北師大版數(shù)學二年級下冊全冊教案設計

課題分蘋果學校設計者

1、使學生正確掌握除法豎式的寫法及能夠準確用豎式計算表內(nèi)除法；

教學

2、讓學生了解除法豎式中各部分的含義和用多種方法解決問題的能力；

目標

3、培養(yǎng)學生認真審題的良好習慣。

教學

學會除法豎式的寫法，能正確列豎式計算表內(nèi)除法

重難點

教學

創(chuàng)設情境、動手操作、合作交流

方法

教學

課件圖片課時1

準備

教師活動學生活動二次備課

一、談話導入

笑笑和淘氣正在討論一些數(shù)認真聽，引起學習興趣

學問題，那是什么問題呢？

（投影出示主題醫(yī)）

教二、小組合作，自主探究看圖，找信息，匯報

（1）根據(jù)上圖信息，你能提

學出與除法有關的問題嗎？（學生提出有關除法的問題

回答）

過（2）解決問題：每盤放6個明確本節(jié)課的學習內(nèi)

蘋果，18個蘋果可以放幾盤？容

程a、學生獨立思考。（提示：可

以用自己喜歡的方法去做）①學生獨立思考

b、小組內(nèi)交流。

C、集中交流。（說出結果，并②小組內(nèi)交流

講述自己的思考過程）③集中交流（說出結果

生1、通過口訣“三六十八”并說一說自己的思考

得出結論，可以放3盤。過程。）

生2、6+6+6=18,可以放3盤；

生3、1866?6=0,可以放3盤。

（3）體會除法豎式每一步的分析、理解

實際含義，正確掌握豎式除法的

寫法。獨立完成

①理解每一步的實際含義

a、學生理解每一步的含義。匯報成果

b、嘗試理解每一步的含義。理解每一步含義

C、教師提示。

d、讓學生說出自己的思考

過程及有疑問的地方。進一步認識理解思考

（生小結：18是被除數(shù)，過程

表示有18個蘋果

教師活動學生活動二次備課

e、果；6是除數(shù)，表示每盤A學生介紹除法豎式

分6個蘋果；3是商，表的書寫格式。

示分3盤。）

②教授寫法，學生試寫B(tài)嘗試理解豎式的每

a、學生介紹，教師在黑板上一步含義

邊板書寫法邊講解。

b、學生觀察，并說一說需要

注意什么。（注意：先寫被

教除數(shù)18,然后寫除式，3

要與8對齊，然后寫積

學18）說題意，列算式，訂正

c、為什么3與8對齊？

過（4）填一填，說一說。（學生題是什么意思？獨立

先獨立完成，再指名說一完成，集體訂正

程說。）

三、鞏固練習，拓展應用強調(diào)“圈一圈”

（1）課本第3頁“練一練”

第1題。獨立完成，匯報，集體

（學生獨立完成，班內(nèi)交訂正

流。）

（2）課本第3頁“練一練”

第2題。

（學生先獨立圈一圈、填一回憶本課內(nèi)容，談收獲

填，再指名說一說。）

（3）課本第3頁“練一練”

第3題。

（學生獨立用豎式計算，完

成后同桌兩人互相檢查，并

選一道喜歡的題目說一說是

怎么算的？）

四、課堂小結

通過本節(jié)課的學習，你有哪

些收獲？

分蘋果

板每盤放6個蘋果，18個蘋果可以放幾盤？

書184-6=3（盤）

設3

計6V18

18

0

課題搭一搭（一）學校設計者

知識與技能：結合搭正方形的操作過程，認識余數(shù)，經(jīng)歷探索余數(shù)和

除數(shù)關系的過程，理解有余數(shù)除法的意義。過程與方法：在探索余數(shù)

教學

和除數(shù)關系的過程中，初步形成對數(shù)學的好奇心和探索欲望，能順利

目標

參與教學活動。情感、態(tài)度與價值觀：感受數(shù)學知識在生活中的廣泛

應用。

教學認識余數(shù)，理解有余數(shù)除法的意義。

重難點經(jīng)歷探索余數(shù)和除數(shù)的關系，體會余數(shù)一定比除數(shù)小。

教學

講授法、探究法

方法

教學課

課件、每人20個圓片或者小棒。1課時

準備時

教師活動學生活動二次備課

一、創(chuàng)設情境。

課件出示搭正方形的畫面。激發(fā)本節(jié)課學習興趣

同學們，今天我們也來搭正方迅速進入情境

形。準備13個圓片或小棒

教

每個同學用學具擺一

學

擺，小組討論怎樣用

二、引導探究：豎式表示。

過

1、組織小組討論：13根小棒

可以搭幾個正方形，還剩幾

程

根？

進行全班交流。指名回

搭3個，剩1根，不能再搭打答;引導學生探究豎式

下去，引出有余數(shù)除法。各數(shù)表示的意思及單

位名稱的寫法

2、認一認，想一想

134-4=3（個）....1

（根）結合具體操作活動，確

3定單位并相互交流。

4）13

12

1

認識有余數(shù)除法的橫式和余

數(shù)。

橫式中每個數(shù)在操作過程中

各表示什么，特別是余數(shù)“1”

教師活動學生活動二次備課

3、搭一搭，填一填，你發(fā)現(xiàn)學生操作（用學具擺

了什么？一擺）。再列出除法豎

學生討論：當小棒根數(shù)為式，完成搭一搭、填

14?20時，除數(shù)和余數(shù)是怎樣一填。

變化的，它們有什么關系？

發(fā)現(xiàn)：余數(shù)一會大一

分別用25、31根小棒搭一搭會小，余數(shù)要比除數(shù)

教

數(shù)驗證結論。小，并探究原因。

學

三、鞏固提高

過

右題可以用圓片代替

1、擺一擺，填一填。果子擺一擺，也可以用

程

圓圈代替果子畫一畫。

借助操作過程，幫助學生熟悉

有余數(shù)除法的認識過程。

擺一擺，也可以畫一

2、做一做，填一填。畫，再列式計算結果。

借助操作過程，幫助學生熟悉

余數(shù)和除數(shù)關系的探究過程。學生仔細觀察，找出錯

誤。

3森林醫(yī)生。

幫助學生克服在有余數(shù)除法

的學習中經(jīng)常出現(xiàn)的兩個錯

誤：余數(shù)比除數(shù)大，寫錯單位。

四、總結

搭一搭（一）

134-4=3（個）……1（根）

板3

書4）13

設12

計1答：可以搭3個正方形，還剩1根。

課題搭一搭（二）學校設計者

1初步了解余數(shù)含義，學會用豎式表示有余數(shù)除法并體會余數(shù)一定要比

教學除數(shù)小。

目標2經(jīng)歷搭房子的實際操作過程，體驗豎式表示有余數(shù)除法的過程。

3提高學生分析觀察和判斷能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。

教學明確“余數(shù)一定要比除數(shù)小”的道理。

重難點通過實際操作抽象出有余數(shù)除法的豎式書寫格式，理解每一步的含義。

教學

合作與探究

方法

教學課

學具小棒若干1課時

準備時

教師活動學生活動二次備課

（一）、創(chuàng)設情景

出示書中情境圖異口同聲回答

（出示課件）學生動手搭一搭、填一

16根小棒可以搭幾個房子，還填

剩幾根？搭一搭，填一填？

教（二）探究新知邊搭邊說

1.結合上面搭房子的過小組內(nèi)進行

學程，認一認，說一說說出二六十二，搭2個

2.同學們觀察的真仔細，房子，還剩4根小棒，

過你能提出哪些數(shù)學問題呢？不能再搭了。

3、看一看，說一說。

程出示書中圖片13/5=2…3

看一看說一說

三、鞏固練習說一說算式中各部分

1.圈一圈，算一算。的名稱。

（1）平均每人分到（）塊積木，舉出實例

還剩（）塊。

（2）結合分物過程，和同伴說

一說豎式中每一步的意思？

（3）分別寫出除法算式

（4）最大能填幾？

（5）想一個可以用“10/4=2…

2”解決的問題，和同伴說一

說。

四、總結

這節(jié)課我們學習了哪些內(nèi)

容？

板

搭一搭（二）

書

設

16+6=2盤）……4（個）

計

課題搭一搭（一）、（二）練習學校設計者

1.使學生進一步掌握有余數(shù)除法的意義，理解有余數(shù)除法豎式各部分

教學

的意思，掌握其書寫格式“

目標

2.能聯(lián)系具體情境說明算式，發(fā)展學生的數(shù)學理解和表達能力。

教學

理解有余數(shù)除法豎式各部分的意思，掌握其書寫格式。

重難點

教學

對話交流、玩中學

方法

教學

投影片、小黑板課時3

準備

教師活動學生活動二次備課

一、基本練習

1.()里最大能填幾？你是怎么

想的？

3X()<224X()<37

()X2<11()X5學生獨立試填，集體訂

<38正

教

2.用豎式計算除法.

27?5=38?6=47:9=

學

重點指導：檢查余數(shù)的大小齊做并指名板演

和別忘在橫線上寫余數(shù).u正筆算除法時?，要

過

求學生口述計算過程

二、綜合練習

及豎式中各部分的名

程

稱.

1、判斷。

(1)在除法里，除得的結果叫做

差。()

(2)在除法里，商一定比除數(shù)小。

()

(3)15里面有幾個4?列式為

154-4=2.......7()

(4)30+6=5,表示把30平均分

成6份，每份是5.()先手勢判斷，再指名說

2、把10枝筆平均分給3個同學，明理由。

每人得幾枝？還剩幾只？

3、有羽毛球23個，如果每盒里

裝5個，可以裝幾盒，還剩兒盒？

教師活動學生活動二次備課

4、有42個蘿卜，每袋裝8個，

可以裝幾袋？還剩幾個？齊練，指三名學生板

演，并說明算理，集休

三、拓展訓練訂正。

1練一練：

244-7354-6

714-8174-2

教余數(shù)是3的算式

學余數(shù)是5的算式

二

根據(jù)得數(shù)的余數(shù)把算

過

余數(shù)是1的算式式分類，可以計算，也

可以分析，獨立完成，

程2、練一練：集體訂正。

1、口+口=3……2,除數(shù)最

小是()，當商是3時，被除數(shù)是

()02、0.54.......口,

余數(shù)可能是幾？把算式寫完整。

(能寫幾道寫幾道)小組交流后，集體匯

3、04-0=8.......6,O最小報，指名說出理由，

是()。

4、口.76.......0,O最大

是（）。

四、總結談收獲

通過這節(jié)課的學習，你有什

么收獲？

板

搭一搭（一）、（二）練習

書

余數(shù)是3的算式余數(shù)是5的算式余數(shù)是1的算式

設CDCDCD

計

課題一分草莓學校設計者

1、引導學生探索有余數(shù)除法的試商方法，讓學生在探索、練習中理解有

教學余數(shù)除法的試商經(jīng)驗”

目標2、引導學生運用有余數(shù)除法的有關知識，練習生活實際解決簡單的問題。

3、讓學生再探索、發(fā)現(xiàn)中體驗乘法的喜悅。

教學經(jīng)歷試商的過程，積累試商的經(jīng)驗，逐步達到熟練程度。

重難點

教學

使學生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法。體會余數(shù)要比除數(shù)小。

方法

教學

課時1

準備

教師活動學生活動二次備課

一、復習

1.提問：在有余數(shù)除法里，余數(shù)和全班齊練，指名板演。

除數(shù)有什么關系？

2.練一練：10?5164-5訂正后讓學生對5小

教184-5204-5334-5題進行分類：有余數(shù)的

算式，沒有余數(shù)的算

學式。

二、探索新知

過1.探究試商方法。

(1)課件顯示P4“分草莓”的看課件找出信息

程畫面，讓學生理解題意。55個草

莓平均放在8個盤子里，每個盤

子里可以放幾個？還剩幾個？

(2)列算式：55+8

(3)讓學生估算每盤大約放幾學生估算每盤大約放

個。幾個，小組討論。

（4）小組討論：怎么判斷估計得學生在情境圖中圈一

對不對U圈，交流體會“

8X7=56比55大；8X6=48比

55小。所有商6。

教師活動學生活動二次備課

思考:：如果商是5可以嗎？

如果商是5,則會出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)

大的情況，所有商不能是5,更不

能是比5小的數(shù)。

（5）討論：怎樣估計兩數(shù)相除所可以利用乘法口訣，兩

得的商？數(shù)相乘的積要最接近

教被除數(shù)，但又要比被除

（6）計算有余數(shù)除法的四個步數(shù)小。

學驟：一商，二乘，三減，四比。

過

程2.填空：P8”每7個草莓放一盤，

可以放幾盤，還剩幾個？訂正時可以讓學生口

述思路過程。

三、鞏固練習：P9“練一練”的

第1~5題。1題結合情境列出除

法算式。

2題先讓學生想想方

框里能填幾，再想想方

框里最大能填幾，最后

獨立完成。

四、總結：你有什么收獲？3題讓學生交流豎式

各部分意思。

分草莓

55個草莓平均放進8個盤子里，每盤放幾個？還剩幾個？

554-8=6（個）......7（個）

板

書

6

設

8J55

計

48

7

答：每盤放6個，還剩7個

教學反思

課題租船（有余數(shù)除法的應用）學校設計者

1、靈活運用有余數(shù)除法的有關知識解決生活中的簡單實際問題，發(fā)展

應用意識。

教學

2、在合作交流中勇于表達自己的想法，學會傾聽他人的意見，通過合

目標

理解決實際問題，體驗成功的喜悅。

3、感悟知識的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學生學習興趣。

靈活運用有余數(shù)除法的有關知識解決生活中的簡單實際問題，發(fā)展應用

教學

意識。

重難點

教學難點：解決實際問題。

教學

回顧、反思、整理、應用

方法

教學

課件課時1課時

準備

教師活動學生活動二次備課

一、談話引入

教

同學們到了公園，你最喜歡做什

么？你能把圖上的情景講給大家

學

聽嗎？

過二、探究新知

1、說一說，想一想。先獨立思考，在個人思

程從圖中的情境入手，解決簡單的考的基礎上進行小組交

實際問題。流。

（1）從圖中你得到了什么信息？交流時圍繞：你怎樣想

（2）如果有22個同學去劃船，的，如何列式，怎樣回答

至少要租幾條船？問題。

你認為怎樣分配合理？

（3）歹式：22+4=5（條）...請用小棒或花擺一擺，

2（人）擺出你的分配方案。

答：至少要租6條船。

教師活動學生活動二次備課

2、小結：今天這節(jié)課我們應用了

有余數(shù)除法的知識來解決簡單的

生活中的實際問題，在解決這類

問題時，我們要結合實際來思考，

教如上面租船的問至于這6條船怎先默讀題目，獨立思考

樣分配更合理，我們要動腦想一條件和問題。后指名回

學想，但分配時不能違反“限乘4答。

人“這個規(guī)定。條件：每時租金9元。

過3^試一試。有30元，租1條問題：30元錢最多劃幾

船最多可以劃幾小時？想一想，時？

程說一說。小組討論怎樣列式，并

你能列式解決嗎？完成在練習本上。

（1）獨立完成。

三、練一練（2）小組交流，說一說

1.完成練一練的1、2題。你是怎樣想的

2.完成練一練的3、4題。

租船

板

22個人去劃船，每條船限乘4人，至少要租幾條船？

書

22+4=5（條）……2（人）

設

5+1=6（條）

計

答：至少要租6條船。

教學反思

課題練習一學校設計者

1、鞏固有余數(shù)除法的試商方法。

教學

2、靈活運用有余數(shù)除法的知識解決生活中的實際問題。

目標

3、培養(yǎng)學生合作探究的能力。

教學1、鞏固有余數(shù)除法的試商方法。

重難點2、培養(yǎng)學生解決生活中實際問題的能力。

教學

自主學習、交流探究

方法

教學

情景圖、多媒體課時1課時

準備

教師活動學生活動二次備課

一、基本練習A、讓學生說說題

1、課本第13頁第1小題目的意思，如何做題。

B、學生自主完成題目。

“（）里最大能填幾？”C、班內(nèi)匯報交流。先

教找一位學生詳細匯報

自己解題的全過程，然

學后再找學生簡要匯報

2、課本第13頁第2、3小其它題目的答案。

過題。A、讓學生獨立完

成題目。B、反饋。首先

程“列除法豎式”找一位學生在班內(nèi)匯

報自己的試商方法，全

班學生共同判斷正誤。

其余題目同位間互相

檢查，并說說自己的思

二、綜合練習考過程。

A、學生觀察情景

1、課本第14頁第4小題圖說說圖中的數(shù)學信

息及要求的問題。B、

同座倆人互相檢查，并

說出自己的思考過程。

C、班內(nèi)匯報找一位學

2、課本第14頁第5小題生在班內(nèi)說說答案，全

體師生共同判斷。

A、學生獨立審題。

B、學生獨立列式完成

題目。（要求學生列豎

式解決）

教師活動學生活動二次備課

C、班內(nèi)匯報總結，

用投影儀展示學生的

3、課本第11頁第6題答案，并讓學生說說自

己是如何做出題目來

教全體師生共同研究，如果學的。全體師生共同判

生說的不到位，師做補充。斷。

學

A、讓學生獨立思

過考解決問題。B、班內(nèi)

三、總結匯報總結。C、第3個

程說說在本節(jié)課你學習到了什小題有些困難，估計小

么？部分學生也能說出答

案，讓他們詳細得表達

自己的思考全過程。

說說試商時要注意什

么？

板

練習一

書

設

計

教學反思

課題二方向與位置東南西北學校設計者

1.在熟悉的環(huán)境中正確認識東、南、西、北四個方向，并在指定一個方

向的條件下辨認其他三個方向。

教學2.體會“上北、下南、左西、右東”規(guī)定的必要性，會在地圖上辨認四

目標個方向。

3.在辨認方向的過程中，體會物體監(jiān)督位置關系，增強方向感，發(fā)展空

間觀念。

教學重點：建立東、南、西、北的方位觀念。

重難點難點：應用四個方位詞描述物體的位置關系。

教學

觀察法、小組探窕

方法

教學

教科書附頁1中的記錄紙課時1

準備

教師活動學生活動二次備課

一、導入課題

教活動一

觀察體驗一一在操場上辨認

學東南西北組織學生到操場上

把學生帶到操場上，提問：

過“同學們，你們知道太陽每天從指名回答

哪個方向升起嗎？

程1、說一說、指一指太陽升起的方學生一邊說一邊指

向。

2、說一說、指一指其他三個的方學生面向東方

向。嘗試說出其他三個方

活動二向

動手操作、合作探究一一體會指名讓他一邊說一邊

規(guī)定方向的必要性做給大家看。

小組活動：同伴互相指一指說一

1、觀察并與同伴說一說操場說

上東南西北各有什么。

2、各自在記錄紙上記下來操小組觀察說一說

場上東南西北各有什么，并標

明四個方向。

3、交流記錄結果，體會規(guī)定方寫在記錄紙上

向的必要性。

討論：這些作品有什么不同?；亟淌野延涗浖堎N在

黑板上

組織討論交流

教師活動學生活動二次備課

活動三

想一想填一填一一有“現(xiàn)學生吧自己的記錄紙

實，，到“圖紙”再到“現(xiàn)實”，轉(zhuǎn)動成“上北、下南、

認識地圖，發(fā)展空間觀念。左西、右東”在交流。

教1、教師介紹地圖的繪制學生放下記錄紙想一

2、聯(lián)系記錄紙和操場上四個想說一說

學方向上的景物想一想說一說。再把記錄紙豎起來再

活動四想一想說一說。

過說一說一一辨別相對的位置

關系同座互相說一說

程面向不同方向，說出其他三

個方向。

三、鞏固提高

1、在教室里辨認東南西北。

2、我說你做。先確定一個方向再說

3、完成書第16頁練習題3.其他方向。

四、回顧總結：一個學生說方向，另一

1、生活中怎樣辨認東南西個學生做動作。

北？完成練習3

2、在地圖上怎樣標識東南西

北？為什么在地圖上要規(guī)定方

向？回顧總結

板

二方向與位置東南西北

書

上北、下南、左西、右東

設

計

教學反思

課題二辨認方向?qū)W校設計者

1.結合具體情境，知道東南、東北、西南、西北四個方向，發(fā)展初步

的空間觀念。

教學

2.能運用八個方向描述物體所在的方向，體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)

目標

系。

3.在制作方向板的過程中，激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望。

教學知道東南、東北、西南、西北四個方向，能夠描述物體所在的方向，

重難點

教學

情境導入小組探究

方法

教學

小黑板方向板課時1

準備

教師活動學生活動二次備課

一、創(chuàng)設情境導入新課

同學們，今天淘氣要帶我們學生認真觀察，獲得

區(qū)他的學?？纯?，你們愿意數(shù)學信息，提出問題

教

嗎？

（出示情境圖）

學

學生試試

動物園在學校的什么方

過

向？

這就是我們這節(jié)課要探究回答：圖書館、動物

程

的問題。（出示課題一一辨認方園、少年宮、電影院

向）

小組學生探究，交流。

二、探究新知1、確定方向

圖中還有乃些建筑物沒有小組同學互說，匯報

說過？交流

這些建筑在學校的什么方

向呢？

（教師說明：西南、西北、東

南、東北表示方向的詞語）

剛才我們又認識了四個方學生在空白方向板上

向，誰能用這些詞語說說淘氣標出方向

學校都有什么？

2、畫方向板

現(xiàn)在你知道幾個方向了？

請你試著在紙上畫出方向板。

（小黑板出示空白的方向板）匯報交流，大家評判

組織學生展示畫出的方向板

教師活動學生活動二次備課

三、鞏固致使，實踐運用

1、換角色做淘氣，根據(jù)手中的

方向板介紹自己的各個方向的組內(nèi)互說互評

同學分別是誰？

教2、每個同學都來當淘氣，向組

內(nèi)同學說說自己各個方向都有學生認真傾聽，回答。

學誰？

3、淘氣看到同學們在這節(jié)課里

過表現(xiàn)的真棒，特想出道題考考大

家。我的家鄉(xiāng)是首都，那你能猜

出我的家鄉(xiāng)是哪嗎？學生觀察我國行政區(qū)

根據(jù)這幅圖找出我家鄉(xiāng)的位域圖。完成其他問題，

置？交流匯報。

（出示練一練的第一題）

4、出示練一練的第二題

四、課堂總結

這節(jié)課你有哪些收獲？學生獨立完成

五、布置作業(yè)，拓展延伸

請你展開想象的翅膀，為學校設

計一張未來的規(guī)劃圖，校園的各

個方向都有什么？簡單的畫下學生匯報本節(jié)課所學

來,下一節(jié)課我們來比比誰的更的內(nèi)容。

有創(chuàng)意。

板

15辨認方向

設方向板

計

教學反思

三生活中的大數(shù)

課題學校設計者

數(shù)一數(shù)（一）

1、結合在計數(shù)器上撥數(shù)、數(shù)方塊等多種數(shù)數(shù)活動，理解大數(shù)的實際意，

2、借助操作活動，認識新的計數(shù)單位“千二了解個、十、百、千計數(shù)

教學

間

目標

的關系，初步發(fā)展位值概念。

3、結合對比、想象的活動，感受干的大小。

1、讓學生發(fā)現(xiàn)生活中的大數(shù)，充分感受大數(shù)。

教學2、認識計數(shù)單位“千”，了解個、十、百、千計數(shù)單位之間的關系，初

重難點位

值概念。

教學

自主、合作、交流

方法

教學

多媒體課件計數(shù)器學具課時1

準備

一、創(chuàng)設情境，激趣導入

1、談話：我們以前只學了100以1、明確學習內(nèi)容“

內(nèi)的數(shù)，今天看來，用這一點點

知識來認識生活中的事物，對小

朋友們來說已經(jīng)遠遠不夠了。生

活中還有許多大數(shù)，今天我們就

一起來研究《生活中的大數(shù)》。(板

書課題)2、找大數(shù)，交流。

2、請同學們動動腦筋，找找

生活中的大數(shù)，與同桌交流一下。1、學生進行初步地數(shù)

二、主動探究、建立數(shù)感數(shù)體驗。

1、初步感知2、學生可能回答：一

(1)出示一小堆方塊(10塊)個?個地數(shù)。

談話：你能估計一下這里有學生可能回答：2個2

多少個方塊嗎？請你數(shù)一數(shù)。個地數(shù)、5個5個地數(shù)

2、提問：我們是怎樣數(shù)的？

我們還可以怎么數(shù)？3、學生進行估計，可

教師對學生多種數(shù)的方法都能回答50塊或80塊。

要給予肯定。

(2)出示一堆方塊(100)請學生隨著課件一十

談話：你能估計這堆方塊有一~T的數(shù)一數(shù)：10、2()、

多少塊嗎？30。。。…90、100

課件演示：一排10個方塊，

共10排。

教師活動學生活動二次備課

現(xiàn)在你知道有多少個方塊

嗎？你為什么能一下子說出是

100塊呢？引導學生理解以10

作單位清楚、方便，并板書。4、學生再次進行估

(3)出示更大一堆方塊(1000計。

塊)

談話：你現(xiàn)在還能估計這堆方塊

有多少個嗎？5、請學生隨著課件一

課件演示：一板100個方塊，共百一百的數(shù)一數(shù)：100、

10板。200、300”,,900、1000

教現(xiàn)在知道有多少個方塊嗎？

你為什么也能一下子說出是6、學生根據(jù)數(shù)的過程

1(X)()個方塊呢？引導學生理解回答：一百一百地數(shù)，

在這里以100作單位，能更方便10個一百是1000。

過地數(shù)數(shù)。

(4)進一步感知1000這個數(shù)

程剛才我們在900以后數(shù)的數(shù)

是多少？我們剛才是怎么數(shù)出

1(X)0的呢？一百一百地數(shù)，從100

三、解決問題，實際運用數(shù)到1000一百一

1,引導學生開火車數(shù)數(shù)：百地數(shù)，再從1000數(shù)回

100

2,你能從八百八十七數(shù)到

一千嗎？

四、全課總結，不斷升華

同學們，這節(jié)課你們認識了理解升華談感受。

比百大的數(shù)一一千以內(nèi)的數(shù)，希

望你們在生活中多留心觀察身邊

的數(shù)學，認識千以內(nèi)的數(shù)V同學

們，這節(jié)課你有什么收獲？

數(shù)一數(shù)（一）

板

廿

10個一是10

設

10個十是100

計

10個百是1000

教學反思

課題數(shù)一數(shù)（一）練習課學校設計者

1、結合在計數(shù)器上撥數(shù)、數(shù)方塊等多種數(shù)數(shù)活動，理解大數(shù)的實際意3

2、借助操作活動，認識新的計數(shù)單位“干”，了解個、十、百、千計數(shù)

教學

間

目標

的關系，初步發(fā)展位值概念。

3、結合對比、想象的活動，感受千的大小。

1、讓學生發(fā)現(xiàn)生活中的大數(shù)，充分感受大數(shù)。

教學2、認識計數(shù)單位“千二了解個、十、百、千計數(shù)單位之間的關系，初

重難點位

值概念。

教學

自主、合作、交流

方法

教學

多媒體課件計數(shù)器學具課時1

準備

教師活動學生活動二次備課

一、認識計數(shù)器上的“千

提問：同學們，你們能在計1、學生利用學具自己

數(shù)器上撥出一百二十五嗎？嘗試撥數(shù)。

引導學生在小組中交流：一

百二十五里面有幾個百、幾個十、

幾個一？小姐中交流

讓學生在回憶前面所學計數(shù)

器上數(shù)位的基礎上，進一步認識

教

“從右邊起，第一位是個位，第

二位是十位，第三位是百位。

學

繼續(xù)提問：你知道從右邊起

的第四位是什么位嗎？2,學生利用遷移規(guī)律

過

二、活動體驗。認識千位。

一千到底有多少呢？

程

(1)出示一本演草本。

談話：請同學們看，這本演草

本有100張紙，1000張紙有這樣學生想象，做手勢，比

的幾本？請學生想象一下做做手劃1000張紙的厚度。

勢，比劃一下1000張紙的厚

度。

(2)出示一袋花生米。

提問：這袋花生米有200粒，學生能夠估計出大約

多少袋花生米是1000粒呢？5袋花生米是1000

粒。

教師呈現(xiàn)1000粒的花生米，讓學

生進一步感知1000這個數(shù)u

教師活動學生活動二次備課

(3)出示一本書。

提問：書上的這段文字大約

多少？請你估計一下。一頁大概

有多少字？10()0字有這樣的幾學生再次進行估計。

頁呢？學生從估計簡單的文

(4)生活中感知：字數(shù)量到估計稍

提問：我們的階梯教室能坐多一點的文字數(shù)量，逐

500人，幾個這樣多的人是1000步感知千以內(nèi)的數(shù)。

人？我們班同學50個，多少

教

個班的同學大約有1000

人？一千到底有多少，你能

學

不能也舉出你身邊的例子呢？

三、學習寫數(shù)：

過

談話：剛才我們學習了讀數(shù)，

你能試著寫出這個數(shù)嗎？寫練習寫數(shù)。

程

125o

請學生在小組中交流寫的方

法，并向?qū)W生介紹習慣的寫法是

從高位寫起。

談話：同學們仔細思考，想

想三百和八百零八怎樣寫呢？

(學生自己試寫)如果個別學生

將八百零八寫錯，引導學生仔細

想一想，八百零八里面有幾個十，

（一個十也沒有），在十位上應該

寫幾？學習總結對知識的掌

握情況。

四、讓學生試著說出讀數(shù)和寫數(shù)

應注意的問題。

板

數(shù)一數(shù)（一）

書

設

計

教學反思

課題數(shù)一數(shù)（二）學校設計者

1、結合在計數(shù)器上撥數(shù)、數(shù)方塊等多種數(shù)數(shù)活動經(jīng)歷數(shù)的抽象過程，認識萬L

內(nèi)的數(shù)。

2、借助操作活動，認識新的計數(shù)單