北師大版四年級上全冊教案

就卿大版小號數(shù)當

第七冊教案

離巫山

20119

北師大版數(shù)學第七冊教材分析

(-)教材的主要內(nèi)容

數(shù)與代數(shù)

第一單元認識更大的數(shù)

?億以內(nèi)數(shù)的認識

?億以內(nèi)數(shù)的讀寫

?大數(shù)的比較與改寫能對大數(shù)進行改寫

?近似數(shù)的認識

第三單元乘法

?兩、三位數(shù)乘法

?較大數(shù)的估計

?認識計算器以及運用計算器

?探索一些數(shù)學規(guī)律

第五單元除法

?三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法

?路程、時間與速度

?體會萬、億等大數(shù)的實際意義

?商不變的規(guī)律

?帶中括號的整數(shù)三步混合運算

第七單元生活中的負數(shù)

?正數(shù)和負數(shù)的意義

?用正負數(shù)表示相反意義的量

?對0的再認識

空間與圖形

第二單元線與角

?線段、射線與直線的認識

?平行線與垂線的認識

?平角、周角的認識

?用量角器量角與畫角

第四單元圖形的變換

?認識較復雜圖案的形成過程

?能在方格紙上將簡單圖形平移或旋轉90°

第六單元方向與位置

?在方格紙上用數(shù)對確定物體的位置

?根據(jù)方向和距離確定物體的位置

?描述簡單的路線圖

統(tǒng)計與概率

第八單元統(tǒng)計

?1格表示多個單位的條形統(tǒng)計圖

?簡單的折線統(tǒng)計圖

?簡單的統(tǒng)計活動

綜合應用

1.結合具體內(nèi)容設計的實踐活動

?你所在年級（學校、地區(qū)）有多少名學生？四舍五入到十位是什么？

?準備一個長方體或正方體的紙盒，說一說長方體或正方體上的哪些邊是互

相平行的？

?測量你班全體同學的身高，按身高分組，并繪制條形統(tǒng)計圖。

2.獨立設置的綜合應用

?走進大自然

?數(shù)據(jù)告訴我

整理與復習

?整理與復習（一）

?整理與復習（二）

?總復習

（二）本冊教材的編寫特點

1、提供密切聯(lián)系學生現(xiàn)實生活的學習素材

本冊教材在編寫的過程中為學生提供了豐富多彩的學習素材.，特別注意挖掘

富有時代感和現(xiàn)實性的問題，以便于每個學生都能在學習的過程中感受數(shù)學與生

活的密切聯(lián)系，也能借助直觀形象的材料更好地理解所學的數(shù)學知識。

如第一單元“認識更大的數(shù)”，對于大部分學生來說他們沒有接觸大數(shù)的經(jīng)

驗，因此，教材安排了三個層次的數(shù)一數(shù)活動，以增強學生的感性認識。第一次

數(shù)數(shù)，通過數(shù)小方塊的過程，喚起學生已有的知識經(jīng)驗，引出計數(shù)單位的直觀模

型。第二次數(shù)數(shù)，數(shù)100個“一千”，讓學生用自己的方法先數(shù)一數(shù)，再交流，

逐步引導學生得出先數(shù)出一萬，再一萬一萬數(shù)的方法，最后引出兩個計數(shù)單位。

第三次數(shù)數(shù)，是練習過程中的數(shù)數(shù)。練習中安排的多道題目都需要學生數(shù)一數(shù)，

通過數(shù)一數(shù)的過程，使學生進一步理解各計數(shù)單位之間的關系，了解十進制計數(shù)

的特點。另外，教材突出了多位數(shù)與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，安排了“我國海洋資

源”、“太陽系九大行星”、“火箭速度”、“國家圖書館的建筑面積”等豐

富的素材.，使學生從生活、社會、科技等多個角度，感受周圍世界中處處有數(shù)學,

體會多位數(shù)在社會生活中的廣泛應用。

又如“生活中的負數(shù)”這一單元，教材從學生每天接觸的天氣溫度變化情況

著手，通過了解各地的天氣情況引入負數(shù)的概念。然后借助“海撥高度”、“收

支情況”等素材，幫助學生進一步理解負數(shù)的意義。由于這些內(nèi)容都是學生生活

中的具體題材，因此，能減少他們學習的障礙，也容易引起學生學習的興趣。

2、創(chuàng)設探索數(shù)學規(guī)律的情境

教材中創(chuàng)設了大量的探索數(shù)學規(guī)律的活動。探索活動可以分為兩種形式：一

種是結合單元的學習，安排的探索活動；另一種是專題探索活動；如“探索與發(fā)

現(xiàn)（一）有趣的算式”、“探索與發(fā)現(xiàn)（二）乘法結合律和交換律”、“探索與

發(fā)現(xiàn)（三）乘法分配律”等。

3.體現(xiàn)解決問題策略的多樣性

本冊教材針對不同的問題，鼓勵學生運用不同的策略去解決問題。

第一，對答案唯一的問題繼續(xù)提倡算法多樣化。在本冊教材的乘法與除法的

兩大單元中，對每個新問題的解決，教材都呈現(xiàn)了各種不同的算法。如“衛(wèi)星運

行時間”（教材第33頁）中的“114X21"，如何解決這道乘法題的計算？教材

安排了多種計算的方法：

①首先估計乘積范圍

②討論多種不同的算法，如114X20=2280,114X1=114

114X21=114X7X3=798X3=2394,表格的方法。

③結合已有知識重點討論豎式計算方法

通過學生的自主探索，產(chǎn)生不同的解決問題的策略，再通過充分交流，選擇

有效的計算方法。

第二，對多個答案的問題鼓勵策略多樣化。如教材第78頁第3題，“學生

在運動會獲得了優(yōu)異的成績，有3人得第一名，4人得第二名，6人得第三名，

12人獲得鼓勵獎?，F(xiàn)在家長委員會獎勵350元給他們購買獎品，而各類獎品有6

種，請學生自己設計一個購買的方案并說明理由。”鼓勵學生設計不同的方案，

來解決問題。

4、重視在多種活動中培養(yǎng)空間觀念

學生空間觀念的發(fā)展、活動經(jīng)驗的積累、圖形認識的體驗等都是在數(shù)學實踐

活動中進行的。因此，本冊教材設計了大量觀察、操作、思考、想像、交流等活

動，使學生在有挑戰(zhàn)性的、充滿想像和富有思考的過程中，探索圖形的性質(zhì)，認

識圖形的變換，描述圖形的位置。為讓學生能較好地理解這些內(nèi)容，教材設計了

折疊、剪拼、畫圖、測量等操作活動，使學生不斷積累圖形的經(jīng)驗，以利于發(fā)展

空間觀念。

如第二單元的線段、直線、射線與平行線、垂線等概念的認識，教材安排了

大量的學生課堂操作活動。如在平行線的認識中，教材安排了在方格紙上平移鉛

筆的活動，通過對平移前后的比較，引出了平行線。接著，在練習中，又安排了

“移一移”“折一折”等活動，以使學生進一步認識平行線。同樣，在垂線、平

角、周角以及量角與畫角中，也安排了很多動手操作的活動。特別是教材將平移

與平行、旋轉與角結合在一起，使學生在圖形運動中認識圖形的有關性質(zhì)，這不

僅將圖形的運動與靜止結合在一起，同時為認識圖形提供了一個新角度。

5、注重在統(tǒng)計過程中學習處理數(shù)據(jù)的方法

《標準》在統(tǒng)計與概率領域的具體目標內(nèi)容中提出“通過實例，進一步認識

條形統(tǒng)計圖（1格表示多個單位），認識折線統(tǒng)計圖”“根據(jù)需要，選擇條形統(tǒng)

計圖、折線統(tǒng)計圖直觀、有效地表示數(shù)據(jù)”等目標，根據(jù)這些要求，教材將統(tǒng)計

知識的學習與實踐活動結合起來，通過學生親自參與的“栽蒜苗”活動，把數(shù)據(jù)

收集、整理、描述和分析的過程結合在一起。

如認識1格表示多個單位的條形統(tǒng)計圖，教材首先要求學生進行15天的觀

察，并能將蒜苗生長的數(shù)據(jù)記錄下來。并請學生自己整理數(shù)據(jù)，并填入統(tǒng)計表內(nèi)。

隨后，嘗試將收集的數(shù)據(jù)用條形統(tǒng)計圖的形式表示出來。由于這些數(shù)據(jù)來自于學

生自己的觀察、自己的收集，同樣，在學習折線統(tǒng)計圖時，教材提出“估計一下,

蒜苗第10天大約長到多少厘米”“預測一下，蒜苗第20天約長到多少厘米”兩

個問題，圖上并沒有這兩個點，這就需要分析統(tǒng)計圖中的變化趨勢。由于學生有

了自己記錄數(shù)據(jù)和整理數(shù)據(jù)的經(jīng)驗，他們就能積極地進行估計與預測。

6、設計富有特色的綜合應用活動

在第一學段中，實踐與綜合應用活動在教材中主要以實踐活動的形式為主，

第二學段起，實踐與綜合應用活動主要是以綜合應用的形式呈現(xiàn)的。教材中除了

在各單元中安排有實踐活動和綜合應用（包括解決實際問題的活動，探索規(guī)律的

活動，探索解決問題策略的活動）等外，還設計了“走進大自然”和“數(shù)據(jù)告訴

我”兩項專題活動。

7、滲透數(shù)學的文化價值

數(shù)學教學除了讓學生掌握基礎知識和基本技能外，也應關注學生數(shù)學素養(yǎng)的

培養(yǎng)，而這種素養(yǎng)的重要方面就是認識數(shù)學的文化價值。本冊教材在編寫的過程

中從三個方面進行滲透。

第一，感受數(shù)學的文化價值。教材注重挖掘所學數(shù)學知識在現(xiàn)實世界中多方

面的應用，實現(xiàn)數(shù)學知識的文化價值。

第二，感受數(shù)學美。教材在呈現(xiàn)的方式上盡可能給學生以美熏陶，加深學生

對數(shù)學美的理解。如教材安排的數(shù)學欣賞內(nèi)容,一個簡單的圖形經(jīng)過多次的旋轉,

形成一個美麗的圖案。又如練一練中，一幅七巧板，經(jīng)過平移與旋轉，變換出各

種優(yōu)美的圖案，讓學生感受到圖形世界的豐富多彩和神奇。

第三，了解數(shù)學發(fā)展的歷史。教材通過“數(shù)學閱讀”、“數(shù)學萬花筒”、“你

知道嗎”等欄目給學生提供了關于數(shù)學在歷史上、文化上和現(xiàn)實世界中的作用的

實例。如結合大數(shù)的認識，教材設計了“從結繩記數(shù)說起”，結合計算器的認識,

教材介紹了計算工具的演變過程的生動，從遠古時代的石子計數(shù)，到中國人發(fā)明

算盤，直至現(xiàn)在世界上運算最快的計算機，通過這些材料旨在讓學生了解記數(shù)方

法和計算工具發(fā)展的過程，感受到數(shù)學與人類社會發(fā)展的進步。

（三）、改進教學工作的措施：

（教學內(nèi)容、教學方法、教學思想、轉差、減輕過重的學業(yè)負擔）

1、改變教學思想。

具有新觀念、新思想、新體驗。改變原有的老師講、學生學的思想觀念，

實施互動學習（師生合作、生生合作、生網(wǎng)合作等），自主探究，老師給營造

一個寬松、合諧，充滿愛、民主、喜悅的學習氛圍。由學生自主合作去探究、研

討，老師作好參謀，當好后勤，作學生的服務員。

2、注重生活與數(shù)學的密切聯(lián)系

重視從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識中學習數(shù)學和理解數(shù)學，教學要考慮

學生的身心發(fā)展特點，結合他們的生活經(jīng)驗和已有的知識設計富有情趣的習題，

使他們有更多的機會從生活中學習數(shù)學和理解數(shù)學。重視數(shù)學知識的課外延伸，

加強數(shù)學知識的實用性和開放性。在教學長方形和正方形的面積，正歸一和反歸

一等應用題時，結合生活實例，使所要學習的數(shù)學問題具體化、形象化，激發(fā)學

生求知的內(nèi)驅(qū)力。

3、注意教學的開放性，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

學生是學習活動的主體，在數(shù)學教學中，教師要根據(jù)學生的年齡特點和認

知水平，適當設計一些開放性問題，給學生提供自主探索的機會。

4、面向全體、全面提高學生的整體素質(zhì)

（1）、加強基礎訓練，在計算方面，重點是要加強口算訓練，。在應用題

方面，要重視一步計算應用題的練習。在練習中必須重視應用題結構的訓練，如

根據(jù)條件補充問題、根據(jù)問題補充條件等，這種題目要經(jīng)常訓練，它對于提高學

生分析數(shù)量關系的能力是大有裨益的。

（2）、實施分層教學，彈性教學，針對學生的不同特點，不同的接受能力，

采取不同的方法，布置不同的作業(yè)，注意因材施教，力求“下要保底，上不封頂”

即下要保義務教育的共同要求，上要引導興趣濃厚，學有余力的學生進一步發(fā)展。

把共同要求和發(fā)展個性結合起來。

（3）、重視學生的課時目標過關和單元素質(zhì)過關，作業(yè)嚴把關，加強信息交

流，及時反饋，增強教學的針對性。

5、結合多媒體教學

在課堂教學中，利用計算機對文字、圖象、聲音、動畫等信息進行處理，

形成聲、像、圖、文并茂的多媒體教學系統(tǒng)，進行視、聽、觸、想等多種方式的

形象教學；改革課堂問答方式，實施參與性教學。愛因斯坦說過：“提出一個問

題往往比解決一個問題重要，因為解決問題也許僅僅是教學或?qū)嶒炆系募寄軉?/p>

題，而提出問題，卻需要創(chuàng)造性和想象力。”我計劃在教學中以注重培養(yǎng)學生質(zhì)

疑問難的能力指導。常把提出問題的權利交給學生，給他們提供廣闊的參與空間，

讓他們學得主動積極，有充分的機會去發(fā)現(xiàn)，去研究，去創(chuàng)造。

6、作業(yè)設計力求準確、簡潔、規(guī)范、方便教學。

學生學業(yè)成績的提高有賴于高質(zhì)量的練習，我們必須重視課堂作業(yè)的設計

和學生練習的達成度。課內(nèi)外作業(yè)均要經(jīng)過精心設計，力求從培養(yǎng)學生能力出發(fā),

體現(xiàn)課改精神，同生活實踐緊密結合，重在發(fā)展學生思維，培養(yǎng)學生想象能力和

創(chuàng)新能力。止匕外，采取“基礎練習+個性作業(yè)”形式，針對學生不同的學習水平，

分層設計作業(yè)。教師針對不同層面的學生完成不同難度的作業(yè)，讓學生選擇適合

自己的作業(yè)內(nèi)容和形式，實現(xiàn)差異發(fā)展。

7、三位一體，學校、家庭、社會形成教育合力

家庭、社會、學校對學生的教育影響，各有自己的特點和優(yōu)勢。只有三者

協(xié)調(diào)，取長補短，才能取得最佳的教育效益。

教師要主動與家長取得聯(lián)系，通過訪問學生家庭或開家長會，與學生家長

相互溝通學生在學校的表現(xiàn)情況，使二者相互配合，取長補短，同時，要適時適

當?shù)叵虿糠謱W生家長講明教育方法，共同教育學生。

課時安排

一、大數(shù)的認識（11課時）

1億有多大？.......................................1課時

二、角的度量（4課時）

三、三位數(shù)乘兩位數(shù)（9課時）

1.口算乘法.....................................2課時左右

2.筆算乘法.....................................7課時左右

四、平行四邊形和梯形（6課時）

五、除數(shù)是兩位數(shù)的除法（15課時）

1.口算除法......................................2課時左右

2.筆算除法...................................12課時左右

整理和復習............................................1課時

六、統(tǒng)計（3課時）

你寄過賀卡嗎？.......................................1課時

七、數(shù)學廣角（4課時）

八、總復習（5課時）

第一至三單元董俊榮主備

第四至六單元張玉琴主備

第七至八單元葛永山主備

第一單元：認識更大的數(shù)

/v_show/id_XMjg4MTgxOTky.html視頻：精品課堂認識更大的數(shù)

單元知識點：

1.較大數(shù)的讀法和寫法。

2.較大數(shù)的大小比較。

3.較大數(shù)的改寫和求近似數(shù)。

單元教學目標：

1.經(jīng)歷收集日常生活中常見大數(shù)的過程，感受學習更大數(shù)的必要性，并能體

驗大數(shù)的實際意義。

2.通過實踐操作活動，認識億以內(nèi)數(shù)的計數(shù)單位，了解各單位之間的關系。并

會正確讀、寫以及比較數(shù)的大小。

3.在收集數(shù)據(jù)的過程中，認識數(shù)據(jù)改寫單位的必要性，掌握萬、億為單位表示

大數(shù)的改寫方法。

4.理解近似數(shù)在實際生活中運用的意義，能自主探索、掌握近似數(shù)的方法，能

對更大的數(shù)進行估計。

第1課時數(shù)一數(shù)

教學目標：

1.通過“數(shù)一數(shù)”的活動，感受學習較大數(shù)的必要性，并能體驗較大數(shù)的實際意

義。

2.認識“十萬”、“百萬”、“千萬”、“億”等較大的計數(shù)單位，并能了解各單位之間

的關系。

教學重、難點：

1.感受大數(shù)的必要性，體驗達數(shù)的實際意義。

2.了解各單位之間的關系。

教學具準備：計數(shù)器若干個。

活動過程：

活動一：創(chuàng)設情境，認識十萬。

小青媽媽在銀行上班的情境，學生讀圖，提出相應的數(shù)學問題。

1.出示1張100元的人民幣的圖片，以下均可采用圖片代替），讓學生說說它的

面值。

2.說一說10張、100張人民幣是多少元？

3.在此基礎上，引出一疊人民幣（100張百元的人民幣）的概念。然后按照一萬、

二萬、三萬.....的順序，讓學生數(shù)一數(shù)9疊人民幣是多少元？

4.在數(shù)的過程中，用計數(shù)器上的珠子“撥一撥”，以增強學生動手操作的機會。

5.當學生數(shù)到九萬時，教師可以提出：“再加上一萬是多少？'’的問題，以供學

生思考。

6.在學生充分的討論中，引出“十萬”的計數(shù)單位。

設計思路：“十萬”是一個比較大的計數(shù)單位，在學生的生活范圍內(nèi)一般較少接觸,

沒有直觀的感性認識基礎，本活動創(chuàng)設的目的是增強學生的感性認識。

活動二：認識百萬、千萬、億……等計數(shù)單位。

推理活動中認識“百萬、千萬”：第3頁一輛轎車賣十萬元，那么2輛、3輛賣多

少元？……10輛賣多少元？同樣，10個十萬是多少萬？10個百萬是多少元？

1.在學生認識“億”的計數(shù)單位時，可以讓學生充分地想象。當說到10個千萬是

多少時，可以讓學生自己命名新的計數(shù)單位，在學生各種命名中，教師然后才引

出“億”的計數(shù)單位。

2.在計數(shù)器上進行操作，并把每一次認識的新的計數(shù)單位都與計數(shù)器對應起來。

這樣，既可以理解各計數(shù)單位之間的關系，又能較直觀地認識計數(shù)單位的大小。

活動三：練習活動

1.說一說，撥一撥。

讓學生認識相鄰計數(shù)單位之間關系，通過學生的撥珠活動，既可以鞏固對較大數(shù)

的認識，又能使他們進一步理解十進制計數(shù)方法“滿十進一”的計數(shù)原則。所以，

這一活動應讓學生自己嘗試操作，在多次嘗試的基礎上，教師可以幫助學生歸納

“滿十進一'’的方法。

2.第2、3、4題是直接對抽象的數(shù)進行數(shù)數(shù)，在數(shù)的時候首先需要學生審題，

明白數(shù)數(shù)的要求；其次學生在數(shù)到“滿十進一''時，教師作一些追問，以明確什么

時候進位，什么時候是按順序數(shù)。

3.第5題讓學生自己填寫，交流自己的想法。

4.第5題是理解各計數(shù)單位之間的關系，比較有效的方法是讓學生有直觀的圖

像結構作支撐。所以，在開展本題的活動時，可以運用計數(shù)器的直觀性特點，從

計數(shù)器上前后兩檔珠子所代表的不同含義，來理解各計數(shù)單位之間的關系。

［板書設計］

生活中的大數(shù)

千百十億千百十萬千百十個

億億億萬萬萬計數(shù)單位

10個一萬是十萬，10個十萬是一百萬，10個一百萬是一千萬，

10個一千萬是一億,……

第2課時人口普查

教學目標：

1.經(jīng)歷收集日常生活中常見大數(shù)的過程，并能說出這些大數(shù)的意義。

2.能對多位數(shù)進行估計，發(fā)展估計意識。

3.會正確讀、寫多位數(shù)。

教學重、難點：

1.能對多位薪進行估計，發(fā)展估計意識。

2.會正確讀、寫多位數(shù)。

教學具準備：

計數(shù)9若干:學生課前收集的大數(shù)

活動過程：

活動一：讀、寫更大的數(shù)。

1.學生交流收集的生活中的大數(shù)。在交流的過程中，教師以參與者的身份，出示

一些我國第五次人口普查的數(shù)據(jù)，以供學生討論。

（1）你能讀出這些數(shù)嗎？

（2）你能寫出香港和澳門的人口數(shù)嗎？

2.讓學生對收集的數(shù)據(jù)根據(jù)大小進行分類，然后與學生共同討論“億以內(nèi)的數(shù)”

的讀法，并讓學生在讀的過程中能自己歸納讀數(shù)的方法；接著與學生討論“億以

上的數(shù)”的讀法。學生在進行讀數(shù)時，必須與數(shù)位順序表結合起來，以增強學生

的直觀性。同樣，在寫數(shù)方面，也可以分兩步進行，先寫“億以內(nèi)的數(shù)”，再寫“億

以上的數(shù)

3.如果學生收集的數(shù)據(jù)中沒有特殊的多位數(shù)，如“級的中間零”、“級的末尾零”等,

教師可以作一些補充，也可以組織學生先討論這些特殊數(shù)據(jù)的讀寫方法，然后再

加以指導。

4.總結討論。

（1）與同學交流你是怎樣讀數(shù)和寫數(shù)的。

（2）將上面的數(shù)按從小到大的順序排列。

活動二：完成試一試，體會大數(shù)的實際意義。

第6頁“試一試”第1題，教師在組織學生“說一說”時，可以先讓學生收集一些當

地的有關人口數(shù)據(jù)，在此基礎上，引出一些比較大的數(shù)據(jù)，以便于學生能體驗到

大數(shù)據(jù)的實際意義。同樣，也可以讓學生收集一些其他方面的數(shù)據(jù)，如當?shù)氐墓?/p>

農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)值、城區(qū)面積等，通過一些具體的、可以感受的數(shù)據(jù)，了解較大數(shù)

據(jù)的意義。

第2題，在學生寫數(shù)時，安排一些學生身邊可以感受的具體參照物進行比較，對

學生理解較大數(shù)的意義是有很大的幫助。所以，寫數(shù)時，除了讓學生掌握寫數(shù)的

方法，能正確寫出各種較大的數(shù)以外，更為重要的是讓學生能感受到較大數(shù)的意

義。因此，組織一組組可以對比的數(shù)據(jù)，說說它們的實際意義是寫數(shù)的基礎。

活動三：實踐練習。

學生完成練一練的題目，先獨立完成，交流方法。

第7頁“練一練”第3題，比較數(shù)的大小的方法，學生在學習“萬以內(nèi)的數(shù)”時已經(jīng)

有了基礎，所以在練習本題時，可以先安排比較一些“萬以內(nèi)的數(shù)”的大小，讓學

生自己總結比較數(shù)的方法。然后，出示一些數(shù)據(jù)比較大的數(shù)，讓學生自己進行比

較，并在小組內(nèi)進行交流。也可以安排一些具有實際意義的數(shù)據(jù)進行比較，如地

區(qū)的住宅面積的比較、地區(qū)的財政收入比較。經(jīng)過學生自己的比較與交流，讓他

們自己概括出較大數(shù)的比較方法。

［板書設計］大數(shù)的讀、寫

億級萬級個級

千百十

個

百十

萬千

百十

億億億億千

位

計數(shù)單

萬

萬萬

1

三萬

八十

五百

六千

二億

0十

00

30

58

26

萬

十二

百八

千三

一

00

00

82

13

:

反思

課后

面積

國土

課時

第3

：

目標

教學

性。

必要

位的

寫單

據(jù)改

些數(shù)

識有

，認

活動

教學

通過

1、

法。

的方

改寫

數(shù)據(jù)

掌握

2、

義。

際意

的實

數(shù)據(jù)

較大

關注

學生

引導

3、

備：

具準

教學

。

數(shù)器

和計

學具

學生

題。

決問

，解

情境

創(chuàng)設

一：

活動

。

大數(shù)

到的

收集

活中

在生

交流

L學生

么

為什

的數(shù)據(jù)

同樣

、討論

比較

學生

，讓

實例

寫的

組改

集一

中收

媒體

以從

時可

教學

改寫

位的

據(jù)單

會數(shù)

性，體

必要