北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《數(shù)的運(yùn)算》教學(xué)設(shè)計(jì)集體備課、學(xué)案、教案、網(wǎng)課設(shè)計(jì)

備課本

科目：三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)

教師：___________________

啟用日期：2021年3月1日

XX年級(jí)XX上冊(cè)備課安排

一：備課要求：

1、備課老師要認(rèn)真鉆研教材，整合各種資源，設(shè)計(jì)出一份優(yōu)質(zhì)教案，要求力求體現(xiàn)

新理念，新思想，新教法。

2、打印統(tǒng)一用A4紙張，課題用小三號(hào)宋體加粗；正文使用小四號(hào)宋體字24磅。

3、教案必須于前一周下發(fā)給個(gè)代課老師。

二：備課流程：

1、開(kāi)學(xué)初在年級(jí)組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，把本學(xué)期備課任務(wù)按單元分配給各位老師。

2、教師個(gè)人初備，拿出初稿。

3、集體研討，進(jìn)行修改，自己打印出清樣。

4、主管領(lǐng)導(dǎo)審查。

三：集體備課考核：

1、每學(xué)期末，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研組長(zhǎng)級(jí)本科教師組成考核小組，打出每位教師的分

數(shù)，按備課分?jǐn)?shù)高低分為優(yōu)秀、良好、合格三類(lèi)。

2、考核內(nèi)容：備課質(zhì)量60%,修改教后記40%,教學(xué)反思要求手寫(xiě)，每學(xué)期至少十

次。

3、出現(xiàn)下列情況，按D類(lèi)對(duì)待：

（1）、直接從網(wǎng)上下載，未經(jīng)修改。

⑵、主管領(lǐng)導(dǎo)未簽字。

（3）、不能按時(shí)下發(fā)給教師。

（4）、沒(méi)有修改或教后記。

（5）、沒(méi)有組長(zhǎng)按周簽字。

四：備課安排：

備課組長(zhǎng)：（負(fù)責(zé)安排備課及審核，制定教學(xué)計(jì)劃，開(kāi)展備課研討活動(dòng)。）

備課內(nèi)容主備人備課內(nèi)容主備人

第一單元第五單元

第二單元第六單元

第三單元第七單元

第四單元第八單元

2

2020-2021學(xué)年度第2學(xué)期

三年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)工作計(jì)劃

本冊(cè)教材共分四個(gè)領(lǐng)域，七個(gè)單元。

（一）數(shù)與代數(shù)

1、第一單元“除法二在這一單元的學(xué)習(xí)中，結(jié)合具體情境，

進(jìn)一步感知除法與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，在探索中掌握兩、三位

數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，正確列豎式計(jì)算兩、三位數(shù)除以一位

數(shù)的除法，并能進(jìn)行驗(yàn)算，同時(shí)培養(yǎng)估算的意識(shí)和能力，在計(jì)算

過(guò)程中養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)心、耐心檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、第三單元“乘法”。在這一單元里，學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩

位數(shù)的乘法；能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程；能

靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，并能對(duì)結(jié)果的合理

性進(jìn)行判斷。

3、第四單元“千克、克、噸”，在本單元中，學(xué)生主要學(xué)習(xí)

質(zhì)量單位一一千克、克、噸。結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)

教材

量單位千克、克、噸；了解千克、克、噸的實(shí)際大?。徽莆涨Э?、

分析

克和噸之間的關(guān)系，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算；結(jié)合生活實(shí)際，解決

與千克、克、噸有關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

4、第六單元“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)”。能結(jié)合具體情境與直觀操作初步

理解分?jǐn)?shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)；感受比較分?jǐn)?shù)大小

的過(guò)程；會(huì)計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算，能解決一些相關(guān)的簡(jiǎn)單

問(wèn)題。

（二）空間與圖形

1、第二單元“圖形的運(yùn)動(dòng)二結(jié)合實(shí)例，感知平移、旋轉(zhuǎn)、

軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象；能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平、豎直方向

平移后的圖形；通過(guò)觀察、操作，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形，并能在方格

紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單是軸對(duì)稱(chēng)圖形。

2、第五單元“面積結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)面積的含義，能用自選

單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積，體會(huì)統(tǒng)一面積單位的必要性，體會(huì)

3

并認(rèn)識(shí)面積單位，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的面積單位的換算；探索并掌握長(zhǎng)

方形、正方形的面積公式，能估算給定的長(zhǎng)方形、正方形的面積。

（三）統(tǒng)計(jì)與概率

1、第七單元“數(shù)據(jù)的整理和表示工積累收集、整理數(shù)據(jù)的

活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)用自己的方式（文字、圖畫(huà)、表格等）呈現(xiàn)整理數(shù)

據(jù)的結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)，能選擇一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)原始數(shù)據(jù)

進(jìn)行分類(lèi)整理,感受數(shù)據(jù)整理的必要性，根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答問(wèn)題、

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)和較為合理的判斷，最后通過(guò)練習(xí)，

進(jìn)一步體驗(yàn)如何收集信息，如何分析統(tǒng)計(jì)表，使學(xué)生在練習(xí)中，

在收集、整理、分析、決策過(guò)程中相互交流、相互溝通、相互促

進(jìn)。

（四）數(shù)學(xué)好玩

“數(shù)學(xué)好玩”分為三個(gè)課時(shí)，“小小設(shè)計(jì)師”結(jié)合欣賞與繪制

圖案的過(guò)程，讓學(xué)生體會(huì)平移、旋轉(zhuǎn)和對(duì)稱(chēng)在圖案中的應(yīng)用，并

通過(guò)參與收集、設(shè)計(jì)圖案的活動(dòng)，使學(xué)生感受圖案的美，從而培

養(yǎng)健康的審美情趣；“我們一起去游園”以租車(chē)問(wèn)題進(jìn)行研究，在

探索最優(yōu)方案的同事學(xué)會(huì)使用列表方法進(jìn)行研究，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生

在探究問(wèn)題時(shí)的條理性；”有趣的推理“經(jīng)歷對(duì)生活中某些現(xiàn)象進(jìn)

行推理、判斷的過(guò)程，能對(duì)生活中的某些現(xiàn)象按一定的方法進(jìn)行

邏輯推理，判斷其結(jié)果，把自己推理的過(guò)程和結(jié)果與同伴進(jìn)行交

流。

本冊(cè)教材共分四個(gè)領(lǐng)域，七個(gè)單元。

（一）數(shù)與代數(shù)

1、第一單元”除法二在這一單元的學(xué)習(xí)中，結(jié)合具體情境，

全冊(cè)

進(jìn)一步感知除法與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，在探索中掌握兩、三位

教學(xué)

數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，正確列豎式計(jì)算兩、三位數(shù)除以一位

目標(biāo)

數(shù)的除法，并能進(jìn)行驗(yàn)算，同時(shí)培養(yǎng)估算的意識(shí)和能力，在計(jì)算

過(guò)程中養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)心、耐心檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、第三單元“乘法”。在這一單元里，學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩

4

位數(shù)的乘法；能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程；能

靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，并能對(duì)結(jié)果的合理

性進(jìn)行判斷。

3、第四單元“千克、克、噸”，在本單元中，學(xué)生主要學(xué)習(xí)

質(zhì)量單位一一千克、克、噸。結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)

量單位千克、克、噸；了解千克、克、噸的實(shí)際大??；掌握千克、

克和噸之間的關(guān)系，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算；結(jié)合生活實(shí)際，解決

與千克、克、噸有關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

4、第六單元“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)”。能結(jié)合具體情境與直觀操作初步

理解分?jǐn)?shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)；感受比較分?jǐn)?shù)大小

的過(guò)程；會(huì)計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算，能解決一些相關(guān)的簡(jiǎn)單

問(wèn)題。

（二）空間與圖形

1、第二單元”圖形的運(yùn)動(dòng)二結(jié)合實(shí)例，感知平移、旋轉(zhuǎn)、

軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象；能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平、豎直方向

平移后的圖形；通過(guò)觀察、操作，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形，并能在方格

紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單是軸對(duì)稱(chēng)圖形。

2、第五單元“面積”。結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)面積的含義，能用自選

單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積，體會(huì)統(tǒng)一面積單位的必要性，體會(huì)

并認(rèn)識(shí)面積單位，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的面積單位的換算；探索并掌握長(zhǎng)

方形、正方形的面積公式，能估算給定的長(zhǎng)方形、正方形的面

積。

（三）統(tǒng)計(jì)與概率

1、第七單元“數(shù)據(jù)的整理和表示積累收集、整理數(shù)據(jù)的

活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)用自己的方式（文字、圖畫(huà)、表格等）呈現(xiàn)整理數(shù)

據(jù)的結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)，能選擇一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)原始數(shù)據(jù)

進(jìn)行分類(lèi)整理,感受數(shù)據(jù)整理的必要性，根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答問(wèn)題、

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)和較為合理的判斷，最后通過(guò)練習(xí)，

進(jìn)一步體驗(yàn)如何收集信息，如何分析統(tǒng)計(jì)表，使學(xué)生在練習(xí)中，

5

在收集、整理、分析、決策過(guò)程中相互交流、相互溝通、相互促

進(jìn)。

（四）數(shù)學(xué)好玩

“數(shù)學(xué)好玩”分為三個(gè)課時(shí)，“小小設(shè)計(jì)師”結(jié)合欣賞與繪制

圖案的過(guò)程，讓學(xué)生體會(huì)平移、旋轉(zhuǎn)和對(duì)稱(chēng)在圖案中的應(yīng)用，并

通過(guò)參與收集、設(shè)計(jì)圖案的活動(dòng)，使學(xué)生感受圖案的美，從而培

養(yǎng)健康的審美情趣；“我們一起去游園”以租車(chē)問(wèn)題進(jìn)行研究，在

探索最優(yōu)方案的同事學(xué)會(huì)使用列表方法進(jìn)行研究，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生

在探究問(wèn)題時(shí)的條理性；“有趣的推理”經(jīng)歷對(duì)生活中某些現(xiàn)象進(jìn)

行推理、判斷的過(guò)程，能對(duì)生活中的某些現(xiàn)象按一定的方法進(jìn)行

邏輯推理，判斷其結(jié)果，把自己推理的過(guò)程和結(jié)果與同伴進(jìn)行交

流。

經(jīng)過(guò)兩年多的小學(xué)生活，孩子們基本懂得了學(xué)習(xí)的習(xí)慣和常

規(guī)。但孩子們由于存在著心理特征及思維發(fā)展不一致，這就需要

教師在教學(xué)中，在面向全體學(xué)生的同時(shí)，更要注意因材施教。

學(xué)生

從上學(xué)期的學(xué)習(xí)情況看，大部分學(xué)生能夠掌握所學(xué)的知識(shí)技

情況

能，達(dá)到該冊(cè)的目標(biāo)要求。但仍有少數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度的問(wèn)題，有

分析

待于今后積極引導(dǎo)，讓他們達(dá)到學(xué)段目標(biāo)。所以在新的學(xué)期里，

在端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的同時(shí).，應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的

能力，以提高成績(jī)。

1、從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受生活中

處處有數(shù)學(xué)。

2、加強(qiáng)直觀演示和實(shí)踐操作，引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識(shí)的形

成過(guò)程，感受成功的體驗(yàn)。

措施3、引導(dǎo)學(xué)生揭示知識(shí)間的聯(lián)系，探索規(guī)律。

4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和

習(xí)慣，尊重學(xué)生個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，

引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

5、注重培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和創(chuàng)新意識(shí)。

6

6、注重讓學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作、交流

意識(shí)。

7、遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策

略。

8、加強(qiáng)導(dǎo)優(yōu)輔差工作，特別是后進(jìn)生的輔導(dǎo)，努力使他們

迎頭趕上。

7

教學(xué)進(jìn)度安排

完成教案

周次教學(xué)內(nèi)容起止日期備注

情況檢查

開(kāi)學(xué)報(bào)名，紀(jì)律學(xué)習(xí)要求；

13.1?3.5

分桃子、分橘子、商是幾位數(shù)

2猴子的煩惱、節(jié)約、練習(xí)一、3.8?3.12

3集郵、買(mǎi)新書(shū)、講故事、3.15?3.19

4練習(xí)二、單元測(cè)試3.22?3.26

軸對(duì)稱(chēng)（一）、軸對(duì)稱(chēng)（二）、平移和

53.29?4.2

旋轉(zhuǎn)

6第二單元測(cè)試、找規(guī)律、隊(duì)列表演（一）4.6?4.9

7隊(duì)列表演（二）、練習(xí)三、單元測(cè)試4.12?4.16

8整理與復(fù)習(xí)、有多重、1噸有多重4.19?4.23

第四單元測(cè)試、什么是面積、面積單

94.25?4.30

位

10長(zhǎng)方形面積、面積單位換算、練習(xí)四5.6?5.8

11期中考試5.10?5.14

12第五單元測(cè)試、試卷講評(píng)5.17?5.21

13數(shù)學(xué)好玩5.24?5.28

14分一分（一）、分一分（二）5.31?6.4

15比大小、吃西瓜、練習(xí)五6.7?6.11

16第六單元測(cè)試、小小鞋店、快樂(lè)成長(zhǎng)6.15?6.28

17第七單元測(cè)試、總復(fù)習(xí)6.21?6.25

18總復(fù)習(xí)6.28?7.2

19期末考試7.5?7.9

20

8

9

單元教學(xué)計(jì)劃

第一單元：除法

單元教材分析：

1.本單元在學(xué)生學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘除法，兩位數(shù)除以一位數(shù)，商是一位數(shù)的除法，

以及整千、整百、整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的除法，兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，兩位數(shù)除

以一位數(shù)，商是兩位數(shù)的除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行。主要包括：兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除

法，除法的驗(yàn)算，連除、乘除混合運(yùn)算，解決兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的實(shí)際問(wèn)題，連

除、乘除混合運(yùn)算的實(shí)際問(wèn)題。

2.本單元不是以單純學(xué)習(xí)計(jì)算法則的形式出現(xiàn)的，而是在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程

中，幫助學(xué)生掌握除法、連除、乘除混合運(yùn)算的計(jì)算方法，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣

化；不斷培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心計(jì)算、及時(shí)驗(yàn)算的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷平均分物的過(guò)程，探索并掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)除法的計(jì)算方法，

知道0除以任何不是0的數(shù)都得0,進(jìn)一步理解除法豎式計(jì)算的道理，感受除法與生

活的密切聯(lián)系。

2.結(jié)合解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程,正確計(jì)算兩、三位數(shù)除以一位數(shù);理解并掌握連除、

乘除混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。

3.經(jīng)歷觀察、操作、推理等活動(dòng)過(guò)程，提高解決相關(guān)除法問(wèn)題的能力；結(jié)合具體

情景進(jìn)行估算，進(jìn)一步發(fā)展估算的意識(shí)和能力。

4.在探索混合運(yùn)算計(jì)算方法中，培養(yǎng)獨(dú)立思考的意識(shí)，逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。

單元教學(xué)重點(diǎn)：

正確計(jì)算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)；理解并掌握連除、乘除混合運(yùn)算計(jì)算方法，并

解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

單元教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)乘法的豎式計(jì)算，進(jìn)行正確的試商。

單元課時(shí)安排：

共12課時(shí)

10

教學(xué)

內(nèi)容1.1分桃子（兩位數(shù)除以一位數(shù)）

1.結(jié)合“分桃子”的故事情境，探索兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，并能正

教學(xué)確計(jì)算。

目標(biāo)2.經(jīng)歷平均分物的過(guò)程，體會(huì)平均分物過(guò)程與除法豎式的聯(lián)系。

3.能用除法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：探索兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

重難點(diǎn)難點(diǎn)：經(jīng)歷平均分物的過(guò)程，體會(huì)平均分物過(guò)程與除法豎式的聯(lián)系。

教學(xué)

準(zhǔn)備PPT課件

教與學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖修改

一、情境導(dǎo)入

有兩只小狗為了分一個(gè)餅吵了起天。小花狗說(shuō)小黑狗手用有趣的童話故事引

入新課，激發(fā)學(xué)生的

里的餅多，可小黑狗不同意.狐貍碰到了說(shuō)“我來(lái)幫你們分

學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生

餅”。于是狐貍把較大的那塊餅咬了一口，問(wèn)“現(xiàn)在餅一樣多

思考如何平均分，感

嗎？"，兩只小狗不同意。于是狐貍又把較大的那塊餅咬了一受數(shù)學(xué)與生活的密切

口，問(wèn)“現(xiàn)在餅一樣多嗎？“，這樣幾次,講被狐貍吃完了，兩只關(guān)系。

小狗目瞪口呆。

二、探究新知

師:現(xiàn)在有個(gè)分桃子的任務(wù),你們想想怎么分。

師：同學(xué)們獲得了哪些數(shù)學(xué)信息呢？

師:我們?cè)趺唇鉀Q這個(gè)問(wèn)題呢？

1.列式。師:該怎樣列式呢？

2.嘗試計(jì)算。

師：同學(xué)們可以用自己喜歡的方法來(lái)研究,可以用小棒代

替桃子擺一擺,也可以算一算。

分完后小組交流分的方法,匯報(bào)小組活動(dòng)結(jié)果。

師：同學(xué)們?cè)趺唇鉀Q這個(gè)問(wèn)題的?哪個(gè)小組的同學(xué)把你們

的方法和全班同學(xué)交流一下。

生1:我們組用小棒當(dāng)桃子，10個(gè)小棒一捆，每只猴子分

到3捆,又分到4根,也就是每只猴子可以分到34個(gè)桃子。

生2:我們組是用口算計(jì)算的，先算604-2=30,再算8?2;

4,30+4=34,所以68+2=34。列豎式計(jì)算這一內(nèi)容

生3:我們組是列豎式計(jì)算的。指名學(xué)生到黑板上板演。非常抽象，讓學(xué)生親

師：同學(xué)們想的都很好。到底怎樣列豎式呢?我們一起來(lái)歷口算、分實(shí)物的過(guò)

程，為列豎式計(jì)算打

看看。（動(dòng)畫(huà)演示：68個(gè)桃子平均分給兩只小猴的過(guò)程）

11

根據(jù)分的過(guò)程師生共同完成68+2的豎式。下基礎(chǔ)，并鼓勵(lì)學(xué)生

嘗試用新方法探索。

師:先用6個(gè)十除以2得3個(gè)十,商寫(xiě)在被除數(shù)的十位上；

通過(guò)動(dòng)手操作，分析

再用8個(gè)1除以2得4個(gè)1,商寫(xiě)在被除數(shù)的個(gè)位。推理，既突出了本課

回頭看剛才展示的學(xué)生列的豎式,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的重點(diǎn)，又突破了本

課的難點(diǎn)。

并說(shuō)明錯(cuò)誤的原因。

師:剛才我們用了口算、分實(shí)物、筆算的方法計(jì)算“68

+2"，你最喜歡哪種方法?

生1:口算。通過(guò)對(duì)多種方法的分

析、比較，讓學(xué)生自主

生2:筆算。因?yàn)榭谒闳菀壮鲥e(cuò)，分實(shí)物不方便也不切合

選擇出最實(shí)用的方法

實(shí)際。是列豎式計(jì)算。讓學(xué)生

3.知識(shí)延伸。明白筆算除法的重要

性和必要性。

師：同學(xué)們的表現(xiàn)很不錯(cuò),大家請(qǐng)看情境圖。

師:這個(gè)問(wèn)題怎么解決?大家先獨(dú)立完成，再互相交流。

教師巡視發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，邊講解邊板演。

師：強(qiáng)調(diào)（余數(shù)要比除數(shù)?。?/p>

師:看著除法豎式想一想,筆算除法時(shí)應(yīng)該怎樣計(jì)算？

1：可以利用數(shù)的組成分步計(jì)算,即先用一位數(shù)除整十?dāng)?shù)，

再用一位數(shù)除個(gè)位上的數(shù),最后把兩部分商相加,就得到最后

的結(jié)果。

給學(xué)生總結(jié)出計(jì)算方

2:用豎式計(jì)算,先用一位數(shù)除十位上的數(shù),商寫(xiě)在十位

法，讓學(xué)生去死記硬背

上,再用一位數(shù)除個(gè)位上的數(shù),商寫(xiě)在個(gè)位上。會(huì)禁錮學(xué)生思維，不利

3:每求出一位商,余數(shù)必須比除數(shù)小。于學(xué)生創(chuàng)新思維的培

三、課堂鞏固：養(yǎng)。但對(duì)知識(shí)的歸納和

總結(jié)還是必要的，有了

1.完成課本練一練問(wèn)題，并用算式表示計(jì)算過(guò)程？

必要的歸納和總結(jié)，知

2.完成課本練一練笫3題。識(shí)就有條理，思維就有

四、課堂總結(jié)層次，重難點(diǎn)就得到了

用豎式計(jì)算的時(shí)候應(yīng)該注意些什么？突破

板

知

書(shū)

識(shí)

設(shè)

點(diǎn)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

12

教學(xué)

內(nèi)容1.2分橘子（兩位數(shù)除以一位數(shù)）

1.結(jié)合“分橘子”情景，進(jìn)一步探索兩位數(shù)除以一位數(shù)除法的計(jì)算方法。

教學(xué)2.會(huì)判斷兩位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù)，并會(huì)用除法豎式正確地計(jì)算。

目標(biāo)3.在解決問(wèn)題過(guò)程中體會(huì)除法在生活中的實(shí)際應(yīng)用，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)和解決

實(shí)際問(wèn)題的能力。

重點(diǎn)：會(huì)判斷兩位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù)，并會(huì)用除法豎式正確地計(jì)算。

教學(xué)

難點(diǎn)：會(huì)判斷兩位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù)，并會(huì)用除法豎式正確地計(jì)算。熟

重難點(diǎn)

練解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)

準(zhǔn)備PPT課件

教與學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖修改

一、情境導(dǎo)入

課件播放“孫悟空、豬八戒、沙僧分橘子”的故事。用學(xué)生熟悉的《西游

一天孫悟空采回48個(gè)橘子,4個(gè)籃子中每個(gè)籃子裝記》的人物故事引導(dǎo)

學(xué)生思考如何平均

了10個(gè)橘子，還有8個(gè)裝不下。豬八戒說(shuō)，一定要平均

分，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

分才好，可是怎么分呢?孫悟空、豬八戒、沙僧三個(gè)人你

興趣，為下面的自主

看看我、我看看你，都不會(huì)分。探究作鋪墊

二、探究新知

師：同學(xué)們能幫忙嗎?在這個(gè)故事中，同學(xué)們獲得了

哪些數(shù)學(xué)信息呢？

師:我們?cè)趺唇鉀Q這個(gè)問(wèn)題呢？

1.列式。師:該怎樣列式呢？

師:你選擇了除法，你是怎么想的？

生:用橘子總數(shù)除以分橘子的人數(shù)就可以求出平均

每人分多少個(gè)橘子了。

2.多種方法嘗試解決。

師：同學(xué)們可以用自己喜歡的方法來(lái)研究,可以用

小棒代替橘子擺一擺,也可以算一算。

分完后小組交流分的方法,匯報(bào)小組活動(dòng)結(jié)果。

生1:我們組用小棒當(dāng)橘子，10個(gè)小棒一捆,這一捆

小棒就相當(dāng)于一籃子橘子。每個(gè)人分到1捆,又分到6

根。也就是每人可以分得16個(gè)橘子。

生2:我們組是用口算,先算304-3=10,剩下的10個(gè)

加上這里的8個(gè)就是18個(gè),再算18+3=6,10+6=16（個(gè)），

13

所以48+3=16（個(gè)）。

生3:我們組是列豎式計(jì)算的。

教師邊聽(tīng)學(xué)生敘述豎式邊板演。

師:剛才我們用分實(shí)物、口算、筆算的方法計(jì)算“4

在比較中總結(jié)、優(yōu)化

8?3”，你最喜歡哪種方法？

計(jì)算方法，是學(xué)習(xí)數(shù)

生1：口算。學(xué)重要、有效的方法，

生2:筆算。因?yàn)榭谒闳菀壮鲥e(cuò)，分實(shí)物不方便也不也是新課標(biāo)的一大特

切合實(shí)際。點(diǎn)

師:大家想一下,筆算除法時(shí)應(yīng)該怎樣計(jì)算？

師生共同歸納：

筆算除法時(shí),應(yīng)從被除數(shù)的最高位除起,除到被除

數(shù)的哪一位,商就寫(xiě)在那一位的上面。

師:剛才，同學(xué)們表現(xiàn)得很不錯(cuò)。可是我還有個(gè)問(wèn)

題,在筆算時(shí)為什么要從高位除起呢？

學(xué)生討論、交流，并獨(dú)立完成題目，教師巡視，展

示交流算法，強(qiáng)調(diào)格式書(shū)寫(xiě)的規(guī)范性。

三、鞏固練習(xí)

1.完成課本練一練第1題，用豎式算一算，并結(jié)

合豎式算一算，說(shuō)一說(shuō)每一步的意思。

四、課堂總結(jié)：

說(shuō)一說(shuō)你這節(jié)課都學(xué)到了哪些知識(shí)點(diǎn)？

板

知

書(shū)

識(shí)

設(shè)

點(diǎn)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

教學(xué)

內(nèi)容1.3商是幾位數(shù)（被除數(shù)中沒(méi)有0）

1.結(jié)合判斷三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù)的過(guò)程，深刻理解除法的意義。

教學(xué)2.借助兩位數(shù)除以一位數(shù)的已有經(jīng)驗(yàn)，探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的豎式

目標(biāo)筆算的方法。

3.能用除法運(yùn)算解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

14

教學(xué)重點(diǎn)：判斷三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù)的過(guò)程。

重難點(diǎn)難點(diǎn)：探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的豎式筆算的方法。

教學(xué)

準(zhǔn)備PPT課件

教與學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖修改

一、情境導(dǎo)入

放映關(guān)于動(dòng)車(chē)的介紹圖片或視頻。介紹我國(guó)科技的

師:有學(xué)生坐過(guò)動(dòng)車(chē)嗎?有什么感受？最新成果，激發(fā)學(xué)

生的自豪感和愛(ài)

二、探究新知

國(guó)熱情，并激勵(lì)學(xué)

課件出示:從北京到四平的鐵路全長(zhǎng)888千米,動(dòng)車(chē)運(yùn)生好好學(xué)習(xí)，成為

行時(shí)間約6時(shí)，平均每時(shí)運(yùn)行多少千米？國(guó)家的棟梁之才，

師：同學(xué)們獲得了哪些數(shù)學(xué)信息呢?我們?cè)趺唇鉀Q這為學(xué)生決心學(xué)好

數(shù)學(xué)作鋪墊。

個(gè)問(wèn)題呢？

1.列式。師:該怎樣列式呢？

2.學(xué)生嘗試解決。

師:我們先估一估商是幾位數(shù),再算一算。

師:誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的？

生1:8個(gè)百除以6商1個(gè)百,1寫(xiě)在商的百位上，1個(gè)

百乘6得6個(gè)百,寫(xiě)在8的下面,還剩下2個(gè)百。

生2:剩下的2個(gè)百和十位上的8合起來(lái)是28個(gè)十,2

8個(gè)十除以6,商是4個(gè)十,4寫(xiě)在商的十位上,4個(gè)十乘6

得24個(gè)十,24寫(xiě)在28的下面,還剩下4個(gè)十。

生3:剩下的4個(gè)十與個(gè)位上的8合起來(lái)是48個(gè)一,4

8個(gè)一除以6,商是8個(gè)一,寫(xiě)在個(gè)位上,8乘6得48,沒(méi)有

余數(shù)。

生4:商合起來(lái)是148o

師生一起板演8884-6的筆算過(guò)程。

師：同學(xué)們還有問(wèn)題嗎？（解決學(xué)生提出的問(wèn)題）

3.探究豎式每一步的意思。

師:同學(xué)們都知道了怎樣用豎式來(lái)筆算除法，我們來(lái)看看

這些圖,并結(jié)合這些圖說(shuō)一說(shuō)豎式每一步的意思,小組交

流。

4.嘗試練習(xí)。

先估一估商是幾位數(shù)，再算一算。

5654-5=456^-3=7844-7=

15

算式1：百位上5等于5,所以商是三位數(shù)。

算式2：百位上4大于3,所以商是三位數(shù)。估算既可以讓學(xué)

算式2：百位上7等于7,所以商是三位數(shù)。生理解算理算法，

學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視輔導(dǎo)。師生交流時(shí)注意讓學(xué)生說(shuō)也能快速檢查答

案是否“靠譜”，

說(shuō)是怎樣估算的。

是新源標(biāo)強(qiáng)調(diào)的

師:我們以第一道題為例,說(shuō)說(shuō)你是怎么計(jì)算的？地方，

生1:5個(gè)百除以5,商1個(gè)百,1寫(xiě)在商的百位上,沒(méi)有本節(jié)深中估算繼

續(xù)為試商作鋪墊。

余數(shù)。

生2:直接把6落下來(lái),6個(gè)十除以5得1個(gè)十,1寫(xiě)在

商的十位上,還剩1個(gè)十。

生3:剩下的1個(gè)十與個(gè)位上的5個(gè)一合起來(lái)是15個(gè)

一，除以5得3個(gè)一,3寫(xiě)在商的個(gè)位上。

生4:所以565+5=113。

師:我們做完了第一題,那接下來(lái)大家獨(dú)立做一下后

面兩題,看誰(shuí)做得又快又準(zhǔn)。

三、鞏固練習(xí)：

完成練一練的第1題。

四、課堂總結(jié)：

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你還有什么疑惑？

板知

書(shū)

設(shè)識(shí)

計(jì)

點(diǎn)

教

學(xué)

反

思

教學(xué)

內(nèi)容1.4猴子的煩惱（被除數(shù)中有0）

1.結(jié)合己有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，理解"0"除以任何不是0的數(shù)都得0。

教學(xué)

目標(biāo)2.探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)，商中間或末尾有0的除法計(jì)算方法。

3.感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：理解"0"除以任何不是0的數(shù)都得0。

重難點(diǎn)難點(diǎn)：掌握三位數(shù)除以一位數(shù)，商中間或末尾有0的除法計(jì)算方法。

16

教學(xué)

準(zhǔn)備PPT課件

教與學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖修改

一、回憶舊知

①口算。

用簡(jiǎn)單的口算比賽既

284-22404-836+384+7可以復(fù)習(xí)舊知，也可

32-048+00X23X0以幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)

0X98X00+2529+0狀態(tài)

②出示：14104140

師：0能去掉嗎?0在后兩個(gè)數(shù)中的位置有什么不同，

表示的意義是什么？

二、探究新知

師:有三只可愛(ài)的小猴子，遇到了煩惱的事兒，什么事

兒呢？（課件出示情境圖）

師：同學(xué)們幫一幫小猴子們吧！

生1:第一幅圖中是把6個(gè)桃子平均分成3份,列式為學(xué)生舉手發(fā)言說(shuō)一

64-3=2o說(shuō)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的

生2:第二幅圖中是把3個(gè)桃子平均分成3份,列式為積極性。

3+3=1。

生3:第三幅圖“一個(gè)桃子也沒(méi)有“，說(shuō)明樹(shù)上有0個(gè)

桃子,把0個(gè)桃子平均分給3只小猴子,也就是把0平均分

成3份,用除法計(jì)算,列式為0+3=0。

師:愛(ài)思考的小猴子們又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題。（課件出示

情境圖）同學(xué)們?cè)囈辉?看怎樣幫助小猴子。

學(xué)生試做,教師巡視了解學(xué)情、輔導(dǎo)學(xué)生。

師:你是怎么想的？

生：3只猴子分306個(gè)桃子,每只猴子平均分多少個(gè)，

用除法計(jì)算,列式為306+3。

師:你是怎樣算的?怎樣用豎式表示出來(lái)呢？

生1：我發(fā)現(xiàn)這個(gè)算式和前幾天做的不一樣,這里出

現(xiàn)了被除數(shù)中間不夠商1的情況。

生2:我能解決,我是這樣想的。把306看成是300與

6的和，先分整百數(shù),即300+3=100;再分個(gè)位數(shù),即64-3=

2;最后用100+2=102,所以306+3=102。

生3:我列豎式計(jì)算。

師:這個(gè)豎式還有可以優(yōu)化的地方嗎？

17

生4:中間的0可以省略掉。

師根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)板書(shū)。

師:有誰(shuí)能敘述一下這個(gè)豎式的含義嗎？

生:先用被除數(shù)百位上的3除以除數(shù)3,得到1個(gè)百，

在商的百位上寫(xiě)1;再用被除數(shù)十位上的。除以3,商是0,

在商的十位上寫(xiě)0占位;最后用被除數(shù)個(gè)位上的6除以3,

商是2,在商的個(gè)位上寫(xiě)2,最后的結(jié)果為102?

師小結(jié):像這樣商中間不夠商1的寫(xiě)0占位,表示十位

沒(méi)有，再接著除。

師：剛才大家做得很認(rèn)真,答案也很正確。不過(guò)猴子們

還有一個(gè)煩惱。接下來(lái)我們?cè)趺此隳兀?/p>

師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)。

師生總結(jié):先用除數(shù)6去除被除數(shù)百位上的8,商是1,

在商的百位上寫(xiě)1;8減6后余下2,與十位上的4合起來(lái)

是24個(gè)十,再繼續(xù)除以6,商是4,在商的十位上寫(xiě)4;沒(méi)有

余數(shù),被除數(shù)的個(gè)位上是0,0除以6還是0,直接在商的個(gè)

位上寫(xiě)0占位。

生試著說(shuō):三位數(shù)除以一位數(shù)（被除數(shù)中間有0）的除學(xué)生的發(fā)言可能各種

法的計(jì)算方法：各樣，只要合理教師

就應(yīng)該給予肯定。這

方法一:可以將被除數(shù)看成是幾百加幾的數(shù),先除整

樣，既讓學(xué)生有學(xué)習(xí)

百數(shù),再除個(gè)位數(shù),最后把兩次的商加起來(lái)。的成就感、學(xué)會(huì)的滿

方法二:列豎式計(jì)算時(shí),從高位往低位除起,除到哪一足感，也能給學(xué)生指

明學(xué)習(xí)的方向。

位,就在那一位上寫(xiě)商；當(dāng)除到0所在的數(shù)位，且前?位沒(méi)

有余數(shù)時(shí),這一位上的商就是0;如果前一位有余數(shù),余數(shù)

和0合起來(lái)繼續(xù)除。

三、課堂鞏固

完成練一練第四題。

四、課堂總結(jié)：

這節(jié)課你有什么收獲，和大家分享一下吧！

板

知

書(shū)

識(shí)

設(shè)

點(diǎn)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

18

教學(xué)

內(nèi)容1.5節(jié)約（被除數(shù)中沒(méi)有0）

1探.索用豎式計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)的除法時(shí)，因不夠商1而在商中間或末尾

教學(xué)商0的除法計(jì)算方法。

目標(biāo)2.能正確進(jìn)行商中間或末尾商0的除法豎式計(jì)算。

3.能用估算、重算或乘法對(duì)計(jì)算結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)算，逐步培養(yǎng)驗(yàn)算的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：因不夠商1而在商中間或末尾商0的除法計(jì)算方法。

重難點(diǎn)難點(diǎn)：能正確進(jìn)行商中間或末尾商0的除法豎式計(jì)算。

教學(xué)

準(zhǔn)備PPT課件

教與學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖修改

一、回憶舊知。

同學(xué)們回憶一下兩位數(shù)和三位數(shù)除以一位數(shù)的豎式用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言既可以

計(jì)算方法。復(fù)習(xí)舊知1,也可以幫

師:同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕,那些同學(xué)在做什么？助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)狀

態(tài)；通過(guò)觀察情境圖，

二、探究新知

培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的

師:這里有哪些數(shù)學(xué)信息?你可以提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？能力。

師:要求平均每個(gè)班賣(mài)了多少元？

1.根據(jù)“總數(shù)+份數(shù)二每份數(shù)”來(lái)列式912+3。

2.計(jì)算。

學(xué)生獨(dú)立試做,師巡視輔導(dǎo)、了解學(xué)情,指導(dǎo)個(gè)別有困

難的學(xué)生。

方法1：先把900分成3份,每份得300;再把12分成

3份,每份得4;合起來(lái)就是304。列式是：

9004-3=300124-3=4300+4=304

方法2:先把9個(gè)百除以3商3,可是被除數(shù)中間是1,

1除以3不夠商,我就不知道接下來(lái)怎么算了。

師:那怎么辦呢？同學(xué)們有什么辦法嗎？

生1：我想,這里的1表示1個(gè)十,除以3十位上不夠

商1,就商0,然后接著除。

3.商末尾有0的除法。

課件出示教材例題

師：誰(shuí)能告訴我這道題說(shuō)的是什么？

師:怎樣列式計(jì)算呢？

生1：求平均,用除法計(jì)算,列式為522+4。

19

生2:可以列豎式計(jì)算,522+4=130……2。

師生總結(jié):計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)（商末尾有0）的除

法時(shí)，如果除到被除數(shù)的十位正好除盡,而被除數(shù)個(gè)位上

的數(shù)比除數(shù)小,就可以不必再除,直接在商的個(gè)位上寫(xiě)0,

被除數(shù)個(gè)位上的數(shù)落下來(lái)作為余數(shù)。

4.出示教材第11頁(yè)的“試一試”。

學(xué)生獨(dú)立完成,師巡視輔導(dǎo)，了解學(xué)情。

師：同學(xué)們，上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容也可以理解成商中間

或末尾有0的除法,這節(jié)課也是這樣的除法,兩節(jié)課的內(nèi)

師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行

容難道是一樣的嗎？及時(shí)糾正、補(bǔ)充,能幫

生1：是有一樣的地方。但是我比較了一下，上節(jié)課是助學(xué)生提高發(fā)言質(zhì)

量，提高課堂教學(xué)效

被除數(shù)中間為0,所以商中間是0;這節(jié)課是十位不夠除，

率、效果,并且使課堂

所以商的十位上寫(xiě)0。有一股濃郁的做學(xué)問(wèn)

生2:上節(jié)課商的個(gè)位是0,是因?yàn)榍皟晌患航?jīng)除盡的氣氛。

了；這節(jié)課商的個(gè)位是0,是因?yàn)橛杏鄶?shù)。

三、課堂鞏固

完成課本練一練第3題。

四、課堂總結(jié)：

這節(jié)課你學(xué)到了什么？

板

知

書(shū)

識(shí)

設(shè)

點(diǎn)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

教學(xué)

內(nèi)容1.6練習(xí)一

1.回顧兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計(jì)算方法,并結(jié)合具體題目說(shuō)一說(shuō)每一步

教學(xué)

算理。

目標(biāo)

2.鞏固兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計(jì)算方法,達(dá)到熟練運(yùn)用的程度。

20

3.在計(jì)算中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和良好的計(jì)算習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：鞏固兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計(jì)算方法。

重難點(diǎn)難點(diǎn)：在理解算理的基礎(chǔ)上熟練掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計(jì)算方法。

教學(xué)

準(zhǔn)備PPT課件

教與學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖修改

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.出示口算卡片,進(jìn)行口算練可學(xué)生搶答

提高學(xué)生的計(jì)算能力

424-2=244-2=124-2=1424-2=是“新課標(biāo)”突出的

1244-2-112—2=554~5-1554-5-要求，要先從口算抓

255+5=505+5=22+2=220+2=起。

2.大家回顧一下,我們前面主要學(xué)的是什么內(nèi)容？

要求每一種除法都舉一個(gè)例子,并說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的。

二、課堂練習(xí)

依次出示教材第13-14頁(yè)第2-6題。

學(xué)生獨(dú)立完成，鍛煉

學(xué)生獨(dú)立完成,師指名板演,并巡視了解學(xué)情、輔導(dǎo)學(xué)學(xué)生獨(dú)立完成問(wèn)題的

生。做完后師生交流。能力及計(jì)算能力。

第2題繼續(xù)強(qiáng)化最大數(shù)（極限）的概念,可以為試商作

鋪墊。

第3題注意讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎么估的。計(jì)算錯(cuò)誤

的學(xué)生要說(shuō)一說(shuō)錯(cuò)在哪里。

第4題鞏固三位數(shù)除以位數(shù)的驗(yàn)算方法，讓學(xué)生體

會(huì)驗(yàn)算的作用。

第5題讓學(xué)生在改錯(cuò)中,理解算法,鞏固正確算法。

第6題滲透“對(duì)應(yīng)”的數(shù)學(xué)思想。

出示教材第14頁(yè)第7、8題。

第7題:指名讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)求今年?duì)敔數(shù)哪挲g是孩子

的幾倍是什么意思,然后師指名板演,其余學(xué)生獨(dú)立完成。

師巡視了解學(xué)情、輔導(dǎo)學(xué)生。做完后師生交流。

第8題：師指名讓學(xué)生說(shuō)題目里有哪些數(shù)學(xué)信息?排

成4種隊(duì)形是什么意思?然后學(xué)生獨(dú)立完成,師指名板演，

并巡視了解學(xué)情、輔導(dǎo)學(xué)生。做完后師生交流。

三、課堂總結(jié)

21

師：同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們學(xué)了哪些區(qū)容？

板

書(shū)

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

教學(xué)

內(nèi)容1.7集郵

1.探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)，商是兩位數(shù)的除法的計(jì)算方法，并能正確

教學(xué)進(jìn)行豎式計(jì)算。

目標(biāo)2.能結(jié)合具體情景進(jìn)行估算，培養(yǎng)估算意識(shí)。

3.會(huì)用乘法和加法驗(yàn)算有余的除法，培養(yǎng)驗(yàn)算的習(xí)慣。

重點(diǎn)：探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)，商是兩位數(shù)的除法的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)

教學(xué)

行豎式計(jì)算。

重難點(diǎn)

難點(diǎn)：會(huì)用乘法和加法驗(yàn)算有余的除法，培養(yǎng)驗(yàn)算的習(xí)慣。

教學(xué)

準(zhǔn)備PPT課件

教與學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖修改

一、回憶舊知。

提高學(xué)生的計(jì)算能力

先估一估是商幾位數(shù),再計(jì)算。是“新課標(biāo)”突出的

814-3=4024-2=8124-4=要求，要先從口算抓

做完后和同伴說(shuō)一說(shuō)你是怎么估算的。起。

二、探究新知

1.解決問(wèn)題。

師:大家請(qǐng)看下面的情境圖。你們從圖中獲得了哪些

信息？

師:那大家估計(jì)一下,這些郵票大約能放多少頁(yè)？

學(xué)生思考后指名回答?；貞涭柟糖懊鎸W(xué)過(guò)的

生1:2854300,300+5=60,285<300,所以285?5的估算知識(shí)。

商應(yīng)小于60o

生2:200<285,2004-5=40,285?5的商應(yīng)大于40且小

22

于60。

生3:我可以讓范圍更精確些，285Q250,250?

5=50,285>250,所以285除以5的商應(yīng)人于50,即285+5

的商大于50且小于60o

師：同學(xué)們回答得非常好,如何用豎式計(jì)算呢？

學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。

師:怎么驗(yàn)算他們算得對(duì)不對(duì)呢？

生:可以用乘法驗(yàn)算，即看商乘除數(shù)是不是等于被除

數(shù)。

師生小結(jié):首位上不夠商1時(shí),就看前兩位。

2.延伸拓展。

師:同學(xué)們真了不起,這么快就解決了這個(gè)問(wèn)題。大家

繼續(xù)看大屏幕。（課件出示教材第15頁(yè)例題）

多種評(píng)價(jià)方式可以讓

師:這道題怎么列式,怎么用豎式計(jì)算呢？

課堂內(nèi)容更有人情

生：要求可以放滿多少頁(yè)，還剩多少?gòu)垼褪前?/p>

285味，更富于變化，更精

張郵票按8張一份分,列式為285+8。彩

計(jì)算:因?yàn)楸怀龜?shù)最高位上的2比除數(shù)8小,所以計(jì)算

時(shí)把2個(gè)百看成20個(gè)十,與十位上的8合起來(lái)是28個(gè)十，

除以8商是3個(gè)十,在商的十位上寫(xiě)3。然后接著往下算，

最后發(fā)現(xiàn)除不盡，有余數(shù)。

師生共同總結(jié)：列豎式計(jì)算的時(shí)候，最高位百位上的

數(shù)比除數(shù)小,不夠除,就從十位上開(kāi)始,把百位數(shù)與十位數(shù)

合并,按照我們學(xué)過(guò)的兩位數(shù)除以一位數(shù)的方法計(jì)算；再

落下個(gè)位數(shù),與第一步的余數(shù)合并,去除以除數(shù),也是兩位

數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算。若第一步?jīng)]有余數(shù),則直接落下個(gè)

位數(shù)去除以除數(shù),是一位數(shù)除以一位數(shù)的除法。

師：同學(xué)們結(jié)合上面的情境,說(shuō)說(shuō)有余數(shù)的除法可以

怎樣驗(yàn)算？

生:驗(yàn)算帶有余數(shù)的除法算式時(shí)，用“被除數(shù)二除數(shù)義學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)驗(yàn)算方法

商+余數(shù)”進(jìn)行檢驗(yàn)。并能夠準(zhǔn)確掌握并熟練

運(yùn)用。

師小結(jié):我們可以把商乘以除數(shù)再加上余數(shù),看得數(shù)

是不是等于被除數(shù)來(lái)驗(yàn)算有余數(shù)的除法。

三、課堂鞏固：

1.課本練一練第1題，鞏固三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩

位數(shù)的除法

3.課本練一練第2題，說(shuō)一說(shuō)每一步的意思。

23

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

板

知

書(shū)

識(shí)

設(shè)

點(diǎn)

計(jì)