07【小學(xué)】【帶班育人方略】張開翅膀擁抱藍(lán)天

浙江省中小學(xué)班主任基本功大賽?帶班方略張開翅膀，擁抱藍(lán)天——“飛鳥班”帶班方略二〇二三年九月育人理念人類命運(yùn)共同體體教育與個(gè)人教育相結(jié)合”具有異曲同工之處。實(shí)性。我班以“尊重個(gè)性，合作發(fā)展，協(xié)同共進(jìn)”為育人理念，關(guān)照兒童生命力和共生力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)體的個(gè)性成長(zhǎng)和班級(jí)整體的健康發(fā)展。班情分析（一）學(xué)生情況飛鳥班共有學(xué)生47人，其中女生2324卷調(diào)查顯示，幾乎每個(gè)孩子都擁參加興趣班的經(jīng)歷，有至少一項(xiàng)愛好。這為后續(xù)適性揚(yáng)才，組建具有共生力的飛鳥共同體奠定了基礎(chǔ)。（二）家庭情況家庭條件較為優(yōu)越，家長(zhǎng)合作意愿高。家長(zhǎng)從事職業(yè)廣泛，企事業(yè)單位28分布在醫(yī)療、教育、博物館等領(lǐng)域。5人自由職業(yè)，15人為個(gè)體戶，主要是經(jīng)商、辦廠。不同職業(yè)的家長(zhǎng)為小飛鳥提供了豐富的成長(zhǎng)資源。家長(zhǎng)們雖教育理念不同，導(dǎo)致教養(yǎng)方式不同，但對(duì)孩子都有較高期待。一些家長(zhǎng)大包大攬，導(dǎo)致學(xué)生缺乏表達(dá)自我意愿能力，性格內(nèi)向；一些家長(zhǎng)過于寵溺，學(xué)生缺乏規(guī)意識(shí)，傾聽、合作能力弱。（三）班級(jí)情況根據(jù)班情SWOT分析，總結(jié)班級(jí)具體問題：理表達(dá)個(gè)性的能力。的能力。系的理解，責(zé)任意識(shí)薄弱。班級(jí)發(fā)展目標(biāo)（一）總體目標(biāo)讓每只小飛鳥都能勵(lì)“小飛鳥”挖掘自我個(gè)性，發(fā)揮積極性和自主性，最終以不同的飛翔姿態(tài)協(xié)同共進(jìn)。（二）階段目標(biāo)實(shí)踐做法共享陽(yáng)光，溫暖孵化，激發(fā)個(gè)體生命力孵化期是鳥兒的關(guān)鍵成長(zhǎng)階段。雛鳥破殼而出，嘗試探索，開啟生命的全新旅程。正境建設(shè)，有助于學(xué)生獲得歸屬感。（一）沐浴陽(yáng)光，展望成長(zhǎng)藍(lán)天供溫暖的精神力量，助力“飛鳥”繪制有憧憬、有期待的成長(zhǎng)圖景。1.共創(chuàng)飛鳥班級(jí)文化以飛鳥形象為元素設(shè)計(jì)班徽。將充滿童趣、了飛鳥形象，印刻著班級(jí)口號(hào)“張開翅膀，擁抱藍(lán)天”，表達(dá)著孩子們溫暖相擁，展翅高飛包容、尊重；綠色代表和諧、團(tuán)結(jié)。班徽由學(xué)生繪制，家長(zhǎng)優(yōu)化，學(xué)生民主投票產(chǎn)生。時(shí)期根據(jù)不同的目標(biāo)，設(shè)立不同的獎(jiǎng)勵(lì)方法與獎(jiǎng)勵(lì)制度。結(jié)果反饋張貼在“飛鳥你爭(zhēng)我趕”自我評(píng)價(jià)與班干部評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)“云朵卡”。以飛鳥意向?yàn)閮?nèi)核創(chuàng)建文化。班級(jí)內(nèi)部獨(dú)有且共享的語(yǔ)言系統(tǒng)，推進(jìn)學(xué)生對(duì)本班的和飛鳥班），揚(yáng)“飛鳥”精神面貌。2.共建飛鳥成長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)共商共議定飛鳥班規(guī)，保障團(tuán)隊(duì)建設(shè)。考慮到低段學(xué)生處于適應(yīng)期，班規(guī)先由班主任認(rèn)知階段。生從整體和他者的角度認(rèn)識(shí)自身與班級(jí)，促發(fā)反思與調(diào)整。另一翼是“飛鳥崗位申請(qǐng)制”，并頒發(fā)聘任書。在自主管理中，樹立規(guī)則意識(shí)，培養(yǎng)良好習(xí)慣。（二）溫馨筑巢，孕育展翅生機(jī)1.個(gè)性化定制飛鳥生態(tài)場(chǎng)尊重學(xué)生個(gè)體差異，營(yíng)造安全溫馨氛圍。教室布置堅(jiān)持真實(shí)記錄“小飛鳥”成長(zhǎng)，展為例，以“小飛鳥”自個(gè)兒最擅長(zhǎng)的方式展示作品，都能在這一面墻中找打自己。尊重學(xué)生階段需求，優(yōu)化多元智趣空間。線上建立“藍(lán)天下的小飛鳥”微信公眾號(hào)，開設(shè)“飛鳥圓桌”“飛鳥故事”“飛鳥集”三大板塊。線下教室具布置有針對(duì)性和持續(xù)性。趣場(chǎng)所，為孩子們打造一個(gè)具有歸屬感的空間。造充滿活力、共建共享的“飛鳥亞運(yùn)村”，為“飛鳥運(yùn)動(dòng)員們”搭建了一個(gè)集學(xué)習(xí)與生活，交流與發(fā)展的情境交互式空間。2.適性化創(chuàng)建家校共育場(chǎng)校交流途徑，建構(gòu)良好關(guān)系，滋養(yǎng)教育的發(fā)生。積極態(tài)度看問題打開窗口。每周一封致家長(zhǎng)的信，分享飛鳥點(diǎn)滴，提供教育方法，撫平家長(zhǎng)焦慮，助力和諧家庭環(huán)境。第二環(huán)飛鳥家長(zhǎng)講壇，豐富學(xué)生閱歷，打造家校聯(lián)通橋梁。第三環(huán)線下交流，飛鳥家校預(yù)約制，雙向預(yù)約私人定制教育方案，暢通溝通途徑。關(guān)系，“大飛鳥”間互助共進(jìn)。（三）盡情呼吸，挖掘自我潛能1.擁抱自我，涵養(yǎng)健康情緒相較于幼兒園，學(xué)生需要遵守更多規(guī)則，情3W共讀“情緒”主題繪本，幫助學(xué)生認(rèn)知情緒。2W（When什么時(shí)候+How怎么做）：“情緒低習(xí)得情緒管理方法。2.我就是我，構(gòu)建自我認(rèn)知繪制自我認(rèn)知圖像，填寫自我認(rèn)知關(guān)鍵詞（我就是我，一個(gè)的我），并將所有作品粘貼于墻報(bào)，助推學(xué)生向內(nèi)探知，認(rèn)同自我，接納自我，同時(shí)促進(jìn)生生相互了解。3.“15分鐘+”兒童哲學(xué)午談?wù)n程，初學(xué)反思自我與法治內(nèi)容，“+”生活實(shí)踐內(nèi)容；二是從時(shí)長(zhǎng)角度理解，“+”是每周三中午開展主題性促使道德逐步內(nèi)化。翼豐滿，蓄勢(shì)待飛，培養(yǎng)集體凝聚力學(xué)會(huì)相互欣賞、協(xié)作，內(nèi)化飛鳥精神。以此，實(shí)現(xiàn)個(gè)體與集體的共同成長(zhǎng)。（一）學(xué)欣賞：建交友點(diǎn)贊圈飛鳥點(diǎn)贊墻培養(yǎng)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。飛鳥夸夸卡班級(jí)每年“六一”的傳統(tǒng)則感受到同伴的肯定。飛鳥公開表?yè)P(yáng)信息，使學(xué)生的“光熱”被更多人看到。（二）學(xué)合作：設(shè)任務(wù)群菜單生在提升自我能力的同時(shí)，感受團(tuán)隊(duì)合作的樂趣，提高學(xué)生協(xié)作能力。（三）學(xué)協(xié)商：立議事小話筒訴制度，引導(dǎo)學(xué)生沿著“發(fā)生了什么——為什么發(fā)生——怎么處理”的思考路徑，鼓勵(lì)通過協(xié)商表達(dá)合理訴求。議事后，大家把處理方法上墻公示，推動(dòng)“以自我為中心”的低段兒童學(xué)會(huì)遇事傾聽不同觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)解決交往矛盾的溝通方法。（四）感堅(jiān)毅：體認(rèn)破“殼”精神“飛鳥與蠶”課程，具體化飛鳥不屈不撓、堅(jiān)持不懈的破殼精神。初期，開展“護(hù)蛋”在體驗(yàn)中統(tǒng)一情感、意志和行動(dòng)。翅膀，擁抱藍(lán)天，塑造飛鳥共生力斷飛向自己的目標(biāo)。（一）百鳥爭(zhēng)鳴：飛鳥立體評(píng)價(jià)機(jī)制1.過程中見“自我”（1）基礎(chǔ)評(píng)價(jià)：評(píng)比“飛鳥少年”“惜時(shí)少年”“創(chuàng)意少年”“潛力少年”等。有時(shí)，獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置更為具體，例如“一星期進(jìn)步獎(jiǎng)”“連續(xù)三天情緒控制獎(jiǎng)”等。讓學(xué)生感受到，值得為自己的進(jìn)步感到高興。期末開展個(gè)性化評(píng)價(jià)，將學(xué)生比作各種小飛鳥，回顧學(xué)期表現(xiàn)。（2）特色評(píng)價(jià)：頒發(fā)“飛鳥證書”認(rèn)同感，促發(fā)學(xué)生堅(jiān)定發(fā)展自我個(gè)性與特長(zhǎng)。（3）VIP激勵(lì)評(píng)價(jià)：設(shè)置“飛鳥少年VIP申請(qǐng)制”VIP計(jì)劃。稱號(hào)。2.結(jié)果中見“集體”（1）設(shè)置集體目標(biāo)，實(shí)行集體驚喜積分獎(jiǎng)勵(lì)。細(xì)化要求，共商短期目標(biāo)，例如“排隊(duì)靜齊快4020朵”（三年級(jí)）。集齊一定量，獎(jiǎng)勵(lì)集體一份特殊禮物。將參與值日的全班同學(xué)提出肯定與期望。儀式本身也是一種認(rèn)同和激勵(lì)。（2）擴(kuò)大評(píng)價(jià)主體，集體被表?yè)P(yáng)人人有獎(jiǎng)勵(lì)。被任課老師表?yè)P(yáng)，獲得一周流動(dòng)紅旗，學(xué)笑稱：這叫“飛鳥沖天”。該獎(jiǎng)勵(lì)擴(kuò)大了評(píng)價(jià)主體，使評(píng)價(jià)更為全面。（二）擁抱藍(lán)天：飛鳥“XIN”舞臺(tái)飛鳥“XIN”舞臺(tái)既是“星舞臺(tái)”，學(xué)生發(fā)光發(fā)熱的地方；也是“薪舞臺(tái)”，學(xué)生燃起希望的地方；更是“心舞臺(tái)”，把大家內(nèi)心聚起來，點(diǎn)燃默默無聞孩子的自信。飛鳥大講堂不設(shè)主題、不設(shè)演示形式，每周舉辦一次，小嘉賓們用自己喜歡的方式分子”提供恰好高度的“梯子”。飛鳥小舞臺(tái)以“小”為切入點(diǎn)，為學(xué)生展現(xiàn)才藝搭建的平臺(tái)。它在短時(shí)間內(nèi)，以“快懼地展現(xiàn)自己。因?yàn)闀r(shí)間單位“小”，每個(gè)小飛鳥都有可展現(xiàn)的“能量”。飛鳥好書周周薦班級(jí)圖書角設(shè)立展板，好書一周一薦，為內(nèi)向?qū)W生搭建展示平臺(tái)。班刊《飛鳥集》《飛鳥少年》線上班級(jí)微信公眾號(hào)開發(fā)“飛鳥集”板塊，線下每周印發(fā)《飛鳥集》紙質(zhì)報(bào)。紙質(zhì)報(bào)關(guān)注同伴學(xué)習(xí)，為相互欣賞搭建平臺(tái)。在孵化期，它作為“文字交友”的平臺(tái)，分享隊(duì)員故事和中隊(duì)故事。到成長(zhǎng)期，它將融合宣傳和文學(xué)，飛鳥”的故事。（三）共享藍(lán)天：“飛向遠(yuǎn)方”系列活動(dòng)此實(shí)現(xiàn)更