表格版北師大版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)全冊(cè)教案

二0一七年度秋學(xué)期教學(xué)課時(shí)安排計(jì)劃

四年級(jí)語(yǔ)文

執(zhí)行情

周次日期課題教時(shí)

況

18.28--9.1《師恩難忘》《孔子和學(xué)生》《語(yǔ)文天地》5

29.4------------9.8《古詩(shī)二首》《走月亮》《飛向月球》《語(yǔ)文天地》7

39.11--9.15《愛(ài)我中華》《草原》《中國(guó)結(jié)》《語(yǔ)文天地》7

49.18----------9.22《落花生》《拾穗》《語(yǔ)文天地》7

59.25----------9.30《飛奪瀘定橋》《橋之思》《語(yǔ)文天地》7

610.1----------10.8國(guó)慶長(zhǎng)假

710.9--------10.13《美麗的郵集冊(cè)》《羅斯福集郵》7

810.16——10.20《語(yǔ)文天地》《地名》7

910.23——10.27期中綜合復(fù)習(xí)《釣魚(yú)的啟示》7

1010.30--------11.3期中綜合復(fù)習(xí)、考試、試卷分析4

1111.6--------11.10《誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則》《語(yǔ)文天地》《中華民族的最強(qiáng)音》7

1211.13——11.17《月光曲》《林中樂(lè)隊(duì)》《語(yǔ)文天地》《一枚金幣》7

13.11.20——11.24《散落的鈔票》《犍子里的銅錢(qián)》《語(yǔ)文天地》7

14.11.27--12.1《掃一室與掃天下》《井底之蛙》《三顆紐扣的房子》7

1512.4----------12.8《語(yǔ)文天地》《瑞雪圖》《下雪的早晨》《語(yǔ)文天地》7

1612.11——12.15單元測(cè)試總復(fù)習(xí)試卷講解7

1712.18-------12.22總復(fù)習(xí)試卷講解7

1812.25——12.29總復(fù)習(xí)試卷講解7

191.1--1.5總復(fù)習(xí)解決問(wèn)題的策略7

201.8------------1.12考試、成績(jī)分析、總結(jié)7

教材分析及教學(xué)總體設(shè)想

教材結(jié)構(gòu)和編寫(xiě)體例：

第七冊(cè)體例與三年級(jí)相同：仍然采用主題單元的形式編寫(xiě)，共有12個(gè)單元（包括一

個(gè)開(kāi)放單元），每個(gè)單元分主體課文和“語(yǔ)文天地”兩個(gè)部分。與前六冊(cè)放在一起看，可

以體會(huì)到學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)發(fā)展的趨勢(shì)，從而抓住教學(xué)脈絡(luò).

有反映兒童多姿多彩的生活的，如“親情”、“讀書(shū)”等；也有表現(xiàn)人類智慧和文化，

謳歌社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步的，如“智慧”、“尊重與平等”、“觀察與發(fā)現(xiàn)”、“奉獻(xiàn)”和“書(shū)

信”等。每個(gè)單元包括三篇主體課文和一個(gè)語(yǔ)文天地。全冊(cè)共30篇主體課文，有詩(shī)歌，

有故事，有書(shū)信，也有說(shuō)明文，體裁多樣，文質(zhì)兼買丁

本冊(cè)語(yǔ)文天地的設(shè)計(jì)同三年級(jí)上冊(cè)一樣，分為“日積月累”、“開(kāi)卷有益”、“暢所欲言”、

“初顯身手”和“筆下生花”等五個(gè)欄目，“金鑰匙”和“自檢”仍沿續(xù)。

教材特點(diǎn)：

1、重視積累，引導(dǎo)學(xué)生感悟豐富的文化內(nèi)涵。

語(yǔ)文素養(yǎng)的提高過(guò)程是積累的過(guò)程，學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是學(xué)習(xí)做人。從一定角度而言，

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程是體會(huì)和認(rèn)識(shí)民族文化的過(guò)程，同時(shí)使認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)

他人的過(guò)程，也是認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我、完善自我的過(guò)程。學(xué)常識(shí)中，富有時(shí)代氣

息和人文色彩和情感因素。

2、重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

有關(guān)研究認(rèn)為，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力取決于三方面：學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)的

3、整體推進(jìn)，全面發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

本套教材采用“主題單元”的形式設(shè)計(jì)編排，體現(xiàn)“知識(shí)能力、過(guò)程和方法情感態(tài)度

和價(jià)值觀整體推進(jìn)的課程理念，具體表現(xiàn)在語(yǔ)文和語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)整合，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等語(yǔ)文學(xué)

習(xí)行為的整合，以及語(yǔ)文學(xué)科和其他學(xué)科學(xué)習(xí)的結(jié)合。

4、具有開(kāi)放性、靈活性和廣闊的適應(yīng)性。

本套教材打通語(yǔ)文課本、語(yǔ)文課堂、語(yǔ)文教學(xué)與社會(huì)生活、其他學(xué)科、學(xué)生的興趣

愛(ài)好之間的關(guān)系。

教學(xué)要點(diǎn)說(shuō)明及教學(xué)建議

（一）生字新詞和句子的學(xué)習(xí)逐漸趨向根據(jù)自己的水平和需要自學(xué)，課本對(duì)這方面的

自學(xué)能力要求比較明確。這個(gè)目標(biāo)主要是通過(guò)記摘錄筆記的途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

第七冊(cè)第1~3單元學(xué)寫(xiě)摘錄筆記。因?yàn)槲覀兪钦Z(yǔ)文教學(xué)，摘錄的重點(diǎn)在語(yǔ)言材料。

摘錄有用的信息資料是所有課程應(yīng)該學(xué)會(huì)使用的學(xué)習(xí)方法，可以另設(shè)一個(gè)摘錄本記錄，從

語(yǔ)文教材之內(nèi)或者從語(yǔ)文教材之外摘錄。第4單元后，“語(yǔ)文天地”中第一項(xiàng)“日積月累”

都是“我的摘錄筆記”，旨在培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)摘錄筆記的習(xí)慣。教材對(duì)寫(xiě)摘錄筆記的具體統(tǒng)一

保底要求是：必須寫(xiě)，經(jīng)常寫(xiě)，養(yǎng)成習(xí)慣。

對(duì)于“日積月累”中還有一些名言警句諺語(yǔ)和古詩(shī)，教學(xué)時(shí)也應(yīng)把握好教學(xué)的“度”。

這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，仍然以積累為主。但隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生對(duì)它們可以有一些理解，不

能滿足在機(jī)械記憶的層面。這方面的學(xué)習(xí)要與課文以及綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)合。指導(dǎo)學(xué)生積

累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料，培養(yǎng)學(xué)生正

確運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力和良好的語(yǔ)言習(xí)慣。

（二）關(guān)于閱讀教學(xué)

第七、八冊(cè)主體課文不如第六冊(cè)多，不少課文篇幅也不如第六冊(cè)長(zhǎng)，但是，第一，對(duì)

閱讀的要求高了。第二，“語(yǔ)文天地”中的閱讀篇目增多了，這些是彈性掌握的內(nèi)容，給

教師學(xué)生以選擇的權(quán)利。第三，前面說(shuō)過(guò)，“日積月累”中還有不少閱讀的內(nèi)容。第四，

教材引導(dǎo)學(xué)生搜集信息，從多種渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文。總起來(lái)看，閱讀的量還是比較大的，以保

證提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的需要。另外，七冊(cè)課文的文化含量加大了，課文的內(nèi)涵，需要教師

和學(xué)生深入開(kāi)掘。

要注意怎樣把閱讀和語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)基本技能的學(xué)習(xí)及各種學(xué)習(xí)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。備課的

時(shí)，要整體把握單元內(nèi)容。閱讀評(píng)價(jià)的重點(diǎn)應(yīng)在積累、情感體驗(yàn)、獨(dú)立閱讀的能力、閱讀

習(xí)慣等方面：情感體驗(yàn)的評(píng)價(jià)應(yīng)與朗讀、課堂交流、習(xí)作的評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)；獨(dú)立閱讀能力

的評(píng)價(jià)不要企圖一步到位，要按照教材的要求一步步放開(kāi)；閱讀習(xí)慣的評(píng)價(jià)則應(yīng)放在平時(shí)

進(jìn)行……總之，閱讀的評(píng)價(jià)，重頭在平時(shí)。

㈢習(xí)作

七至十二冊(cè)的“筆下生花”采用話題作文（而不是命題）的形式，話題與單元主題一

致，使聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各方面的實(shí)踐能夠圍繞單元文化主題整合起來(lái)。對(duì)習(xí)作而言，這樣做，可

以使每個(gè)學(xué)生都有的可寫(xiě)；而且通過(guò)寫(xiě)作可以提升閱讀等實(shí)踐活動(dòng)的水平。

①學(xué)生可以在列出的題目進(jìn)行選擇。但老師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)，不能一學(xué)期總寫(xiě)想象。

②四年級(jí)學(xué)生必須開(kāi)始練習(xí)寫(xiě)真實(shí)。開(kāi)始不必要求過(guò)高，可以寫(xiě)長(zhǎng)，可以寫(xiě)短；可以

成文，可以只是片斷。不限制自己擬題。

學(xué)生寫(xiě)作的能力是通過(guò)反復(fù)實(shí)踐一一認(rèn)識(shí)提高的，使學(xué)生“愿意寫(xiě)、有的寫(xiě)”，是幫。

助學(xué)生多實(shí)踐，而修改，就是“認(rèn)識(shí)”習(xí)作實(shí)踐，對(duì)提高表達(dá)能力有非常重要的意義。教

師要特別重視修改，把它看作提高學(xué)生表達(dá)能力的重要實(shí)踐活動(dòng)；還要引導(dǎo)學(xué)生重視修改,

養(yǎng)成修改習(xí)作的習(xí)慣。作文修改應(yīng)在課堂上進(jìn)行；應(yīng)保證每學(xué)期對(duì)所有學(xué)生至少面批一次。

（四）口語(yǔ)交際綜合性學(xué)習(xí)

北師大版教材一貫視語(yǔ)文學(xué)習(xí)的全過(guò)程為口語(yǔ)交際的過(guò)程，前六冊(cè)一直致力于創(chuàng)設(shè)使

學(xué)生能交際起來(lái)的情境，鼓勵(lì)學(xué)生交際，有時(shí)點(diǎn)一點(diǎn)該注意的問(wèn)題。進(jìn)入四年級(jí)，在交際

的能力，也就是交際的質(zhì)量方面教材提出了要求。

①做重點(diǎn)發(fā)言人。

②討論的主持人。

③分辨討論中的不同意見(jiàn)，與不同意見(jiàn)交流，正確對(duì)待反對(duì)意見(jiàn)。目的是使學(xué)生樹(shù)立

對(duì)方意識(shí)，提高分析、判斷、綜合的能力。

對(duì)口語(yǔ)交際的指導(dǎo)，應(yīng)當(dāng)貫穿全學(xué)期，螺旋上升。

教師要組織好不同意見(jiàn)之間的辯論交鋒。比如，可以先分小組，在比較小的范圍內(nèi)辯

論；可以分正方反方，各自推舉重點(diǎn)發(fā)言人辯論；可以全班集中討論。后一種方式觀點(diǎn)交

叉，說(shuō)的人容易轉(zhuǎn)移議題，聽(tīng)的人容易思維混亂，需要教師或?qū)W生主持人組織能力較強(qiáng)，

但不能因?yàn)殡y就回避，全學(xué)期重點(diǎn)議題必須在班級(jí)范圍內(nèi)討論。

（五）自我評(píng)價(jià)

自審能力能力是重要的學(xué)習(xí)能力，北師大版教材非常重視培養(yǎng)學(xué)生的自審能力。前六

冊(cè)重點(diǎn)培養(yǎng)自檢習(xí)慣，后六冊(cè)要求提高自檢水平，七八冊(cè)的要求是：

①個(gè)人總結(jié)。

②實(shí)事求是，不能肯定一切，也不能否定一切。（第七冊(cè)）

③善于橫比、豎比。

學(xué)生學(xué)習(xí)基本情況分析、擇優(yōu)促差措施

學(xué)生學(xué)習(xí)基本情況分析

四年級(jí)共有學(xué)生35人，現(xiàn)在我們班的男生有人，女生為19人，男生比女生多了16人，男

女生比例非常不平衡。大多數(shù)學(xué)生課堂上能認(rèn)真聽(tīng)講，主動(dòng)，學(xué)習(xí)興趣濃厚，己養(yǎng)成了良好的

學(xué)習(xí)習(xí)慣，能配合老師，積極回答問(wèn)題，有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，能按時(shí)完成老師布置的作業(yè)。也

有一部分學(xué)生因年齡不夠，上課好動(dòng)，不認(rèn)真聽(tīng)講，書(shū)寫(xiě)習(xí)慣很差，沒(méi)有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，

不能按時(shí)完成老師布置的作業(yè)。還有部分學(xué)生思維不夠靈活，沒(méi)掌握好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)吃力，

有待于家長(zhǎng)和老師配合指導(dǎo)，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)方法。老師應(yīng)針對(duì)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用豐

富多樣的教學(xué)手段，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

擇優(yōu)促差措施

1、課前認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，面向全體學(xué)生，因材施教。

2、在課堂教學(xué)中運(yùn)用多種教法，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，用新課標(biāo)、新教材、新教法指導(dǎo)新課

堂。

3、認(rèn)真批改作業(yè)，作業(yè)面批，對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題耐心、及時(shí)指導(dǎo)糾正

4、不歧視困難生，要多關(guān)心、愛(ài)護(hù)他們，積極和家長(zhǎng)配合，使他們?nèi)〉煤玫膶W(xué)習(xí)方法。

5、生活上多關(guān)心，樹(shù)立后進(jìn)生的學(xué)習(xí)生活信心。使他們?cè)诒緦W(xué)期的期末考試中取得好成績(jī)。

第二單元課題：師恩難忘課時(shí)：第L課時(shí)

內(nèi)容師恩難忘

1.學(xué)習(xí)課文，理解“師恩”一詞，使學(xué)生了解啟蒙老師田老師對(duì)作者

的巨大影響。

知

2.在閱讀中理解和積累詞語(yǔ)“娓娓動(dòng)聽(tīng)、身臨其境、嘎然而止、引人入

識(shí)

教勝、十年樹(shù)木、百年樹(shù)人”以及俗語(yǔ)“無(wú)心插柳柳成蔭”等。

學(xué)3.仿照田老師編故事學(xué)語(yǔ)文的方法，引導(dǎo)學(xué)生給古詩(shī)編故事，啟發(fā)學(xué)生

目展開(kāi)想象學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

標(biāo)

使學(xué)生了解啟蒙老師田老師對(duì)作者的巨大影響一一使他成功地走上了文學(xué)

情感目

標(biāo)

之路，感受作者對(duì)老師的理解、敬佩和感激之情，激發(fā)學(xué)生敬師愛(ài)師的情感。

重難仿照田老師編故事學(xué)語(yǔ)文的方法，引導(dǎo)學(xué)生給古詩(shī)編故事，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象學(xué)習(xí)

點(diǎn)語(yǔ)文。

自瀆法教學(xué)光盤(pán)課件

方法SE

/住W

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、情景引入。1.帶著問(wèn)題自讀課文。

1.板書(shū)課題，齊讀課題。2.全班交流，讀了課文后你知

2.本單元的主題是“師生”也就是說(shuō)老師和學(xué)生之間的事，道了什么？

那你和老師之間發(fā)生過(guò)什么難忘的事呢？你最難忘的老師3、師小結(jié)：課文主要寫(xiě)了“我”

又是誰(shuí)呢？的啟蒙老師田老師用講故事的

3.每個(gè)同學(xué)肯定都有最難忘的老師，這天我們學(xué)習(xí)的課文方法教“我們”學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞，

的主人動(dòng)劉紹棠也有一個(gè)最難忘的老師。那讓作者難以忘給“我”巨大影響的事。

記的老師是誰(shuí)？什么事讓他難忘？今天我們就一起來(lái)了解

一下。

二、自學(xué)教材

三、小組討論，生生互評(píng)。

1.分小組討論自己在預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題。

2.小組匯報(bào)本組學(xué)習(xí)情況。

3.全班交流在小組內(nèi)未解決的問(wèn)題。

四、教師點(diǎn)撥。

1、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容重點(diǎn)理解詞語(yǔ)：娓娓動(dòng)聽(tīng)、身

臨其境、嘎然而止、引人入勝、年近古稀、恭恭敬敬

鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的成語(yǔ)造句。

2、.引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解課文第七段。讀課文，選擇自己喜歡的句子

質(zhì)疑：田老師的故事講得怎樣？從“我”的表現(xiàn)中哪些詞讀給同桌聽(tīng)。

可以看出來(lái)？作業(yè)：鼓勵(lì)學(xué)生選一首學(xué)過(guò)的

生朗讀第七段，找出相應(yīng)詞語(yǔ)理解交流（入迷、恍如、發(fā)古詩(shī)編個(gè)故事，下節(jié)課交流。

呆、驚醒）。

3.田老師編故事講課對(duì)“我”以后有什么影響？

4.引導(dǎo)學(xué)生理解課文第九段。（簡(jiǎn)介“劉紹棠”，幫助學(xué)生

理解。）

5.小結(jié)：說(shuō)說(shuō)此時(shí)你對(duì)“師恩”如何理解？如果把“恩”

換成“情”、“愛(ài)”、“益”是否可以？

五、再讀課文，總結(jié)延伸。

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：“你認(rèn)為田老師是怎樣的人？你喜歡他

嗎？”說(shuō)出理由。

2.再讀課文，小組交流。

3.小組匯報(bào)交流成果。

4.過(guò)渡：作者對(duì)田老師的態(tài)度如何？

5.生找相應(yīng)的句子讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，理解“十年樹(shù)木，百

年樹(shù)人”“無(wú)心插柳柳成蔭”的意思。

6.小結(jié)：田老師用心地教導(dǎo)學(xué)生，對(duì)“我”有巨大的影響，

“我”深深地敬愛(ài)著這位老師。

板書(shū)設(shè)計(jì)師恩難忘教學(xué)反思：

教古詩(shī)

編故事、插柳之恩，終身難忘

受啟發(fā)/

第二單元課題：師恩難忘課時(shí)：第1課時(shí)

內(nèi)容師恩難忘

1、學(xué)生，熟悉生字詞。

知

教

識(shí)

學(xué)2、熟讀課文，體會(huì)師生間情感的珍貴。

目

3、學(xué)習(xí)摘錄筆記，理解和積累詞語(yǔ)、句子。

標(biāo)

情感目仿照田老師編故事學(xué)語(yǔ)文的方法，引導(dǎo)學(xué)生給古詩(shī)編故事，啟發(fā)學(xué)生

標(biāo)展開(kāi)想象學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

重難

點(diǎn)學(xué)習(xí)摘錄筆記，理解和積累詞語(yǔ)、句子。

前

課

備

方法準(zhǔn)教學(xué)光盤(pán)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、將自己所編的故事全班交流。1.引導(dǎo)學(xué)生思考：“你認(rèn)為田老

二、再讀課文，賞析課文。師是怎樣的人？你喜歡他嗎？”

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：“你認(rèn)為田老師是怎樣的人？你喜歡他說(shuō)出理由。

嗎？說(shuō)出理由。2.再讀課文，小組交流。

2.再讀課文，小組交流。3.小組匯報(bào)交流成果。

3.小組匯報(bào)交流成果。4.過(guò)渡：作者對(duì)田老師的態(tài)度

4.過(guò)渡：作者對(duì)田老師的態(tài)度如何？如何？

5.生找相應(yīng)的句子讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，理解“十年樹(shù)木，百5.生找相應(yīng)的句子讀一讀，說(shuō)

年樹(shù)人”“無(wú)心插柳柳成蔭”的意思、。一說(shuō)，理解“十年樹(shù)木，百年樹(shù)

6.小結(jié)：田老師用心地教導(dǎo)學(xué)生，對(duì)“我''有巨大的影響，人”“無(wú)心插柳柳成蔭”的意思。

“我”深深地敬愛(ài)著這位老師。練習(xí)寫(xiě)生字10個(gè)。

7.讀課文，選擇自己喜歡的句子讀給同桌聽(tīng)。

三、學(xué)寫(xiě)摘錄筆記。

將課文中自己喜歡的詞和句子摘錄下來(lái)。注意寫(xiě)清文章題

目、作者、書(shū)名和日期，以備查閱。

四、學(xué)生交流摘錄情況，進(jìn)行評(píng)議。

五、比較記憶字形，鞏固識(shí)字。

恍畔杖描

光伴仗瞄

六、練習(xí)寫(xiě)生字10個(gè)。

板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思

第二單元課題：孔子和學(xué)生課時(shí)：第L課時(shí)

內(nèi)容孔子和學(xué)生

知i.理解課文，使學(xué)生初步了解孔子，了解孔子在今天仍具有現(xiàn)實(shí)意義的

教

識(shí)教育思想。

學(xué)

目2.學(xué)認(rèn)生字7個(gè)，學(xué)寫(xiě)10個(gè)，聯(lián)系課文理解和積累詞語(yǔ)“有教無(wú)類、因

標(biāo)情感目材施教。和顏悅色”等詞語(yǔ)。

標(biāo)了解孔子教育思想的現(xiàn)實(shí)意義

重難

點(diǎn)了解孔子教育思想的現(xiàn)實(shí)意義

合作討論暴曹課件

方法

1、出示“孔子”的畫(huà)像，你認(rèn)識(shí)他嗎？板書(shū)“孔子”。

2.根據(jù)自己的預(yù)習(xí)情況請(qǐng)生上臺(tái)向大家介紹孔子。

3.過(guò)渡：孔子是我國(guó)春秋時(shí)代的大教育家，它一生教過(guò)三千多名學(xué)生。

4.板書(shū)課題：“孔子和學(xué)生”，齊讀課題。

5.引導(dǎo)學(xué)生思考：孔子到底是個(gè)怎樣的人？為什么人們稱他為偉大的教育家呢？

三、理解課文

1.帶著問(wèn)題朗讀課文，邊讀邊思考，邊圈點(diǎn)。

2.全班交流，說(shuō)出自己的看法。

3.引導(dǎo)學(xué)生了解課文中孔子教育學(xué)生不分高低貴賤，一視同仁，理解“有教無(wú)類”一詞。4.小

組交流討論自己在預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題。

5.小組匯報(bào)交流情況，將疑難問(wèn)題全班交流。

四、作業(yè)：采集孔子的言語(yǔ)，摘錄自己喜歡的。

2、板書(shū)設(shè)計(jì)：

「有救無(wú)類］

孔子”>萬(wàn)世先師

1因材施教J

課后教學(xué)反思

本課的語(yǔ)言很有特色，筒短的文章，以人物對(duì)話的記敘傳遞r孔圣人深刻的教育思想。我把人文性

的落腳點(diǎn)定位于理解孔子的教育思想一一“有教無(wú)類”和“因材施教”，從中受到教育，并從語(yǔ)言文字中

具體感知孔子是個(gè)怎樣的人物。憑借課文語(yǔ)言文字，從對(duì)話弄清孔子與學(xué)生之間的關(guān)系，明白他的教育

思想道理，則是學(xué)生理解的難點(diǎn)，即是教學(xué)的難點(diǎn)。在具體上課時(shí)，我注意引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住些語(yǔ)言的

精妙之處，咬文嚼字、品詞析句，層層深入，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效地訓(xùn)練和指導(dǎo)。

第一單元課題：孔子和學(xué)生課時(shí)：第2課時(shí)

內(nèi)容孔子和學(xué)生

1、學(xué)會(huì)本課的生字

知

教

識(shí)

學(xué)2、理解本課的重點(diǎn)詞語(yǔ)。

目3.繼續(xù)練習(xí)在自讀中作批注筆記，展開(kāi)討論，引導(dǎo)學(xué)生作好讀書(shū)筆記。

標(biāo)

情感目知道雖各有優(yōu)點(diǎn)，但都還要不斷學(xué)習(xí)的道理。

標(biāo)

重難

點(diǎn)練習(xí)在自讀中作批注筆記，展開(kāi)討論，引導(dǎo)學(xué)生作好讀書(shū)筆記

課前課件

方法

準(zhǔn)備

一、把自己摘錄的孔子名言小組交流，談?wù)勛约簩?duì)它的理解。

二、用一句話說(shuō)說(shuō)自己對(duì)孔子的認(rèn)識(shí)。

三、拓展思考：

如果你是孔子的學(xué)生，你想對(duì)他說(shuō)什么？。

四、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)詞：

富裕、天資、愚笨、選擇、謹(jǐn)慎、謙虛

五、比較記憶字形

裕資擇謹(jǐn)浴姿澤勤真

六、練習(xí)寫(xiě)生字10個(gè)。

七、讀名言警句，試著背下來(lái)

1.子日：“三人行，必有我?guī)熝伞t其善者而從之，其不善者而改之?！边@句話表明了孔子

對(duì)身邊人的態(tài)度。

2.“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已。''這句話表

明老師與學(xué)生之間的“教學(xué)相長(zhǎng)”的特征，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)。

八、讀課文，做摘錄筆記。教師指導(dǎo)后進(jìn)生，學(xué)生之間相互交流評(píng)議。

課后教學(xué)反思

本節(jié)課重點(diǎn)是學(xué)寫(xiě)摘錄筆記，講完就讓同學(xué)們寫(xiě)，評(píng)出摘錄內(nèi)容最值得欣賞的，如：文章的

題目、作者、書(shū)名和日期都能寫(xiě)下來(lái)，就比較完整了。

第二單元課題：語(yǔ)文天地課時(shí)：第L課時(shí)

內(nèi)容語(yǔ)文天地

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)，句子，能夠正確書(shū)寫(xiě)與運(yùn)用，也可以適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充其他詞語(yǔ)

教

學(xué)或句子。2、背誦讀一讀，體會(huì)表達(dá)的思想感情。

目3、暢所欲言，說(shuō)說(shuō)我們的老師。

標(biāo)

體會(huì)短文《爸爸的老師》表達(dá)的思想感情。

情感目標(biāo)

重難

點(diǎn)暢所欲言，說(shuō)說(shuō)我們的老師。

前

課

備

方法準(zhǔn)光盤(pán)

一、學(xué)寫(xiě)摘錄筆記

1、出示摘錄筆記，生多種形式讀。

2、生自主摘錄自己喜歡的詞和句。

3、生生交流摘錄的詞和句。

二、學(xué)習(xí)讀一讀

1、出示句子。

2、通讀句子，注意讀準(zhǔn)確、流利。

3、指名讀，集體評(píng)議。

4、教師示范讀，學(xué)生聽(tīng)后再齊讀。

5、說(shuō)說(shuō)句子的大概意思。

6、讀背句子。

三、自讀短文《爸爸的老師》

1.引疑：爸爸的老師是誰(shuí)？短文講了一件什么事？

2.生讀課文解疑。

3.引疑：“我”和爸爸一起去看他的老師，心情有些什么變化呢？想象當(dāng)時(shí)的情景。

4.生再讀課文，邊讀邊圈點(diǎn)。

5.全班匯報(bào)交流。

6.指名生讀短文，評(píng)議朗讀情況。

7.試著將短文的內(nèi)容用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

四、綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)：自制賀卡，向老師表達(dá)自己的敬意。

1.借用教師節(jié)到來(lái)的契機(jī)，讓學(xué)生自制賀卡，并給老師寫(xiě)幾句話。

2.制定活動(dòng)計(jì)劃。

3.動(dòng)手實(shí)踐，同學(xué)間相互交流，相互提出建議。

4.辦展報(bào)。

課后教學(xué)反思

自制賀卡，向老師表達(dá)自己的敬意，學(xué)生興趣盎然，效果明顯。

第二單元課題：語(yǔ)文天地課時(shí)：第之課時(shí)

內(nèi)容語(yǔ)文天地

1、閱讀短文《爸爸的老師》《一位影響了我一生的老師》

知

教

識(shí)2、通過(guò)開(kāi)展“說(shuō)老師”“為老師做禮物”等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體

學(xué)驗(yàn)

目

師生間的真情實(shí)感，加深師生間的感情，并在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)制定和

標(biāo)

實(shí)施個(gè)人活動(dòng)計(jì)劃的方法，學(xué)習(xí)作重點(diǎn)發(fā)言人的方法。

情感目標(biāo)

重難

點(diǎn)

前

課

備

方法準(zhǔn)

一、自讀短文《一位影響了我一生的老師》

1.自讀短文，邊讀邊圈點(diǎn)。

2.全班交流：影響作者一生的老師是誰(shuí)？你認(rèn)為它是怎樣的人？為什么？

3.引導(dǎo)學(xué)生理解布魯克斯先生與'‘我”的簡(jiǎn)樸交往滲透著他的良苦用心，從而給“我”

以巨大影響。

4.將田老師與布魯克斯先生相比較，他們?cè)趯?duì)待學(xué)生方面有什么共同點(diǎn)？說(shuō)說(shuō)你對(duì)他們

的看法。

5.讀、背名言警句：吾愛(ài)吾師，吾更愛(ài)真理。此句鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)不唯師是從，要積極

思考。

二、口語(yǔ)表達(dá)：說(shuō)說(shuō)我們的老師

1.過(guò)渡：古今中外，有許多老師給人們留下了深刻的印象，在你的記憶中，一定也有讓

你印象深刻的老師，向同學(xué)介紹一下他（她）吧！

2.結(jié)合金鑰匙內(nèi)容進(jìn)行此次說(shuō)話訓(xùn)練，學(xué)習(xí)作重點(diǎn)發(fā)言人，要做好準(zhǔn)備，向好先說(shuō)什么,

怎樣說(shuō)。

3.小組內(nèi)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，同學(xué)互相評(píng)議。

課后教學(xué)反思

讀、背名言警句：吾愛(ài)吾師，吾更愛(ài)真理。此句鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)不唯師是從，要積極

思考古今中外，有許多老師給人們留下了深刻的印象，在你的記憶中，一定也有讓你印象深刻

的老師，向同學(xué)介紹。然后寫(xiě)自喜歡的老師。

第二單元課題：鳥(niǎo)鳴澗課時(shí)：第L課時(shí)一

內(nèi)容鳥(niǎo)鳴澗

、自主探究與合作交流，掌握自學(xué)古詩(shī)的方法。

知1

教

識(shí)

學(xué)2、有感情地朗讀古詩(shī)并嘗試背誦古詩(shī)；

目

標(biāo)

情感目采用靈活多樣的學(xué)習(xí)方法了解詩(shī)意，體會(huì)古詩(shī)的意境；

標(biāo)

重難

點(diǎn)采用靈活多樣的學(xué)習(xí)方法了解詩(shī)意，體會(huì)古詩(shī)的意境

課前課件

方法

準(zhǔn)備

一、欣賞古詩(shī)，揭示課題。課件出示

1、同學(xué)們，喜歡古詩(shī)嗎？想必大家平時(shí)一定積累了不少古詩(shī)，誰(shuí)背首古詩(shī)給大家聽(tīng)聽(tīng)？

（課件演示：游子吟，早發(fā)白帝城，清明，望廬山瀑布一一沒(méi)難倒你們，咱再來(lái)一首；看來(lái)這

首古詩(shī)有一定難度；想繼續(xù)試試嗎？）

（古朗月行一一小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤(pán)。又疑瑤臺(tái)鏡，飛在碧云端。一一我已經(jīng)感受

到同學(xué)們對(duì)古詩(shī)的喜愛(ài)之情。望著一輪明月，不同的詩(shī)人有不同的感受。

二、學(xué)習(xí)古詩(shī)《鳥(niǎo)鳴澗》。

過(guò)渡語(yǔ)：一輪江邊的明月，讓白居易流連忘返，唐代詩(shī)人王維對(duì)山中明月情有獨(dú)鐘并寫(xiě)

下了《鳥(niǎo)鳴澗》這首詩(shī)。（板書(shū)：鳥(niǎo)鳴澗，請(qǐng)大家齊讀課題）

1、“鳥(niǎo)鳴澗”是一個(gè)地名，為云溪風(fēng)景之一。唐代詩(shī)人王維是如何描寫(xiě)鳥(niǎo)鳴澗的呢？學(xué)

習(xí)了這首詩(shī)，你會(huì)有更多的了解。學(xué)習(xí)這首詩(shī)之前，我們一起來(lái)回想一下，剛才采用怎樣的方

法學(xué)習(xí)《暮江吟》的？（板書(shū)：讀通一一讀懂一一想象一一背誦）

我們一起總結(jié)了學(xué)習(xí)古詩(shī)的基本方法。就按照這樣的方法，小組合作學(xué)習(xí)《鳥(niǎo)鳴澗》，

待會(huì)兒我們進(jìn)行“古詩(shī)挑戰(zhàn)賽”。

2、現(xiàn)在，我由你們的學(xué)習(xí)伙伴變成了這場(chǎng)古詩(shī)挑戰(zhàn)賽的主持人。哪個(gè)小組做好準(zhǔn)備了？

你們選擇幾星題？派個(gè)代表，小組成員可以站起來(lái)相互補(bǔ)充。

三星題一一背誦古詩(shī)《鳥(niǎo)鳴澗》（怎樣背誦才能靜一一聲音輕，速度慢）；

四星題一一說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)詞語(yǔ)意思；

（人閑人寂靜心閑；空空蕩蕩，沒(méi)有人；時(shí)鳴不時(shí)鳴叫幾聲）

五星題一一讀古詩(shī)，想象畫(huà)面（你喜歡哪一句一一詩(shī)美，你描繪的景色也美）

（這樣的景色，給你一種什么感受？一一板書(shū)：山中月夜靜從哪里能體會(huì)出？）

在朗朗的讀書(shū)聲中，我們結(jié)束了今天的古詩(shī)挑戰(zhàn)賽。我要祝賀每一位同學(xué)，你們不僅學(xué)

會(huì)了《鳥(niǎo)鳴澗》，還掌握了一種自學(xué)古詩(shī)的方法，所以每位同學(xué)都是今天的獲勝者！

四、總結(jié)拓展。

同樣是歌頌明月，卻可以用“美”和“靜”來(lái)表達(dá)。其實(shí)古往今來(lái)，一輪明月曾讓無(wú)數(shù)

文人墨客不惜筆墨，回憶一下，我們以前學(xué)過(guò)哪些與月亮有關(guān)的古詩(shī)？

想想看：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)一一李白借明月思故鄉(xiāng)。

王維以月為友，在《竹里館》中留下了“深林人不知，明月來(lái)相照”的千古名句。

海上生明月，天涯共此時(shí)。-一張九齡描寫(xiě)了海上月。

想必大家意猶未盡吧。我這里位同學(xué)們推薦一些與明月有關(guān)的古詩(shī)。

李白《關(guān)山月》蘇軾《中秋月》李商隱《霜月》

白居易《江樓月》……

同學(xué)們，古人云：“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”！感興趣的同學(xué)課下可以繼續(xù)搜集，美美得讀一讀,

也試著為明月寫(xiě)一寫(xiě)詩(shī)。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：古詩(shī)二首

鳥(niǎo)鳴澗

江邊美靜山中月夜

月夜

課后教學(xué)反思

在本節(jié)課主要學(xué)習(xí)王維的《鳥(niǎo)鳴澗》，《鳥(niǎo)鳴澗》描寫(xiě)詩(shī)人看到的春山由明月、落花、鳥(niǎo)

鳴所點(diǎn)綴的靜謐意境。學(xué)生了解了詩(shī)意，并能背誦古詩(shī)，教學(xué)效果好，大多數(shù)同學(xué)都掌握了。

但有個(gè)別同學(xué)在理解詩(shī)意時(shí)有困難，要多練習(xí)。

第二單元課題：暮江吟課時(shí)：第"課時(shí)

內(nèi)容鳥(niǎo)鳴澗

.

知

教1、有感情地朗讀古詩(shī)并嘗試背誦古詩(shī)；

識(shí)

學(xué)2、采用靈活多樣的學(xué)習(xí)方法了解詩(shī)意，體會(huì)古詩(shī)的意境；

目.

標(biāo)情感

目標(biāo)自主探究與合作交流，掌握自學(xué)古詩(shī)的方法。

重難

采用靈活多樣的學(xué)習(xí)方法了解詩(shī)意，體會(huì)古詩(shī)的意境；

點(diǎn)

合作探究、練習(xí)'討論1J課件

方法

一、欣賞古詩(shī)，揭示課題。課件出示

1、我這還有幾首古詩(shī)的圖畫(huà)，咱來(lái)看圖猜古詩(shī)、背古詩(shī)，怎么樣？敢不敢試一試？一

-誰(shuí)先猜出了是哪首古詩(shī)，就站起來(lái)大聲背給大家聽(tīng)！其他同學(xué)會(huì)背也可以站起來(lái)一起

背。

2、這節(jié)課，讓我們走進(jìn)《古詩(shī)二首》，再來(lái)學(xué)習(xí)兩首與明月有關(guān)的古詩(shī)。先來(lái)學(xué)習(xí)唐

代詩(shī)人白居易寫(xiě)得《暮江吟》一一我來(lái)板書(shū)題目，請(qǐng)大家仔細(xì)看。（板書(shū)：暮江吟，請(qǐng)大家齊讀

課題）

3、知道“暮”是什么時(shí)間嗎？“吟”是本課生字，一個(gè)口字旁，一個(gè)今天的今，知道

它的意思嗎一一表示歌詠、作詩(shī)的意思。“暮江吟”就表示歌詠傍晚江邊的美景。

二、學(xué)習(xí)古詩(shī)《暮江吟》。課件出示

1、讓我們快來(lái)讀讀這首古詩(shī)吧！多讀幾遍，請(qǐng)你試著讀準(zhǔn)字音。

2、誰(shuí)有信心站起來(lái)讀讀這首詩(shī)？

評(píng)價(jià)：（指名3個(gè)學(xué)生）

字音讀準(zhǔn)了，看得出你已經(jīng)有所收獲；

讀出了古詩(shī)的韻味；

同學(xué)們的朗讀水平很高，個(gè)個(gè)讀得好，還有誰(shuí)想讀？

3、看來(lái)大家已經(jīng)對(duì)這首詩(shī)感興趣了。那就請(qǐng)你采用自己喜歡的方式想怎樣讀就怎樣讀：可

以像古人那樣搖頭晃腦地讀；可以站起來(lái)大聲讀；也可以同桌之間互相讀，把這首詩(shī)美美得多

讀幾遍。

4、大家讀得又投入又熟練。詩(shī)的意思讀懂了嗎？有什么問(wèn)題提出來(lái)，咱們一起解決。

-（課件變紅字“殘陽(yáng)、瑟瑟、可憐）能提出問(wèn)題的孩子最愛(ài)動(dòng)腦筋；產(chǎn)生問(wèn)題能解決

的孩子更了不起。

（板書(shū)：殘陽(yáng)；為什么不說(shuō)“照”而用“鋪”呢；瑟瑟

可憐一一在這里是什么意思，你讀懂了嗎？這么多的同學(xué)不明白，為什么不問(wèn)？大膽提出

你的問(wèn)題，還有不明白的嗎？）

5、殘陽(yáng)一一夕陽(yáng)。指快要落山的太陽(yáng)。

鋪一一此時(shí)太陽(yáng)已經(jīng)接近地平線，貼著水面斜射，陽(yáng)光非常平緩柔和。

用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題？一一通過(guò)看圖可以更好的理解這個(gè)詞。

6、就用這個(gè)方法來(lái)猜猜“瑟瑟”什么意思、？一一受光少的地方，呈現(xiàn)出深深的碧色。江面

泛起細(xì)小的波紋，波峰受光多呈現(xiàn)紅色，波谷受光少呈現(xiàn)碧色。你們看?。ㄑ菔菊n件一一夕陽(yáng)照

射下，江面波光粼粼，紅綠相間，難怪詩(shī)人稱贊道：“半江瑟瑟半江紅”。

（1-2句）邀請(qǐng)學(xué)生來(lái)讀。

當(dāng)白居易陶醉在夕陽(yáng)美景中，天色漸漸暗下來(lái)，九月初三夜晚的景色又是怎樣的？（露似

真珠月似弓一打比方打得非常恰當(dāng)）一一多么美的夜景啊！為什么不用“可愛(ài)”而用“可憐”

呢？想想看，“可憐”不僅有可愛(ài)的意思，還可以感受到詩(shī)人的憐惜之情。（你是結(jié)合第四句話

讀懂了“可憐”的意思）

7、想不想看看這般美景？請(qǐng)你閉上眼睛用心聽(tīng)，你仿佛看到了什么？（結(jié)合詩(shī)句暢所欲言）

（板書(shū)：江邊殘陽(yáng)月夜美）

8、的確！這般美景怎能不讓人陶醉？帶著你們的想象，誰(shuí)能讀出它的美？

評(píng)價(jià)：（指名3—4個(gè)學(xué)生）

最后一句讀得回味悠長(zhǎng)；

他描繪的是第二句的景色；給你配上優(yōu)美的音樂(lè)，想試試嗎？

我聽(tīng)出你對(duì)這幅美景的喜愛(ài)一一邊讀邊想象畫(huà)面是個(gè)好方法；

因?yàn)槟隳茏x懂，所以讀出韻味來(lái)了。

9、如今詩(shī)人白居易已作古，可謂物是人非。欣賞著江邊美景，我們也來(lái)當(dāng)一回白居易感受

一下吧！一一夕陽(yáng)美景讓人陶醉不已，不禁吟詩(shī)一首……

五、板書(shū)設(shè)計(jì)古詩(shī)二首

暮江吟

殘陽(yáng)

江邊美靜山中月夜

月夜

課后教學(xué)反思

在本節(jié)課主要學(xué)習(xí)白居易的《暮江吟》。學(xué)生了解了詩(shī)意，并能背誦古詩(shī)，教學(xué)效果好，

大多數(shù)同學(xué)都掌握了。但有個(gè)別同學(xué)在理解詩(shī)意時(shí)有困難，要多練習(xí)，掌握自學(xué)古詩(shī)的方法。。

第二單元課題：月跡：課時(shí)：第L課時(shí)

月跡

知

教1、使學(xué)生讀通讀懂課文，理清課文的寫(xiě)作順序，了解孩子們?cè)谀睦飳さ搅嗽铝痢?/p>

識(shí)

學(xué)2、掌握本課生字、詞。有感情的朗讀課文。

目

標(biāo)情感培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好事物的向往和熱愛(ài)，發(fā)展學(xué)生的想像力。

目標(biāo)

重

難

讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)作者在回憶童年美好生活時(shí)所表達(dá)出的熱愛(ài)生活

點(diǎn)

方

合作探究'練習(xí)'討論建曹

法

教學(xué)過(guò)程：

一、設(shè)置情境，引入新課。

師：同學(xué)們，與月亮有關(guān)的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日就要到了，你知道是什么節(jié)嗎？你知道人們過(guò)中

秋節(jié)都要干什么嗎？（學(xué)生自由談。）你能背出有月亮有關(guān)的詩(shī)歌嗎？（也可以師先背誦《小

小的船》，以“拋磚引玉”）。

自古以來(lái)，人們就借月亮表達(dá)對(duì)祖國(guó)，對(duì)故鄉(xiāng)，對(duì)遠(yuǎn)方的親人的思念之情，尤其是在

中秋節(jié)這天晚上，人們追尋著月亮，欣賞著月亮。

板書(shū)課題：月跡齊讀課題“跡”什么意思？

下面我們就一起和作者回到童年里的那個(gè)中秋節(jié)的晚上，一起去尋找月亮，

欣賞月光下的美景吧！

二、初讀課文，了解大意。課件出示錄音

1、課件出示要求：1認(rèn)真讀，掌握生字的讀音。2、劃出自己有疑問(wèn)的地方。

2、提出自己沒(méi)有解決的問(wèn)題。學(xué)生能解決的當(dāng)場(chǎng)解決，不能的老師做以梳理。

三、師：文中的孩子們?cè)谀睦飳さ搅嗽铝粒?/p>

1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀一讀，找一找，畫(huà)一畫(huà)。

2、全班交流。隨機(jī)理解“中堂”等詞語(yǔ)。

3、哪段是寫(xiě)在中堂里尋到月亮的？

四、品讀課文，體會(huì)寓景之情。

（-）學(xué)習(xí)第二段

1、自由讀第二段。劃出描寫(xiě)月亮的句子。

課件出示：“……果然有了月亮，……穿衣鏡上的圓便滿盈了。……月亮還在竹簾上

爬，……一個(gè)失望?！?/p>

理解：款款滿盈

2、作者看到月亮升起的情景，你見(jiàn)到過(guò)嗎？談?wù)勀男┚渥用鑼?xiě)的情景你也見(jiàn)到過(guò)？（也

可課件演示）

3、孩子們看到這個(gè)景象后，是什么心情？你從哪里感受到的？

學(xué)生談各自的體會(huì)。

4、再來(lái)讀讀這一段落，把孩子們當(dāng)時(shí)的心情讀出來(lái)。

指名朗讀，教師指點(diǎn)。

師：當(dāng)月亮不見(jiàn)了時(shí)，孩子們又在院子里找到了它的蹤跡，哪幾段是寫(xiě)在院子里的事？

找一找。

板書(shū)設(shè)計(jì),盼月

月跡<望月

尋月

，賞月

課后教學(xué)反思

在本節(jié)課，學(xué)生聯(lián)系上卜文，理解了文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，掌握了本課生字、詞，但有個(gè)別同

學(xué)對(duì)字詞還沒(méi)有很好的掌握,要多提示。

第二單元課題：月跡課時(shí)：第二課時(shí)

內(nèi)容月跡

1、聯(lián)系上下文，理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)作者回憶童年美好生活時(shí)流露

知

教對(duì)家鄉(xiāng)深沉的愛(ài)，

識(shí)

學(xué)2、理解“月亮屬于每個(gè)人”的深刻含義。

目

3、有感情的朗讀課文，發(fā)展學(xué)生的想像

標(biāo)

情感理解“月亮屬于每個(gè)人”的深刻含義。

目標(biāo)

重難

點(diǎn)理解“月亮屬于每個(gè)人”的深刻含義。

合作探究'練習(xí)'討論叫曹

方法

教學(xué)過(guò)程：

一、自由讀課文

二、學(xué)習(xí)第二部分

1、默讀第二部分，邊讀，邊找，在院子里，我們看到了什么？議論了什么？孩子們又

在哪里尋到了月亮？

2、交流：在院子里孩子們看到了什么？院子里的景色怎樣？你從哪兒體會(huì)到的？有感

情地練讀課文。

交流：月光下的孩子們的心里想些什么？

3、孩子們對(duì)月亮產(chǎn)生了無(wú)盡的遐想，聽(tīng)了奶奶的話，作者當(dāng)時(shí)想到了什么？

理解：面面相覷裊裊

你讀了奶奶的話，你在想什么？

（如果沒(méi)有學(xué)生講出《嫦娥奔月》的故事，老師可補(bǔ)充出來(lái)）

4、分角色讀人物對(duì)話，體會(huì)人物的思想感情。

師：孩子們又在酒杯里，葡萄葉兒上，瓷花盆上，爺爺?shù)逆@刃兒上，上灣，下灣，

還有------（弟弟妹妹的眼睛里，讓學(xué)生補(bǔ)充出來(lái)）尋到了月亮，同學(xué)們，你還能說(shuō)出在哪兒

還能尋到了月亮嗎？

（三）、師：當(dāng)三妹以為月亮是屬于她時(shí)，她是什么心情，什么表情，我們呢？

（練習(xí)通過(guò)有感情朗讀來(lái)體會(huì)美好的月亮，孩子們是多么向往和熱愛(ài)。）

（四）、師：可奶奶卻說(shuō)，月亮屬于我們每個(gè)人，聯(lián)系上下文，討論：月亮是屬于每個(gè)人

的嗎？

全班交流，鼓勵(lì)學(xué)生大膽談出自己的理解，并做到有根有據(jù)，分析到位。

（若學(xué)生沒(méi)有注意到后面幾個(gè)自然段，可引導(dǎo)學(xué)生：文中的孩子們覺(jué)得月亮是什么

呢？等問(wèn)題讓他們?nèi)リP(guān)注這些話。）

五、總結(jié)全文。

當(dāng)大家知道月亮不僅屬于漂亮的三妹，同時(shí)也屬于每個(gè)人時(shí)，他們滿足了，他們?cè)谠?/p>

光下，相依相偎地睡著了，睡得那么甜?？矗瘔?mèng)中的弟弟正在笑呢，他會(huì)夢(mèng)到什么呢？學(xué)

生想像

同學(xué)們，明月寄相思，作者回憶童年的一個(gè)中秋夜，是為了什么呢？

學(xué)生思考回答。

師：同學(xué)們，承載著人類美好愿望的月亮也同樣屬于你們每個(gè)人，只要你想要月亮。

六、課后拓展作業(yè)

1搜集描寫(xiě)月亮和月光的文章，詩(shī)歌，詞，故事，做一期手抄報(bào)。

2找出描寫(xiě)月亮和月光的句段，讀一讀，背一背。

板書(shū)設(shè)計(jì)「盼月

月跡J望月

|尋月

-賞月

課后教學(xué)反思

在本節(jié)課，學(xué)生理清了課文的寫(xiě)作順序，了解孩子們?cè)谀睦飳さ搅嗽铝?。培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)美好

事物的向往和熱愛(ài)，大多數(shù)同學(xué)理解了“月亮屬于我們每個(gè)人”的含義。但學(xué)困生對(duì)課文的理

解有一定的難度，在今后有注意多練習(xí)，提高學(xué)生理解能力。

第二單元課題：飛向月球課時(shí)：第L課時(shí)

內(nèi)容飛向月球

、理解課文內(nèi)容，了解宇航員飛向月球的經(jīng)過(guò)，

知1

教

識(shí)

學(xué)2、能正確、流利、有感情地朗讀課文

目

標(biāo)

情感懂得現(xiàn)代宇航事業(yè)的發(fā)展情況，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，探索宇宙奧秘的興趣。

目標(biāo)

重難

點(diǎn)理解課文內(nèi)容

合作探究、練習(xí)、討論靠曹課件

方法

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課、激發(fā)興趣

我們都聽(tīng)說(shuō)過(guò)嫦娥奔月的故事，在這個(gè)神話故事中，月亮里有廣寒宮，有桂樹(shù)，有玉兔，

還有漂亮的嫦娥仙子。那么，作為天體的月球上面究竟有些什么？它是什么樣兒的呢？大家想知

道嗎?今天這堂課，老師就和你們一起跟宇航員叔叔飛到月球上去看一看，好嗎？(板書(shū)課題6飛

向月球)

二、初讀指導(dǎo)

1、學(xué)生自由讀課文。

要求：把課文讀正確，讀通順。

2、檢查自學(xué)效果。

(1)、出示詞語(yǔ)：課件出示

廣袤嶙峋聯(lián)絡(luò)牙膏呈現(xiàn)土壤漿糊把食品捏成糊

棕色扶梯百看不厭心馳神往

(2)、指名逐行讀，指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音

的異同。

(3)、查字典或聯(lián)系上下文理解下面詞語(yǔ)的意思：課件出示

聯(lián)絡(luò)：彼此交接，接上關(guān)系。

聳立：高高地直立。

宇航員：本課指乘宇宙飛船在太陽(yáng)系內(nèi)空間航行的人員。

心馳神往：心神飛到(向往的地方)。

百看不厭：長(zhǎng)久地看，多次地看，不會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒。

失重：本課指宇宙飛船在高空擺脫了地心引力而失去重量。

(4)、指名分自然段朗讀課文。

師相機(jī)指點(diǎn)。

3、默讀課文，按課后提示劃分段落。

第一段(第1?4自然段)。

第二段(第5?6自然段)。

第三段(第7自然段)。

三、精讀訓(xùn)練

1、學(xué)習(xí)課文第一段。

(1)、指名讀第一段，其他同學(xué)看圖思考：讀了這一部分，你知道了什么？

(2)、討論交流，老師評(píng)點(diǎn)總結(jié)為以下三點(diǎn)：

①、在什么時(shí)間飛向月球？（1969年7月16日9點(diǎn)32分）

②、誰(shuí)飛向月球？（阿姆斯特朗、奧爾德林、柯林斯）

③、怎樣飛向月球？

引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞理清宇宙飛船飛向月球的經(jīng)過(guò)。（離開(kāi)地球升上天空；向月球加速前進(jìn)；

脫離地球；接近月球；平穩(wěn)著陸）

（板書(shū)：升天加速脫離接近著陸）

指名用自己的話復(fù)述一下宇宙飛船飛向月球的經(jīng)過(guò)，語(yǔ)言要通順連貫。

⑶、錄音欣賞。

邊聽(tīng)錄音（第1?4自然段）邊回憶一下第一段的內(nèi)容。

（4）、設(shè)疑。

在飛向月球的過(guò)程中，你最感興趣的是什么？課文中詳寫(xiě)了什么現(xiàn)象?請(qǐng)課后思考，下節(jié)課

討論。

四、作業(yè)

1、描紅，抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、朗讀課文。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

飛向月球

開(kāi)始奔赴月球的旅行

飛往月球的途中

登上月球和月球的真實(shí)情況

課后教學(xué)反思

在本節(jié)課，學(xué)生聯(lián)系上下文，理解了文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，掌握了本課生字、詞，但有個(gè)別同

學(xué)對(duì)字詞還沒(méi)有很好的掌握，要多提示。

第二單元課題：飛向月球課時(shí)：第、課時(shí)

內(nèi)容飛向月球

1、理解課文內(nèi)容，了解宇航員飛向月球的經(jīng)過(guò)，

知

教

識(shí)

學(xué)2、能正確、流利、有感情地朗讀課文

目

標(biāo)

情感懂得現(xiàn)代宇航事業(yè)的發(fā)展情況，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，探索宇宙奧秘的興趣。

目標(biāo)

重難

點(diǎn)理解課文內(nèi)容

前

課

準(zhǔn)

方法備

一、聽(tīng)寫(xiě)生字詞

二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第一段。

(1)、自由朗讀課文，畫(huà)出你最感興趣的地方，并說(shuō)說(shuō)為什么感興趣。

(2)、討論，交流：

(“先……再……然后”表明了宇航員吃飯的先后次序)

引導(dǎo)學(xué)生回憶自己做某一件事的次序，想一想，然后說(shuō)給大家聽(tīng)，當(dāng)宇航員們吃硬顆粒狀

食物時(shí)也這樣吃嗎?為了說(shuō)清楚，課文中用了一個(gè)什么句子來(lái)說(shuō)明？(用“像魚(yú)兒覓食一樣”來(lái)比

喻宇航員吃硬顆粒狀食物的樣子)

(3)、這些失重現(xiàn)象很多人都覺(jué)得特別好玩。可是，宇航員們攜帶著工作任務(wù)飛向月球的，

這種現(xiàn)象給他們的工作帶來(lái)了一不便，因此，宇航員們的工作非常一(艱難)

(4)、工作如此艱難，宇航員們是怎樣工作的呢？

找出反映他工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的詞語(yǔ)。

(“仔細(xì)地檢查”、“一個(gè)個(gè)”、“不時(shí)地”……)

(5)、經(jīng)過(guò)三天多時(shí)間的飛行，飛船漸漸接近月球，在宇航員與地面指揮中心的合作下，登

月艙在月球上停穩(wěn)了，這個(gè)過(guò)程容易嗎？

讀第4自然段，抓住“地面指揮中心命令”、“逐漸減速”、“慢慢下降”、“終于”等

詞語(yǔ)，體會(huì)在月球著陸的困難和現(xiàn)代宇航技術(shù)的先進(jìn)。

(6)、小結(jié)。

2、學(xué)習(xí)課文第二段(第5、6自然段)。

(1)、默讀課文，說(shuō)說(shuō)這一段寫(xiě)了什么。(寫(xiě)兩名宇航員登上月球)

(2)、指名讀第5自然段，體會(huì)兩名宇航員登上月球的樣子。

“心馳神往”是什么意思，說(shuō)明了什么？(人類想登上月球已經(jīng)很久很久了)

“