀一讀，也試著為

明月寫(xiě)一寫(xiě)詩(shī)。

板書(shū)

設(shè)計(jì)

(手

寫(xiě))

1、生字本、抄詞本《古詩(shī)二首》

作

2.多彩的詩(shī)句。

業(yè)

黑白紅黃

設(shè)

(1)月()見(jiàn)漁燈，孤光一點(diǎn)螢。

計(jì)

(2)()豆生南國(guó)，春來(lái)發(fā)幾枝。

(3)()日依山盡，()河入海流。

默寫(xiě)《鳥(niǎo)鳴澗》。

3、搜集有關(guān)寫(xiě)明月的詩(shī)或自己寫(xiě)一寫(xiě)。

教學(xué)

反思

(手

寫(xiě))

課《走月亮》課時(shí)2主備

題安排人

1、學(xué)會(huì)本課中的生字，理解課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)。

教

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)月色下的美好意境，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能

學(xué)

力，背誦課文。

目

3、在讀中感受月光下美麗的景象，體會(huì)"我"與阿媽之間濃濃的親情，體會(huì)月光

標(biāo)

下作者獲得的無(wú)限樂(lè)趣。

指導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受月光下充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)

美麗的景象，體會(huì)"我"與阿媽濃濃生的想象，讓畫(huà)面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦

教學(xué)的親情，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情教學(xué)海中，激起學(xué)生讀的欲望，讓情感

重占感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)難點(diǎn)在讀中體悟、升華，真正使學(xué)生感

的能力。受文章的意境美，品味文章的語(yǔ)言

美。

教師學(xué)生

多媒體課件

準(zhǔn)備準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程自主調(diào)整（手寫(xiě)）

第一課時(shí)

一、師生談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們和媽媽一起散過(guò)步嗎？你們?nèi)ミ^(guò)什

么樣的地方？當(dāng)你和媽媽在一起時(shí)，你有什么感受？

今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，

再來(lái)感受一下吧。（板書(shū)課題：走月亮）

二、學(xué)習(xí)生字詞

1、教師朗讀課文，配以多媒體課件。

2、學(xué)生自讀課文。（先要求學(xué)生獨(dú)立閱讀，初步掃

除語(yǔ)言障礙；再請(qǐng)學(xué)生在小組中互相幫助糾正讀音；

最后點(diǎn)名分段閱讀課文，達(dá)到全班師生集體正音。）

3、分段檢查（開(kāi)火車分段朗讀課文）

4、交流不明白的詞語(yǔ)

此時(shí)教師可向?qū)W生介紹云南、洱海、白族，使學(xué)生對(duì)

美麗的云南風(fēng)景有初步的印象。

5、認(rèn)讀生詞。（自讀，指讀，開(kāi)火車讀）

教師此時(shí)要特別注意指導(dǎo)"載"的讀音，在這里是"運(yùn)

載割

（zy0

6、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己記住生字的方法。

三、初讀課文，整體感知

1、通過(guò)讀課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“走月亮"是什么意思？

2、本文講了一件什么事？

3、讀完這篇文章后，你有怎樣的感受？

四、教學(xué)后記：

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

師：這節(jié)課，讓我們?cè)俅坞S著作者一起和阿媽手牽著

手漫步在灑滿月光的小路上"走月亮"吧。

二、品讀課文

師：請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)著月色下的美好意境自讀課文，然

后找出最喜歡的自然段，多讀幾遍，并試一試談?wù)勛?/p>

己的感受。（全班交流，指導(dǎo)朗讀。）

1、學(xué)生可能談到秋天月夜的美好。

第二自然段：秋天"月兒是那樣明亮，月光是那樣柔

和，照亮了……照亮了……也照亮了……"

（讓學(xué)生根據(jù)文本展開(kāi)想象，月光還照亮了哪些地

方。）

第四自然段："細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味,

流著月光"。"卵石間有多少可愛(ài)的小水塘啊，每個(gè)小

水塘，都抱著一個(gè)月亮r

（請(qǐng)學(xué)生描述自己通過(guò)文本所想象到的美景，并通過(guò)

朗讀宣泄看到這般美麗的景色時(shí)的心情。）

第六、七自然段：我們走過(guò)了那么多的地方，耳聞秋

蟲(chóng)唱歌和夜鳥(niǎo)拍打翅膀的聲音，嗅到了野花的香氣和

果園里成熟了的果子的香氣，目睹了沿途的美景和空

中美麗的月亮及閃閃爍爍的小星星，就像到了仙境一

樣。

（引導(dǎo)學(xué)生合理想象：

①、秋蟲(chóng)夜鳥(niǎo)此刻在做什么？

②你能想象一下果園里的景色嗎？

③作者都嗅到了野花的香氣，那她會(huì)看到怎樣的景色

呢？

④引導(dǎo)學(xué)生想象第七自然段的兩處省略號(hào)所蘊(yùn)涵的內(nèi)

容。）

2、當(dāng)作者看到這么美麗迷人的景色時(shí)，內(nèi)心會(huì)有什么

感受呢？

除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高興，還

有沒(méi)有其他原因呢？讓我們?cè)賮?lái)讀一讀，找一找。

第三自然段（教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)回想自己和媽媽一起

漫步時(shí)的幸福心情，理解作者的感受，并有感情地朗

讀。）

第四自然段（教師引導(dǎo)學(xué)生回想自己和媽媽一起玩時(shí)

的體驗(yàn)，來(lái)感受作者此時(shí)幸福甜蜜的心情，并通過(guò)個(gè)

性化的朗讀宣泄出來(lái)。）

第七自然段（引導(dǎo)學(xué)生回想和自己的媽媽在一起時(shí)的

情景，感受媽媽身上的溫暖氣息，并個(gè)性化的朗讀。）

第七自然段：（引導(dǎo)學(xué)生想象此時(shí)的景色，并個(gè)性化的

朗讀。）

3、也可能學(xué)生在一個(gè)自然段中即體會(huì)到了景色的美，

也體會(huì)到了情美，教師可隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。

三、調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活實(shí)際，談感受

1、你有沒(méi)有和媽媽在一起感到幸福的時(shí)刻？把你的感

受在小組里講一講，然后全班交流。

2、教師隨機(jī)點(diǎn)撥：其實(shí)親情就在我們身邊，只要我們

細(xì)心觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，會(huì)發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親

情包圍著，是那樣的溫暖，那樣的幸福、快樂(lè)。

四、整體回顧

L《走月亮》這篇文章用優(yōu)美的文字，把我們帶入了

一個(gè)詩(shī)情畫(huà)意般的美景，同時(shí)讓我們感受到了濃濃的

親情，讓我們帶著自己的感受伴隨著音樂(lè)，再讀全文，

用心和阿媽一起走月亮！

2、讓我們嘗試著背誦全文。

五、小練筆

說(shuō)到親情，我們眼前會(huì)浮現(xiàn)出這樣的畫(huà)面：小路上，

媽媽伸展雙臂迎接蹣跚學(xué)步的幼兒；風(fēng)雨中，爸爸手

持雨傘呵護(hù)著放學(xué)歸來(lái)的孩子；月夜下，奶奶教小孫

孫數(shù)天上的星星……

在濃濃的親情中，我們一步步長(zhǎng)大成人。

這伴隨生命每一刻的親情，你感受到了嗎？同學(xué)們想

一想，說(shuō)一說(shuō)，然后寫(xiě)在小本本上。

板書(shū)

設(shè)計(jì)

（手

寫(xiě)）

作小練筆：

業(yè)說(shuō)到親情，我們眼前會(huì)浮現(xiàn)出這樣的畫(huà)面：小路上，媽媽伸展雙臂迎接蹣跚學(xué)步

設(shè)的幼兒；風(fēng)雨中，爸爸手持雨傘呵護(hù)著放學(xué)歸來(lái)的孩子；月夜下，奶奶教小孫孫

計(jì)數(shù)天上的星星……

在濃濃的親情中，我們一步步長(zhǎng)大成人。這伴隨生命每一刻的親情，你感受到了

嗎？同學(xué)們想一想，說(shuō)一說(shuō)，然后寫(xiě)在小本本上。

教學(xué)

反思

（手

寫(xiě)）

課《飛向月球》課時(shí)2主備

題安排人

1掌.握課文的生字詞

2.能自讀課文，采用多種形式理解課文內(nèi)容，了解人類在離開(kāi)地球后的奇妙變化

教

及月球上的神奇情景。通過(guò)各種方法搜集有關(guān)月球和登月的信息，增進(jìn)對(duì)月球的

學(xué)

了解，并與同學(xué)交流感興趣的內(nèi)容。討論阿姆斯特朗登月之后所說(shuō)的話，體會(huì)科

目

學(xué)技術(shù)對(duì)于人類發(fā)展的重要性。

標(biāo)

3.激發(fā)對(duì)月球的好奇心，幫助學(xué)生樹(shù)立探索科學(xué)奧秘，向宇宙進(jìn)軍的遠(yuǎn)大理想。

能自讀課文，采用多種形式理解課文討論阿姆斯特朗登月之后所說(shuō)的

教學(xué)內(nèi)容，了解人類在離開(kāi)地球后的奇妙教學(xué)話，體會(huì)科學(xué)技術(shù)對(duì)于人類發(fā)展的

重占變化及月球上的神奇情景。難點(diǎn)重要性。

教師學(xué)生

投影

準(zhǔn)備準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程自主調(diào)整（手寫(xiě)）

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課、激發(fā)興趣

我們都聽(tīng)說(shuō)過(guò)嫦娥奔月的故事，在這個(gè)神話故事

中，月亮里有廣寒宮，有桂樹(shù)，有玉兔，還有漂亮的

嫦娥仙子。那么，作為天體的月球上面究竟有些什么?

它是什么樣兒的呢?大家想知道嗎?今天這堂課，老師

就和你們一起跟宇航員叔叔飛到月球上去看一看，好

嗎?（板書(shū)課題6飛向月球）

二、初讀指導(dǎo)

1、學(xué)生自由讀課文。

要求：把課文讀正確，讀通順。

2、檢查自學(xué)效果。

Q）出示詞語(yǔ)：

廣袤嶙峋聯(lián)絡(luò)牙膏呈現(xiàn)土壤漿糊把食品捏成糊

棕色扶梯百看不厭心馳神往

（2）指名逐行讀，指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、

一字多音方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。

（3）查字典或聯(lián)系上下文理解下面詞語(yǔ)的意思：

聯(lián)絡(luò)：彼此交接，接上關(guān)系。

聳立：高高地直立。

宇航員：本課指乘宇宙飛船在太陽(yáng)系內(nèi)空間航行

的人員。

心馳神往：心神飛到（向往的地方）。

百看不厭：長(zhǎng)久地看，多次地看，不會(huì)產(chǎn)生厭煩

情緒。

失重：本課指宇宙飛船在高空擺脫了地心引力而

失去重量。

（4）指名分自然段朗讀課文。

師相機(jī)指點(diǎn)。

3、默讀課文，按課后提示劃分段落。

第一段（第1~4自然段）。

第二段（第5~6自然段）。

第三段（第7自然段）。

三、精讀訓(xùn)練

1、學(xué)習(xí)課文第一段。

Q）指名讀第一段，其他同學(xué)看圖思考：讀了這一

部分，你知道了什么？

（2）討論交流，老師評(píng)點(diǎn)總結(jié)為以下三點(diǎn)：

①在什么時(shí)間飛向月球?（1969年7月16日9點(diǎn)

32分）

②誰(shuí)飛向月球?（阿姆斯特朗、奧爾德林、柯林斯）

③怎樣飛向月球？

引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞理清宇宙飛船飛向月球的經(jīng)

過(guò)。（離開(kāi)地球升上天空；向月球加速前進(jìn)；脫離地球；

接近月球；平穩(wěn)著陸）

（板書(shū)：升天加速脫離接近著陸）

指名用自己的話復(fù)述一下宇宙飛船飛向月球的經(jīng)

過(guò)，語(yǔ)言要通順連貫。

(3)錄音欣賞。

邊聽(tīng)錄音(第1~4自然段)邊回憶一下第一段的內(nèi)

容。

(4)設(shè)疑。

在飛向月球的過(guò)程中，你最感興趣的是什么?課文

中詳寫(xiě)了什么現(xiàn)象?請(qǐng)課后思考，下節(jié)課討論。

四、作業(yè)

1、描紅，抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、朗讀課文。

第二課時(shí)

一、聽(tīng)寫(xiě)生字詞

二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練

L繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第一段。

(1)自由朗讀課文，畫(huà)出你最感興趣的地方，并說(shuō)

說(shuō)為什么感興趣。

(2)討論，交流：

①"宇航員感到自己的身體輕飄飄的……還不時(shí)

地和地面指揮中心聯(lián)絡(luò)著……”，

("輕飄飄"、"無(wú)法……站穩(wěn)"、"稍-……

就……"、"飄來(lái)飄去”等詞語(yǔ)寫(xiě)出了宇航員們?cè)谑е?/p>

之后的工作情況)

指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

②"座艙里沒(méi)有上下左右和正反之分，……懸著

睡?！?/p>

（"可以……也可以……"、"懸著睡"等詞語(yǔ)寫(xiě)出

了宇航員們?cè)谑е刂蟮男菹⑶闆r）

指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

③出示投影片："他們吃的‘飯'是特制的……捕

捉。"這里寫(xiě)宇航員們失重之后的吃飯情況。作者用

了一些表示先后的詞語(yǔ)，你能找出來(lái)嗎？

（"先……再……然后”表明了宇航員吃飯的先后

次序）

引導(dǎo)學(xué)生回憶自己做某T牛事的次序，想一想，

然后說(shuō)給大家聽(tīng)，當(dāng)宇航員們吃硬顆粒狀食物時(shí)也這

樣吃嗎?為了說(shuō)清楚，課文中用了一個(gè)什么句子來(lái)說(shuō)

明?（用"像魚(yú)兒覓食一樣"來(lái)比喻宇航員吃硬顆粒狀

食物的樣子）

（3）這些失重現(xiàn)象很多人都覺(jué)得特別好玩?？墒?，

宇航員們攜帶著工作任務(wù)飛向月球的，這種現(xiàn)象給他

們的工作帶來(lái)了一不便，因此，宇航員們的工作非常

一（艱難）

（4）工作如此艱難，宇航員們是怎樣工作的呢？

找出反映他工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的詞語(yǔ)。

（"仔細(xì)地檢查"、"一個(gè)個(gè)"、"不時(shí)地"……）

（5）經(jīng)過(guò)三天多時(shí)間的飛行，飛船漸漸接近月球，

在宇航員與地面指揮中心的合作下，登月艙在月球上

停穩(wěn)了，這個(gè)過(guò)程容易嗎？

讀第4自然段抓住"地面指揮中心命令"、"逐

漸減速"、"慢慢下降"、"終于"等詞語(yǔ)，體會(huì)在

月球著陸的困難和現(xiàn)代宇航技術(shù)的先進(jìn)。

（6）小結(jié)。

2、學(xué)習(xí)課文第二段（第5、6自然段）。

Q）默讀課文，說(shuō)說(shuō)這一段寫(xiě)了什么。（寫(xiě)兩名宇航

員登上月球）

（2）指名讀第5自然段，體會(huì)兩名宇航員登上月球

的樣子。

"心馳神往"是什么意思，說(shuō)明了什么?（人類想

登上月球已經(jīng)很久很久了）

“小心翼翼”是什么意思，說(shuō)明了什么?（宇航員

首次登上月球的謹(jǐn)慎態(tài)度）

（板書(shū)：小心冀冀深深腳?。?/p>

假如你是宇航員，你登上月球會(huì)怎么做？

（3）自由讀第6自然段，思考：宇航員們登上月球

看到的是什么?（板書(shū)：沒(méi)有……也沒(méi)有……只能看

到……）

指導(dǎo)看圖，理解課文內(nèi)容。

①月球上廣袤的荒原上高山聳立、巨石嶙峋。

②隨太陽(yáng)光線角度的變化，月球表面呈現(xiàn)奇異色

彩。

③站在月球看到的地球的模樣。

指名讀課文"最令宇航員百看不厭的……"

人類第一次登上了月球，實(shí)現(xiàn)了干百年來(lái)的夢(mèng)想，

心情該是何等激動(dòng)!讓我們懷著喜悅的心情讀好這一

段。

3、學(xué)習(xí)課文第三段。

Q）宇航員們登上月球欣賞了這獨(dú)特的美景后又

開(kāi)始了工作。

教師范讀課文，學(xué)生思考：

宇航員登上月球有什么收獲?（從課文中找句子回

答）（板書(shū)：幾十種元素）。

（2）”相信在不久的將來(lái)，月球一定會(huì)成為人類的

另一個(gè)家

（"可以……也可以……"、"懸著睡"等詞語(yǔ)寫(xiě)出

了宇航員們?cè)谑е刂蟮男菹⑶闆r）

指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

③出示投影片："他們吃的飯'是特制的……捕

捉。"這里寫(xiě)宇航員們失重之后的吃飯情況。作者用

了一些表示先后的詞語(yǔ)，你能找出來(lái)嗎？

（"先……再……然后”表明了宇航員吃飯的先后

次序）

引導(dǎo)學(xué)生回憶自己做某一件事的次序，想一想，

然后說(shuō)給大家聽(tīng)。

當(dāng)宇航員們吃硬顆粒狀食物時(shí)也這樣吃嗎?為了

說(shuō)清楚，課文中用了一個(gè)什么句子來(lái)說(shuō)明？

（用"像魚(yú)兒覓食一樣"來(lái)比喻宇航員吃硬顆粒

狀食物的樣子）

（3）這些失重現(xiàn)象很多人都覺(jué)得特別好玩?？墒?，

宇航員們是帶著工作任務(wù)飛向月球的，這種現(xiàn)象給他

們的工作帶來(lái)了一（不便）因此，宇航員們的工作非常

-（艱難）

（4）工作如此艱難，宇航員們是怎樣工作的呢?找

出反映他們工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的詞語(yǔ)。

（"仔細(xì)地檢查"、"一個(gè)個(gè)"、"不時(shí)地"……）

（5）三天多時(shí)間的飛行，飛船漸漸接近月球，在

宇航員與地面指揮中心的合作下，登月艙在月球上停

穩(wěn)了，這個(gè)過(guò)程容易嗎？

讀第4自然段，抓住"地面指揮中心命令

-：……"、"逐漸減速?"、"慢慢下降"、"終于"

等詞語(yǔ)，體會(huì)在月球著陸的困難和現(xiàn)代宇航技術(shù)的先

進(jìn)。

（6）小結(jié)。

三、總結(jié)全文，激發(fā)興趣

1、默讀課文，概括段落提綱。（板書(shū)：飛向月球

登上月球開(kāi)發(fā)價(jià)值）

2、這篇課文完整地記敘了宇航員飛向月球、登上

月球的經(jīng)過(guò)，告訴我們?cè)虑蚝苡虚_(kāi)發(fā)價(jià)值。同學(xué)們想

不想通過(guò)自己的研究、設(shè)計(jì)讓月球?yàn)槲覀兎?wù)?無(wú)窮無(wú)

盡的宇宙里藏著數(shù)不清的奧秘，老師希望你們好好學(xué)

習(xí)，將來(lái)去研究它們，開(kāi)發(fā)它們，讓更多的天體，更

多的資源為人類造福！

板書(shū)

設(shè)計(jì)

（手

寫(xiě)）

作

1、熟讀課文。

業(yè)

2、用"先……再……然后……"寫(xiě)一段話

設(shè)

計(jì)

教學(xué)

反思

（手

寫(xiě)）

課《語(yǔ)文天地》二課時(shí)4主備

題安排人

認(rèn)知目標(biāo)：能背誦古詩(shī)和成語(yǔ)

教

能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)摘錄筆記、積累描寫(xiě)月亮的優(yōu)美詩(shī)句能搜集有關(guān)月亮的知識(shí)并大

學(xué)

膽與同學(xué)交流。

目

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

標(biāo)

教學(xué)教學(xué)

重占難點(diǎn)

教師學(xué)生

準(zhǔn)備準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程自主調(diào)整（手寫(xiě)）

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：完成"日積月累”內(nèi)容

教學(xué)過(guò)程：

今天我們進(jìn)入語(yǔ)文天地的學(xué)習(xí)。

-.學(xué)寫(xiě)摘錄筆記

1、回顧摘錄筆記的寫(xiě)法

2提示方法：抄下生字新詞，用學(xué)過(guò)的方法自學(xué)有些

資料也可以摘錄下來(lái)。

3.展示本單元摘錄筆記做得好的作業(yè)

二、填成語(yǔ)

L檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況

2.理解個(gè)別成語(yǔ)

3.背誦成語(yǔ)

三.讀一讀

1.指名讀古詩(shī)

2.了解詩(shī)意

3.學(xué)生試背誦

4.檢查背誦情況

四.作業(yè)：

背誦成語(yǔ)、古詩(shī)、好詞佳句。

第二課時(shí)暢所欲言

教學(xué)目標(biāo)：完成"暢所欲言"和"開(kāi)卷有益”。

教學(xué)過(guò)程：

6、導(dǎo)入

在本單元，我們學(xué)習(xí)《月跡》和《飛向月球》。相信每

個(gè)同學(xué)都了解了一些關(guān)于月亮的知識(shí)。今天，我們就

一起來(lái)交流一下你們搜集的有關(guān)月亮的資料。

7、學(xué)習(xí)交流

1.小組內(nèi)交流

2.教師巡視

3.小組推薦在班里交流。

4.小組表演有關(guān)月亮的知識(shí)。

5.評(píng)獎(jiǎng)。

6.頒獎(jiǎng)。

三、開(kāi)卷有益

1.自讀各文段，并畫(huà)出描寫(xiě)得好的詞句。

2.交流寫(xiě)得好的詞句。

3.背誦自已認(rèn)為寫(xiě)得好的詞句。

第三課時(shí)筆下生花

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生想像、說(shuō)話，進(jìn)行大膽寫(xiě)作。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

不同的作家，筆下的月亮是不同的。你喜歡月亮嗎？

今天，就讓我們把心中的月亮畫(huà)下來(lái)，寫(xiě)下來(lái)吧。

二、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己打算寫(xiě)什么內(nèi)容。

三、引導(dǎo)學(xué)生拓寬自己的寫(xiě)作素材：

1.以寫(xiě)自己對(duì)月亮的觀察或中秋賞月的情景。

2.可以查閱有關(guān)資料，發(fā)揮想像，寫(xiě)一寫(xiě)月亮未來(lái)會(huì)

產(chǎn)生怎樣的變化。

3.寫(xiě)一寫(xiě)人們?nèi)绻婺茉谠虑蛏仙?，那?huì)是怎樣一

幅情景。

四、畫(huà)一畫(huà)。

讓學(xué)生將自己的想像的畫(huà)面先畫(huà)來(lái)。互相評(píng)一評(píng)。

五、學(xué)生根據(jù)畫(huà)面的內(nèi)容，把它描繪出來(lái)。

第四課時(shí)

繼續(xù)完成習(xí)作。

板書(shū)

設(shè)計(jì)

（手

寫(xiě)）

作

業(yè)

見(jiàn)每課時(shí)后

設(shè)

計(jì)

教學(xué)

反思

（手

寫(xiě)）

單元教學(xué)計(jì)劃表

單元名

民族之花

稱

本單元主題為“民族之花"，設(shè)計(jì)的意圖主要是讓學(xué)生領(lǐng)悟民族之間和睦相處的美

好感情，充分認(rèn)識(shí)到我們的祖國(guó)是由五十六個(gè)民族組成的整體，只有各民族兄弟

姐妹相親相愛(ài)，我們的祖國(guó)才會(huì)蒸蒸日上、興旺發(fā)達(dá)。

本單元既有歌詞，也有記敘文，還有說(shuō)明性的文字。選材也各不相同，教學(xué)時(shí)要

教材

注意從不同的角度切入來(lái)分析每一篇文章表達(dá)思想感情的不同方法，有的采用的

分析

是直抒胸臆，一氣呵成的方法；有的是通過(guò)包含感情的方法抒發(fā)的，有的是借助

于一個(gè)簡(jiǎn)單的飾物來(lái)說(shuō)明的，但卻有異曲同工之妙，每一篇文章都能使讀者受到

深深的感染。

1.學(xué)會(huì)生字25個(gè)。在閱讀中理解句子和積累詞語(yǔ)。

2.通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)五十六個(gè)民族，體會(huì)各民族的深情；激發(fā)學(xué)

生熱愛(ài)多民族的感情，以及學(xué)會(huì)感謝身邊的人為自己做的事。

單元

3.在閱讀中繼續(xù)學(xué)習(xí)標(biāo)注的方法，提高獨(dú)立閱讀的能力。

教學(xué)

4.繼續(xù)加強(qiáng)寫(xiě)摘錄筆記，自覺(jué)積累課內(nèi)、課外好詞語(yǔ)、好句子。

目標(biāo)

5.通過(guò)開(kāi)展"聊天會(huì)""寫(xiě)民族文化習(xí)俗”的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣，

并學(xué)會(huì)修改習(xí)作。

1、養(yǎng)成寫(xiě)摘錄筆記，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)

2、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)各民族之間的情感，并學(xué)會(huì)表達(dá)自己的情感，學(xué)會(huì)感謝別人。

重點(diǎn)

教學(xué)本單元通過(guò)對(duì)比喻句的理解來(lái)把握文章內(nèi)在的思想感情。

難點(diǎn)

單元教學(xué)安排

課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)

《愛(ài)我中華》L學(xué)會(huì)本課生字，了解這首歌的寫(xiě)作背景。

2.通過(guò)感情朗讀，讓學(xué)生理解"五十六個(gè)民族親如一家"，

1

培養(yǎng)他們民族團(tuán)結(jié)的思想。

3.通過(guò)欣賞歌曲，培養(yǎng)學(xué)生熱爰民族，熱愛(ài)祖國(guó)。

《草原》1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)漢蒙情深、民族團(tuán)結(jié)的思想感情，

激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)草原、熱愛(ài)草原人民的感情。

2.學(xué)習(xí)本課生字、新詞，著重理解書(shū)后讀讀寫(xiě)寫(xiě)中的詞語(yǔ)。

2練習(xí)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句。

3.領(lǐng)會(huì)課文中對(duì)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)。

4.有感情地朗讀課文，背誦課文第1自然段。

《中國(guó)結(jié)》1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字，能聯(lián)系上下文理解詞

語(yǔ)的意思。

22、理解課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情，理解中國(guó)結(jié)的寓意。

3、有感情的朗讀課文。

《語(yǔ)文天地》認(rèn)知目標(biāo)：讀諺語(yǔ)，收集更多的民族諺語(yǔ)，并和同學(xué)交流。

能力目標(biāo)：L能比較音近、形近字方面摘錄筆記，并互相

檢查，交流自己的發(fā)現(xiàn)和體會(huì)。逐漸培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感悟

3

能力。

2.結(jié)合開(kāi)卷有益《做客喀什》內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生再到課外去

搜集更多的介紹少數(shù)民族書(shū)慶風(fēng)俗的文章和同學(xué)們分享。

課《愛(ài)我中華》課時(shí)1主備

題安排人

教1學(xué).會(huì)本課生字，了解這首歌的寫(xiě)作背景。

學(xué)2.通過(guò)感情朗讀，讓學(xué)生理解"五十六個(gè)民族親如一家"，培養(yǎng)他們民族團(tuán)結(jié)的

目思想。

標(biāo)3.通過(guò)欣賞歌曲，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族，熱爰祖國(guó)。

有感情的朗讀歌詞，體會(huì)其中表達(dá)的有感情的朗讀歌詞，體會(huì)其中表達(dá)

教學(xué)教學(xué)

強(qiáng)烈的民族情感，愛(ài)國(guó)情感。的強(qiáng)烈的民族情感，愛(ài)國(guó)情感。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教師學(xué)生

歌曲《愛(ài)我中華》

準(zhǔn)備準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程