Unit1-B-Lets-talk基于深度學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計

____________________________________________________________學(xué)而優(yōu)·教有方9/10Unit1BLet’stalk基于深度學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計課題人教PEP六年級上冊Unit1HowcanIgetthere?課時第4課時課型對話課一、目標(biāo)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)：1.能聽懂簡單的話語或錄音材料；2.能夠按照正確的意群及語音、語調(diào)朗讀對話；3.能在教師的指導(dǎo)下用英語做游戲并進(jìn)行簡單的交際和角色扮演。英語學(xué)科核心素養(yǎng)：1.熟練地使用已有的英語語言知識陳述某件事的過程和步驟，傳遞信息；（語言能力）2.了解中外優(yōu)秀文化，感受全球化所帶來的文化相融；（文化意識）3.根據(jù)所獲得的多種信息，歸納共同要素，轉(zhuǎn)化為新的思路，解釋處理新的問題；（思維品質(zhì)）4.掌握英語學(xué)習(xí)的常用方法和策略，善于思考與總結(jié)，通過梳理，將新知內(nèi)化。（學(xué)習(xí)能力）二、教學(xué)內(nèi)容分析本課時為單元學(xué)習(xí)的第3課時，課型為對話課。主要共有兩個部分，第一部分是Let’stry，通過吳一凡與Mike打電話的情景呈現(xiàn)問路的新句型。學(xué)生通過聽力練習(xí)獲得Let’stalk板塊的人物及場景信息，為進(jìn)入正式的對話學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。第二部分是Let’stalk，學(xué)習(xí)的核心句型是：Howcanwegetthere?Turnleft/right.教材通過吳一凡和Mike看完電影后討論吃飯地點的情景，讓學(xué)生感知上述句型的語義及語用情境。通過使用祈使句來陳述如何到某地的方法，較為清晰簡潔，易于學(xué)生把握規(guī)律。本課時圍繞問路話題開展，是學(xué)生比較感興趣的話題，此話題學(xué)生在實際生活中使用較廣，且與生活聯(lián)系十分緊密，可以通過路口情境模擬，讓學(xué)生真實感受如何用英語表達(dá)到某地的過程，這就需要學(xué)生提取已有信息，進(jìn)行分析和總結(jié)，轉(zhuǎn)化為自己的視角進(jìn)行表達(dá)。三、學(xué)習(xí)者分析1.六年級的學(xué)生經(jīng)過三個學(xué)年的英語學(xué)習(xí)，對地點方位的表達(dá)有一定的知識儲備，能夠熟練運用常見的方位介詞，使用簡單的句型表達(dá)物品所在位置，并積累了一定量的祈使句表達(dá)方法。本課時圍繞如何去某地的話題，利用祈使句結(jié)合方位詞進(jìn)行表達(dá)，讓學(xué)生感知空間位置關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生在實際情境中進(jìn)行有關(guān)方位的口語交流。2.六年級的學(xué)生邏輯思維表達(dá)能力和求知欲，具有較為成熟的空間位置感，并且熱愛通過分析提取位置信息，歸納總結(jié)，進(jìn)行不同角度的轉(zhuǎn)化。因此抓住學(xué)生的這一心理特征，教師應(yīng)該進(jìn)行多方位多角度的路口情景交際，培養(yǎng)學(xué)生的利用英語思維解決問題的意識與能力。3.本課時課文雖然不長，但是有較多的新單詞Italianrestaurant，interesting,pizza，turnright和turnleft，學(xué)生在發(fā)音上不容易掌握，如果單單是在課文中認(rèn)讀，操練次數(shù)較少，不容易達(dá)到良好的效果，因此教師應(yīng)該在課文呈現(xiàn)之前帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行因單詞的認(rèn)知，所以學(xué)生可以通過自主拼讀和教師的反饋來學(xué)習(xí)新詞發(fā)音，培養(yǎng)學(xué)生的自然拼讀能力。四、學(xué)習(xí)目標(biāo)在本課學(xué)習(xí)結(jié)束時，學(xué)生能夠：1.聽懂、理解單詞Italianrestaurant，interesting和pizza，turnright，turnleft，句子Whataninterestingfilm!并能正確朗讀；

2.能理解對話大意，并正確、熟練地朗讀對話和分角色扮演，做到語調(diào)、重音地道自然；3.能在情境創(chuàng)設(shè)中，運用所學(xué)句型Howcanwegetthere?Turnleft/right.的問路與作答；4.能站在不同角度對同一位置進(jìn)行敘述，分析與歸納表達(dá)中的異同；5.能夠在生活與學(xué)習(xí)中樹立整體思維，根據(jù)獲取信息，分析內(nèi)化，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)與做事能力。五、學(xué)習(xí)重點和難點學(xué)習(xí)重點：能在情境創(chuàng)設(shè)中，運用所學(xué)句型Howcanwegetthere?Turnleft/right.的問路與作答；學(xué)習(xí)難點：能夠正確朗讀單詞Italianrestaurant,interesting，發(fā)音準(zhǔn)確，無誤。六、教學(xué)準(zhǔn)備平臺：優(yōu)教智慧教育云平臺資源：PPT課件、視頻、圖片等工具：教學(xué)一體機、實物投影儀等七、教學(xué)流程圖八、教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動課前：資源推送，前置預(yù)學(xué)發(fā)送任務(wù)單及預(yù)習(xí)資源：Unit1BLet’stalk任務(wù)單Unit1BLet’ssing歌曲動畫Unit1BLet’stalk教材動畫根據(jù)任務(wù)單學(xué)習(xí)過程，跟唱本課歌謠，預(yù)習(xí)本課對話。課中環(huán)節(jié)一:Warm-up/Review教師活動1:Let’ssing.呈現(xiàn)韻律說唱：Left,right,gostraighton。教師活動2:What’smissing?介紹游戲What’smissing?讓學(xué)生認(rèn)真觀看屏幕，當(dāng)單詞閃爍時，快速說出閃爍的單詞。如果有學(xué)生回答錯誤，教師可以暫停游戲，以描述的方式來引導(dǎo)學(xué)生說出正確答案。學(xué)生活動1:觀看動畫，跟唱歌謠，復(fù)習(xí)方位詞。學(xué)生活動2:根據(jù)屏幕上快速閃爍的單詞進(jìn)行快速回答，看誰的反應(yīng)又快又準(zhǔn)。設(shè)計意圖：活動1：利用方位詞歌謠，喚起學(xué)生對本課時相關(guān)知識的記憶，能激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)本課的興趣；活動2：利用學(xué)生感興趣的游戲來復(fù)現(xiàn)常見的活動類動詞短語，激活學(xué)生以前學(xué)習(xí)的內(nèi)容，滾動新舊知識。環(huán)節(jié)二:Lead-inandPresentation教師活動3:Let’stry.創(chuàng)設(shè)情境，吳一凡和Mike在打電話，播放錄音，讓學(xué)生聽音回答課本第14頁Let’stry，并在學(xué)生完成后進(jìn)行反饋，如果有學(xué)生選錯，再播放一次錄音，尋找正確答案。在聽錄音前教師要強調(diào)題目要求是在正確的選項前打?qū)?。教師活?:Listenandanswer.通過上一活動，吳一凡和Mike打電話約定看電影的情景，教師對學(xué)生進(jìn)行提問：1.Wherewilltheygo?2.Whereisit?播放錄音，讓學(xué)生帶著問題，聽錄音，完成任務(wù)。學(xué)生完成后，教師挑選學(xué)生回答第一個問題，并出示Italianrestaurant和pizza的圖片，再通過描述，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀新單詞，并引導(dǎo)學(xué)生自主拼讀，檢查學(xué)生的拼讀情況，并作出正確發(fā)音的反饋，讓學(xué)生模仿自己的口型。教師活動5:Watchanddraw.教師給學(xué)生展示只有部分信息的地圖。播放視頻，讓學(xué)生完成畫圖任務(wù)，在開始前要給學(xué)生強調(diào)，簡單畫圖，不要畫得太復(fù)雜，以至于沒有聽到后面的信息。學(xué)生完成后，教師利用展臺展示學(xué)生作品，并核實正確答案。教師出示其中一個路口的圖片，并展示運動軌跡Turnleft和Turnright，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀新單詞。并引導(dǎo)學(xué)生自主拼讀，檢查學(xué)生的拼讀情況，并作出正確發(fā)音的反饋，讓學(xué)生模仿自己的口型。教師活動6:Listenandimitate.逐句播放對話內(nèi)容，讓學(xué)生跟讀，每句對話讀兩遍，引導(dǎo)學(xué)生模仿錄音的語音、語調(diào)，并注意自己認(rèn)為較難的句子的發(fā)音。如果學(xué)生有句子讀得不夠準(zhǔn)確，教師示范給學(xué)生，糾正學(xué)生，尤其要強調(diào)Italianrestaurant的發(fā)音情況，讓學(xué)生跟著教師的口型進(jìn)行模仿。教師帶領(lǐng)學(xué)生齊讀對話，發(fā)音有問題的地方，要多操練兩遍。學(xué)生活動3:聽音完成課本第14頁Let’stry，在正確的選項前打?qū)?，全班檢驗答案，并再次聽音訂正。學(xué)生活動4:認(rèn)讀單詞museumshop和postoffice，自己試著拼讀，并模仿老師的發(fā)音。帶著問題聽錄音，并在課本第14頁的對話中尋找線索，用橫線畫出線索句子，回答問題。跟著老師認(rèn)讀新單詞talianrestaurant和pizza，注意老師的口型和音調(diào)。學(xué)生活動5:看視頻，畫出電影院和意大利餐廳的位置，并畫出主人公吳一凡、Mike和Robin的運動軌跡。利用展臺展示自己的作品，并和老師一起核實正確答案。跟著老師認(rèn)讀新單詞Turnleft和Turnright，注意老師的口型和音調(diào)。學(xué)生活動6:跟著錄音朗讀對話，模仿錄音的語音、語調(diào)，并在朗讀自己認(rèn)為較難的句子時，多加注意。跟著老師模仿Italianrestaurant的發(fā)音情況。全班學(xué)生一起齊讀對話。設(shè)計意圖：活動3：利用教材上簡單的聽力對話，創(chuàng)設(shè)情境，為本課主要對話做鋪墊；活動4：通過聽錄音回答問題讓學(xué)生快速提取重要信息，了解在具體情景中如何使用本課核心句型；活動5：通過看視頻讓學(xué)生畫出視頻中電影院，意大利餐廳，主人公的位置，讓學(xué)生進(jìn)一步了解對話內(nèi)容，感知本課目標(biāo)語言?；顒?：通過多次多樣進(jìn)行聽讀的操練，練習(xí)、鞏固新知，內(nèi)化、吸收新語言知識，為創(chuàng)新性重構(gòu)打基礎(chǔ)。環(huán)節(jié)三:Practice教師活動7:Role-play對學(xué)生進(jìn)行分組，兩人一組，進(jìn)行角色扮演。出示角色扮演星級標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生脫離課本并加入自我創(chuàng)編來表演對話。給學(xué)生3分鐘的小組合作時間。在學(xué)生小組合作時，教師巡視每個小組的情況，記錄學(xué)生出現(xiàn)的錯誤。小組合作時間到后，教師統(tǒng)一糾正巡視時發(fā)現(xiàn)的學(xué)生問題。挑選兩組學(xué)生進(jìn)行上臺表演。對表演的小組作出反饋。教師活動8:MakeaDialogue.向?qū)W生出示一張地圖和本節(jié)課的重點句型Howcanwegetthere?Turnleft/right.挑學(xué)生和教師進(jìn)行對話示范。將學(xué)生分為兩人一組，利用課件上的地圖，讓學(xué)生兩人進(jìn)行對話練習(xí)，給學(xué)生兩分鐘的同伴合作時間。在學(xué)生同伴合作時，教師進(jìn)行全班巡視，記錄學(xué)生出現(xiàn)的錯誤。同伴合作時間到后，教師統(tǒng)一糾正巡視時發(fā)現(xiàn)的學(xué)生問題。挑選兩組學(xué)生進(jìn)行問答展示。對表演的學(xué)生作出反饋。學(xué)生活動7:在小組內(nèi)，按照老師的角色扮演星級標(biāo)準(zhǔn)圖來選擇小組的表演難度，并進(jìn)行分角色表演。如果自己出現(xiàn)同樣的錯誤，要及時做筆記，并改正。積極參與小組表演或認(rèn)真觀看他組表演。學(xué)生活動8:觀看教師與學(xué)生的對話示范，并記住對話的重點句型。在老師出示的重點句型和圖片的幫助下與同伴進(jìn)行問答練習(xí)。如果自己出現(xiàn)同樣的錯誤，要及時做筆記，并改正。積極參與問答展示或認(rèn)真觀看其他同學(xué)的問答展示。設(shè)計意圖：活動7：角色扮演有利于學(xué)生通過模仿情境，記憶對話內(nèi)容；活動8：根據(jù)出示的地圖和句型，兩人一組，模仿課本對話問答活動，創(chuàng)編新的對話，著重練習(xí)重點句型；環(huán)節(jié)四:Production教師活動9:InformationGap.介紹活動任務(wù)，讓學(xué)生兩人一組，兩個同學(xué)拿著不完整的地圖，且略有不同，兩個地圖上的信息可以拼成一幅完整的地圖，給學(xué)生5分鐘的活動時間，利用本節(jié)課核心句型Howcanwegetthere?Turnleft/right.以及上節(jié)課的句型Whereis...?It’snear/nextto/...通過互問互答，獲取對方地圖的信息，補充自己的地圖，教師先挑一個學(xué)生進(jìn)行示范，然后讓學(xué)生完成任務(wù)。進(jìn)行全班巡視，記錄學(xué)生出現(xiàn)的錯誤。學(xué)生合作時間到后，教師利用展臺展示小組作品，并根據(jù)地圖和學(xué)生進(jìn)行問答練習(xí)，然后教師統(tǒng)一糾正巡視時發(fā)現(xiàn)的學(xué)生問題。學(xué)生活動9:兩人一組，在5分鐘的活動時間，利用本節(jié)課核心句型Howcanwegetthere?Turnleft/right.以及上節(jié)課的句型Whereis...?It’snear/nextto/...通過互問互答，獲取對方地圖的信息，補充自己的地圖。如果自己出現(xiàn)同樣的錯誤，要及時做筆記，并改正。設(shè)計意圖：學(xué)生通過利用目標(biāo)語言互問互答，獲取對方地圖中的信息，將兩張不完整，且略有不同的地圖補充完整，鍛煉學(xué)生的綜合語言運用能力。環(huán)節(jié)五:Summary教師活動10:1.呈現(xiàn)本節(jié)課的新單詞和重點句型，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)句型特點。2.組織學(xué)生完成課堂訓(xùn)練單，即學(xué)即練，檢測當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果。教師活動11:組織學(xué)生進(jìn)行自評、互評。學(xué)生活動10:跟讀新單詞和重點句型，總結(jié)出句型的特點。完成課堂訓(xùn)練單。學(xué)生活動11:完成本課時自評、互評單。設(shè)計意圖：活動10：通過課堂小結(jié)，幫助學(xué)生理清脈絡(luò)，抓住重點，鞏固知識，活躍思維，培養(yǎng)學(xué)生歸納和概括的思維；活動11：通過評價，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的存在問題，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。課后環(huán)節(jié)六:Homework課內(nèi)作業(yè)：1.查找自己喜歡的場所名稱，并將單詞抄寫下來；2.跟讀并背誦課本第14頁的對話內(nèi)容；3.設(shè)計一張文化宮地圖，并做一個游玩線路。課外拓展：優(yōu)教信使APP—影視片段—閱讀《麗聲北極星分級繪本》第二級Areyoulost,Zob?設(shè)計意圖：與課堂所學(xué)緊密結(jié)合，將課堂學(xué)習(xí)延伸至課外，進(jìn)一步內(nèi)化課本知識。九、學(xué)習(xí)評價本課時采用以形成性評價為主的方式進(jìn)行評價。自評：通過學(xué)生自評單，評價自己對本課時所學(xué)單詞和重點句型知識的掌握情況?；ピu：通過學(xué)生互評單，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)策略。教師評價：教師通過與學(xué)生問答、對話、觀察學(xué)生對課堂活動的參與程度、態(tài)度變化及任務(wù)完成過程與質(zhì)量等，檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度，并根據(jù)需要做出及時的反饋或教學(xué)調(diào)整。通過“Watchanddraw”“Listenandimitate”“Role-play”，了解學(xué)生是否能夠聽懂、理