部編版二年級(jí)下冊(cè)語文教案

1古詩兩首

教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)技能】

1.能準(zhǔn)確識(shí)讀生詞，認(rèn)讀輕聲。能正確、規(guī)范地書寫8個(gè)生字，聽寫課后8個(gè)詞語.

2.有感情地朗讀、背誦詩歌。

【過程與方法】

培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用方法理解詩句的能力.

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

體會(huì)詩人的情感，體會(huì)出作者對(duì)春天的熱愛之情.重點(diǎn)難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.學(xué)會(huì)本課生字。

2.了解詩歌大意，能有感情地朗讀、背誦詩歌。

【教學(xué)難點(diǎn)】

L初步掌握學(xué)習(xí)古詩的方法，并能^用手中的學(xué)習(xí)工具自學(xué)古詩。

2.體會(huì)詩的意境,體會(huì)詩人的感情。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

（一）褐題、釋題、了解作者

1.同學(xué)們想一想，你以前會(huì)背哪些古詩？誰想起來，就請(qǐng)你站起來背給大家聽。（學(xué)生起來背）

2.真好！看來大家非常爰學(xué)古詩。今天我們?cè)賹W(xué)一首，這首古詩啊，內(nèi)容和春天有關(guān)系。你們喜歡春

天嗎？（喜歡）清朝有位詩人高鼎特別喜愛春天，他用寫詩的形式來表達(dá)對(duì)春天的喜愛。這首詩是詩人居

住在鄉(xiāng)村寫下的一首詩，所以題目叫《村居》。

3.板書課題，拼讀課題，釋題：

村：鄉(xiāng)村。

居:居住。

村居：在鄉(xiāng)村居住。

（二）圖文結(jié)合、初知大意。

1.（多媒體出示畫面）說說你們看到了什么？聽到什么（草兒萌芽，柳樹被風(fēng)輕拂，黃鶯邊飛邊唧唧

地叫，孩子們正在放風(fēng)箏.）看著這幅圖你有什么感覺？

2.這首古詩寫的就是這美麗的景色。請(qǐng)大家自己去讀讀吧：

（1）學(xué)生練讀。

（2）指名讀，正字音：

注意"妝"是翹舌音，后鼻音，"剪"前鼻音，"醉"、"裁"、"絲"是平舌音，"鶯"、"詠"

后鼻韻母.

(三)導(dǎo)讀古詩，感受詩意。

1.現(xiàn)在你們看看圖，再讀這首詩，讀一句，想一想，你猜猜這首詩是什么意思？把每句詩的意思猜出

來。猜出來后告訴周圍的同學(xué)，再聽聽其他同學(xué)怎么說.大家互相幫助，把這首詩學(xué)好。

(學(xué)生自學(xué))

2.學(xué)習(xí)一、二句：

(1)(多媒體出示第一、二句詩的畫面)誰來說第一句？指名說，大家補(bǔ)充。

(二月，青草茁壯成長，黃鶯飛來飛去)

(2)學(xué)生質(zhì)疑：我覺得不對(duì)，要是"二月，青草茁壯成長，黃鶯飛來飛去。"應(yīng)該是"二月天草長

鶯飛”呀，這里寫的是"草長鶯飛二月天"這是怎么回事？

(師點(diǎn)撥：這是古詩常用的方法，古人寫詩常常不按照正常順序?qū)?，為了押韻，讀起來朗朗上口。)

(3)齊讀第一句，指導(dǎo)停頓：

草長/鶯飛/二月天，

(4)指名講第二句，重點(diǎn)理解：

拂、醉(河堤上的楊柳，在茫茫的春煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。)

(5)指導(dǎo)讀：

河堤/楊柳/醉/春煙。

(6)老師配樂讀一、二句，學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想象，自己看到了什么？聽了有什么感受？

(讓學(xué)生充分地說:早春二月，小草長出了嫩綠的芽兒，黃鶯在天上飛著，歡快地歌唱。堤旁的楊柳

長長的枝條，輕輕地拂著地面，仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃。)

(7)這么讓人如癡如醉的景色，我們?cè)撛趺醋x好？

(8)指名反復(fù)讀。老師指導(dǎo)。

(9)配樂全班齊讀一二句。

3.學(xué)習(xí)三、四句：

(1)指名讀三、四句,讀后，你好象看到了什么？

(孩子們放學(xué)回來的早，趁著刮起的東風(fēng)，放起了風(fēng)箏。)

(2)(多媒體出示孩子放風(fēng)箏的畫面)

指名說詩意，理解"紙鶯"。

聽到同學(xué)們動(dòng)聽的讀書聲，課文里的生字很想跟我們交朋友?？?，它們是誰？

L交流識(shí)記字形。出示：詩村童

加一加："詩""V+寺"；"村"是"木+寸"，"童"是"立+里"。

1.教師指導(dǎo)書寫。

出示“詩村童”的田字格課件

"詩"的左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，"村"左右結(jié)構(gòu)，左右等寬，"木"的捺變成點(diǎn)。

"童"上下結(jié)構(gòu)，注意下面"里"的筆順：nnHSSSS

教師在黑板的田字格上板演，并讓學(xué)生伸出手指,跟老師一起比劃書寫。提醒學(xué)生注意把握字的上下

比例，把字寫勻稱。

3.學(xué)生練習(xí)寫字。

學(xué)生練習(xí).教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，糾正寫字姿勢.個(gè)別作業(yè)展評(píng).

第二課時(shí)

（-）知詩人，解題意：

師：同學(xué)們，還記得我們學(xué)習(xí)古詩的方法嗎？（共分四步：a.知詩人,解題意,b.釋詞語,明詩意,c.

想意境，悟詩情,d.拓展閱讀，）這節(jié)課我們就用這四步學(xué)詩法來學(xué)習(xí)《詠柳》。

1.關(guān)于作者，你知道多少？

2.學(xué)習(xí)生字"詠"、"柳".題目"詠柳"是什么意思？

3.作者是怎么歌頌柳樹的呢？請(qǐng)大家輕聲讀一遍古詩。什么意思呢？下面我們來進(jìn)行第二步.

（二）釋詞語，明詩意：

L利用手中的學(xué)習(xí)工具，以小組的形式來理解詩意。

2.匯報(bào)自學(xué)情況。

第一句：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

A.妝：（課件演示妝的演變過程），意思是裝飾，打扮.

T殳都是誰打扮？那么本詩是說誰打扮？

B.絳：用絲編成的繩帶。絲絳：形容一絲絲像絲帶般的柳條。

這句話的意思是：柳樹像碧玉裝扮成的美女一樣，千萬枝柳條像她那綠色的絲帶。

第二句：不知細(xì)葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀。

裁：用部首查字法查"戈字部".裁剪，用刀或剪子把片狀物體分成若干部分。

這句話的意思是：知道這細(xì)嫩的柳葉是誰剪裁的嗎？就是那像剪刀的二月春風(fēng)?。?/p>

（三）想意境，悟詩情。

1.再來讀第一句話，說說你眼前出現(xiàn)的是一幅什么樣的畫面？

似一位姿態(tài)婀娜的美人出現(xiàn)在我們面前，那千條萬縷的垂絲，也隨之而變成了她的裙帶。上句的

"高"字，襯托出美人婷婷裊裊的風(fēng)姿；下句的"垂"字，暗示出纖腰在風(fēng)中搖擺。

誰能通過誦讀把這美妙的畫面讀出來？

2.那視之無形的不可捉摸的“春風(fēng)”，被作者用"似剪刀"形象化了.請(qǐng)大家展開想象的翅膀，還能

剪出什么？

它正是自然活力的象征，是春給予我們美的想象。

3.此詩借柳樹歌詠春風(fēng)，把春風(fēng)比作剪刀，說她是美的創(chuàng)造者，贊美她裁出了春天.讓我們借作者的

詩文，讀出我們心中對(duì)春的贊美。

（四）橫縱觀，拓視野：

春天正向我們走來！讓我們吟著春天的詩，與春天撞個(gè)滿懷……

請(qǐng)?jiān)谙旅娴娜自娭校x一首喜愛的背誦下來，并說說理由.

出示古詩：朱熹的《春日》、杜甫的《絕句》（遲日江山麗）和葉紹翁的《游園不值》.

（五）識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫。

A.交流識(shí)記字形。

（課件出示）出示生字田字格課件：碧妝綠絲剪

有什么辦法記住它們？

加一加："王+白+石"是"碧"，吆+錄"是"綠"，"前+刀"是"剪"，咚+2”是

“幺幺”

換一換："將"去掉右邊部分，換成"女"，就是"妝"。

B.指導(dǎo)書寫。

1.教師在黑板上板演，并讓學(xué)生伸出手指，跟老師一起比劃書寫。（提醒學(xué)生注意把握字的上下比

例，把字寫勻稱）

2.學(xué)生練寫。

教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，糾正寫字姿勢。個(gè)別作業(yè)展評(píng)。

（六）總結(jié)提升，拓展延伸

1-今天我們學(xué)習(xí)《詠柳》這首詩，你一定有很多的收獲吧!把你的了解、想法和你的好朋友說一說。

2.柳樹像一位婀娜多姿的女子，趕快拿出你的紙和筆把它畫下來吧！

教學(xué)反思：

2找春天

教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)技能】

1.學(xué)會(huì)本課生字新詞，會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情

趣。

【過程與方法】

培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的合作與探究，理解課文內(nèi)容，體會(huì)春天的美景。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.識(shí)記生字，感情朗讀。

2.合作與探究，理解課文內(nèi)容，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)投身大自然的情趣。

第一課時(shí)

（-）古詩引入

出示古詩《早春》，老師范讀或由會(huì)讀的同學(xué)朗讀，再說說早春的特點(diǎn)。

春天剛剛到來的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn),羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)

春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候，心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂。

二、檢查預(yù)習(xí)

過渡：讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。出示預(yù)習(xí)提示：

A.結(jié)合圖畫，自由讀文，讀通順流利。

B.讀正確生字新詞。

C.讀好長句子，讀準(zhǔn)節(jié)奏和停頓。

1?我們?cè)谀睦镎业搅舜禾?？（學(xué)生試說：從小草、野花、樹木、解凍的小溪那里找到春天。

我們用哪些方式找到的春天？（學(xué)生試說：通過看、聽、聞、觸多種方式去找春天。）

2.檢查字詞識(shí)讀

同學(xué)們課前已圈出生字，借助拼音認(rèn)讀了生字詞，詞語能讀正確嗎？

出示：

chongchuxunzhaoguniangtuchuliushu

沖出尋找殖娘吐出便樹

dangqiuqiantaohuaxinghua

蕩秋千桃花杳花

同桌互讀詞語，用心聽，他讀得是否正確。

指名讀第一、二行詞語，如果讀對(duì)了大家就跟著讀一遍。重點(diǎn)指導(dǎo)："沖"是翹舌音，"尋"是前鼻

音，"沖、蕩、杏"是后鼻音，讀好輕聲"姑娘"。

出示：

tuddiaomianaohaixiuzheyantantoudujuan

脫掉棉襖害拳避母探頭甘鵑

chudaojiedongnenyayinfufengzheng

觸到解凍嫩芽音符風(fēng)箏

指名讀第三、四彳亍詞語自由練讀，同位輪讀，指名讀.重點(diǎn)指導(dǎo)："遮、觸"為翹舌音，"掩、鵑、

嫩"為前鼻音，"箏"為后鼻音。輕聲"風(fēng)箏"等。

3.檢查課文朗讀

小朋友們?cè)~語讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？

(1)同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請(qǐng)讀得

用心，聽得專心的同學(xué)展示。(注意讀書姿勢：雙手捧書，眼離書本一尺)

(2)指名朗讀課文

(3)自由讀全文，爭取讀得正確流

4.指導(dǎo)書寫生字.

(1)田字格課件出示：沖尋姑娘吐柳蕩桃杏

讓學(xué)生仔細(xì)觀察字形結(jié)構(gòu)，指名說。

(2)教師重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“柳、蕩、桃"，(課件出示)

"柳"左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，右邊是個(gè)"卯"。

"蕩"上下結(jié)構(gòu)，第七筆是橫折折折鉤。

"桃"字第八筆是豎彎鉤，不是斜勾。

(3)認(rèn)真讀貼，描一個(gè)寫一個(gè)。注意寫字姿勢，頭正身直足安。

(4)展評(píng)學(xué)生的書寫。

三、復(fù)習(xí)鞏固

L小游戲，送詞語寶寶回家.

(1)春天像個(gè)害羞的(小姑娘)，遮遮掩掩，躲躲臧臧。

(2)她在(柳枝)上(蕩秋千)，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖：她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在(桃花)、

(杏花)枝頭笑...

2.同學(xué)們，這節(jié)課我們寫好了生字，讀準(zhǔn)了詞語，再來讀讀。

小結(jié)：看來這些生字詞同學(xué)們不僅記住了，會(huì)寫，也會(huì)用，這才是真會(huì)了!

第二課時(shí)

（-）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

教師檢查學(xué)生的識(shí)字情況，（出示詞語卡片）

學(xué)生認(rèn)讀生字，詞語。學(xué)生開火車讀生字并選一生詞說一句話。

（二）圖文對(duì)照，讀中感悟

1.學(xué)習(xí)第1、2自然段。

師：要去野外找春天了，課文中的小朋友現(xiàn)在是懷著什么樣的心情呢？（高興的、急切的、激動(dòng)

的）請(qǐng)你也帶著這樣的心情讀一讀第一、二自然段吧？自由讀，

指名讀本段，讀后評(píng)價(jià)悟出應(yīng)把"脫"、"沖"、"奔"重讀才能更加體現(xiàn)出孩田門找春天的迫切心

情。

2.請(qǐng)大家自由讀第3~7自然段，想一想，作者把春天想象成什么了（一個(gè)害羞的小姑娘）.

這個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏的，不想讓人們發(fā)現(xiàn)她?？墒羌?xì)心的小朋友還是找到了她。

這些小朋友都在哪找到她了？你知道嗎？從書中找到有關(guān)的句子再讀一讀。（學(xué)生邊畫、邊讀。）

小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？

樹林吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？

解凍的小溪丁丁咚咚，那是春天的琴聲吧？

指名分段讀，讓其他學(xué)生想想每個(gè)自然段，分別寫了孩子們?cè)谀膬赫业搅舜禾?？（學(xué)生讀到一處，課件出

示一處的畫面。重點(diǎn)借助課件理解。打比方句子：春天的眉毛、春天的眼睛、春天的音符、春天的琴

聲。）

（三）合作學(xué)習(xí)，探究新知

出示學(xué)習(xí)提示：

A.自由選擇學(xué)習(xí)伙伴。

B.自由朗讀學(xué)習(xí)內(nèi)容，找出你喜歡的句子，并說說你喜歡的原因。

C.與伙伴交流學(xué)習(xí)體會(huì)。

D.有感情地朗讀選擇的內(nèi)容。

全班交流達(dá)成共識(shí)，相互評(píng)價(jià)。（師相機(jī)點(diǎn)撥，突破難點(diǎn)。）

學(xué)習(xí)第八自然段，孩子們找到了春天，他們多高興呀！他們想告訴所有的人，我們一起讀讀最后一段

吧！（激情齊讀最后一個(gè)自然段。）

1.朗讀后填空：

春天來了！我們（）了她，我們（）了她，我們（）了她，我們（）了她.她在（）

上搖啊搖；她在（）、（）嘴里叫，在（八（）枝頭笑……

2.指導(dǎo)重讀所填的詞語，朗讀感悟，體會(huì)春天就在身邊。

（四）拓展課文，強(qiáng)化感受

同學(xué)們，文中的小作者從地下的小草，早開的一兩朵野花，樹木吐出的點(diǎn)點(diǎn)綠芽，解凍的小溪中找到

了春天，春天是這樣的美好，這樣的充滿生機(jī)，你還能從哪兒找到春天呢？說給大家聽聽。

（我們還可以從小朋友的衣著穿戴上找到春天，從南方飛回來的燕子身上找到春天，從溫暖的陽光、

溫柔的風(fēng)身上找到春天。）

（五）總結(jié)全文，升華主題

春天在哪里，春天在哪里，春天就在你們的眼睛里……同學(xué)們，讓我們齊唱《春天在哪里》這首歌來

結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)吧。

板書設(shè)計(jì)

1找春天

小草春天的眉毛

野花像春天的眼睛

樹木的嫩芽春天的音符

小溪春天的琴聲

教學(xué)反思：

3開滿鮮花的小路

［教學(xué)目標(biāo)］

1.會(huì)認(rèn)"郵、遞"等16個(gè)生字，會(huì)寫"郵、遞"等9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字"啊".

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能借助圖畫講故事。

3.讀懂課文，懂得分享生活中的美好事物和感受。

［教學(xué)重點(diǎn)］

1.識(shí)記生字，分角色朗讀課文。

2.讀懂課文，知道"美好的禮物”指的是什么。

［教學(xué)課時(shí)］

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測

一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.課件出示開滿鮮花的小路圖片。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，說一說對(duì)圖片中開滿鮮花的小路的感受。

3.今天我們就來學(xué)習(xí)新課文一一《開滿鮮花的小路》。出示課題，齊讀課題。（板書：開

滿鮮花的小路）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1.讀一讀，找出正確的讀音打

1.播放朗讀音頻，學(xué)生一邊聽一邊圈畫出不認(rèn)識(shí)的字。

2.結(jié)合注音，學(xué)生自主讀課文。郵遞(diti)

3.小組合作識(shí)字，交流識(shí)字方法。懊喪(sdngsang)

(1)熟字加偏旁識(shí)記：弟一遞奇一寄立一粒子一籽果一裹絢麗(xunxuan)

(2)形近字比較識(shí)記；油一郵波一破推一堆郵局(jujii)

(3)同音字比較識(shí)記：員一原一堆(tuidui)

4.教師出示生字卡片，檢查生字學(xué)習(xí)情況。

(1)開火車讀生字，教師指導(dǎo)正音。

(2)重點(diǎn)指導(dǎo)生字。

①?。憾嘁糇?，在句尾時(shí)讀輕聲。在句首時(shí)要根據(jù)句意判斷念幾聲。

②絢：念"xudn",不念“xUn”。

③懊：念“do”，注音時(shí)注意沒有聲母。

④喪：多音字，在“懊喪”中念四聲，還有一個(gè)讀音是“sdng”，如“喪事”。

三、再讀課文，整體感知2.讀課文，填空。

L學(xué)生自由讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。()給霰鼠寄

2.分組分段讀課文，把課文讀通順，讀流利。了一個(gè)包裹，包裹里裝的是

3.思考下列問題。()0

(1)課文中出現(xiàn)哪些動(dòng)物朋友？

(2)這篇文章講了一個(gè)什么故事？

四、學(xué)習(xí)課文第1"3自然段3鼠.晏鼠先生是騎著()去郵局

1.點(diǎn)名學(xué)生讀第1自然段，學(xué)習(xí)用郵遞員的口吻來讀句子。領(lǐng)的包裹。

2.點(diǎn)名學(xué)生讀第2自然段，教師指導(dǎo)讀長句子，抓取信息。A.自行車

(誰給輾鼠先生寄了什么？)B.摩托車

3.老師讀第3自然段。C.電動(dòng)車

(1)這段話有幾個(gè)句子？4.請(qǐng)用“趕緊”寫一個(gè)句子。

(2)畿鼠先生是怎樣去郵局領(lǐng)包裹的？(騎著摩托車)

(3)霰鼠先生的包裹里有什么？(一堆小顆粒)

(4)你們猜這些小顆粒會(huì)是什么呢？(學(xué)生自由討論)

第二課時(shí)

教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.出示生字卡片，玩一玩“打地鼠”游戲。

2.出示詞語和對(duì)應(yīng)圖片，讓學(xué)生讀一讀，找一找。

郵遞員黃狗原來大叔摩托車郵局

二、分角色朗讀課文，理解感悟5.在括號(hào)里填入恰肖的量詞。

1.學(xué)習(xí)第4~5自然段。—()小顆粒

(1)自由讀第4自然段?！?)個(gè)包裹

出示課件：“長頸鹿大叔寄來一個(gè)包裹，請(qǐng)您看看是什么東西？”-()開滿鮮花的小路

①這句話是誰對(duì)誰講的？-()鮮花

②指名學(xué)生來讀一讀這句話，指導(dǎo)讀出疑問的語氣。

(2)指名讀第5自然段。6.照樣子，填一填。

出示課件：■鼠先生很懊喪。五顏六色的鮮花

①結(jié)合生活實(shí)際，教師講解“懊喪”的意思。(沮喪，情緒低落，精神不振)五顏六色的()

②思考：霰鼠先生為什么很懊喪？(包裹破了，長頸鹿大叔給露鼠先生寄的東西都不見五顏六色的()

了。)五顏六色的()

③指名學(xué)生讀句子，讀出“懊喪”的情緒。

2.學(xué)習(xí)第6~10自然段.7.照樣子，寫句子。

例：門前開著一大片五顏六色

(1)指名學(xué)生分段讀課文。的鮮花。

(2)分角色讓學(xué)生讀一讀刺猬太太、狐貍太太和鼠晏鼠先生的對(duì)話。(1)房子旁邊長滿

(3)課件出示一組句子。7

句一：看到門前開著一大片絢麗多彩的鮮花，她驚奇地說："這是誰在我家門前種的花？

(2)山坡

多美??！"

上

句二：看到門前開著一大片五顏六色的鮮花，她奇怪地問："這是誰在我家門前種的花？

真美啊！”

①指名學(xué)生說一說這兩句話分別是誰說的？

②讓學(xué)生畫出這兩句話中不同的地方。

③指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)對(duì)話，讀出驚嘆和贊美之情。8.文中“這是多么美好的禮物

④教師指導(dǎo)積累詞語，學(xué)習(xí)兩對(duì)近義詞：啊”中“美好的禮物”指的

絢麗多彩一一五顏六色驚奇——奇怪是______________。

⑤示例課后第二題，練習(xí)說句子。

3.學(xué)習(xí)第1:12自然段。

(1)教師朗讀最后兩個(gè)自然段，讓學(xué)生畫出松鼠太太說的話。

(2)課件出示：“我知道了，去年長頸鹿大叔寄給你的是花籽。這是多么美好的禮物

??！”

①指名學(xué)生讀一讀松鼠太太的話，指導(dǎo)讀出感嘆之情。

②松鼠太太說的“美好的禮物”指的是什么？為什么說這是“美好的禮物”？(學(xué)生舉手

回答)

4.出示課文插圖，指名學(xué)生借助圖畫講故事。

三、課堂小結(jié)，拓展延伸9.

1.教師小結(jié)：學(xué)習(xí)了課文，金們知道了原來M頸鹿大叔給能鼠先生寄來的是花籽。這些花

籽撒落在小路上，春天的時(shí)候，通往松鼠太太家的路，成了一條開滿鮮花的小路，這是多

么美好的禮物?。?/p>

2.小朋友們，你們平時(shí)都收到過哪些禮物？那么其中哪些禮物你們覺得是最美好的禮物

呢？(學(xué)生自由舉手回答)

四、指導(dǎo)書寫10.寫同音字。

1.出示生字卡片，齊讀生字。教師指導(dǎo)正音。y6u()局石()

2.將漢字按結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸類，重點(diǎn)講解“遞、原、局、黃”。di快()兄()

(1)遞、原、局：半包圍結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)包圍部分的撇畫或捺畫要寫得伸展。yuan()工()來

(2)黃：上下結(jié)構(gòu)，第二橫要寫得長一些，中間的豎畫不要穿頭。11()品桃()

3.教師范寫，學(xué)生書空。(提醒寫字姿勢)

4.口頭組詞，加強(qiáng)記憶。

5.學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)。

教學(xué)板書

長頸鹿大叔花籽

霆鼠先生開滿鮮花的小路

松鼠太太美好的未感

教學(xué)反思：

4鄧小平爺爺植樹

教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)技能】

1.認(rèn)識(shí)“壇、齡”等12個(gè)生字。會(huì)寫"鄧、植”等8個(gè)字。

2.正確、流?人有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)鄧小平爺爺植樹的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。

【過程與方法】

培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的合作與探究，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí).

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

了解植樹的意義，有植樹綠化和保護(hù)環(huán)境的意識(shí).

重點(diǎn)難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.識(shí)記生字，感情朗讀.

2.合作與探究，理解課文內(nèi)容，體會(huì)鄧小平爺爺植樹的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)鄧小平爺爺植樹的心愿，體驗(yàn)植樹的經(jīng)歷。

第一課時(shí)

（-）歌曲引入，了解人物，揭示課題。

1.播放大家熟悉的歌曲《春天的故事》，讓學(xué)生說說歌曲中的老人是誰。

2.板書課題，聽課文朗讀；請(qǐng)學(xué)生說說已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)字，不認(rèn)識(shí)的字記一記。

3.老師出示圖片，介紹鄧小平爺爺。

（二）檢查預(yù)習(xí)

過渡：請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，要求：

（課件出示：預(yù)習(xí)要求）

A.結(jié)合圖畫，自由讀文，讀通順流

B.讀正確生字僦

C.讀好長句子，讀準(zhǔn)節(jié)奏和停頓。

1.圖片中，什么地方？都有誰？在干什么？

（學(xué)生試說：北京天壇公園，鄧小平爺爺和大家一起植樹。）

請(qǐng)同學(xué)們把書翻到第9頁，把書端好，自由朗讀課文。

2.檢查字詞識(shí)讀

同學(xué)們課前已圈出生字，借助拼音認(rèn)讀了生字詞，這些生字能讀正確嗎？

（課件出示）

dengzhiyinzhumanxiuximiao

鄧植引注滿休息苗

同桌互讀生字，用心聽，他讀得是否正確。

指名讀第一行生字，如果讀對(duì)了大家就跟著讀一遍。重點(diǎn)指導(dǎo)："植、注"是翹舌音，"滿、弓I"前

鼻音，"鄧"是后鼻音。"休息"的"息"本來讀一聲，放在一起是輕聲。

（課件出示）

tanlinggewobowakenxuanzhuoyitianfu

壇齡格握勃挖肯選茁移填扶

自由練讀，同位輪讀，指名讀。注意"茁"是翹舌音，"壇、肯、選、填"是前鼻音，"齡"是后鼻

音。

3.檢查課文朗讀

小朋友們?cè)~語讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？

（1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請(qǐng)讀得

用心，聽得專心的同學(xué)展示.（注意讀書姿勢：雙手捧書，眼離書本一尺）

（2）自由讀全文，爭取讀得正確流

（3）指名朗讀課文，聽老師范讀全文，想一想：課文主要講了鄧小平爺爺?shù)氖裁词拢?/p>

（本文主要寫1985年的植樹節(jié)，鄧小平爺爺在北京天壇公園和大家一起植樹的事.）

4.指導(dǎo)識(shí)記和書寫生字。

（1）（課件出示）：田字格課件出示。鄧植引注滿休息苗

讓學(xué)生仔細(xì)觀察字形結(jié)構(gòu)，指名說。

（2）識(shí)記生字。

我們有什么好辦法識(shí)記住以上漢字？

A.加一加："又"加邛"，就是"鄧"，"木"加"直"，就是"植"，"弓"加T就是

"引"，":"加"…加"兩"就是"滿"，"自"加"心"就是"息"，…"加"田"，就是

"S".

B.換一換:"住"把?換成.",就是"注"。

C.減一減："體"把"本"下面的一橫減掉，就是"休"。

（3）指導(dǎo)書寫

重點(diǎn)指導(dǎo)書寫"弓I、滿、息"。（課件出示）

"弓I"第一筆是橫折，第四筆是豎折折鉤。

"滿"左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，注意右面是“升「兩"。

"息"是上下結(jié)構(gòu)，上面是個(gè)"自"，下面的"心"，臥勾要寫好。

(4)認(rèn)真讀貼，描一個(gè)寫一個(gè)。注意寫字姿勢，頭正身直足安。

(5)展評(píng)學(xué)生的書寫。

三、復(fù)習(xí)鞏固

同學(xué)們，這節(jié)課我們寫好了生字，讀準(zhǔn)了詞語，再來讀讀。

小結(jié)：看來這些生字詞同學(xué)們不僅記住了，會(huì)寫，也會(huì)用，這才是真會(huì)了！

第二課時(shí)

(-)復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

教師檢查學(xué)生的識(shí)字情況，(出示詞語卡片)

學(xué)生認(rèn)讀生字，詞語。學(xué)生開火車讀生字并選一生詞說一句話。把識(shí)字做為低年級(jí)語文教學(xué)的重

點(diǎn)。

(二)合作探究，深入研讀

1.課件出示第一小節(jié)。

誰來讀？你知道哪一天是植樹節(jié)？(課件出示："每年的3月12日是植樹節(jié)?！北尘盀閯傇院玫男?/p>

樹苗。)

為什么說"1985年的植樹節(jié)，是個(gè)令人難忘的日子”？請(qǐng)大家自己讀讀課文。

2.品讀第2-4自然段

學(xué)生自讀2-4自然段，畫出描寫鄧小平爺爺植樹的句子，教師根據(jù)學(xué)生回答，出示課件：

(1)”只見他到i鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息。"

可抓住"興致勃勃"、"布滿汗珠"、"不肯休息”進(jìn)行理解和體會(huì)，說說從這些詞語中體會(huì)到了什

么。(植樹那么有興致，說明鄧小平爺爺喜歡勞動(dòng)，"布滿汗珠""不肯休息”說明小平爺爺干得認(rèn)

真。)

(2)"鄧小平爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗，/」v|L、地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。"

抓住"挑選"、"小心"、"揮鍬"進(jìn)行品讀。

(這是對(duì)小平爺爺植樹過程的描寫，從"挑選、小心”等詞語，看出鄧小平爺爺栽樹特別仔細(xì)，

選擇茁壯的樹苗，還要小心翼翼地放入坑中.)

(3)"他站到幾步之子細(xì)看看，覺得不很直，連聲說：’不行，不行！’又走上前把樹苗扶正。"

抓住"仔細(xì)"、"連聲"等詞語進(jìn)行品讀。

（從"仔細(xì)看看，連聲說”等詞語，說明鄧小平爺爺栽樹非常仔細(xì)，一定要把小樹栽好、扶正

才行。）

3.學(xué)習(xí)第5自然段

讀讀想想，學(xué)習(xí)第5小節(jié)

"今天，鄧小平爺爺栽種的柏樹已經(jīng)長大了，成了天壇公園一處美麗的風(fēng)景。""美麗的風(fēng)景"美在

哪里？

（樹長得茂盛、漂亮；是鄧小平爺爺親手栽種的；鄧小平爺爺為我們做出了好榜樣；很多人去參觀,

懷念鄧小平爺爺……）

（三）回歸課文，評(píng)價(jià)閱讀

教師根據(jù)板書總結(jié)課文，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行客觀性評(píng)價(jià)。用評(píng)價(jià)的方式總結(jié)，反饋課堂教學(xué)效

果。

（四）積累強(qiáng)化，課勺廂展

1.觀察校園、花園里有哪些植物，每種植物有什么特點(diǎn).選一種最喜歡的植物畫一畫。

2.植樹節(jié)快到了，和爸爸媽媽一起去植樹吧！給你的小樹取個(gè)名字，經(jīng)常去看看它！還可以做個(gè)植

樹卡。

（課件出示一個(gè)精致的植樹卡，上面這樣寫：一年一月.日，我在那里種下一棵小樹，我給它

取名叫。）

板書設(shè)計(jì)

引人注目一一9任高齡]

1985難忘一鄧小平爺爺興致勃勃一一不肯休息美麗的風(fēng)景

<>

精心'挑選揮鉗填土

教學(xué)反思：IJ

語文園地一

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)生字，會(huì)補(bǔ)充描寫春天的詞語，感受春天的勃勃生機(jī)。

2、能通過提問的不同，讀出同一個(gè)句子句子不同的語氣。

3、掌握左半包圍的字的書寫要點(diǎn)。

4、朗讀背誦古詩，閱讀短文，理解文本的意思。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：識(shí)字寫字，掌握漢字書寫規(guī)律。

難點(diǎn)：朗讀背誦古詩，體會(huì)小草的堅(jiān)韌不拔。流利朗讀文本，理解文本的意思。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、我是小導(dǎo)游

1、出示生字卡，指名讀生字，師生共同正音。

2、同學(xué)自由讀生字，交流識(shí)字方法.

看圖認(rèn)字：亭、廁所、寶塔

分析字形特點(diǎn)認(rèn)字：餐

根據(jù)字義理解識(shí)字：管理、咨詢

3、同桌檢查讀詞語，互相評(píng)價(jià)校音。

4、老師指名讀生詞，檢查生字詞認(rèn)讀情況。

5、我來當(dāng)小導(dǎo)游。

我們今天去中心公園玩兒，公園可真大，同學(xué)們可得認(rèn)清楚指示牌，可別走丟了。誰來當(dāng)小導(dǎo)游，帶領(lǐng)

著我們一起游覽一下公園呢？簡單的介紹一下公園里有什么。

6、小結(jié)：這張圖就是我們?cè)诠珗@里經(jīng)常見到的導(dǎo)覽圖，看到這張圖，我們就知道這個(gè)公園里有什么設(shè)

施，我們自己現(xiàn)在所處的位置，認(rèn)識(shí)這些指示牌，我們?cè)诠珗@里就能更好的游玩了，下次與家長去公園

玩，你們也給家長講講這個(gè)導(dǎo)覽圖吧。今天我們就游覽到這里。

二、讀讀寫寫

1、出示春天的圖片，說說從圖上你看到了什么。

指導(dǎo)學(xué)生觀察春天的景象，說說自己的感受。

2、出示課本的練習(xí)題，舉兩個(gè)例子。

的天空的陽光

的田野的微風(fēng)

的柳條的草坪

示例：我看到碧綠的田野、細(xì)長的柳條。

暖暖的陽光讓我感到春天來了。

同學(xué)們，你們還想到了什么，把你感受到的說一說。（指名說自己的想法）

微風(fēng)：輕柔的、溫柔的

草坪：嫩綠的、細(xì)軟的、充滿生機(jī)的

天空：藍(lán)藍(lán)的、廣闊的、一望無際的

言之有理即可。

3、選擇你喜歡的詞語填在課本劃橫線的地方，字跡工整。

4、出示句子"種子睡在松軟的泥土里。"指名讀句子。根據(jù)教師的提問讀這個(gè)句子。

什么睡在松軟的泥土里？(重讀"種子”)

種子睡在哪里？(重讀“泥土里")

種子睡在什么樣的泥土里？(重讀"松軟的")

根據(jù)提問的側(cè)重點(diǎn)不同，讀的過程中，重讀的地方也不一樣，在讀的過程中，注意提問所問的要點(diǎn)。

5、指導(dǎo)書寫。

歸納總結(jié)："底""原"是左上包圍的字，寫的時(shí)候注意撇要寫伸展；"處""遞"是左下包圍的字，

捺畫要寫得伸展。

學(xué)生描紅，練習(xí)書寫。教師巡視指導(dǎo)。

三、課堂小結(jié)

我們今天這節(jié)課上，學(xué)會(huì)了如何看公園的導(dǎo)覽圖，與我們實(shí)際的生活緊密相關(guān)，希望同學(xué)們?cè)谡n后，在

生活中留心觀察，擴(kuò)大自己的識(shí)字量。

第二課時(shí)

一、走進(jìn)古詩《賦得古原草送別》

1、導(dǎo)入：小朋友們，學(xué)習(xí)這一單元課文后，我們發(fā)現(xiàn)了春天新長出的景物，如：小草從地下鉆出頭來。

現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩。

2、初讀感悟。

(1)自由朗讀課文，圈畫不認(rèn)識(shí)或容易讀錯(cuò)的字。

(2)結(jié)合語言環(huán)境自主認(rèn)讀。

(3)教師檢查認(rèn)讀情況，隨機(jī)糾正讀音。注意"枯"不能讀成"gu”,不可寫成"姑"。榮不要讀成"y6

ng”。

3、理解古詩內(nèi)容。

(1)自由讀詩，畫出朗讀節(jié)奏。

離離/原上草，一歲/一枯榮。野火/燒不盡，春風(fēng)/吹又生.

(2)再自由讀詩，了解詩歌大致的意思。

(3)出示課本插圖，學(xué)生觀察。

(4)小組討論后匚報(bào)。

大意釋析："離離原上草"，遼闊的大地上長滿了茂盛的野草。

(2)多媒體展示遼闊草原?？吹胶竽愕母惺茉鯓?？(驚訝，舒服，心曠神怡。)讀出你的感受。

"一歲一枯榮”，出示春、夏、秋、冬草圖，讓學(xué)生講兩幅圖的不同理解詩意。

(5)教師小結(jié)："一歲一枯榮”是大自然的規(guī)律。大家看的這枯榮圖有什么認(rèn)識(shí)請(qǐng)讀出來。

(6)看春秋草圖理解"野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。"

(7)教師小結(jié)：讀到此句詩時(shí)，大家的心中對(duì)小草涌起了什么感覺，說一說。

它們無情摧殘小草，枯萎衰敗，春天一到，小草又恢復(fù)了生機(jī)。

4、師點(diǎn)撥：此時(shí)，你最想對(duì)小草說些什么呢？(小草的生命力真頑強(qiáng)啊！)

5、你體會(huì)到了作者怎樣的情感？怎樣讀？

(體會(huì)到了作者對(duì)小草的贊美、喜愛。第三句"野火燒不盡"語調(diào)稍揚(yáng)，顯示野火的無情和小草的頑強(qiáng),

"燒不盡"讀重音；第四句"春風(fēng)吹又生”語調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力，"又生"讀重音。)

6、有感情地朗讀全詩，背誦全詩。

二、我愛閱讀

1、播放短文錄音，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聽錄音，把自己讀不準(zhǔn)的字圈劃出來。不理解的句子劃上波浪線。

2、小組討論解決難點(diǎn)。出示：沙沙沙、轟隆隆、嘰嘰喳喳，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好擬聲詞。

3、學(xué)生自由朗讀短文，把字音讀準(zhǔn)，語句讀流暢。

4、說一說這一篇短文講了個(gè)什么故事。(指名說)

5、分小組按照自然段順序，輪流朗讀短文。

6、師生合作讀短文，分角色朗讀短文，筍芽兒的話讓女生讀，媽媽教師讀，旁白男生讀。

三、課堂小結(jié)

1、背誦古詩

2、把我們學(xué)習(xí)到《筍芽兒》讀給爸爸媽媽聽吧。

板書設(shè)計(jì)：語文園地一

天空：藍(lán)藍(lán)的、廣闊的、一望無際的

微風(fēng)：輕柔的、溫柔的

《賦得古原草送別》

小草堅(jiān)韌不拔的精神，生命力頑強(qiáng)

教學(xué)反思：

《雷鋒叔叔你在哪里》

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)14個(gè)二類字，會(huì)書寫9個(gè)生字，并能基本說清詞語的意思。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.認(rèn)識(shí)雷鋒叔叔愿意克服困難幫助他人的美德。

4.學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：制作課件，準(zhǔn)備'雷鋒叔叔的故事

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，走近雷鋒。

師：同學(xué)們，你們喜歡唱歌嗎?會(huì)唱《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》嗎？

生齊唱。

師：這首歌的主人公是——雷鋒叔叔（板書：雷鋒叔叔，并指導(dǎo)“雷”、“叔”的書寫）。那你知道雷鋒

叔叔為什么是我們的“好榜樣''嗎？

生介紹雷鋒的故事。

師：是啊，雷鋒叔叔就是這樣?個(gè)助人為樂的人，當(dāng)時(shí)人們還流傳著這樣的一句話：“雷鋒出差一

千里，好事做了一火車。''不僅如此，雷鋒叔叔還特別關(guān)心小學(xué)生的成長，在撫順市的一所小學(xué)里，二年

級(jí)的同學(xué)都特別自豪，因?yàn)樗麄冇幸晃恍Ｍ廨o導(dǎo)員是一位解放軍叔叔，這位解放軍叔叔就是雷鋒叔叔，雷

鋒叔叔經(jīng)常到學(xué)校給他們講故事，做游戲，他們都特別喜歡雷鋒叔叔。

可是，突然有一天，他們得到了雷鋒叔叔因公犧牲的消息。難道說雷鋒叔叔再也不能來了，同學(xué)們

怎么也不相信這是真的，于是就結(jié)伴到處去尋找雷鋒叔叔。同學(xué)們還滿懷深情地呼喚著：雷鋒叔叔，你在

哪里。（板書：你在哪里）

二、自讀課文，弄準(zhǔn)字音。

師：同學(xué)們，讓我們來讀讀這首飽含深情的詩吧。請(qǐng)同學(xué)們自己大聲朗讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)

確，把句子讀通順。

生自讀課文，師巡查。

指名一人一節(jié)讀，師相機(jī)指導(dǎo)，糾正字音。

師：看來同學(xué)們都已經(jīng)能把句子讀的通順了，那屏幕上的詞語你會(huì)讀嗎？（屏幕出示詞語：冒著曾

經(jīng)泥濘泥窩年邁荊棘花瓣晶瑩尋覓）

生讀詞語，師相機(jī)糾正指導(dǎo)。

師：詞語同學(xué)們讀的很準(zhǔn)確，那老師把生字挑出來，你還能認(rèn)識(shí)嗎？

生讀生字，交流識(shí)記方法。

三、深入學(xué)習(xí)，感悟內(nèi)涵

師：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們字詞掌握得非常好，現(xiàn)在老師要來考一考，誰的閱讀能力最強(qiáng)？

1.學(xué)習(xí)一、三小節(jié)

師：請(qǐng)快速默讀課文，找一找小朋友們?nèi)チ四男┑胤綄ふ依卒h?用課文中的話說一說。

生回答。（板書：長長的小溪彎彎的小路）

師：同學(xué)們，你們觀察一下這兩組詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

生說發(fā)現(xiàn)

師：是啊，這就是詩歌的優(yōu)美，你能用你的朗讀讀出這種優(yōu)美的感覺嗎？

生讀詞語

師：同學(xué)們，小朋友們?yōu)槭裁匆獙ふ依卒h叔叔？

生回答。

師：是啊，雷鋒叔叔經(jīng)常給他們講故事，陪他們做游戲，就像是著急的親人一樣，親人不見了，我

們?cè)趺茨懿恢卑?（屏幕出示：第一小節(jié)）

生邊讀邊體會(huì)小朋友們尋找雷鋒，呼喚雷鋒的急切心情。

師：請(qǐng)帶著這樣的心情，讓我們讀一讀第三節(jié)。

學(xué)生練習(xí)朗讀。

2、學(xué)習(xí)二、四小節(jié)

（I）師：他們找到雷鋒叔叔了嗎?（沒有）但是雷鋒叔叔來沒來過?（來過）來干什么了？

生回答，讀二、四小節(jié)。

師：雷鋒送迷路的孩子回家是順利的嗎?（不是）從哪些詞語可以看出來?請(qǐng)?jiān)跁先Τ鰜怼?/p>

生標(biāo)示回答詞語：抱著、冒著、蒙蒙的細(xì)雨、泥濘

指導(dǎo)“冒”字的寫法，生跟寫，互評(píng)，師巡視指導(dǎo)。

師：你能抓住這幾個(gè)詞語來讀一讀這一小節(jié)嗎？

屏幕出示圖片，理解“泥濘”。

師：如果你走在這樣?條道路上是什么感受?雷鋒會(huì)很快就幫孩子找到家人嗎？

生體會(huì)雷鋒的困難。

師：是啊，這樣的一條道路，即使自己走也會(huì)很艱難，更何況要抱著一個(gè)孩子，還要冒著蒙蒙的細(xì)

雨，雷鋒與這個(gè)孩子素不相識(shí)，他為什么在這么艱苦的環(huán)境下還要幫助孩子找到家人?雷鋒當(dāng)時(shí)是怎么想

的？

生體會(huì)雷鋒堅(jiān)持幫助孩子的決心和對(duì)他人的關(guān)愛。

帶著這種感情女生朗讀。

師：是啊，雷鋒就是這樣，抱著一個(gè)迷路的孩子，冒著蒙蒙的細(xì)雨，深一腳淺一腳的走在泥濘的小

路上，即使雨水早已濕透了他的衣服，即使泥巴早已裹住了他的雙腳，但他沒有放棄，仍然堅(jiān)持著把孩子

送回了家。

生齊讀。

（2）師：請(qǐng)同學(xué)們像學(xué)習(xí)第二小節(jié)一樣，自學(xué)第四小節(jié)，一邊讀一邊圈出體現(xiàn)雷鋒叔叔做好事不怕

困難的詞語。

背著年邁踏著荊棘灑下的汗滴

師：（屏幕出示圖片）理解荊棘。

師：你能談一談你的感受嗎？

生體會(huì)雷鋒背著年邁的大娘走在彎彎的小路上，刺人的荊棘可能劃傷他的鞋和腳，所以肯定很不好

走，很辛苦，走一會(huì)兒，雷鋒叔叔就可能汗流狹背，因此花瓣上留下了他像露珠一樣晶瑩的汗滴。

生朗讀，體會(huì)雷鋒的辛苦。

師：為什么雷鋒叔叔要對(duì)一位陌生的老大娘付出這么多？

生體會(huì)雷鋒急人所急，想人所想，無私奉獻(xiàn)的精神，齊讀。

（3）請(qǐng)同學(xué)們想一想，除了詩中的這兩件事情，雷鋒叔叔還會(huì)做哪些好事?（屏幕出示圖片）

雷鋒就是這樣時(shí)時(shí)處處為別人著想，把幫助別人當(dāng)做自己最大的快樂，這樣一個(gè)令人尊敬的戰(zhàn)士，

孩子們?cè)趺茨懿粣鄞魉趺磿?huì)不著急的尋找??！

四、總結(jié)全文，升華情感

師：孩子們沿著長長的小溪尋找，順著彎彎的小路尋找，他們還去別的地方尋找了嗎?從哪里看出

來的?（四處尋找）是啊，他們走過了大街小巷，走遍了山川河流，最后他們到底找沒找到雷鋒呢?請(qǐng)用心讀

一讀最后一個(gè)小節(jié)，邊讀邊思考。

生回答，說理由。

師：苴啊，雖然雷鋒叔叔己經(jīng)離我們而去，但是他樂于助人、無私奉獻(xiàn)的精神卻留了下來，他時(shí)時(shí)

處處為別人著想的愛心也灑遍了祖國各地，因?yàn)椤?哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里?！?/p>

練習(xí)讀出小朋友喜悅的心情。

師：同學(xué)們，我們身邊有這樣的雷鋒嗎？

生介紹自己幫助別人，或別人幫助自己的事情。

是啊，只要我們伸出友愛的手，幫助身邊需要幫助的同學(xué)，我們就是令人尊敬的“小雷鋒因?yàn)橐?/p>

一“哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在明E里。''所以——“呱里需要獻(xiàn)出愛心，我們就出現(xiàn)在哪里?！?/p>

信在學(xué)習(xí)了這一課以后，我們身邊一定會(huì)有涌現(xiàn)越來越多的“小雷鋒就讓我們?cè)僖淮纬鹉鞘讱v久彌新

的歌曲吧。（播放歌曲：《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》）

教學(xué)反思：

6千人糕

教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)技能】

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。借助拼音讀準(zhǔn)字音，自主識(shí)記，交流方法，游戲鞏固并正確讀寫

生字。

2.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

【過程與方法】

自讀自悟，合作學(xué)習(xí)，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

懂得任何一樣?xùn)|西都是成千上萬人共同勞動(dòng)的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社

會(huì)更美好。

重點(diǎn)難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.識(shí)字、寫字，正確、流利地朗讀課文。

2.感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解課文所揭示的道理。

第一課時(shí)

(-)投影畫面，揭示課題。

1.同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一種美食一一千人糕。

板書課題，齊讀課題。

2.質(zhì)疑：

看到這個(gè)題目，你想知道什么？

(為什么叫做"千人糕"？)

(二)初讀課文，整體感知

1.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由朗讀課文。提出要求：

畫出不認(rèn)識(shí)的生字，借助拼音，讀通課文，讀準(zhǔn)字音，不多字，不少字，不重復(fù)；標(biāo)出自然段序號(hào).

2.我會(huì)讀生字.(多媒體出示帶拼音的生字)

nengweimaijuganzhTtiancailao

能味買具甘汁甜菜勞

(1)讀第一行生字：同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正，讀得好的地方表揚(yáng)他并向他學(xué)

習(xí)。師生共同訂正：

"甜"三拼音節(jié)，"菜"是平舌音，"汁"是翹舌音，"甘"是前鼻音，"能"為后鼻音.

代表讀，開火車讀，齊讀。

出示：

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